第五单元 “卓越成就 非凡智慧”主题（专项训练）语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以“卓越成就 非凡智慧”为主题，构建“基础积累—课内精读—拓展实践—综合应用”的递进训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与课文回溯|字词注音、课文理解判断|课文知识巩固与迁移|紧扣单元课文，夯实说明文基础知识点| |课内语段精读|《苏州园林》《中国石拱桥》选段|说明文语言准确性、说明顺序、说明方法分析|从语言到结构，深化对说明文体特征的理解| |拓展延伸与综合表达|微写作赏析|说明方法与语言准确运用|结合单元主题，提升语言表达与审美创造| |阅读综合实践与思维进阶|句间逻辑、读者认知分析|逻辑思维与读者意识培养|从文本分析到思维建构，发展高阶思维| |类文与非连续性文本阅读|天峨龙滩特大桥、文化遗产保护|方法迁移与信息整合|链接古今，强化文化自信与批判性思维| |专题实践写作|申遗报告、保护方案设计|实用文本写作与创新实践|从理论到实践，实现知识应用与创造|

第五单元 “卓越成就 非凡智慧”主题训练 主题训练一 【基础积累与课文回溯+课内语段精读与智慧探微+拓展延伸与综合表达】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【语段精读与语气体察+“阅读综合实践”与思维进阶+“专题学习活动”与“写作实践”+类文阅读+非连续性文本阅读+专题实践微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 1.（9分） （1）（每空1分，共4分）伦；坚；榭；踵。 （2）（3分）C （3）（2分）示例：我们肃穆于巍峨丰碑上革命先烈的不朽精神 2.（4分）（1）√ （2）√ （3）×（4）√ 3.（3分）起到总领全段（或总起）的作用。（1分）本段后面的内容都是围绕“着眼在画意”这一核心特征，从高低树木的搭配、落叶与常绿树的相间、以及藤萝的姿态等方面进行具体说明的。（2分） 4.（4分）“寂寞”本意是指孤单冷清，这里运用了拟人的修辞手法（或生动说明的语言）。（1分）生动形象地写出了苏州园林由于树木栽种高低错落、常绿与落叶相间、不同花期的树木交替，从而使得园林一年四季都充满生机与色彩，不会显得单调乏味。（2分）这体现了苏州园林设计者和匠师们追求自然之趣的非凡智慧，也体现了说明文语言准确严密又不失生动活泼的特点。（1分） 5.（4分）不能删去。（1分）“在当时”限制了时间范围，“可算是”表示推测和估计，说明赵州桥的长度只是在唐朝那个特定历史时期内算得上世界最长，如果删去，就变成了绝对的、跨越时空的最长，这与客观事实不符。（2分）这体现了说明文语言准确、严密的特点，也符合课后探究中对语言严谨性的要求。（1分） 6.（6分）不能调换。（1分）这四个特点是按照由主到次、由结构到外观的逻辑顺序安排的。（1分）“全桥只有一个大拱”是赵州桥最核心、最基础的结构特征；“两肩各有两个小拱”是在大拱基础上的创造性设计；“28道拱圈拼成”是具体的施工与受力结构；最后“结构匀称、古朴美观”则是整体的艺术效果。（4分）调换后不符合人们认识事物的客观规律，也违背了课后附文对逻辑顺序的解析。（1分） 7.（4分）运用了“打比方”的说明方法。（1分）将大拱比作“一张弓”，生动形象地说明了赵州桥桥洞的形状特点，使深奥的建筑原理变得通俗易懂。（1分）这种“敞肩拱”的设计，既减轻了桥身重量、增加了过水量，又兼顾了美观，充分体现了我国古代工匠在力学与美学结合上的非凡智慧与杰出创造力。（2分） 8.（6分）示例：苏州园林在布局上极具非凡智慧。它绝不讲究对称，而是追求自然之趣。就像一幅立体的山水画，设计者和匠师们因地制宜，通过“借景”的手法，将园外的塔影、山色引入园内。这种打破常规、融于自然的设计，不仅拓展了视觉空间，更体现了古人“天人合一”的卓越审美与杰出创造力。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） （25-26八年级上·安徽滁州·单元） 1. （6分）①“完全”一词在语气上表达了毫无例外的肯定，强调了赵州桥设计在科学原理上的严谨与无懈可击；②“更”字则起到了递进的作用，在客观陈述的基础上，进一步突出了施工技术的精湛。③两个词在保持说明文客观准确基调的同时，通过语气的微调，自然地流露出作者对我国古代工匠非凡智慧的赞叹。 2. （4分）①语气上：引用古人评价属于“他证”，使说明的语气更加客观、可信，避免了作者主观自夸的嫌疑。②说明效果上：张嘉贞的“制造奇特，人不知其所以为”高度概括了赵州桥设计的精妙，既增强了文章的文学色彩和文化底蕴，又从侧面印证了赵州桥的“卓越成就”。 3.（4分）不合适。原句中的“可算是”是一种带有推测和估计性质的委婉语气，体现了说明文严谨、客观、留有余地的特点。如果改为“绝对是”，语气过于绝对和武断，在缺乏全面、绝对考证的情况下，容易违背客观事实，失去了说明文应有的科学态度。 4.（4分）该段以“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”作为中心句总领全段；接着从游览者的主观感受（“忘却苏州城市”）和客观设计（“生平多阅历”）两个维度进行阐释；随后具体说明池沼的布置如何与假山呼应。这种“总—分”逻辑与“主观感受—客观设计”视角交织的句间关系，清晰地展现了设计者因地制宜、追求自然之趣的非凡智慧。 5.（6分）《中国石拱桥》针对对桥梁工程不甚了解的普通大众，采用“由一般到特殊”“由概括到具体” 的策略，先介绍普遍特征再以赵州桥为例，运用列数字、打比方等方法降低认知门槛。《苏州园林》针对潜在游览者，采用“由整体到局部”“由主到次”的逻辑顺序，紧扣“图画美”这一审美图式，引导读者构建园林的立体画面。两者均基于读者认知特点进行意义建构。 6.（6分）①确定核心问题（如“赵州桥敞肩拱的力学原理”）：体现问题意识与批判性思维；②多渠道 搜集资料（查阅古籍、观看纪录片、采访专家）：体现信息筛选与归纳演绎能力；③整合资料并形成自己的观点（绘制思维导图或撰写小论文）：体现创造性解决问题的能力与知识建构能力。 7.（6分）体现“历史价值”需通过详实的史料、建筑或技艺的年代考证，以及其在文化传承中的独特地位来客观陈述；体现“当代危机”需运用实地调查的数据、传承人的口述等一手资料，指出其在现代化进程中面临的自然损毁、后继无人或过度商业化等问题。语言需兼具说明文的准确严密与倡议书的呼吁性。 8. （6分）面对“家中的老人”这一预设读者：①避免使用生僻的专业术语，多用生活中的常见事物作类比（打比方）；②说明顺序采用由熟悉到陌生、由整体到局部的逻辑，符合老人的认知习惯；③语言语气应亲切、耐心、通俗易懂，可适当增加关怀性的话语，确保说明对象的特点能让老人真正“明了”。 9.（6分）示例：《清明上河图》的卓越成就不仅在于“散点透视”技法的炉火纯青，更在于画家打破了时空限制，将汴京的繁华与隐忧（如城门无守将、惊马闹市）巧妙交织。这种非凡智慧体现了古代艺术家不仅追求视觉的宏大，更蕴含着对家国命运的深层关切与清醒的批判意识，展现了极高的人文温度。 10. （4分）说明对象是天峨龙滩特大桥。其卓越成就体现在：①主孔跨径600米，创造了混凝土拱桥跨径新的世界纪录；②与同桥位斜拉桥方案相比，具有刚度更大、耐久性更好且造价更低的优势。 11.（3分）运用了列数字的说明方法。通过“8150吨”“48个”等具体、准确的数字，科学、客观地说明了劲性骨架钢结构重量之大以及安装单元划分的精细程度，体现了现代桥梁施工的严谨与非凡智慧。 