第4单元 上分攻略-【实验班】 2026-2027学年九年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

第四单元 15故 烟作家作品 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》 《彷徨《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟《热风《且介亭杂文》等。 ☒结构思路 回故乡萧条景况悲凉情感 老屋冷寂，母亲凄凉 少年闰土，活泼可爱 故乡 在故乡 豆腐西施，尖酸刻薄 创造新生活 中年闰土，愚昧麻木 离故乡 打破隔膜探求新路 包文章住司 @表达技巧 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对 运用对比，突出主题 闰土、杨二嫂二十多年前后变化的描写，描绘了辛亥 文中描写了“回忆中的故乡”和“眼前的故乡”，通 革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨 过一系列的对比，不仅表明在苦涩严峻的现实生活面 景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了 前，“我”梦幻破灭的苦闷心情，更抒发了“我”对人与 “我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 人之间不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分凸显 ☒重点难点 了小说的主题。 景物描写，烘托人物 如何理解“我”这个形象？ 小说开头的景物描写反映出农村的衰败和“我” 参考答案)《故乡》中的“我”，一方面是启蒙者，是故 回到故乡的悲凉的心情，也为全文奠定了感情基调。 乡的批判者；另一方面，小说也写出了这个人物的弱 作为少年闰土活动背景的“神异”图画，营造了明朗偷 点，他面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的 快的气氛，表现了“我”对闰土的喜爱。离开故乡时的 麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，从而 景物描写营造了静谧的气氛，形成了情景交融的深远 提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态。他自 意境，表达了“我”对未来美好生活的憧憬和向往 己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦。小 之情。 说对于启蒙者自身的困境也进行了深刻的反思。 口教材考点全解 分析环境描写的作用 a060 分析环境描写的作用，能使学生更好地理解人物活动的天地，探寻人物思想性格的社会根源，进 考点解读 而理解作品的思想意义。在中考现代文阅读中，与环境描写相关的题型较为常见，如2025年山东滨 州中考第21题、2025年河北中考第15题。 常见 1.分析此处环境描写的作用。 设问方式 2.小说多处描写X×,请结合全文简要分析其作用。 34 第四单元 ♪技法突破 (2)渲染…的气氛。 1.把握环境描写的特点。 (3)烘托人物…的心情（感情）；烘托人物… (1)抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。 的形象。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。 (4)推动做事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题。 2.环境描写的常用手法。 (5)有利于塑造人物…的性格。 (1)描写角度：感觉角度—视、听、味、嗅觉等； (6)暗示了…的社会环境。 观察角度—定点观察、移步接景；写景顺序—远 2.社会环境的作用。 近结合、高低结合、内外结合等。 (1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各 (2)描写技巧：借助修辞手法来描写；烘托、映衬、 种社会关系。 象征等；动静结合、虚实结合、正面描写和侧面描写相 (2)渲染故事环境气氛。 结合、点面结合；场面描写、白描和细描等。 (3)交代人物身份，表现人物性格。 ◆答题模板 (4)揭示社会本质，揭示主题，暗示人物的前途命运。 1.自然环境的作用。 (5)深化小说的主题思想。 (1)交代事件发生的时间、地点、环境。 ◆针对训练见主书P53 ☑知识补包 0●0。。。。。。 并列复句·选择复句 ◆知识梳理 1.并列复句：前后分句分别叙述或描写有关联的几件事情或同一事情的几个方面。分句间或是平列关系， 或是对举关系。 2.选择复句：分句间有选择关系，有的分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这叫未定选择；有 的说出选定其中一种，舍弃另一种，这叫已定选择，这类选择复句又分为先舍后取、先取后舍两类。 ◆技法突破 1.并列复句常用关联词 合用：既A,又（也）B;又（也）A,又（也）B;有时A,有时B;一方面 平列 单用：也、又、同时、同样、另外 A,(另、又)一方面B;一边A,一边B;一会儿A,一会儿B 对举 合用：不是A,而是B;并非A,而是B;是A,不是B 单用：而、而是 2.选择复句常用关联词 未定 数者选一 合用：或者（或、或是）A,或者（或、或是）B;是A,还是B 单用：或者、或是、或、还是 选择 二者选一 合用：不是A,就是B;要么A,要么B;要不A,要不B 已定 先舍后取 合用：与其A,不如（毋宁、宁肯、还不如、倒不如）B 单用：还不如、倒不如 选择 先取后舍 合用：宁可（宁、宁肯、宁愿）A,也不（决不、不）B 3.并列复句例句 生活。（梁启超《敬业与乐业》 (1)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而 (2)晚上我和爹管西瓜去，你也去。（鲁迅《故乡》） 故乡为何被称为“桑梓” 知识 《诗经·小雅·小弁》记载：“维桑与梓，必恭敬止。”古时人们经常在自已的房前屋后栽植这两 链接 种树木。桑叶可以用来养蚕，果子可以食用、酿酒，树干可以制造器具。梓树的嫩叶可以作为食 物，树皮既是中药，也可以用来制作家具、乐器等。因此，桑树和梓树渐渐成了故乡的象征。 35 实验班提优训练语文九年级上RMUY 4.选择复句例句 傲？（杨振宁《邓稼先》） (1)宁可饿死，也不吃你的饭。（吴晗《谈骨气》) 针对训练见主书P51 (2)是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄 16 我的叔叔于勒 咽作家作品 莫泊桑(1850一1893)，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链X羊脂球》等。 ☒结构思路 开端 盼望于勒 我的叔叔 发展 夸赞于勒 人与人之间赤裸裸的金钱关系 于勒 高潮 巧遇于勒 结局 一躲避于勒 包文章主冒 更深刻地批判了人与人之间冷酷的金钱关系。(3)用 小说运用对比的手法，充分表现了菲利普夫妇对待 第一人称来写，给讲故事的写作方式提供了自由。 亲兄弟于勒前后截然不同的态度，生动地描绘了在资本 (4)“我”的身上寄寓了作者的理想与希望。 主义社会里，贫穷则兄不认弟的现象，艺术地揭示了资本 您表达技巧 主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题 心理刻画，细腻传神 思想。 在人物塑造上，本文的独到之处在于从人物言行 ☒重点难点 的前后对比中来揭示人物的内心世界。如在刻画菲 利普夫妇时，作者从他们自我言行的前后尖锐矛盾中 小说以一个孩子的视角，用第一人称来叙述故 揭露其以金钱为轴心而转动的人生哲学。 事，这样写有什么好处？ 多用对比，形象鲜明 参考答案)(1)以“我”的视角，叙述“我”的所见、所 对比的鲜明性与情节的曲折性交融在一起，对表 闻、所想、所做，使故事显得更真实、亲切，增强了作品 现主题起到了重要作用，同时更好地塑造了人物形 的感染力。(2)通过一个未被金钱玷污过的孩子的视 象。本文的对比包括菲利普夫妇对于勒态度的前后 角，用“我”对穷叔叔的同情，反衬父母的冷酷、自私， 对比，“我”与菲利普夫妇对于勒态度的对比等。 ☑教材考点全解 分析小说中的人物形象… 小说中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的。阅读时，只有把握 考点解读 格特点，才能深刻理解文章的思想内容。对人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容，如2025年 河北中考第17题。 常见 1.××是怎样的一个人？请简要分析。 2.请简要分析文中××的人物形象/性格特点。 设问方式 3.××的优秀品质体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 安知识 古代兄弟排行 链接 古代兄弟排行，从大到小的顺序是伯、仲、叔、季。伯，老大也，是家里主持家政的，如果是王室子弟，那 就是主持国政的。仲，是老二。叔，是老三。