12. （4分）“较已成……均大”和“多用3000吨”通过作比较和列数字，准确说明了天峨龙滩特大桥在钢骨架强劲度选择上的特殊性。这表明该桥在设计上并非盲目增加用料，而是经过精密计算，为了控制主拱跨中挠度而做出的科学选择，体现了语言的严谨性与工程设计的科学性。 13.（4分）①继承与创新：继承了传统拱桥的受力原理，同时创新性地采用“劲性骨架法”和“自密实微膨胀混凝土”；②科学严谨：通过精密的力学计算（如挠度增长值控制），确保施工安全与桥梁稳固；③因地制宜与环保：利用龙滩电站闲置土地建厂制造，节约了资源；④自主创新：发明并完善了“控制浇注外包混凝土的时程应力方法”。（答出两点即可） 14. （3分）C 15.（6分）①传统生活场景与文化记忆（如吆喝声、打更声）正在消失；②部分历史建筑（如唐氏祠堂）遭到破坏或被商业化改建；③年轻一代对传统旧事物的价值缺乏认同感，存在文化传承断代的隐患。 16.（4分）最适合采用“数字化保护”。理由：“西山煤窑号子”属于口述历史，且目前仅剩3位老人会唱，面临随时失传的危机。通过录音录像、建立声音档案等方式进行数字化保护，能够最快速、最完整地抢救和保存这一珍贵的非物质文化遗产，并便于编入教材进行传承。 17.（4分）示例：我会采用“动态保护”方式。具体措施：依托清河古桥开展“古桥文化研学游”，在桥头设立非遗体验摊位，让游客在欣赏古桥建筑之美的同时，体验与桥梁相关的传统拓碑技艺或民俗手作，实现文旅融合与活态传承。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 “卓越成就 非凡智慧”主题训练 主题训练一 【基础积累与课文回溯+课内语段精读与智慧探微+拓展延伸与综合表达】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【语段精读与语气体察+“阅读综合实践”与思维进阶+“专题学习活动”与“写作实践”+类文阅读+非连续性文本阅读+专题实践微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 一、 基础积累与课文回溯（13分） 1.（25-26八年级上·山东威海·期末）阅读下面文字，回答（1）-（3）题（9分） 部编版八上第五单元的课文为我们描绘了一幅幅文明的画卷。在《中国石拱桥》中，我们惊叹于赵州桥巧妙绝lún（ ）的设计与结构jiān（ ）固的特点；在《苏州园林》中，我们沉醉于轩xiè（ ）与丘壑的相映成趣；在《人民英雄永垂不朽》前，我们肃穆于巍峨丰碑上革命先烈的不朽精神；在《梦回繁华》中，我们仿佛看到了汴京街头行人摩肩接zhǒng（ ）的盛景。这些卓越成就，无不彰显着中华民族的非凡智慧。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 【答案】伦；坚；榭；踵。（每空1分，共4分） 【解析】本题考查根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。 结合课文内容，巧妙绝lún应为“伦”，结构jiān固应为“坚”，轩xiè应为“榭”，摩肩接zhǒng应为“踵”。 （2）下列对语段中加点词语“惊叹”和“沉醉”的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “惊叹”意为惊讶赞叹，准确地表达了读者在面对赵州桥“巧妙绝伦”的设计与“坚固”的结构时，对古代劳动人民卓越工程智慧的由衷敬佩。 B. “沉醉”意为大醉，多用于比喻深深地迷恋某种事物。在这里生动地写出了游览者在苏州园林中完全被其如诗如画的自然之趣所吸引，达到了物我两忘的境界。 C. 这两个词语都带有强烈的感情色彩，打破了传统说明文客观平实的语言风格，使文章充满了浓郁的抒情意味，体现了说明文语言的生动性。 D. “惊叹”侧重于对“卓越成就”的理性认知与震撼，“沉醉”侧重于对“非凡智慧”的感性体验与审美愉悦，两者从不同维度展现了中华文明的独特魅力。 【答案】C 【解析】本题考查对说明文语言特点及词语表达效果的赏析。 C项表述不正确。虽然“惊叹”和“沉醉”确实带有强烈的感情色彩，使语言更加生动，但说明文语言的根本特点依然是准确、严密。这两个词语的运用，是在保证说明对象特征准确传达的前提下，为了增强文章的感染力和可读性而使用的，并没有“打破”客观平实的语言风格，也没有让文章变成纯粹的“抒情”散文。A、B、D三项均结合语境准确分析了词语的含义、表达效果及其与文章主题“卓越成就 非凡智慧”的契合度。 （3） 请补全段中横线上的内容。（2分） 【答案】示例：我们肃穆于巍峨丰碑上革命先烈的不朽精神 【解析】本题考查语言表达的连贯与句式仿写能力。 解答此类补全句子的题目，首先要分析上下文的句式结构，前文分别使用了“惊叹于……”“沉醉于……”的句式，因此横线处应保持一致，采用“动词+于……”的结构；其次要结合《人民英雄永垂不朽》这篇课文的核心内容，提炼出与“巍峨丰碑”“革命先烈”相匹配的情感词（如“肃穆”）和核心精神（如“不朽精神”），使整段文字在语意和情感上保持连贯，共同服务于“卓越成就 非凡智慧”这一主题。 2.（25-26八年级上·安徽滁州·单元）结合课后“思考探究”与“阅读提示”，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）《中国石拱桥》课后提示指出，茅以昇在介绍赵州桥和卢沟桥时，不仅抓住了它们“形式优美、结构坚固、历史悠久”的共同特征，还分别突出了它们各自独特的设计与艺术价值。（ ） 【答案】√ 【解析】本题考查对课文内容及课后提示的整体把握。 茅以昇在文中确实先概括了中国石拱桥的共同特征，随后分别以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了它们在结构和艺术上的独特之处，该表述正确。 （2）《苏州园林》的课后探究要求我们注意文章是如何从多个方面说明园林特征的。叶圣陶先生主要采用了从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺序，展现了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总特征。（ ） 【答案】√ 【解析】本题考查对说明文逻辑顺序及文章核心特征的掌握。 《苏州园林》紧扣“图画美”这一总特征，依次从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面展开说明，逻辑严密，该表述正确。 （3）《人民英雄永垂不朽》在说明纪念碑时，课后提示强调要关注说明顺序。文章在介绍碑身浮雕时，采用了由东向南再向西的空间顺序，生动再现了可歌可泣的革命历程，筑牢了我们的思想之基。（ ） 【答案】× 【解析】此题考查课后对空间顺序的精准把握。 《人民英雄永垂不朽》在介绍碑身十幅浮雕时，其空间顺序是由东向南、向西再向北，最后回到正面，并非只到向西，故该表述错误。 （4）《梦回繁华》的课后附文引导我们关注画作背后的历史内涵。文章在介绍画作内容时，采用了空间顺序，按照“开卷处—中段—后段”的脉络，生动再现了北宋汴京从城郊到城内繁华热闹的市井生活，体现了极高的艺术与历史价值。（ ） 【答案】√ 【解析】本题考查对说明顺序及课文核心内容的理解。 《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，其核心内容部分（第4段）确实采用了空间顺序，从前到后依次描绘了汴京近郊风光、汴河两岸的繁忙景象以及市区街道的繁华场景。课后附文也强调了这幅画不仅具有极高的艺术成就，更是北宋繁华市井生活的真实写照，蕴含着深厚的历史价值。该表述完全符合课文内容与课后提示的要求。 