如果家里兄弟不止四个，那么从第三个到倒数第二个，很可能都 36 称“叔”。季，是最小的。如果家中只有三兄弟，则老三就可称“季”。 第四单元 技法突破 运、性格及最终结局的外因。 分析小说的人物形象可从以下方面入手： 4.分析小说中各类人物之间的联系。 1.理清故事情节。 作者常常会将一些次要人物放到小说里面，以便 小说是通过一系列的故事情节来塑造人物形象 更加突出小说主要人物的形象。 的。抓住了故事情节的特点，就抓住了分析人物形象 5.注意作者对人物的介绍和评价。 的突破点。 作者在文中借其他人物之口对该人物发表的议 2.对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。 论和评价性的语句是分析人物形象最直接、最可靠的 分析人物形象，可通过分析作者笔下最能体现人 依据，可以根据这些议论和评价性的语句概括分析人 物个性特征的外貌、语言、动作和心理等方面的描写， 物的形象特点。 从而把握人物的性格特点。 ♪答题模板 3.分析小说人物活动的环境。 XX是一个…的人物形象，他（她）做了… 自然环境或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物 事，表现了他（她）…的性格特点。 的内心，对人物形象起强化作用；社会环境是人物命◆针对训练见主书P57 ☑知识补自 。0。。, 递进复句·承接复句 。。。。0。。。。d ◆知识梳理 1.递进复句：后一分句表示的意思比前一个更进一层，一般是由少到多，由小到大，由轻到重，由浅到深，由 易到难，反之亦可。递进复句可分为一般递进关系和衬托递进关系两类。递进关系必须用关联词连接。 2.承接复句：各分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关 系。承接复句又称连贯复句、顺承复句。 技法突破 1.递进复句常用关联词 一般 合用：不但（不仅、不只、不光、非但）A,而且（还、也、又、 单用：而且、并且、况且、甚至、以至、更、还、甚 递进 更)B 至于 衬托 合用：尚且A,何况（更不用说、还）B;别说（不要说）A,连 单用：尚且、何况、反而 递进 (就是)B也（都） 2.承接复句常用关联词 合用 首先（起先、先）A,然后（后来、随后、再、又）B;刚A,就B;一A就B 单用 便、就、又、再、于是、然后、后来、接着、跟着、继而、终于 3.递进复句例句 行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。 (1)对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟 (莫泊桑《我的叔叔于勒》) 定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置 4.承接复句例句 所别墅。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） (1)于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹 (2)我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举 “栈桥”的文化含义 知识 课文中出现的“栈桥”是9世纪欧洲港口常见的建筑，它不仅是船只停靠的设施，也是当时人们迎接亲友、 链接 送别远行之人的重要场所，在很多外国文学作品中都被用来承载离别、重逢的情感。 37 实验班提优训练语文九年级上RMUY 子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） (丁肇中《应有格物致知精神》) ♪针对训练见主书P54 (2)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来 17* 孤独之旅 烟作家作品 曹文轩，江苏盐城人，当代作家、儿童文学家。2016年获得“国际安徒生奖”，成为中国首位获得被誉为“儿 童文学的诺贝尔奖”的作家。代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草《草房子《红瓦》等。 ☒结构思路 辍学去放鸭一无奈 离开油麻地二茫然、恐惧 孤独 到达芦荡二害怕、胆怯 之旅 安顿之后二孤寂、不再恐慌 成长之旅 雨夜找鸭 长大、坚强 鸭子下蛋一惊喜 凤文章主冒 表达技巧 小说通过对杜小康因失学而放鸭，在野外由恐 出色的环境描写 慌、孤独到走向坚强的心理经历的描写，反映了人与 小说的自然环境描写很出色，为主人公的成长提 自然的关系，即人只有克服困难、经受磨炼，才能最终 供了一个广阔的背景。如写芦荡“如绿色的浪潮直涌 走向坚强、成熟。 