二、（25-26八年级上·江苏高淳·单元）课内语段精读与智慧探微（21分） （一）阅读《苏州园林》选段，完成3-4题。（7分） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 3.选文第一句“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”在段落中起到了什么作用？（3分） 【答案】起到总领全段（或总起）的作用。（1分）本段后面的内容都是围绕“着眼在画意”这一核心特征，从高低树木的搭配、落叶与常绿树的相间、以及藤萝的姿态等方面进行具体说明的。（2分） 【解析】本题考查对段落中心句及其作用的分析。 该句起到了总领全段（或总起）的作用。本段后面的内容都是围绕“着眼在画意”这一核心特征，从高低树木的搭配、落叶与常绿树的相间、以及藤萝的姿态等方面进行具体说明的。 4.选文中“这就一年四季不感到寂寞”一句里的“寂寞”一词用得十分巧妙，请结合课后附文对说明文语言生动性的探究，简要赏析其表达效果。（4分） 【答案】“寂寞”本意是指孤单冷清，这里运用了拟人的修辞手法（或生动说明的语言）。（1分）生动形象地写出了苏州园林由于树木栽种高低错落、常绿与落叶相间、不同花期的树木交替，从而使得园林一年四季都充满生机与色彩，不会显得单调乏味。（2分）这体现了苏州园林设计者和匠师们追求自然之趣的非凡智慧，也体现了说明文语言准确严密又不失生动活泼的特点。（1分） 【解析】本题考查对说明文生动性语言的赏析。 解答此类题目，需先明确词语的本义，再结合语境分析其修辞手法或表达效果，最后落脚到说明对象的特征或作者的情感上。“寂寞”一词将园林人格化，化静为动，不仅避免了语言的枯燥，更从侧面烘托出设计者通过植物搭配营造四季常新景观的匠心。 （二）阅读《中国石拱桥》选段，结合课后附文要求，完成5-7题。（14分） 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 5.选文画线句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中，“在当时可算是”能否删去？请结合课后关于“说明文语言准确性”的探究要求说明理由。（4分） 【答案】不能删去。（1分）“在当时”限制了时间范围，“可算是”表示推测和估计，说明赵州桥的长度只是在唐朝那个特定历史时期内算得上世界最长，如果删去，就变成了绝对的、跨越时空的最长，这与客观事实不符。（2分）这体现了说明文语言准确、严密的特点，也符合课后探究中对语言严谨性的要求。（1分） 【解析】本题考查说明文语言准确性、严密性的辨析能力。 解答此类“能否删去”的题型，需遵循“表态—释义—比较—结论”的答题逻辑。重点在于分析限制性词语（如表时间、范围、程度等）在句中的具体限制作用，并指出删去后会导致句意发生怎样的改变（如过于绝对、与事实不符等），从而印证说明文语言的科学严谨。 6.课后“思考探究”要求我们分析赵州桥四个特点的顺序能否调换。请结合选文内容，谈谈你的理解。（6分） 【答案】不能调换。（1分）这四个特点是按照由主到次、由结构到外观的逻辑顺序安排的。（1分）“全桥只有一个大拱”是赵州桥最核心、最基础的结构特征；“两肩各有两个小拱”是在大拱基础上的创造性设计；“28道拱圈拼成”是具体的施工与受力结构；最后“结构匀称、古朴美观”则是整体的艺术效果。（4分）调换后不符合人们认识事物的客观规律，也违背了课后附文对逻辑顺序的解析。（1分） 【解析】本题考查对说明文逻辑顺序的深层理解。 分析段落内部顺序能否调换，关键在于理清各分句之间的内在联系。赵州桥的四个特点遵循了由整体到局部、由主要到次要、由结构到审美的认知规律，这种严密的逻辑链条不仅体现了事物本身的客观属性，也展现了作者清晰的行文思路，因此具有不可逆性。 7.选文在介绍赵州桥“大拱的两肩上，各有两个小拱”时，运用了哪种说明方法？这种设计体现了古人怎样的“非凡智慧”？（4分） 【答案】运用了“打比方”的说明方法。（1分）将大拱比作“一张弓”，生动形象地说明了赵州桥桥洞的形状特点，使深奥的建筑原理变得通俗易懂。（1分）这种“敞肩拱”的设计，既减轻了桥身重量、增加了过水量，又兼顾了美观，充分体现了我国古代工匠在力学与美学结合上的非凡智慧与杰出创造力。（2分） 【解析】本题考查说明方法的辨析及其表达效果，同时要求结合文章主旨进行主旨探究。 解答时需准确识别出“像一张弓”这一比喻词，并指出其将抽象的建筑形态具象化的作用。在此基础上，需将说明方法的作用与“非凡智慧”的主题相融合，具体阐释该设计在实用功能（减重、泄洪）与艺术审美上的双重价值。 三、（25-26八年级上·江苏高淳·单元）拓展延伸与综合表达（6分） 8.结合本单元课文及课后附文的拓展阅读材料，完成以下赏析文字。（6分） 本单元的阅读提示中多次提到，无论是桥梁、园林还是绘画，其背后都凝聚着古代劳动人民的“非凡智慧”。请你从本单元课文（《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》）中任选一个最能体现“非凡智慧”的细节（如赵州桥的敞肩拱、苏州园林的借景手法、《清明上河图》的构图等），写一段150字左右的赏析文字。 要求：①明确指出说明对象及其特征；②至少使用一种说明方法（如打比方、作比较等）；③语言准确、严密，点明其体现的智慧或成就。 【答案】示例：苏州园林在布局上极具非凡智慧。它绝不讲究对称，而是追求自然之趣。就像一幅立体的山水画，设计者和匠师们因地制宜，通过“借景”的手法，将园外的塔影、山色引入园内。这种打破常规、融于自然的设计，不仅拓展了视觉空间，更体现了古人“天人合一”的卓越审美与杰出创造力。 【解析】本题考查说明文微写作能力。 要求学生紧扣“卓越成就 非凡智慧”的主题，从本单元课文中选取具体细节进行赏析。解答此题需把握三个要点：一是准确提炼说明对象的特征；二是恰当运用至少一种说明方法（如打比方、作比较等）增强表达效果；三是语言需准确严密，并能点明该细节所蕴含的古代劳动人民的智慧或成就。示例选取苏州园林“不讲究对称、追求自然之趣”的布局特征，运用打比方的说明方法将其比作“立体的山水画”，并结合“借景”手法，生动阐释了古人“天人合一”的卓越审美与杰出创造力，符合题目要求。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） （25-26八年级上·安徽滁州·单元） 一、语段精读与语气体察（14分） 阅读《中国石拱桥》选段，结合课后附文关于“说明文语言与语气”的探究要求，完成1-3题。 ①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。②桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。④这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。⑤桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 1. 选文第②句“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”中，“完全”和“更”这两个词在语气表达上起到了什么作用？请结合课后关于“说明文语气与客观性”的探究要求进行简要分析。（6分） 【答案】①“完全”一词在语气上表达了毫无例外的肯定，强调了赵州桥设计在科学原理上的严谨与无懈可击；②“更”字则起到了递进的作用，在客观陈述的基础上，进一步突出了施工技术的精湛。 ③两个词在保持说明文客观准确基调的同时，通过语气的微调，自然地流露出作者对我国古代工匠非凡智慧的赞叹。 【解析】本题考查对说明文语气与客观性的体察。 解答此类分析词语语气作用的题目，需遵循“释义—析用—悟情”的三步法：先解释词语在句中的具体语气含义，再分析其对说明对象特征的强调作用，最后点明作者的情感态度。“完全”和“更虽为常见副词，但在说明文中却承载着语气分寸的微妙表达，答题时需结合上下文语境具体分析，不可泛泛而谈。 2. 课后“思考探究”指出，说明文中适当引用古籍或名人名言，能增强文章的表达效果。请分析选文第③句引用张嘉贞的话，在语气和说明效果上分别有何妙处？（4分） 【答案】①语气上：引用古人评价属于“他证”，使说明的语气更加客观、可信，避免了作者主观自夸的嫌疑。②说明效果上：张嘉贞的“制造奇特，人不知其所以为”高度概括了赵州桥设计的精妙，既增强了文章的文学色彩和文化底蕴，又从侧面印证了赵州桥的“卓越成就”。 【解析】本题考查引用的说明方法及其在语气上的表达效果。 解答此类题目，需从“语气”和“说明效果”两个维度分别作答。语气层面，要关注引用他人之言对说明文客观性的增强作用；效果层面，则需分析引用内容对说明对象特征的概括力及其对文章文化底蕴的提升。引用古籍或名人名言是说明文中常见的“他证”手法，答题时不可遗漏任一维度。 3. 选文第④句中“在当时可算是世界上最长的石拱”，如果将语气改为绝对肯定，如“在当时绝对是世界上最长的石拱”，是否合适？为什么？（4分） 【答案】不合适。原句中的“可算是”是一种带有推测和估计性质的委婉语气，体现了说明文严谨、客观、留有余地的特点。如果改为“绝对是”，语气过于绝对和武断，在缺乏全面、绝对考证的情况下，容易违背客观事实，失去了说明文应有的科学态度。 【解析】本题考查说明文语言的准确性与语气的分寸感。 解答“是否合适”类题目，需遵循“表态—比较—分析—结论”的答题逻辑：先明确表态，再对比原句与改句的语气差异，接着分析这种差异对说明文科学性的影响，最后得出与说明文语言特点相契合的结论。语气词的选用是说明文语言严谨性的重要体现，答题时需紧扣“准确严密”这一核心。 二、“阅读综合实践”与思维进阶（16分） 结合部编版教材第五单元“阅读综合实践”板块的设计导向，完成4-6题。 4. 教材在第五单元“阅读综合实践”中，特别强调对段落内部句间关系的深入分析，以此作为逻辑思维训练的有效途径。请以《苏州园林》第4段（介绍假山池沼的配合）为例，简述该段是如何通过句间逻辑关系来展现“非凡智慧”的。（4分） 【答案】该段以“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”作为中心句总领全段；接着从游览者的主观感受（“忘却苏州城市”）和客观设计（“生平多阅历”）两个维度进行阐释；随后具体说明池沼的布置如何与假山呼应。这种“总—分”逻辑与“主观感受—客观设计”视角交织的句间关系，清晰地展现了设计者因地制宜、追求自然之趣的非凡智慧。 【解析】本题考查对段落内部逻辑关系的分析能力。 解答此类题目，需先找出段落的中心句，再梳理各句之间的逻辑关系（如总分、递进、并列等），最后将句间关系与说明对象的特征联系起来。《苏州园林》第4段的句间逻辑体现了“总—分”结构与“主观—客观”视角的交织，答题时需兼顾形式与内容两个层面。 5. 第五单元“阅读综合实践”要求学生围绕说明性文章的“目的性和针对性”进行比较分析。请结合《中国石拱桥》和《苏州园林》，比较两位作者在说明对象时，针对“读者认知图式”所采用的不同说明策略。（6分） 【答案】《中国石拱桥》针对对桥梁工程不甚了解的普通大众，采用“由一般到特殊”“由概括到具体” 的策略，先介绍普遍特征再以赵州桥为例，运用列数字、打比方等方法降低认知门槛。《苏州园林》针对潜在游览者，采用“由整体到局部”“由主到次”的逻辑顺序，紧扣“图画美”这一审美图式，引导读者构建园林的立体画面。两者均基于读者认知特点进行意义建构。 【解析】本题考查跨文本比较分析与读者意识的理解。 解答此类比较分析题，需先分别梳理两篇文章的说明策略，再从“读者对象”这一角度找出差异的根源。茅以昇面向工程外行，故采用由一般到特殊的策略降低认知门槛；叶圣陶面向潜在游览者，故采用由整体到局部的逻辑顺序引导审美体验。答题时需将说明策略与读者认知特点建立因果关联。 6. 教材在“活动·探究”中，强化了“搜集与整理”的实践环节。如果让你围绕本单元的“非凡智慧”主题开展一次资料搜集活动，请写出你的探究步骤（至少三步），并说明每一步如何体现高阶思维。（6分） 【答案】①确定核心问题（如“赵州桥敞肩拱的力学原理”）：体现问题意识与批判性思维；②多渠道 搜集资料（查阅古籍、观看纪录片、采访专家）：体现信息筛选与归纳演绎能力；③整合资料并形成自己的观点（绘制思维导图或撰写小论文）：体现创造性解决问题的能力与知识建构能力。 【解析】本题考查项目式学习中的高阶思维运用。 解答此类探究步骤设计题，需遵循“问题驱动—信息整合—成果输出”的基本框架，每一步都要明确对应的思维品质。确定核心问题体现问题意识与批判性思维，多渠道搜集资料体现信息筛选与归纳演绎能力，整合资料形成观点则体现创造性解决问题与知识建构能力。答题时需做到步骤清晰、思维品质明确。 三、“专题学习活动”与“写作实践”（18分） 7. 教材第五单元“专题学习活动”设计了《故土薪传：身边文化遗产寻访与申遗模拟》。在这一活动中，你需要将实地考察的见闻转化为一份《申遗报告》。请结合课后附文对“实用类文本写作”的指导，谈谈在撰写这份报告时，应如何体现文化遗产的“历史价值”与“当代危机”。（6分） 【答案】体现“历史价值”需通过详实的史料、建筑或技艺的年代考证，以及其在文化传承中的独特地位来客观陈述；体现“当代危机”需运用实地调查的数据、传承人的口述等一手资料，指出其在现代化进程中面临的自然损毁、后继无人或过度商业化等问题。语言需兼具说明文的准确严密与倡议书的呼吁性。 【解析】本题考查实用类文本的写作与价值挖掘。 解答此类题目，需先理解“历史价值”与“当代危机”两个维度的内涵，再结合申遗报告的文体特点提出具体写作策略。“历史价值”侧重客观陈述与文化传承，”当代危机“侧重现实问题与数据支撑，答题时需兼顾说明文的准确严密与倡议书的呼吁性。 8. 教材第五单元“写作实践”三特别强调了“读者意识”。原题要求向“家中的老人”说明一款新产品。请结合这一设定，谈谈在撰写说明性文字时，如何根据预设读者的特征调整你的“表达策略”与“语言语气”。（6分） 【答案】面对“家中的老人”这一预设读者：①避免使用生僻的专业术语，多用生活中的常见事物作类比（打比方）；②说明顺序采用由熟悉到陌生、由整体到局部的逻辑，符合老人的认知习惯；③语言语气应亲切、耐心、通俗易懂，可适当增加关怀性的话语，确保说明对象的特点能让老人真正“明了”。 【解析】本题考查写作中的读者意识与表达策略的调整。 解答此类题目，需紧扣“预设读者”这一核心变量，从术语选择、说明顺序、语言语气三个维度展开分析。面向“家中的老人’这一特定读者群体，表达策略需以“易懂”为第一原则，答题时需具体说明如何在每个维度上实现这一目标，不可空谈理论。 9. 结合本单元“阅读综合实践”与“写作实践”的螺旋上升思维过程，请从《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》中任选一个细节，写一段150字左右的微评论。要求：不仅要指出其“卓越成就”，更要透过表象，运用批判性思维挖掘其背后蕴含的工匠精神或民俗心理。（6分） 【答案】示例：《清明上河图》的卓越成就不仅在于“散点透视”技法的炉火纯青，更在于画家打破了时空限制，将汴京的繁华与隐忧（如城门无守将、惊马闹市）巧妙交织。这种非凡智慧体现了古代艺术家不仅追求视觉的宏大，更蕴含着对家国命运的深层关切与清醒的批判意识，展现了极高的人文温度。 