到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小 ☒重点难点 康“害怕”“胆怯”；当杜小康习惯了孤独的生活，再面 对这“浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了；恐惧只 如何体会本文饱含深意的语言？ 是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。再 参考答案)这篇小说语言富有诗意，细腻生动，意蕴 如写暴风雨，“雷声已如万辆战车从天边滚过来”“暴 丰富，值得反复咀嚼。例如本文第4段描写鸭群的游 风雨就歇斯底里地开始了”“天昏地暗，仿佛世界已到 动，在情节上既是承上启下的一段，同时也写出了环境的 了末日”，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。在这场暴 寂寥和人物的“孤独”之感，还通过“奋力”等词语暗示了 风雨里，杜小康表现出成人般的勇气与坚强。 成长所必需的一些精神品格，具有多方面意味。 ☑教材考点全解 梳理井概括故事情节 。9。●年g●0。 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是理 考点解读 清作品中的人物与人物之间的关系、事件及其意义，概括故事情节。在中考阅读题中出现较多，如 2025年河南中考第4题、2025年江苏常州中考第12题。 知识 国际安徒生奖 链接 国际安徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。每两年评选一次，一个作家一生只能 获得一次，表彰的是其一生的文学造诣。2016年，曹文轩成为第一个获得该奖的中国作家。 38 第四单元 续表 常见 1.用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节（或某部分内容）。 设问方式 2.阅读全文，梳理故事情节，完成填空。 ♪技法突破 2.理清文章结构。 1.寻找行文线索。 文章结构包括开头、结尾，过渡与照应，段落与层 时间线、地点线、人物线、实物线、感情线和事件 次等，其中段落与层次最为重要。划分段落与层次的 线等，都是行文的线索。寻找时，一要关注文章标题， 同时，应准确概括段意，从而更好地梳理文章内容。 有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的要素； 答题模板 二要注意文中反复出现的字词句；三要注意文中记叙 时间+地点十人物十事件+结果。 和抒情的部分。 针对训练见主书P60 知识补百 转折复句·因果复句 。。。9.0 >知识梳理 1,转折复句：前后两个分句的意思相反或相对，即后面分句不是顺着前面分句的意思说下去的，而是突然 转折成同前面分句意思相反或者相对的说法，后面分句是说话人所要表达的正意。根据前后分句意思相反、相 对的程度强弱，转折关系分为重转、轻转、弱转三类。 2.因果复句：偏句说出理由或原因，正句表示结果。因果关系分为说明因果和推论因果两类。 ◆技法突破 1.常用关联词 重转 合用：虽然（虽是、虽说、虽、尽管、固然）A,但是（可是、然而、但、却、还、也、而）B 转折 轻转 单用：虽然、但是、但、然而、可是、可、却 复句 弱转 单用：只是、不过、倒 合用：因为（因、由于）A,所以（才、就、便、故、于 单用：因为、由于、是因为、是由于、所以、因此、 因果 说明 是、因此、因而、以致)B;之所以A,是因为（是由 因而、以致、致使、从而、以至（于） 复句 于、就是在)B 推论 合用：既然A,那么（就、又、便、则、可见）B 单用：既然、既、就、可见 2.转折复句例句 (1)凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不 (1)我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却 是可敬的。（梁启超《敬业与乐业》） 是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（魏巍《谁是 (2)她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了 最可爱的人》) 个眼色。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） (2)杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路 ♪针对训练见主书P58 了。（曹文轩《孤独之旅》） 3.因果复句例句 《草房子》 知识 《草房子》是中国当代比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里 链接 的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女的成长历程。既弥漫着生活的艰辛与苦 痛，又闪耀着奇妙迷人的人性光芒。 39 实验班提优训练语文九年级上RMUY 18*蒲柳人家（节选） 咽作家作品 刘绍棠(1936一1997)，通县（今北京通州区）人，作家。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》 《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。 ☒结构思路 聪明伶俐、淘气顽皮 何满子 天真任性、充满稚气 蒲柳 豪爽泼辣、刚正不阿 民族精神 人家 一丈青大娘 打抱不平、溺爱孙儿 民族美德 (节选) 侠肝义胆、仗义疏财 何大学问 慷慨豁达、见义勇为 包文章主冒围 被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串联 本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、爱打抱不 起后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。 平、刚正不阿与何大学问的侠肝义胆、仗义疏财、慷慨 表达技巧 豁达，热情地歌颂了这些劳动人民的淳厚朴实。 采用倒叙，多用插叙 ☒重点难点 小说采用倒叙手法，写一个“中伏大响午”后发生 的故事，先交代何满子被缚，设置悬念，引人入胜；中 何满子是怎样的一个形象？这一人物在文中起 间用插叙表现中心、突出重点，叙事手法别致。文章 什么作用？ 按需要灵活运用插叙，自由流畅。如为了照应上文 参考答案)小说中的何满子是一个活泼可爱的六岁 “她也能打架”，下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩 男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像野鸟不入笼， 一事，突出她豪爽泼辣、爱打抱不平的特点。为了表 一天不着家，整日在河滩野跑”。他还是奶奶的“心尖 现一丈青大娘疼爱孙子，文章插叙了有关何满子父母 子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但 的情况，通过婆媳间的矛盾，使得一丈青大娘爱孙如 闯祸的时候爷爷也会对他严加管束。文中起笔就写了他 命的奶奶形象更加丰满立体。 口教材考点全解 分析表现手法…。。。… 所谓表现手法，是指作者运用语言塑造艺术形象、表现主题所采取的各种表现手段。这一考点在 考点解读 中考语文阅读中常有出现，如2025年江苏淮安中考第21题、2025年河南中考第5题等。 常见 1.××句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 设问方式 2.文中…，用意何在？ 技法突破 对比：通过比较，突出人、事、物的特点，更好地表 常见的表现手法及其作用： 现文章的主旨。 知识 (“一丈青”的文学溯源 链接 《水浒传》中扈三娘武艺高强、性格泼辣，人称·一丈青”。刘绍棠在《蒲柳人家》中借用这一绰号，塑造了 何满子奶奶敢作敢为、刚直豪爽的形象，既体现了民间文学对乡土小说的影响，也让人物更具传奇色彩与辨 40 识度。 第四单元 衬托：以次要人物或事物衬托主要人物或事物， 对比，突出了×人（事、物）…的特点/情感/品质/形 突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。 象，更好地表现了文章的主旨。 象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表 衬托：文章用××衬托了××，突出了×人（事、 达某种特定的感情，增强文章的表现力。 物)的…特征/性格/思想感情 夸张：突出人物，强化感情，给读者留下鲜明而强 象征：作者通过对××的描写，含蓄深刻地寄托 烈的印象。 表达了…的情感。 欲扬先抑：上下文形成对比，突出所写的对象，起 夸张：强调/突出了…的特点/情感/形象，给读 到出人意料的表达效果。 者留下鲜明而深刻的印象。 设置悬念：引起读者的注意与思考，激发读者的 欲扬先抑：作者先写…，后写…，突出了×人 阅读兴趣，使文章情节曲折。 (事、物)…的特点/表达了作者…的情感，起到了 托物言志：借助具体之“物”，使“志”表达得更充 出人意料的表达效果。 