【解析】本题考查批判性思维与微写作能力。 解答此类微评论题目，需超越表层的特征概括，深入挖掘文化内涵。答题时不仅要指出说明对象的“卓越成就”，更要运用批判性思维揭示其背后蕴含的工匠精神或民俗心理，做到“以小见大”。150字的篇幅要求语言精炼、观点鲜明。 四、类文阅读：大国重器中的非凡智慧（15分） 【阅读导语】 从古代的石拱桥到现代的跨海大桥，桥梁建设始终是中国“卓越成就”的缩影。阅读下面这篇关于天峨龙滩特大桥的说明文，看看现代工程师是如何在继承传统智慧的基础上实现技术突破的。 天峨龙滩特大桥 郑皆连 ①2024年2月1日，位于广西壮族自治区天峨县境内的天峨龙滩特大桥建成并通车。该桥主孔跨径600米，比国外最大混凝土拱桥跨径超出210米，创造了新的世界纪录。不仅如此，与同桥位斜拉桥方案相比，天峨龙滩特大桥刚度更大、耐久性更好且造价更低。 ②天峨龙滩特大桥全长约2500米，全宽24.5米，双向四车道。其中，主桥为上承式劲性骨架混凝土双肋无铰拱桥。拱肋采用等宽变高的混凝土箱型截面，主拱肋及横联均采用高性能混凝土。 ③每片拱肋的劲性骨架均为四管式钢管混凝土桁架，桁架上、下弦管均为高强度、韧性和耐腐蚀性的钢管。拱桁弦管空中接头采用先外法兰接头栓接固定、再管外焊接的形式连接。管内灌注一种自密实微膨胀混凝土。 ④劲性骨架的钢结构共重8150吨，在桥位下游6千米的龙滩电站闲置土地建厂制造，形成48个安装单元。采用桅杆吊机吊上船，运至桥位，再采用缆索吊运斜拉扣挂工艺安装。拱肋外包混凝土采用分环分段方式浇注，每次由8台压力泵执行混凝土输送，同步浇注4个工作面，36次完成拱桁外包混凝土浇注。 ⑤天峨龙滩特大桥拱肋劲性拱骨架钢材重8150吨，外包混凝土2.81万立方米，二者质量之比为1：8.6，其比值较已成劲性骨架混凝土拱桥均大，骨架钢料多用3000吨。即使这样，在灌注管内混凝土及浇注底板混凝土阶段主拱跨中挠度增长值，占外包混凝土浇注完成后总挠度值的60%。由此可知，钢骨架强劲度的选择是恰当的。 ⑥天峨龙滩特大桥拱肋外包混凝土2.81万立方米，分3环8个工作面，每次4个工作面同时浇注，共36次完成。每次浇注外包混凝土800立方米左右，需要7-10个小时。在此过程中，使时程压应力始终处于较低水平。这种控制浇注外包混凝土的时程应力方法由中国工程师发明，并在实践中不断完善、发展。 ⑦天峨龙滩特大桥建成通车，使混凝土拱桥跨径上了一个大台阶，是世界拱桥发展史上的一座里程碑，其技术创新和建造经验将造福世界。 （选自《人民日报》海外版，有删改） 10. 本文的说明对象是什么？请结合第①段内容，简要概括其“卓越成就”。（4分） 【答案】说明对象是天峨龙滩特大桥。其卓越成就体现在：①主孔跨径600米，创造了混凝土拱桥跨径新的世界纪录；②与同桥位斜拉桥方案相比，具有刚度更大、耐久性更好且造价更低的优势。 【解析】本题考查提取并概括说明对象及其特征的能力。 解答此类题目，需先明确说明对象，再从文本中提取关键信息并进行概括。第①段中“主孔跨径600米”“创造了新的世界纪录”“刚度更大、耐久性更好且造价更低”是概括“卓越成就”的核心信息，答题时需做到要点完整、语言简洁。 11.选文第④段画线句子“劲性骨架的钢结构共重8150吨……形成48个安装单元”运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分） 【答案】运用了列数字的说明方法。通过“8150吨”“48个”等具体、准确的数字，科学、客观地说明了劲性骨架钢结构重量之大以及安装单元划分的精细程度，体现了现代桥梁施工的严谨与非凡智慧。 【解析】本题考查说明方法的辨析及其表达效果。 解答此类题目，需先准确识别说明方法，再结合具体语句分析其表达效果。列数字是说明文中常用的方法，答题时需点明具体数字及其对说明对象特征的突出作用，最后落脚到说明文语言的准确性上。 12. 结合选文第⑤段内容，分析“其比值较已成劲性骨架混凝土拱桥均大，骨架钢料多用3000吨”这一表述是如何体现说明文语言准确、严密的特点的。（4分） 【答案】“较已成……均大”和“多用3000吨”通过作比较和列数字，准确说明了天峨龙滩特大桥在钢骨架强劲度选择上的特殊性。这表明该桥在设计上并非盲目增加用料，而是经过精密计算，为了控制主拱跨中挠度而做出的科学选择，体现了语言的严谨性与工程设计的科学性。 【解析】本题考查对说明文语言准确、严密性的体察。 解答此类题目，需先解释关键表述的含义，再分析其如何体现语言的准确性，最后点明这种准确表达与说明文文体特点的关系。“较已成……均大”通过作比较限定了范围，“多用3000吨’通过列数字提供了精确数据，二者共同体现了说明文语言的严谨性。 13. 结合本单元《中国石拱桥》的学习，请谈谈天峨龙滩特大桥的建造体现了怎样的“非凡智慧”？（至少写出两点）（4分） 【答案】①继承与创新：继承了传统拱桥的受力原理，同时创新性地采用“劲性骨架法”和“自密实微膨胀混凝土”；②科学严谨：通过精密的力学计算（如挠度增长值控制），确保施工安全与桥梁稳固；③因地制宜与环保：利用龙滩电站闲置土地建厂制造，节约了资源；④自主创新：发明并完善了“控制浇注外包混凝土的时程应力方法”。（答出两点即可） 【解析】本题考查跨文本的主旨探究与知识迁移能力。 解答此类题目，需建立古今文本之间的联系，从“继承”与“创新”两个维度进行分析。天峨龙滩特大桥的建造既继承了传统拱桥的力学原理，又运用了现代科技手段实现突破，答题时需结合选文具体信息，分点作答，做到有理有据。 五、非连续性文本阅读：身边的文化遗产（13分） 【阅读导语】 教材“专题学习活动”强调，保护文化遗产需要从理解它的价值开始。阅读下面关于“文化遗产保护”的非连续性文本，完成相关任务。 【材料一】 为响应“文化与自然遗产日”号召，我市文旅局联合教育局发起“寻找身边的文化记忆”实践活动。面向全市中学生征集身边文化遗产线索，包括但不限于：古建筑与历史街区、传统工艺与民间艺术、口述历史与方言谚语、老字号与特色饮食技艺。申报要求：提交800字调查报告，附照片、手绘地图或录音录像资料。 【材料二】 文化遗产申报表示例（节选） 项目名称 类别 现存状态 保护建议 清河古桥 古建筑 桥体完好，石雕局部风化 定期清理河道，设立保护标识 王记铁画 传统工艺 仅剩一位传承人，无徒弟 录制技艺流程，开展校园体验课 西山煤窑号子 口述历史 仅3位老人会唱 建立声音档案，编入地方教材 【材料三】 “老街记忆”访谈片段 受访人：陈爷爷（82岁，老城居民） “我小时候，这街上全是青石板路，两边是木结构铺子。夏天卖凉粉的吆喝声，晚上打更的梆子声，现在都没啦……去年西头的唐氏祠堂拆了改建超市，唉，年轻人觉得旧东西没用。” 【材料四】 文化遗产保护方式对比图 • 静态保护：设立保护区 → 专业维护 → 限制开发 • 动态保护：活态传承 → 创意设计 → 文旅融合 • 数字化保护：3D扫描 → 虚拟展示 → 云端存档 14. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中的活动鼓励学生通过多种感官（如视觉、听觉）记录文化遗产。 B. 从材料二可知，“王记铁画”和“西山煤窑号子”都面临着传承人断层的危机。 C. 材料三中陈爷爷的感慨，主要表达了对现代超市取代传统店铺的不满。 D. 材料四列举的三种保护方式，体现了从“固化保存”到“创新利用”的不同思路。 【答案】C 【解析】本题考查对非连续性文本信息的筛选与辨析。 解答此类选择题，需将各选项逐一与原文对照，重点关注选项对原文信息的概括是否准确、推断是否合理。 C项将陈爷爷的感慨窄化为“对现代超市取代传统店铺的不满”，忽略了其更深层的对传统文化消逝的惋惜与无奈，属于以偏概全，不正确。 15.结合材料三，陈爷爷的感慨反映了当前文化遗产保护中存在的哪些现实问题？（6分） 【答案】①传统生活场景与文化记忆（如吆喝声、打更声）正在消失；②部分历史建筑（如唐氏祠堂） 遭到破坏或被商业化改建；③年轻一代对传统旧事物的价值缺乏认同感，存在文化传承断代的隐患。 【解析】本题考查对文本深层信息的概括能力。 解答此类题目，需从访谈内容中提取关键信息，并归纳为几个方面的现实问题。陈爷爷的感慨涉及文化记忆消失、历史建筑破坏、年轻一代文化认同缺失等多个层面，答题时需做到概括全面、条理清晰。 16. 对比材料四中的三种保护方式，你认为材料二中的“西山煤窑号子”最适合采用哪种？请结合材 料内容说明理由。（4分） 【答案】最适合采用“数字化保护”。理由：“西山煤窑号子”属于口述历史，且目前仅剩3位老人会 唱，面临随时失传的危机。通过录音录像、建立声音档案等方式进行数字化保护，能够最快速、最完整地抢救和保存这一珍贵的非物质文化遗产，并便于编入教材进行传承。 【解析】本题考查结合具体情境解决问题的能力。 解答此类题目，需先明确三种保护方式的核心特点，再根据“西山煤窑号子”的文本特征（口述历史、 传承人极少、面临失传危机）选择最匹配的保护方式，并说明理由。选择“数字化保护”的理由需紧扣“抢救性”和“完整性”两个关键词。 六、专题实践微写作 17.结合本单元“专题学习活动”的理念，如果请你为“五、材料二”中的“清河古桥”设计一份保护方案，你会参考“五、材料四”中的哪种保护方式？请结合该方式，提出一项具体的创新保护措施。（4分） 【答案】示例：我会采用“动态保护”方式。具体措施：依托清河古桥开展“古桥文化研学游”，在桥头设立非遗体验摊位，让游客在欣赏古桥建筑之美的同时，体验与桥梁相关的传统拓碑技艺或民俗手作，实现文旅融合与活态传承。 【解析】本题考查专题学习活动中的实践应用与创新思维。 解答此类题目，需先选择一种保护方式，再结合具体对象提出具有可操作性的创新措施。答题时需做到方式明确、措施具体、与创新点相呼应，体现对文化遗产保护理念的深入理解。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 “卓越成就 非凡智慧”主题训练 主题训练一 【基础积累与课文回溯+课内语段精读与智慧探微+拓展延伸与综合表达】（满分40分，训练用时40分钟） 主题训练二 【语段精读与语气体察+“阅读综合实践”与思维进阶+“专题学习活动”与“写作实践”+类文阅读+非连续性文本阅读+专题实践微写作】（满分80分，训练用时80分钟） 主题训练一 （满分40分，训练用时40分钟） 一、 基础积累与课文回溯（13分） 1.（25-26八年级上·山东威海·期末）阅读下面文字，回答（1）-（3）题（9分） 部编版八上第五单元的课文为我们描绘了一幅幅文明的画卷。在《中国石拱桥》中，我们惊叹于赵州桥巧妙绝lún（ ）的设计与结构jiān（ ）固的特点；在《苏州园林》中，我们沉醉于轩xiè（ ）与丘壑的相映成趣；在《人民英雄永垂不朽》前，我们肃穆于巍峨丰碑上革命先烈的不朽精神；在《梦回繁华》中，我们仿佛看到了汴京街头行人摩肩接zhǒng（ ）的盛景。这些卓越成就，无不彰显着中华民族的非凡智慧。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 （2）下列对语段中加点词语“惊叹”和“沉醉”的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “惊叹”意为惊讶赞叹，准确地表达了读者在面对赵州桥“巧妙绝伦”的设计与“坚固”的结构时，对古代劳动人民卓越工程智慧的由衷敬佩。 B. “沉醉”意为大醉，多用于比喻深深地迷恋某种事物。在这里生动地写出了游览者在苏州园林中完全被其如诗如画的自然之趣所吸引，达到了物我两忘的境界。 C. 这两个词语都带有强烈的感情色彩，打破了传统说明文客观平实的语言风格，使文章充满了浓郁的抒情意味，体现了说明文语言的生动性。 D. “惊叹”侧重于对“卓越成就”的理性认知与震撼，“沉醉”侧重于对“非凡智慧”的感性体验与审美愉悦，两者从不同维度展现了中华文明的独特魅力。 （3） 请补全段中横线上的内容。（2分） 2.（25-26八年级上·安徽滁州·单元）结合课后“思考探究”与“阅读提示”，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）《中国石拱桥》课后提示指出，茅以昇在介绍赵州桥和卢沟桥时，不仅抓住了它们“形式优美、结构坚固、历史悠久”的共同特征，还分别突出了它们各自独特的设计与艺术价值。（ ） （2）《苏州园林》的课后探究要求我们注意文章是如何从多个方面说明园林特征的。叶圣陶先生主要采用了从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺序，展现了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总特征。（ ） （3）《人民英雄永垂不朽》在说明纪念碑时，课后提示强调要关注说明顺序。文章在介绍碑身浮雕时，采用了由东向南再向西的空间顺序，生动再现了可歌可泣的革命历程，筑牢了我们的思想之基。（ ） （4）《梦回繁华》的课后附文引导我们关注画作背后的历史内涵。文章在介绍画作内容时，采用了空间顺序，按照“开卷处—中段—后段”的脉络，生动再现了北宋汴京从城郊到城内繁华热闹的市井生活，体现了极高的艺术与历史价值。（ ） 二、（25-26八年级上·江苏高淳·单元）课内语段精读与智慧探微（21分） （一）阅读《苏州园林》选段，完成3-4题。（7分） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 3.选文第一句“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”在段落中起到了什么作用？（3分） 【答案】起到总领全段（或总起）的作用。（1分）本段后面的内容都是围绕“着眼在画意”这一核心特征，从高低树木的搭配、落叶与常绿树的相间、以及藤萝的姿态等方面进行具体说明的。（2分） 4.选文中“这就一年四季不感到寂寞”一句里的“寂寞”一词用得十分巧妙，请结合课后附文对说明文语言生动性的探究，简要赏析其表达效果。（4分） 【答案】“寂寞”本意是指孤单冷清，这里运用了拟人的修辞手法（或生动说明的语言）。（1分）生动形象地写出了苏州园林由于树木栽种高低错落、常绿与落叶相间、不同花期的树木交替，从而使得园林一年四季都充满生机与色彩，不会显得单调乏味。（2分）这体现了苏州园林设计者和匠师们追求自然之趣的非凡智慧，也体现了说明文语言准确严密又不失生动活泼的特点。（1分） （二）阅读《中国石拱桥》选段，结合课后附文要求，完成5-7题。（14分） 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 5.选文画线句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中，“在当时可算是”能否删去？请结合课后关于“说明文语言准确性”的探究要求说明理由。（4分） 【答案】不能删去。（1分）“在当时”限制了时间范围，“可算是”表示推测和估计，说明赵州桥的长度只是在唐朝那个特定历史时期内算得上世界最长，如果删去，就变成了绝对的、跨越时空的最长，这与客观事实不符。（2分）这体现了说明文语言准确、严密的特点，也符合课后探究中对语言严谨性的要求。 6.课后“思考探究”要求我们分析赵州桥四个特点的顺序能否调换。请结合选文内容，谈谈你的理解。（6分） 【答案】不能调换。