分，更富有感染力。 托物言志：通过对××事物的描写，更好地表达 借景抒情：情与景互相交融，互相依托，更形象地 了作者…的思想感情。 表达作者的思想感情，增强文章的感染力。 借景抒情：作者在对××景物的描写中，融入 ◆答题模板 了…的思想感情，情景交融，增强了文章的感染力。 对比：某句（段）运用了对比的手法，将××与××：◆针对训练见主书P63 ☑知识补包 。。。。。。 假设复句·条件复句 。。。。。。。。。 ◆知识梳理 1.假设复句：表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。假设关系分为一致关系和相背关系两类。 2.条件复句：表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。条件关系分为有条件和无条件两类，有条件又分 为充分条件和必要条件两类。 ◆技法突破 1.常用关联词 合用：如果（假如、假使、假若、假设、倘若、倘使、若是、若、要 假设 一致 单用：那、那么、就、便、则、的话 是、万一)A,就（那么、那、便、则）B 复句 相背 合用：即使（就是、就算、纵使、纵然、哪怕）A,也（还）B;再A,也B 单用：也、还 [充分条件]合用：只要（只需、一旦）A,就（都、便、总）B 单用：便、就 条件 有条件 [必要条件]合用：只有（除非）A,才（否则）B 单用：才，要不然 复句 无条件 合用：无论（不论、不管、任、任凭）A,就（总、总是、也、还）B 2.假设复句例句 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后 值。（梁启超《敬业与乐业》) 窍喷出一阵烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） ♪针对训练见主书P71 3.条件复句例句 灵隐飞来峰景区免票开放 团鲜 自2026年12月1日起，杭州灵隐飞来峰景区（含灵隐寺）正式实行免票政策，游客通过预约即可入园。这意 素性 味着杭州每年放弃超3亿元的门票收入，旨在从“门票经济”向《人文经济”转型，这是西湖“还湖于民”理念的 深化体现。 写作 学写小小说 小小说，顾名思义，指微型的小说，就是用简短的篇幅，写下生活中一个有意思的故事或片段，以 传达某种情趣意旨。与一般的小说相比，小小说篇幅短小，人物集中，情节简单，主旨精粹，常能以小 见大，将读者带入言有尽而意无穷的审美世界。我们在小学阶段学过的课文《桥》，其实就是一篇小小 说。课外再搜集并阅读一些小小说，体会其“小”中的“大”魅力。 文题导写) 日发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时候忽然响起了敲门声… 点拨这是一道微型小说续写题，核心在于“孤独”与“意外”的碰撞。“地球上最后一个人”奠定了极致的孤 寂感，“忽然响起了敲门声”则瞬间打破这种孤寂，构成悬念且具有张力。写作的关键在于合理解释“敲门者”是 谁一一可能是幸存者、外星生命、机器人，还可能是幻觉或自然现象。 二从《我的叔叔于勒》中选取一个你感兴趣的细节，发挥想象，重新设计故事，写成一篇小小说。题目 自拟。 点拨这是一道基于课文的改写题，改写时，注意抓住原文中的“伏笔”，或者可能引发矛盾冲突之处展开想 象。注意在不改变原有框架和人物关系的前提下，对关键情节进行创新处理，不要刻意凸显主题，而是通过故 事的讲述，让读者从中感受到你的思考。 目亲人之间、师生之间、朋友之间…一个眼神、一段话语、一个动作，都可能会引发误会和不理解，而等 到误会解开，又往往令人感受到更加蕴蓄、深厚的爱，当然，也可能是带着温暖的尴尬。你有过这样的感受或经 历吗？在社会新闻、传记等作品中看过类似的故事吗？以《爱的误会》为题，写一篇小小说。 点拨这道题写作的核心在于“误会”与“爱”的辩证关系一表面是隔阂，内里却是深情，“爱”与“误会”形 成强烈的张力。写作关键有三：一是误会要有合理性，不能是刻意为之；二是揭开的契机要自然，可以设置一个 “物证”或通过他人点破；三是情感要节制，以细节呈现代替直白抒情，让“蕴蓄的爱”在恍然大悟中自然流淌。 素材搜索®： 素 老舍《四世同堂》 素材解读 材 瑞宣最初选择留在北平，被弟弟瑞全误解为懦弱、不爱国。他何尝 有些爱，藏在隐忍里；有 不想奔赴前线，可家族的重担让他只能选择留下。他利用课堂传递爱国 些担当，在误解中完成。 思想，暗中接济抗日志士，以自己的方式守护着家人，也守护着家国大 适用话题 义。瑞宣默默承担起照顾整个家族的重担，暗中支持抗战。他的“不作 爱与误会、隐忍、担 为”实则是另一种担当—让弟弟无后顾之忧地去战斗，让老小在乱世 当… 中活下去。 。。。。。。。。。。。。。。。 约搞条 如果你的作文被评为优或A,就参加“春雨杯”征文 大赛吧，炫酷大奖等你拿！ 42 第四单元 佳作榜样玲 于勒叔叔与卖牡蛎的水手 哲尔赛岛的渡轮上，父亲突然指着不远处：“看，那个卖牡蛎的！”一个衣衫 ★开篇直接切入故事，引起读 破旧的老人正在撬牡蛎，手抖得厉害，船长正站在他身边和他说着什么。 者的好奇心。 “像，太像于勒了…”父亲喃喃自语道。母亲白他一眼：“于勒在美洲发 了财，信上说要回来和我们一起生活。怎么可能在这里？” 父亲脸色发白，为了确认身份，他还是走过去买牡蛎，眼睛死死盯着对方 的脸。老人抬头找钱时，父亲心头一颤。 他踉跄着回来：“是于勒，是他。”母亲呼吸急促起来。碰巧这时，那位船长 走了过来，听到了父亲的话。 “你们认识于勒？”船长笑道，“巧了，他前几天刚坐过我的船，说要回美 洲去。” 父亲愣住了：“回美洲？” “是啊，他在那边租了一间大店铺，做着一桩很大的买卖。”船长指着那个卖牡 ·船长轻描淡写的一句解释， 蛎的老人，“这人是他在码头遇到的穷伙计，顺路带一程。” 让所有人都选择相信—除 父亲的脸色立刻红润起来。母亲松开攥着我的手，整了整衣领。“我就说 了“我”。这处细节暗示了真 嘛，于勒怎么会那样！”母亲笑了，“那个店铺有多大？” 相可能有反转，也为下文留 船长比划了一下：“听说挺气派的。他说等安顿好了，就接他的哥哥一家 下悬念，极具张力。 过去享福。” 父亲的眼睛亮得像个孩子。他挺直腰板，望了望那个卖牡蛎的老人，又望 ·父亲的神态瞬间转变，精准 了望远方。“走，咱们回家等信儿。”他挽起母亲，“于勒的店铺一开张，准会来 刻画出一个被金钱和欲望支 接咱们。”他们说说笑笑地走了。 配的小人物形象。 我落在后面，又看了那个老人一眼。他还在撬牡蛎，动作很慢。海风吹着 他灰白的头发，他拾起头，正好对上我的目光。 那眼神里，什么都有，又什么都没有。 我忽然想起，刚才走近时，闻到他身上有一股很熟悉的味道一和父亲衣 ★结尾处点破真相，令人掩卷 箱底那封发了黄的信，一模一样。 长思。 点评 这篇小说改写巧妙抓住了原作的核心冲突一希望与现实的错位，并通过对船长话语的重新设计，将 这一冲突推向更深层次。小说运用巧妙的反转和细节对照，把菲利普夫妇的虚伪势利刻画得入木三分，也 让“我”的视角更显悲悯与清醒。结尾卖牡蛎老人“什么都有，又什么都没有”的眼神，与菲利普夫妇“说说 笑笑地走了”的热闹形成强烈对比。一边是被抛弃的亲人在寒风中谋生，一边是自私的家人在幻想里狂 欢，这种冷暖对照让讽刺更有力量，也留给读者无尽的思考。小说最精彩之处在于“双重误会”的建构：表 面上是认错人的误会，实则是亲情被金钱异化的悲剧。这篇小说改写没有背离原作的精神底色，反而用更 戏剧化的冲突，强化了莫泊桑对资本主义社会人情冷漠、金钱至上现象的批判。 契诃夫：专写小文章 经典 契诃夫在初学写作时，只写点小文章。因为没有写出鸿篇巨制来，有人说他在文学创作方面不会有成就，甚 素 至有人说他写小文章是雕虫小技。契诃夫却不这么看，他成名之后，仍然极为重视写小文章。他曾说：“我是极 力维护小作品的，要是叫我办一个幽默杂志，我会拒绝一切长文章。” 43 实验班提优训练语文九年级上RMUY 中考对标觀 课本里的每道单元作文题 都可能成为中考作文命题的母题 (2025·河南中考改编)阅读下面的材料，按要求作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生； 温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候； 看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处…每个人都有多重身份、多重责任，有他们白 怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重心以。 请以《我看到了你（他/她）的 》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字 左右；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 名师说题 “看到”是核心动词，强调的是观察、发现的过程。首先，作文不能只停留在表面描述，而是要写出之前未曾 注意或忽视的细节、特质、情感或变化。如原本觉得父亲严厉冷漠，但在某次事件中“我”突然察觉到他柔软的 一面。这种“看到”，是一种情感上的顿悟和成长。然后，“你（他/她）”提示考生写作对象不仅限于自己熟悉的 人，可以是家人、老师、同学，甚至陌生人。建议选择一个有反差感的人物形象，比如严肃的班主任在课堂外对 小动物充满爱心，或者平时沉默寡言的同学在关键时刻挺身而出。