（1分）这四个特点是按照由主到次、由结构到外观的逻辑顺序安排的。（1分）“全桥只有一个大拱”是赵州桥最核心、最基础的结构特征；“两肩各有两个小拱”是在大拱基础上的创造性设计；“28道拱圈拼成”是具体的施工与受力结构；最后“结构匀称、古朴美观”则是整体的艺术效果。（4分）调换后不符合人们认识事物的客观规律，也违背了课后附文对逻辑顺序的解析。（1分） 7.选文在介绍赵州桥“大拱的两肩上，各有两个小拱”时，运用了哪种说明方法？这种设计体现了古人怎样的“非凡智慧”？（4分） 【答案】运用了“打比方”的说明方法。（1分）将大拱比作“一张弓”，生动形象地说明了赵州桥桥洞的形状特点，使深奥的建筑原理变得通俗易懂。（1分）这种“敞肩拱”的设计，既减轻了桥身重量、增加了过水量，又兼顾了美观，充分体现了我国古代工匠在力学与美学结合上的非凡智慧与杰出创造力。（2分） 三、（25-26八年级上·江苏高淳·单元）拓展延伸与综合表达（6分） 8.结合本单元课文及课后附文的拓展阅读材料，完成以下赏析文字。（6分） 本单元的阅读提示中多次提到，无论是桥梁、园林还是绘画，其背后都凝聚着古代劳动人民的“非凡智慧”。请你从本单元课文（《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》）中任选一个最能体现“非凡智慧”的细节（如赵州桥的敞肩拱、苏州园林的借景手法、《清明上河图》的构图等），写一段150字左右的赏析文字。 要求：①明确指出说明对象及其特征；②至少使用一种说明方法（如打比方、作比较等）；③语言准确、严密，点明其体现的智慧或成就。 【答案】示例：苏州园林在布局上极具非凡智慧。它绝不讲究对称，而是追求自然之趣。就像一幅立体的山水画，设计者和匠师们因地制宜，通过“借景”的手法，将园外的塔影、山色引入园内。这种打破常规、融于自然的设计，不仅拓展了视觉空间，更体现了古人“天人合一”的卓越审美与杰出创造力。 主题训练二 （满分80分，训练用时80分钟） （25-26八年级上·安徽滁州·单元） 一、语段精读与语气体察（14分） 阅读《中国石拱桥》选段，结合课后附文关于“说明文语言与语气”的探究要求，完成1-3题。 ①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。②桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。④这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。⑤桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 1. 选文第②句“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”中，“完全”和“更”这两个词在语气表达上起到了什么作用？请结合课后关于“说明文语气与客观性”的探究要求进行简要分析。（6分） 【答案】①“完全”一词在语气上表达了毫无例外的肯定，强调了赵州桥设计在科学原理上的严谨与无懈可击；②“更”字则起到了递进的作用，在客观陈述的基础上，进一步突出了施工技术的精湛。 ③两个词在保持说明文客观准确基调的同时，通过语气的微调，自然地流露出作者对我国古代工匠非凡智慧的赞叹。 2. 课后“思考探究”指出，说明文中适当引用古籍或名人名言，能增强文章的表达效果。请分析选文第③句引用张嘉贞的话，在语气和说明效果上分别有何妙处？（4分） 【答案】①语气上：引用古人评价属于“他证”，使说明的语气更加客观、可信，避免了作者主观自夸的嫌疑。②说明效果上：张嘉贞的“制造奇特，人不知其所以为”高度概括了赵州桥设计的精妙，既增强了文章的文学色彩和文化底蕴，又从侧面印证了赵州桥的“卓越成就”。 3. 选文第④句中“在当时可算是世界上最长的石拱”，如果将语气改为绝对肯定，如“在当时绝对是世界上最长的石拱”，是否合适？为什么？（4分） 【答案】不合适。原句中的“可算是”是一种带有推测和估计性质的委婉语气，体现了说明文严谨、客观、留有余地的特点。如果改为“绝对是”，语气过于绝对和武断，在缺乏全面、绝对考证的情况下，容易违背客观事实，失去了说明文应有的科学态度。 二、“阅读综合实践”与思维进阶（16分） 结合部编版教材第五单元“阅读综合实践”板块的设计导向，完成4-6题。 4. 教材在第五单元“阅读综合实践”中，特别强调对段落内部句间关系的深入分析，以此作为逻辑思维训练的有效途径。请以《苏州园林》第4段（介绍假山池沼的配合）为例，简述该段是如何通过句间逻辑关系来展现“非凡智慧”的。（4分） 【答案】该段以“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”作为中心句总领全段；接着从游览者的主观感受（“忘却苏州城市”）和客观设计（“生平多阅历”）两个维度进行阐释；随后具体说明池沼的布置如何与假山呼应。这种“总—分”逻辑与“主观感受—客观设计”视角交织的句间关系，清晰地展现了设计者因地制宜、追求自然之趣的非凡智慧。 5. 第五单元“阅读综合实践”要求学生围绕说明性文章的“目的性和针对性”进行比较分析。请结合《中国石拱桥》和《苏州园林》，比较两位作者在说明对象时，针对“读者认知图式”所采用的不同说明策略。（6分） 【答案】《中国石拱桥》针对对桥梁工程不甚了解的普通大众，采用“由一般到特殊”“由概括到具体” 的策略，先介绍普遍特征再以赵州桥为例，运用列数字、打比方等方法降低认知门槛。《苏州园林》针对潜在游览者，采用“由整体到局部”“由主到次”的逻辑顺序，紧扣“图画美”这一审美图式，引导读者构建园林的立体画面。两者均基于读者认知特点进行意义建构。 6. 教材在“活动·探究”中，强化了“搜集与整理”的实践环节。如果让你围绕本单元的“非凡智慧”主题开展一次资料搜集活动，请写出你的探究步骤（至少三步），并说明每一步如何体现高阶思维。（6分） 【答案】①确定核心问题（如“赵州桥敞肩拱的力学原理”）：体现问题意识与批判性思维；②多渠道 搜集资料（查阅古籍、观看纪录片、采访专家）：体现信息筛选与归纳演绎能力；③整合资料并形成自己的观点（绘制思维导图或撰写小论文）：体现创造性解决问题的能力与知识建构能力。 三、“专题学习活动”与“写作实践”（18分） 7. 教材第五单元“专题学习活动”设计了《故土薪传：身边文化遗产寻访与申遗模拟》。在这一活动中，你需要将实地考察的见闻转化为一份《申遗报告》。请结合课后附文对“实用类文本写作”的指导，谈谈在撰写这份报告时，应如何体现文化遗产的“历史价值”与“当代危机”。（6分） 【答案】体现“历史价值”需通过详实的史料、建筑或技艺的年代考证，以及其在文化传承中的独特地位来客观陈述；体现“当代危机”需运用实地调查的数据、传承人的口述等一手资料，指出其在现代化进程中面临的自然损毁、后继无人或过度商业化等问题。语言需兼具说明文的准确严密与倡议书的呼吁性。 8. 教材第五单元“写作实践”三特别强调了“读者意识”。原题要求向“家中的老人”说明一款新产品。请结合这一设定，谈谈在撰写说明性文字时，如何根据预设读者的特征调整你的“表达策略”与“语言语气”。（6分） 【答案】面对“家中的老人”这一预设读者：①避免使用生僻的专业术语，多用生活中的常见事物作类比（打比方）；②说明顺序采用由熟悉到陌生、由整体到局部的逻辑，符合老人的认知习惯；③语言语气应亲切、耐心、通俗易懂，可适当增加关怀性的话语，确保说明对象的特点能让老人真正“明了”。 9. 结合本单元“阅读综合实践”与“写作实践”的螺旋上升思维过程，请从《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》中任选一个细节，写一段150字左右的微评论。