接着，横线处需补全的内容，应是一个具有 情感张力或思想深度的词语，如“脆弱”“坚持”“温柔”“梦想”等。最后，写作时要结合自身经历，选取感受最深、 能引发共鸣的点切入。 满分作文 我看到了她的良苦用心 ★描绘夏日景象，氛围 夏天的阳光亮得晃眼，透过叶隙洒下斑驳光影，蝉在枝头扯着嗓子歌唱，似要与酷 热烈，为下文“我”的情 热天气一较高下。记忆里，儿时的夏天总裹挟着这样的燥热，也藏着对奶奶的不解和 绪爆发作铺垫。 遗憾。 还记得那是一个普通的清晨，奶奶如往常般催我起床：“快起床去学校了。”可刚转 学的我，因没有朋友而满心抗拒上学。任凭奶奶一遍遍催促，我仍磨磨蹭蹭，眼看就要 ★以日常对话引入冲 来不及，她急得拉着我往外拽。我积攒许久的委屈瞬间爆发，哭喊着说不想上学。奶 突，情绪转折自然。 奶愣在原地，随即好声好气地劝我，可我正闹着别扭，竟和她争吵起来。突然，脸上传 来火辣辣的疼一她打了我一巴掌。打完后，她的手僵在半空，眼眶微微泛红，却没说 句话。我愤怒地摔门进屋，却也如愿在家待了一天，当时的我不明白奶奶为何如此 狠心。 ★细节描写生动，反思 时光匆匆，上初中时，奶奶突然身患重病。当我赶到医院，看到她虚弱地躺在病床 过往对奶奶的忽视。 上，面色惨白如纸，瘦得只剩皮包骨，我的眼泪瞬间决堤。她艰难地伸手拉住我，沙哑 时鲜 2025年度新词语：新大众文艺 素料 “新大众文艺”入选“2025年度十大新词语”。新大众文艺之“新”，意味着大众成为创生新文化的主人公。 另一方面，新大众文艺在当今时代产生，与媒介变迁密切相关。在数字化、网络化、智能化时代，移动互联网的 44 普及和大数据、云计算、人工智能等新技术的应用，释放了海量普通创作者的文艺生产力。 第四单元 地说：“别哭。”那一刻，我才惊觉自己竟从未留意过她的衰老。回到家，往事如潮水般 涌来：小时候，她攥着仅有的一百元，毫不犹豫地给我买了条裙子；她放弃悠闲的晚年 生活，十五年如一日地照顾着我，将所有心血都倾注在我身上。如今，即便病情稍有好 转，她仍需每日去医院透析，她那瘦弱的胳膊上布满针孔，皮肤被晒得黝黑，双手也因 长期治疗而止不住颤抖。每次看到这一幕，我的心就像被揪住般疼痛。 一个繁星闪烁、蝉鸣悠悠的夜晚，奶奶招手唤我到院子里乘凉。微风轻拂，她鬓角 :★环境描写，营造宁静 的白发随风飘动，我的思绪也跟着起伏。“时间过得好快。”我轻声感慨，随即问她：“您 伤感的氛围。 还记得小时候我不想上学，您打我的事吗？”奶奶望着我，颤抖的手轻轻地搭在我肩上： “我没念过书，不会谋生，生病时只能拖累别人，连自己的名字都写不好…我就盼着 你以后能自己照顾好自己。”那一刻，我心头猛地一颤，望向满天星辰，眼眶再次湿润。 情感升华，感悟奶奶 原来，那记巴掌里藏着她最深的期许；那些曾经令我厌烦的唠叨，是她笨拙却炽热 深沉的爱。 的爱。 那些曾被我当作束缚的唠叨，是奶奶内心的牵挂，是她笨拙地表达爱的方式。那★总结全文，点明 一刻我看到了她的良苦用心，看到了她满满的爱意。如今，奶奶的唠叨仍在继续，而 主题。 我，已懂得珍惜这爱的回响。 5高分解密 这是一篇情感真挚、细节动人的记叙文，文章以细腻的笔触描绘了祖孙之间的情感冲突，以“我”对奶 奶的情感变化为线索，从童年时的冲突到长大后的理解，情感脉络清晰且富有层次。作者通过生动的细节 描写，让读者感受到奶奶深沉的爱，从而产生共鸣。行文时采用倒叙手法，开篇以夏日蝉鸣的场景引入回 忆，自然过渡到童年时期与奶奶发生的冲突，再通过奶奶生病这一转折点升华情感，最后以星空下的对活 收尾，首尾呼应，情感闭环完整，余味悠长。 新题练笔● (2025·河南南阳期未)阅读下面材料，任选一个写作任务，按要求作文。 在生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话；有面对面对话、书信往来对话、网络 对话，还有天宫对话；可以与当下对话，也可以与过去或未来对话。 任务一：请以《有意思的对话》为题目，写一篇记叙文。 任务二：有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。请以《从一次 有意义的对话说起》为题目，写一篇演讲稿。 任务三：从张养浩、欧阳修、宋濂或简·爱中选择对话对象，展开想象，以《跨越时空的对话》为题目，写一篇 小说。 要求：①按文体要求作文；②文章贴近生活，言之有物；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名 和地名。 心理描写 知识 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的 链接 内心世界，表现人物丰富而复杂的思想情感。也可以让文章更生动，更有新意，并且能写出自己的看法和感受， 让文章更充实。 45