要求：不仅要指出其“卓越成就”，更要透过表象，运用批判性思维挖掘其背后蕴含的工匠精神或民俗心理。（6分） 【答案】示例：《清明上河图》的卓越成就不仅在于“散点透视”技法的炉火纯青，更在于画家打破了时空限制，将汴京的繁华与隐忧（如城门无守将、惊马闹市）巧妙交织。这种非凡智慧体现了古代艺术家不仅追求视觉的宏大，更蕴含着对家国命运的深层关切与清醒的批判意识，展现了极高的人文温度。 四、类文阅读：大国重器中的非凡智慧（15分） 【阅读导语】 从古代的石拱桥到现代的跨海大桥，桥梁建设始终是中国“卓越成就”的缩影。阅读下面这篇关于天峨龙滩特大桥的说明文，看看现代工程师是如何在继承传统智慧的基础上实现技术突破的。 天峨龙滩特大桥 郑皆连 ①2024年2月1日，位于广西壮族自治区天峨县境内的天峨龙滩特大桥建成并通车。该桥主孔跨径600米，比国外最大混凝土拱桥跨径超出210米，创造了新的世界纪录。不仅如此，与同桥位斜拉桥方案相比，天峨龙滩特大桥刚度更大、耐久性更好且造价更低。 ②天峨龙滩特大桥全长约2500米，全宽24.5米，双向四车道。其中，主桥为上承式劲性骨架混凝土双肋无铰拱桥。拱肋采用等宽变高的混凝土箱型截面，主拱肋及横联均采用高性能混凝土。 ③每片拱肋的劲性骨架均为四管式钢管混凝土桁架，桁架上、下弦管均为高强度、韧性和耐腐蚀性的钢管。拱桁弦管空中接头采用先外法兰接头栓接固定、再管外焊接的形式连接。管内灌注一种自密实微膨胀混凝土。 ④劲性骨架的钢结构共重8150吨，在桥位下游6千米的龙滩电站闲置土地建厂制造，形成48个安装单元。采用桅杆吊机吊上船，运至桥位，再采用缆索吊运斜拉扣挂工艺安装。拱肋外包混凝土采用分环分段方式浇注，每次由8台压力泵执行混凝土输送，同步浇注4个工作面，36次完成拱桁外包混凝土浇注。 ⑤天峨龙滩特大桥拱肋劲性拱骨架钢材重8150吨，外包混凝土2.81万立方米，二者质量之比为1：8.6，其比值较已成劲性骨架混凝土拱桥均大，骨架钢料多用3000吨。即使这样，在灌注管内混凝土及浇注底板混凝土阶段主拱跨中挠度增长值，占外包混凝土浇注完成后总挠度值的60%。由此可知，钢骨架强劲度的选择是恰当的。 ⑥天峨龙滩特大桥拱肋外包混凝土2.81万立方米，分3环8个工作面，每次4个工作面同时浇注，共36次完成。每次浇注外包混凝土800立方米左右，需要7-10个小时。在此过程中，使时程压应力始终处于较低水平。这种控制浇注外包混凝土的时程应力方法由中国工程师发明，并在实践中不断完善、发展。 ⑦天峨龙滩特大桥建成通车，使混凝土拱桥跨径上了一个大台阶，是世界拱桥发展史上的一座里程碑，其技术创新和建造经验将造福世界。 （选自《人民日报》海外版，有删改） 10. 本文的说明对象是什么？请结合第①段内容，简要概括其“卓越成就”。（4分） 【答案】说明对象是天峨龙滩特大桥。其卓越成就体现在：①主孔跨径600米，创造了混凝土拱桥跨径新的世界纪录；②与同桥位斜拉桥方案相比，具有刚度更大、耐久性更好且造价更低的优势。 11.选文第④段画线句子“劲性骨架的钢结构共重8150吨……形成48个安装单元”运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分） 【答案】运用了列数字的说明方法。通过“8150吨”“48个”等具体、准确的数字，科学、客观地说明了劲性骨架钢结构重量之大以及安装单元划分的精细程度，体现了现代桥梁施工的严谨与非凡智慧。 12. 结合选文第⑤段内容，分析“其比值较已成劲性骨架混凝土拱桥均大，骨架钢料多用3000吨”这一表述是如何体现说明文语言准确、严密的特点的。（4分） 【答案】“较已成……均大”和“多用3000吨”通过作比较和列数字，准确说明了天峨龙滩特大桥在钢骨架强劲度选择上的特殊性。这表明该桥在设计上并非盲目增加用料，而是经过精密计算，为了控制主拱跨中挠度而做出的科学选择，体现了语言的严谨性与工程设计的科学性。 13. 结合本单元《中国石拱桥》的学习，请谈谈天峨龙滩特大桥的建造体现了怎样的“非凡智慧”？（至少写出两点）（4分） 【答案】①继承与创新：继承了传统拱桥的受力原理，同时创新性地采用“劲性骨架法”和“自密实微膨胀混凝土”；②科学严谨：通过精密的力学计算（如挠度增长值控制），确保施工安全与桥梁稳固；③因地制宜与环保：利用龙滩电站闲置土地建厂制造，节约了资源；④自主创新：发明并完善了“控制浇注外包混凝土的时程应力方法”。（答出两点即可） 五、非连续性文本阅读：身边的文化遗产（13分） 【阅读导语】 教材“专题学习活动”强调，保护文化遗产需要从理解它的价值开始。阅读下面关于“文化遗产保护”的非连续性文本，完成相关任务。 【材料一】 为响应“文化与自然遗产日”号召，我市文旅局联合教育局发起“寻找身边的文化记忆”实践活动。面向全市中学生征集身边文化遗产线索，包括但不限于：古建筑与历史街区、传统工艺与民间艺术、口述历史与方言谚语、老字号与特色饮食技艺。申报要求：提交800字调查报告，附照片、手绘地图或录音录像资料。 【材料二】 文化遗产申报表示例（节选） 项目名称 类别 现存状态 保护建议 清河古桥 古建筑 桥体完好，石雕局部风化 定期清理河道，设立保护标识 王记铁画 传统工艺 仅剩一位传承人，无徒弟 录制技艺流程，开展校园体验课 西山煤窑号子 口述历史 仅3位老人会唱 建立声音档案，编入地方教材 【材料三】 “老街记忆”访谈片段 受访人：陈爷爷（82岁，老城居民） “我小时候，这街上全是青石板路，两边是木结构铺子。夏天卖凉粉的吆喝声，晚上打更的梆子声，现在都没啦……去年西头的唐氏祠堂拆了改建超市，唉，年轻人觉得旧东西没用。” 【材料四】 文化遗产保护方式对比图 • 静态保护：设立保护区 → 专业维护 → 限制开发 • 动态保护：活态传承 → 创意设计 → 文旅融合 • 数字化保护：3D扫描 → 虚拟展示 → 云端存档 14. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中的活动鼓励学生通过多种感官（如视觉、听觉）记录文化遗产。 B. 从材料二可知，“王记铁画”和“西山煤窑号子”都面临着传承人断层的危机。 C. 材料三中陈爷爷的感慨，主要表达了对现代超市取代传统店铺的不满。 D. 材料四列举的三种保护方式，体现了从“固化保存”到“创新利用”的不同思路。 15.结合材料三，陈爷爷的感慨反映了当前文化遗产保护中存在的哪些现实问题？（6分） 【答案】①传统生活场景与文化记忆（如吆喝声、打更声）正在消失；②部分历史建筑（如唐氏祠堂） 遭到破坏或被商业化改建；③年轻一代对传统旧事物的价值缺乏认同感，存在文化传承断代的隐患。 16. 对比材料四中的三种保护方式，你认为材料二中的“西山煤窑号子”最适合采用哪种？请结合材 料内容说明理由。（4分） 【答案】最适合采用“数字化保护”。理由：“西山煤窑号子”属于口述历史，且目前仅剩3位老人会 唱，面临随时失传的危机。通过录音录像、建立声音档案等方式进行数字化保护，能够最快速、最完整地抢救和保存这一珍贵的非物质文化遗产，并便于编入教材进行传承。 六、专题实践微写作 17.结合本单元“专题学习活动”的理念，如果请你为“五、材料二”中的“清河古桥”设计一份保护方案，你会参考“五、材料四”中的哪种保护方式？请结合该方式，提出一项具体的创新保护措施。（4分） 【答案】示例：我会采用“动态保护”方式。具体措施：依托清河古桥开展“古桥文化研学游”，在桥头设立非遗体验摊位，让游客在欣赏古桥建筑之美的同时，体验与桥梁相关的传统拓碑技艺或民俗手作，实现文旅融合与活态传承。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $