期中提优测评卷-【实验班】 2026-2027学年八年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

期中提优测评卷 答案P78 时间：120分钟 总分：120分 一、积累运用(26分》 1.手册“诚信快讯”版块拟刊登一篇新闻。请你参与编辑，完成下列任务。(8分) 9月15日，黄海区“诚信商户”评选活动在区政务服务中心落幕。本次活动由区市场监 管局牵头，联合商务局、消费者协会共同举办，以“铸诚信品牌，促高质发展”为宗旨，聚焦“诚 信经营、履约守信、社会责任”三大维度，旨在宏扬诚信经营理念，规范市场秩序，让那些曾被 郑 消费者深恶痛ⅱ的“挽假售假、虚报资质”等失信行为无处dù形。活动自7月启动以来，经 商户自主申报、社区推荐、部门审核、大众投票等环节，最终评选出“诚信示范商户”20家、“诚 信经营商户”50家，获奖商户代表在现场签署《诚信经营承诺书》。区市场监管局负责人表 示，后续将建立诚信商户动态管理机制，对失信商户及时清退，同时也希望所有商户能铭记 诚信初心，让诚信成为全区商业发展的“金字招牌”，助力区域商业焕发蓬勃生机。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(4分) 深恶痛(j) (dun) 形 铭记( 蓬勃( (2)找出新闻中含有错别字的两个词语并改正。(2分) 改为 改为 (3)下列对文中短语的结构类型的判断，全都正确的一项是( )(2分) ①诚信快讯②铸诚信品牌③高质发展④动态管理机制⑤虚报资质 A.①并列短语②动宾短语③并列短语④主谓短语⑤偏正短语 B.①偏正短语②动宾短语③偏正短语 ④偏正短语 ⑤动宾短语 C.①偏正短语②动宾短语③动宾短语④偏正短语⑤动宾短语 D.①并列短语②动宾短语③偏正短语④主谓短语⑤并列短语 2.诚信文化宣传组认为，“信”是品格的基石，其内涵超越言语的承诺，更包含对规律的洞悉、对 理想的坚守、对品性的淬炼。请根据提示，在“诚信古诗文选录”版块填写正确的句子。（⑤分） 古人或直接阐述信义准则，如《论语》所言“(1) ,行必果”；李白《侠客 行》中“三杯吐然诺，(2) ”,则直接将侠客一诺千金的信义风范展现得淋漓 尽致。自然的节律守信而至，正如《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，(3) ”所 描绘的生机；而《野望》里“(4) ,山山唯落晖”的秋日静穆，亦是对时序的信 守。对家国的忠信是崇高的坚守，恰如《梁甫行》中“(5) ,寄身于草野”所 呈现的忧思。至真的情感本身便是一种信约，《庭中有奇树》中“攀条折其荣，(6) ”即是明证。个体的生命虽短，但对理想的信守可超越时间，曹操在《龟虽寿》中以 “(7) ,志在千里”明其心志；远行途中，景致变幻，但天地画卷亘古守信，王 维在《使至塞上》记录了“(8) ,长河落日圆”的壮美；而当漂泊日久，那不改 的乡音便是对故土最深沉的守信，正如崔颢在《黄鹤楼》中叹道“日暮乡关何处是？ (9) ”,李白在《渡荆门送别》中低吟“(10) ,万里送行舟”。 3.专题学习活动。(10分) (1)[新闻点击]请你给下面的消息拟一个恰当的标题。（字数不超过20字）(2分) 19 本报讯（通讯员：张卓、袁云涛）为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原 则，9月6日上午10点，复兴中学八年级召集各班学生代表于笃志楼前举行诚信考试宣 誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级组长张南老师，副组长谭伟老师以及 各班班主任。张组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，她希望同学们能够继承和发 扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条；随后，由年级学 生会主席带领全体同学庄严宣誓，现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试 的决心；最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。 (2)班级开展以“诚信”为主题的演讲活动，请你为此次活动写一段开场白。(3分) (3)为了探究“诚信”一词的含义，老师布置搜集中国古代有关诚信的名言、故事，请你完成下 面的表格。(3分) 名言 故事 含义 轻诺必寡信 曾子烹彘 ③ ① ② (4)在“诚信”活动中，小文深受感动，由衷地写下了感言，请你依照上文句式帮她完善。(2分) 诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；诚信 4.(2026·安徽池州期中)根据《红星照耀中国》整本书的相关内容，填写人物名。(3分) 肖像描写或情节 人物名 走过乡间田埂，把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上 A 传说用一把菜刀在湖南建立了一个苏区 B 面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国 人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长 二、阅读理解(44分) (一)(2026·浙江温州期中)“浙里”的山水，“风光”天下独绝。阅读下面的古诗文，共赏浙江风情。 (14分) [甲]与朱元思书 〔南朝梁)吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 [乙]夜泊富阳 〔宋)吴龙翰 片帆东去一鸥轻，消得天公十日晴。 新酒一尊①诗几首，故乡千里月初更。 20 烟收山翠揩摩®净，风软江波熨贴平。 苦是狂怀费消遣，船头吹笛到天明。 [注]①尊：同“樽”，古代的盛酒器具。②揩摩：擦拭。 [丙]新城游北山记 〔宋)晁补之 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿②间，[A]旁皆大松，曲者如盖， 直者如幢，立者如人，卧者如虬。[B]松下草间有泉，沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣。其上有鸟， 黑如鸲鹆，赤冠长喙，俛而啄，磔然③有声。 稍西，一峰高绝，有蹊介然④，仅可步。系马石嘴，相扶携而上。如四五里，乃闻鸡声。有僧 来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏桶⑤，如蜗鼠缭绕⑥，乃得 出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊不知身之在何境也且暮皆宿。 于时九月，天高露清，山空月明。仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛， 声切切不已。竹间梅棕森然，如鬼魅离立突鬓之状①，二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。 既还家数日，犹恍惚若有遇。因追记之。后不复到，然往往想见其事也。 (选自《古文鉴赏辞典》，有删改) [注]①新城：古地名，今属杭州富阳区。②石齿：像牙齿一样的碎石路。③磔(hé)然：鸟 鸣声。④介然：界线分明的样子。⑤栏楯(sh心)：栏杆。⑥如蜗鼠缭绕：像蜗牛、老鼠那样弯曲 而行。⑦离立突鬓(b)之状：两两并立、鬓发怒张的样子。 5.根据提示，解释下列加点的词。(2分) 文言词句 方法提示 释义 去新城之北三十里[语境推测法]关联后文的“新城”“北”“三十里”等词进行推测 (1) 稍西，一峰高绝 [课内用法迁移]任意东西(《与朱元思书》) (2) 山风飒然而至 [课内词义迁移]自富阳至桐庐一百许里(《与朱元思书》) (3) 如适在人上 [查阅字典法]A.往，到；B.符合，适合；C.正，刚 (4) (填选项) 6.用“/”给丙文中画波浪线的部分断句。（限三处）(3分) 二三子相顾而惊不知身之在何境也且暮皆宿 7.赏读诗句，描绘富阳山水。请你用形象的语言描绘乙诗颈联的景致。(2分)》 8.赏读丙文，领略富阳风光。请你从文中A、B两句中任选一句，从用词、修辞手法、表现手法中 任选一种角度，鉴赏写景的妙处。(3分) 9.品析古文，同写“浙里”风光。甲文结尾说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”， 丙文结尾却说“既还家数日，犹恍惚若有遇”。结合文章内容，分析甲、丙两文的结尾分别表 达了作者怎样的情感体验。(4分) 21 期中提优测评卷 (二)阅读下列材料，完成题目。(11分) 材料一：人工智能(Artificial Intelligence),英文缩写为AI,是研究、开发用于模拟、延伸和 扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 人工智能是智能学科重要的组成部分，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以与 人类智能相似的方式作出反应的智能机器。人工智能是一门覆盖面十分广泛的科学，涵盖机 器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统、机器学习、计算机视觉等领域。2024年12 月20日，“人工智能”当选为“汉语盘，点2024”年度字词。 材料二： 中学生对人工智能使用情况调查统计 项目 占比 人工智能对学习和生活有帮助 82.68% 人工智能能提高学习效率、增加生活的便利性 70.62% 对人工智能感兴趣并愿意学习相关知识 35.6% 未使用过且对人工智能没有兴趣 12.26% (摘自《发明与创新·高中生》) 材料三：①作业不会做，A虹来帮忙。很多中小学生在AI的帮下完成作业，秒出答案。 对此，记者进行了实地采访。 ②家长：孩子完全依赖AI,一下搜出答案，下次再碰到这种题，还是一样不会，成绩怎么提高？ ③语文老师：靠AI搜索的语文答案通常比较死板，作文更是缺乏个性，甚至雷同，建议学 生少用，甚至不用。 ④数学老师：从效率和便利性来说，在学习中遇到许多无法独立解决的问题，相当于每个 学科都有线上“老师”可以24小时一对一地辅导。但也有缺点，目前看来，学生长期使用A虹不 仅影响学业，还会打击学习积极性。通过作业来看，老师不清楚孩子究竟是通过AI获得的知 识，还是自己学的。 ⑤心理咨询师：从心理学的角度来说，长期依赖人工智能也会让孩子有思维惰性，遇到难 题就会退缩，不愿意深入思考问题。 ⑥中学生：借助AI完成作业也并非全是弊端，比如可以用它查询一些历史资料。原先是 搜索和翻阅才能找到，现在通过AI能更快地查找资料，还能自主进行整合。 材料四：AI来了，文学怎么办？在中国社科院研究员、《民族文学研究》某一副主编看来， AI创作容易带来模式化、同质化倾向，至少目前，人机结合的作品仍未能呈现出原创性，更多是 对传统文学的剪切、拼贴。这背后的根本原因在于，AI并不具备真正的生命经验。 江苏省作协创研室某一副主任则认为，既然文学不能阻止AI的发展，那就不妨调适自己 面对AI的姿态。超越狭隘的“乐观”或“悲观”，既知晓AI能力的边界，也探索AI带给文学的 新质和机遇一一面对AI,这或许是一种更加可取的姿态。“在掌握海量作品的基础上，AI可以 在灵感激发、情节生成、角色塑造、语言风格模拟、修改润色方面成为我们的有力辅助。”南京师 范大学某一教授说。 材料五：12月9日至26日，北京一零一中学温泉校区各班围绕“AI助力班会，智慧，点亮课 堂”这一主题开启主题班会比赛。从活动设计的奇思妙想到方案制作的高效专业，从资料查询 的精准深入再到线上展示的精彩纷呈，各班级巧妙借助AI力量，全方位服务班会筹备，展现出 实验班提优训练语文八年级上RMJY 22 令人惊叹的创新活力。 10.阅读材料四，下列选项中，对几位专家关于“AI与文学”的观点理解不正确的一项是( ) (3分) A.中国社科院研究员、《民族文学研究》某一副主编认为，目前AI创作存在模式化、同质化 的问题，缺乏真正的原创性。 B.江苏省作协创研室某一副主任主张，文学界应超越简单的乐观或悲观，主动调整姿态以 应对AI的发展。 C.南京师范大学某一教授提出，AI能够在文学创作的多个环节，如灵感激发、语言润色等 方面提供辅助。 D.三位专家都认为，AI不具备生命经验是其无法在文学领域超越人类的根本原因，因此应 对其发展持谨慎态度。 11.结合材料二和材料三，请简要概括中学生使用人工智能(AI)的利与弊。(4分) 12.综合以上所有材料，谈谈你认为应如何合理利用人工智能(AI),才能让它更好地为中学生 的学习和成长服务。请分点说明。(4分) (三)现代文阅读。（19分) 倾听生命行走的声音 廖华歌 ①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被 我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个 湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。 ②过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前， 院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听 了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为 是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰屈膝，总想 尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往 日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边 溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。 ③杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布 出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴 的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为 小枣树再造一个新居，因怕把束树挪死，才终未为其迁址。 ④大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜 溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。是 风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。 ⑤无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执着，愈来愈深，就 23 像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿蹚河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟 雨迷蒙的山间小径一开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中， 当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早 已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶 茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生 命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。 ⑥小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此 时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多 生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。 ⑦无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如 同在抚摸一个冬天的童话。 (有删改) 13.文章是从不同角度表现杨木桩这一形象的，阅读文章，完成下面的内容。(2分) 杨木桩的自身条件：(1) 杨木桩的生存状态：风霜冰雪的考验 杨木桩的内在精神：(2) 14.文章围绕“生命行走的声音”展开，而第①段却写到干枯的杨木桩。请阅读全文，分析第 ①段有何作用。(3分) 15.品析语言。(6分) (1)杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。（赏析加，点词语的 表达效果。)(3分) (2)雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流 水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。（从修锌手法的角度赏析。）(3分) 16.文中的小枣树具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？(4分) 17.人们都说，标题是文章的眼睛。探究作者以《倾听生命行走的声音》为标题的理由。(4分) 三、作文表达(50分)》 18.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 光，是清晨穿透云层的第一缕晨曦，是暗夜指引方向的北斗星辰；是逆行者坚定的背 影，是陌生人温暖的援手；是困境中不灭的希望，是平凡日子里坚持的理想…它或许不似 历史壮阔，却同样照亮过我们的世界。 请以《记忆中的那束光》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①可以讲述你亲身经历的故事，也可以记述他人追光的故事；②内容具体，有真 情实感，能体现你对“光”的独特理解；③文体不限（诗歌除外）；④文中不得出现真实的人 名、校名。 24C实验班提优训练语文八年级上RY 想来前人（游览时）有所感发而产生的意趣，积累起来 形成了今日的感慨；今日的感慨，积累起来又将开启后世 贤者（游览时）的感发与意趣。一次感发意趣与一次感慨， 如同循环一样，即使经历千百代也是可以推知的。更何况 花的盛开与枯萎不能永恒，月的阴睛圆缺尚未固定，（在） 早晚短促的时间里，感发的意趣与感慨也每每不同。算起 来一生之中可以引发意趣、可以令人感慨的事情，大概已 经不能记录完全了。今日的这次集会，（如果）有幸得以流 传，也只不过是在那不能穷尽的事物中，多增添一道感发 意趣与感慨的痕迹；（如果）它未能流传，（那么）连同这次 的感发意趣与感慨也将不复存在。而所谓的琼花与明月， 原本就是千百年来置身在人的感发意趣与感慨之外罢了。 18.(50分)[写作指导]一、审题立意。材料以“水是眼波横， 山是眉峰聚”引入，点明山水不只是自然景观，更是情感 与思绪的寄托，引导我们结合自身经历，书写与山水相关 的记忆、情感与思考。诗句以比喻的修辞手法写出了山 水的灵秀之美，我们可从两个角度立意：一是写故乡山 水，寄托童年回忆与思乡之情；二是写山水带给自己勇气 与力量，展现其对成长的积极影响。二、选材构思。本题 适合写成记叙文，可围绕山水带给自己的触动来写。可 描绘山水景色，交代其触动内心的原因，写出真实感受。 开头可引用诗句或画面描写引出主题，选取家乡或旅途 中的山水为素材，结尾应点明感悟，做到结构完整、情感 真挚。 期中提优测评卷 1.(1)(4分)疾遁ming péng(每空1分》 [解析]深恶痛疾()：厌恶、痛恨到极点。遁(dùn)形：指隐 藏形体、踪迹，不让人发现。铭(ming)记：深深地记在心 里。蓬(peng)勃：繁荣；旺盛。 (2)(2分)宏扬弘扬搀假掺假（每空0.5分） (3)(2分)B[解析]①诚信快讯：“诚信”修饰“快讯”，是偏 正短语。②铸诚信品牌：“铸”是动词，“诚信品牌”是宾语， 是动宾短语。③高质发展：“高质”修饰“发展”，是偏正短 语。④动态管理机制：“动态管理”修饰“机制”，是偏正短语 ⑤虚报资质：“虚报”是动词，“资质”是宾语，是动宾短语。 2(5分)(1)言必信(2)五岳倒为轻(3)谁家新燕啄春泥 (4)树树皆秋色(5)剧哉边海民(6)将以遗所思 (7)老骥伏枥(8)大漠孤烟直(9)烟波江上使人愁 (10)仍怜故乡水（每空0.5分） [提示]本题中注意“啄”“皆”“哉”“遗”“骥”“枥”“愁”“怜” 等字的正确写法。 3.(10分)(1)(2分)[示例]八年级举行诚信考试宣誓活动 [解析]拟写新闻标题要注意以下几点：准确概括核心事 实，突出关键新闻要素，语言简洁精练，吸引读者。这则新 闻的导语是：“为了营造良好的学习氛围，体现公平公正的 考试原则，9月6日上午10点，复兴中学八年级召集各班 学生代表于笃志楼前举行诚信考试宣誓活动。”按照“对象 十事件”的形式，可拟写标题：八年级举行诚信考试宣誓 活动。 (2)(3分)[示例]尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！人 ◆78 而无信，不知其可也。从“小信成则大信立”到“三杯吐然 诺，五岳倒为轻”，诚信是流淌在中华文明血脉中的基因， 是民族精神最坚实的底色。今天，我们相聚在此，探讨“诚 信”的意义，不是为了说教大道理，而是为了寻找心中的那 份坚守。让我们在接下来的演讲中，一起聆听关于诚信的 故事，感受诚信的力量！诚信主题演讲比赛，现在开始！ [解析]撰写开场白时，需紧扣“诚信”主题，可以引用学过 的有关诚信的名句或典故，增强感染力和说服力。注意使 用恰当的称呼和问候语，语言要口语化且富有激情，避免 生硬说教。结尾要点明活动目的，自然过渡到演讲环节。 (3)(3分)[示例]①言必信，行必果（或：人无信不立） ②商鞅立木（或：一诺千金）③信守诺言、言出必行 [解析]①应选取古代流传广泛、紧扣“诚信”主题的名言， 如“言必信，行必果”，直白体现“守承诺、践行动”的诚信内 涵。②需选用经典诚信典故，如“商鞅立木”，讲述了商鞅 兑现赏金承诺，树立法令威信的故事，是古代诚信治国、取 信于民的典型案例。③需结合名言“轻诺必寡信”与典故 “曾子烹彘”综合提炼：前者告诫人们不可轻易许诺，后者 体现许下承诺后必须信守。由此可概括出“信守诺言、言 出必行”的核心内涵。 (4)(2分)[示例]如同冬日里温暖的阳光让人如沐春风 (每空1分) [解析]作答时，需明确原句结构：前半句运用了比喻的修 辞手法，将诚信此作具体事物，如春天里盛开的鲜花；后半 点明修辞手法 句用四字短语描述该事物带来的感受，如赏心悦目。续写 ≥分析结构 时需按照这一格式，选择与“诚信”相贴合的喻体。注意喻 人答题关健 体要直观，情感色彩积极向上，四字短语需精准概括喻体 特征。 4.(3分)A周恩来B贺龙C毛泽东（每空1分） [解析]A处，根据“走过乡间田埂，把胳膊爱护地搭在‘红 小鬼'的肩上”可知，此人是周恩来。书中斯诺记述了与周 恩来同行返回百家坪的途中，看到周恩来态度亲和地将胳 膊爱护地搭在身旁同行的“红小鬼”肩上的场景，这一细节 打破了外界对共产党人的恶意抹黑，展现出周恩来温和亲 切的一面。B处，根据“传说用一把菜刀在湖南建立了一个 苏区”可知，此人是贺龙。斯诺在书中写贺龙凭借一把菜 刀发起斗争并在湖南建立苏区，还收编哥老会成员扩充红 军力量，这一情节生动体现出他英勇无畏的胆识和强大的 个人感召力。C处，根据“面容消瘦、看上去很像林肯的人 物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留 得很长”可知，此人是毛泽东。毛泽东通常被描述为一位 面容坚毅、眼神深邃的领袖。他的脸庞略显消瘦，但透露 出一种睿智和坚定的气质。他的头发通常较长，有时略显 凌乱，但这并不影响他给人的深刻印象。他穿着朴素而大 方，注重实用和舒适。这种朴素的生活方式也反映了他谦 逊、务实的品格 5.(2分)(1)距离(2)向西(3)到(4)C(每空0.5分) [解析](1)“去新城之北三十里”中的“去”，根据语境推测 法，结合后文的“新城”“北”“三十里”等词语推测，意为“距 离”。句意：距离新城北面三十里。(2)“任意东西”中的 “西”是动词，意为向西。根据课内用法迁移可知，“稍西， 一峰高绝”中的“西”可理解为“向西”。句意：稍稍向西，有 一座极高的山峰。(3)“自富阳至桐庐一百许里”中的“至” 意为“到”。根据课内词义迁移可知，“山风飒然而至”中的 “至”可理解为“到”。句意：山风飒飒地吹来。(4)根据查 阅字典法，将“适”的各义项代入句中，可知C项合适。句 意：仿佛就在人的头顶上方。 6.(3分)二三子相顾而惊/不知身之在何境也/且暮/皆宿（每 处1分) [解析]句意：同行的几人相顾失色，不知道自己身在何处。 天色将晚，就都在山上留宿。“二三子相顾而惊”描述的是 几个人相互看着，都感到惊讶的情景，语义完整，其后应断 开。“不知身之在何境也”表达的是对不知道自己身处何 种境地的疑惑，也是一个完整的语义单元，其后应断开。 “且暮”是一个明显的时间状语，它引出了后续的动作或状 态，其后应断开，以区分时间背景和后续事件。“皆宿”表 示他们都在这里住宿，是一个新的动作或状态的开始。故 应断句为：二三子相顾而惊/不知身之在何境也/且暮/皆宿。 7.(2分)[示例门烟雾渐渐消散，山峦褪去朦胧的面纱；翠绿的 山色仿佛被仔细擦拭过，明净鲜亮，充满生机与活力。轻 柔的微风缓缓拂过，江面波光粼粼；原本微微荡漾的水波， 好似被一双温柔的手轻轻抚平，变得平整如镜。整个画面 山水相映，动静结合，既有山峦的沉稳厚重，又有江波的灵 动柔美，让人仿佛置身其间，沉醉不已。 [解析]作答本题，需按如下步骤：定位诗句理解诗意之 运用形象的语言描绘画面点明景物特点与意境。乙诗 >答题步骤 颈联为“烟收山翠揩摩净，风软江波熨贴平”。诗意：烟雾 散尽，青山像被人擦拭过一样青翠明净；春风柔和，江波被 熨得平整光滑，波澜不起。诗人描绘出一幅烟雾散尽、山青 水净、风柔波平的画面，景致清新秀丽、宁静恬淡，意境优美。 8.(3分)[示例一]选A句。A句运用比喻的修辞手法(1分)， 连用多个喻体描摹松树形态，用“盖”“幢”“人”“虬”四个截 然不同的事物作比，将松树或弯曲，或笔直，或挺立，或卧 倒的形态描绘得具体可感(1分)，生动形象地写出松树形 态各异、苍劲奇崛的特点(1分)。 [示例二]选B句。B句运用以动衬静的手法(1分)，以“锵 然”与“磔然”两个拟声词，摹写了泉水击石的清越与鸟啄 松木的清脆(1分)，通过描绘泉与鸟的声响，反衬山林的幽静， 营造出清幽宁静的意境，表达了作者对山林美景的喜爱(1分)。 [解析]作答本题，要从给定的两句中任选一句，从用词、修 辞手法、表现手法中任选一个角度，鉴赏写景的妙处。第 >明确题意 一步：明确选句十选定角度。第二步：结合语句具体分析。 第三步：点明效果/意境/情感。若选A句，从修辞手法的 答题步骤 角度赏析：此句运用了比喻的修辞手法，将形态各异的松 答案6D详解© 树分别比作车盖、幢、人、虬龙，生动形象地描绘出松树姿 态多样、苍劲奇崛的特点。从用词角度赏析：“盖”“幢” “人”“虬”四个喻体选用精妙，分别贴合松树舒展、高耸、挺 立、盘曲的不同形态，用词精准，画面感极强，富有表现力。 若选B句，从表现手法角度赏析：运用以动衬静的手法，描 写泉水坠入石井发出“锵然”之声、鸟儿俯啄松木发出“磔 然”之声，以清脆细微的声响反衬出环境的清幽寂静，给人 以身临其境之感。从用词角度赏析：“锵然”“磔然”运用拟 声词，生动逼真地描摹出泉水堕井与鸟儿啄食的声音，使 画面更鲜活，增强了语言的感染力。 日纳总结 鉴微写景句子 1.修辞角度：指出修辞手法十分析句子写了什么内容。 2.用词角度：抓住关键词（如叠词、动词、形容词、拟声词） 十分析其作用。 3.表现手法：指出表现手法（如以动衬静、视听结合、动静 结合等)十结合句子分析表达效果。 9.(4分)甲文结尾“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨，是对“奇山 异水”的直接感叹，抒发了作者被自然之美涤荡后的鄙薄名 利之心、超然世外之情(2分)。丙文结尾“恍惚若有遇”并非 单纯的怀念，而是那极具冲击力的神秘自然在作者心中留 下了难忘的印象，是交织着惊喜与惊悸的复杂情绪(2分)。 [解析]甲文结尾“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反”，作者借景言情、寓情于议。文中描绘富春江“奇 山异水，天下独绝”，水清澈见底，山高耸挺拔、争奇向上。 这样清幽绝美的山水风光，能让热衷于追名逐利的人望见 山峰便平息功利之心，让忙于世俗政务的人看到山谷就流 连忘返。这含蓄地抒发了作者对功名利禄的鄙弃、对自然 山水的热爱，以及向往归隐、超然物外的志趣。丙文结尾 “既还家数日，犹恍惚若有遇”，写作者游览北山时，见到松 下泉水叮咚、竹影森森、景物幽深奇异的景象，回家多日仍 心神恍惚，如同还置身于山中。这并非单纯怀念游览经 历，而是北山清幽奇特、空灵幽寂的景色给作者留下了极 深的印象，表达了作者对北山奇景的沉醉难忘、流连不已 的复杂心境。据此概括作答即可。 诗歌鉴赏[乙]本诗描写诗人夜泊富阳的所见所感。首 联写轻舟东行、天公作晴，营造出闲适轻快的氛围；领联将 饮酒作诗的惬意与故乡千里的遥思相对照，情致悠远；颈 联用工巧的比喻写烟雾散尽、青山如洗，柔风拂江、水波平 整，画面明净柔和，语言生动传神；尾联直抒胸臆，写诗人 船头吹笛直到天明，尽显旷达与愁绪。全诗融写景、叙事、 抒情于一体，既展现了富阳山水之美，又表达出诗人漂泊 途中的洒脱旷达与淡淡乡愁，意境清雅，情韵悠长。 参考译文[丙]距离新城北面三十里，山势逐渐幽深，野 草树木和泉水岩石，（环境）越来越幽静。开始时还能骑马 在像牙齿一样的碎石路上行进，路两旁都是大松树，（松 干)弯曲的像车盖，笔直的像垂筒形的旌旗，挺立的像人， 横卧的像有角的小龙。松树下的草丛间有泉水，在低洼潮 湿处时隐时现，泉水坠入石井，发出锵然的鸣声。树上有鸟， 79鲁 实验班提优训练语文八年级上RMY 羽毛黑得像八哥，红顶长嘴，俯身啄食，发出磔磔的叫声。 稍稍向西，有一座极高的山峰，（山间）有一条清晰的 小路，仅能容人步行。（我们）把马栓在石头凸出的地方， 互相搀扶着攀登而上。走了大约四五里，才听到鸡鸣声。 有僧人前来迎接，和他交谈，他惊讶地看着我们，像麋鹿一 样难以亲近。山顶有几十间房屋，依着崖壁曲折建造，档 杆环绕，（我们）像蜗牛、老鼠般那样弯曲而行，才得以走出 来。坐下后，山风飒飒地吹来，殿堂上的铃锋都叮当作响。 同行的几人相顾失色，不知道自己身在何处。天色将晚： 就都在山上留宿。 当时是九月，天空高远、露水清莹，山间空寂、月光明亮。 仰望星斗，都又大又亮，仿佛就在人的头顶上方。窗间有 几十竿竹子，（被风吹动）相互摩擦碰撞，不停发出急促的 声响。竹间的梅树、棕树阴森森的，像鬼魅两两并立、鬓发 怒张的样子，同行的人又相顾心惊、无法入睡。天快亮时，就 都离开了。 回家后好几天，还心神恍惚，好像又遇到了（山中的景 象)。于是追记这次游历。后来（我）再也没去过那里，但 常常想起这件事。 10.(3分)D[解析]根据材料四第1段“某一副主编看 来…AI并不具备真正的生命经验”可知，这位副主编提 到“AI并不具备真正的生命经验”这一观点；根据材料四 第2段“江苏省作协创研室某一副主任则认为…这或 许是一种更加可取的姿态”“‘AI可以在灵感激发、情节生 成、角色塑造、语言风格模拟、修改润色方面成为我们的 有力辅助。’南京师范大学某一教授说”可知，二人并未提 及“AI并不具备真正的生命经验”这一观点；另外，三位专 家态度并不统一，江苏省作协创研室某一副主任主张调 适姿态探索AI带来的机遇，南京师范大学某一教授明确 指出AI可在灵感激发、修改润色等多个方面成为文学创 作的有力辅助，二者均未对AI发展持谨慎态度。而中国 社科院研究员、《民族文学研究》某一副主编只是客观指 出AI创作当下存在的问题及根源，也没有体现出谨慎应 对其发展的态度。选项中“三位专家都认为”属于强加观 点、以偏概全，表述错误。 1.(4分)利：①能够提高学习效率，提升生活便利性（或：对 学习和生活有帮助)；②可以快速、精准地查询和整合资 料，辅助完成作业（或：相当于有线上“老师”进行辅导）(2 分)。弊：①可能导致依赖和思维惰性，不愿深入思考： ②直接获取答案可能影响真实学习效果的巩固和成绩提 高；③部分学科的答案可能死板、缺乏个性，甚至导致作业 雷同；④影响老师对学生真实学习情况的判断(2分)。 [解析]利：①根据材料二“人工智能对学习和生活有帮助” “82.68%”可知，有82.68%的人认为人工智能对学习和 生活有帮助；根据“人工智能能提高学习效率、增加生活的 便利性”“70.62%”可知，70.62%的人认为AI能提高学习 效率，提升生活的便利性；②根据材料三第④段“从效率和 便利性来说，在学习中遇到许多无法独立解决的问题，相 套80 当于每个学科都有线上‘老师’可以24小时一对一地辅 导”可知，AI可成为中学生的辅助工具，可以及时为学生 解答学习中遇到的难题，契合多数人认为其对学习有帮助 的认知；根据第⑥段“可以用它查询一些历史资料。原先 是搜索和翻阅才能找到，现在通过AI能更快地查找到资 料，还能自主进行整合”可知，AI可以高效助力中学生查 询并整合学习资料，切实提升学习上资料搜集环节的效 率，为学习提供便利。弊：①根据材料三第②段“孩子完全 依赖AI,一下搜出答案，下次再碰到这种题，还是一样不 会”、第④段“学生长期使用AI不仅影响学业，还会打击学 习积极性”、第⑤段“长期依赖人工智能也会让孩子有思维 惰性，遇到难题就会退缩，不愿意深入思考问题”可知，长 期使用AI容易让学生产生依赖，进而滋生思维惰性，不 愿深入思考问题，同时还会打击学生的学习积极性，对学 业发展造成负面影响；②根据材料三第②段“孩子完全依 赖AI,一下搜出答案，下次再碰到这种题，还是一样不会” 可知，过度依赖AI获取答案，会影响学生对知识的真正 掌握和巩固，无法实现学习能力与学业成绩的有效提升； ③根据材料三第③段“靠AI搜索的语文答案通常比较死 板，作文更是缺乏个性，甚至雷同，建议学生少用，甚至不 用”可知，AI生成的部分学科答案存在死板的弊端，用于 作文等创作类作业时还会导致内容缺乏个性，甚至出现雷 同，不利于学生学科素养和创作能力的培养；④根据材料 三第④段“通过作业来看，老师不清楚孩子究竟是通过AI 获得的知识，还是自已学的”可知，学生使用AI完成作业， 会干扰老师对学生真实学习情况的判断，不利于教学工作 的精准开展和对学生的个性化辅导。 12.(4分)①端正态度，明确工具属性：认识到AI是辅助学习 和创新的工具，而非替代独立思考和知识获取的捷径。 不能完全依赖AI,要保持学习的主动性和积极性。②善 用其利，提升效率：利用AI快速查询信息、整合资料、辅 助设计的优势，提高学习效率，拓宽视野。③规避其弊， 深度思考：避免直接用AI搜索作业答案，尤其是需要创 造性思维和个性化表达的领域。对于难题，应在AI提示 后自行消化理解，防止思维惰性。④主动学习，探索前 沿：对AI保持兴趣，愿意学习相关知识，了解其能力边界 与发展，为未来作好准备。⑤加强引导与规范：学校、老 师和家长应共同引导，帮助学生建立正确的AI使用观， 明确使用场景和规范，发挥其积极作用，抑制其负面影 响。（每，点1分，答出4点即可得满分） [解析]根据材料三第②段“孩子完全依赖AI,一下搜出答 案，下次再碰到这种题，还是一样不会”、第⑤段“长期依 赖人工智能也会让孩子有思维惰性，遇到难题就会退缩， 不愿意深入思考问题”可知，中学生要明确AI是辅助学 习和创新的工具，而非学习的“代劳者”，在使用过程中必 须保持学习的主动性和积极性，不能丢掉自主思考和独 立解决问题的能力。根据材料二“人工智能对学习和生 中幸生 活有帮助”“82.68%”和“人工智能能提高学习效率、增加 生活的便利性”“70.62%”、材料三第⑥段“借助AI完成 作业也并非全是弊端，比如可以用它查询一些历史资料。 原先是搜索和翻阅才能找到，现在通过AI能更快地查找 到资料，还能自主进行整合”、材料五“北京一零一中学温 泉校区各班围绕‘AI助力班会，智慧点亮课堂'这一主题 开启主题班会比赛…展现出令人惊叹的创新活力”可 知，中学生可以充分利用A虹，在学习中快速获取所需信 息、整合碎片化知识，在实践活动中借助A虹优化筹备流 程，从而提升学习和实践的整体效率，拓展自身的认知视 野。根据材料三第③段“靠AI搜索的语文答案通常比较 死板，作文更是缺乏个性，甚至雷同，建议学生少用，甚至 不用”可知，中学生可以借助AI获取解题思路或知识提 示，再通过自主消化、反复推演完成理解和掌握，从而杜 绝思维惰性的形成。根据材料二“对人工智能感兴趣并 愿意学习相关知识”“35.6%”可知，中学生应主动提升对 AI的学习兴趣，主动学习AI相关知识，探索其技术原理 和应用场景，为未来更好地运用A虹把握技术机遇筑牢基 础。根据材料三第②段“孩子完全依赖A…下次再碰 学生应假的 到这种题，还是一样不会”可知，家长作为学生居家学习 的监督者，能直观发现孩子依赖A虹带来的知识掌握不扎 实的问题，所以家长要主动介人孩子的AI使用；根据材 >家长应做的 料三第③段“靠AI搜索的语文答案通常比较死板…建 议学生少用，甚至不用”、第④段“通过作业来看，老师不 清楚孩子究竞是通过AI获得的知识，还是自己学的”可 知，老师需结合学科特点明确A1使用边界，同时通过课 堂提问、随堂测试等方式摸清学生学情，引导学生“善用” 而非“滥用”AI;根据材料五“北京一零一中学温泉校区各 >老师应做的 班围绕“A虹助力班会，智慧点亮课堂'这一主题开启主题 班会比赛…展现出令人惊叹的创新活力”可知，学校可 搭建正向实践场景，让学生直观感受AI辅助创意、提升 效率的价值。所以，家长、老师、学校应分别从居家监督 、学校应微的 课堂把控、实践引导的角度形成互补，再结合学生自身的 主动认知，才能让AI的积极价值得到充分发挥。 【文章解构】 篇目 《倾听生命行走的声音》 本文描写了一截被随手插在院里土堆上的干 枯杨木桩，讲述它在风霜冰雪中顽强挺立、最终抽 芽生长的过程，将它与娇弱被动的小枣树作对比， 主旨赞美了杨木桩顽强不屈、坚忍执着、主动向上、默默 归纳生长的生命力量。作者借杨木桩表达：生命真正的 成长在于不逃避、不依赖，主动抗争、执着前行。启 示读者要在困境中坚守自我，努力活出生命的 力量。 答案6D详解◇ 续表 第一层（第①段）：交代背景，引出写作对象。 第二层（第②~④段）：写杨木桩在风霜冰雪中 的表现，与小枣树形成对比，突出它坚韧、刚强、不 畏惧险恶环境的品质。 层次 划分 第三层（第⑤段）：“我”听见“生命行走的声 音”，发现枯木桩抽芽扎根，点明主旨：生命的成长， 是自身执着前行、努力生长的过程。 第四层（第⑥⑦段）：再次对比小枣树，赞美杨 木桩，升华主旨。 13.(2分)(1)黑乎乎、千枯，被用来做拐棍(2)顽强乐观、积 极向上（每空1分） [解析](1)根据第①段“一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯 杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上”可知，杨 木桩自身条件并不优越，它外观普通且已失去生机活力， 呈现出干枯的状态。所以杨木桩的自身条件是：黑乎乎 干枯，被用来做拐棍。(2)根据第②段“杨木桩不慌不乱， 静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子…它 们是朋友而不是仇敌”可知，面对风的肆虐，杨木桩不躲 避、不抗拒，以“岿然不动”的姿态迎接挑战，表现出顽强 的精神，将风视为朋友而非仇敌，又显露出乐观的态度。 根据第⑤段“这声音隐约而清晰，细微而执着，愈来愈深，就 像是一个人在奋力行走…由一截枯木桩成为一棵枝繁叶 茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊”可知，杨木桩 在无声中默默生长，从枯木桩逐渐萌发叶芽、扎根生长，展现 出积极向上、奋力生长的内在精神。所以杨木桩的内在精神 是：顽强乐观、积极向上。 14.(3分)内容上：写“我”将杨木桩“顺手捎回”，随手插在院 里土堆上的情形(1分)。写法上：展现了杨木桩的普通与 不引人注目，为下文写杨木桩的特点和抒发“我”对它的 喜爱与赞颂之情作铺垫(1分)。结构上：通过“我”的举 动，引出下文对杨木桩的进一步记叙和描写(1分)。语言 上：质朴平实，亲切自然(1分)。（每，点1分，答出三点即 可得满分) [解析]根据第①段“一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨 木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上…它干裂 皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍”可知，这段文 字具体描写了杨木桩被“顺手捎回”插在院里土堆上的过 程，交代了杨木桩干枯普通的外形与被忽视的处境。根 ≥从内容上分析 据第①段“一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我 顺手捎回，插在了院子内的土堆上。之后，我很快便把它 忘掉了”、第②段“杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的 挑战”和第⑤段“由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大 树，这之间，是一种怎样的生命行走啊”可知，第①段通过 呈现杨木桩的普通、不引人注目，与下文第②段和第⑤段 它在风霜冰雪中展现出的顽强生命力形成鲜明对比，突 出其坚忍执着的生命力量，为下文展现杨木桩的特点，以 81鲁 实验班提优训练语文八年级上RMY 及抒发“我”对它的喜爱与赞颂之情作铺垫。开篇引出写 分析写法 作对象一杨木桩，为下文描写杨木桩的成长与抒发赞 美之情作铺垫，总起全文。第①段中“顺手捎回”“很快便 >分析结构作用 把它忘掉了”“偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布 挂在它上面晾晒”等语句质朴自然，富有生活气息，亲切 平实，易于被读者接受。 、分析语言特点 日纳总结 分析段落作用 1.内容上：写了什么内容，点明/突出了什么中心、人物品 质、情感。 2.结构上：开头一总领全文、，点题、引出下文、设置悬念： 中间—一承上启下（过渡）、照应前文、为下文作铺垫；结 尾一总结全文、点明中心、升华主旨、首尾呼应。 3.表达效果上：渲染气氛、烘托人物心情、增强感染力。 4.读者感受上：激发阅读兴趣、引人深思、留下想象空间。 15.(6分)(1)(3分)“岿然不动”的意思是高高挺立而不动摇 (1分)。形容高大坚固，不可动摇。这里运用拟人的修辞 手法，描写了杨木桩在风中屹立不动摇的样子(1分)，表 现了杨木桩坚毅、顽强的特点(1分)。 (2)(3分)运用对比的修辞手法(1分)，用小枣树在精心 呵护下依然脆弱的状态和杨木桩经历风雨依然顽强的精 神作对比(1分)，突出了杨木桩顽强的精神(1分)。 [解析](1)根据第②段“杨木桩不慌不乱，静立在那里迎 接风的挑战，一副岿然不动的样子”可知，“岿然不动”指 高高挺立而不动摇，这里将杨木桩拟人化，赋予它人类 、>理解词语本义 >点明手法 “迎接挑战”“岿然不动”的姿态，生动形象地描绘出杨木 桩在狂风肆虐时沉稳坚毅、毫不动摇的状态，突出了它顽 强、坚毅的特点。(2)根据第③段“雨会在院子的东西两 >形象特点 边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得 直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿 精神”可知，运用对比的修辞手法，将“被淋得直往下流 水”的杨木桩和“干渴得蔫巴巴的没一点儿精神”的小枣 树进行对比。小枣树虽有母亲的细心呵护却依旧脆弱， 而杨木桩在风雨中却展现出顽强的生命状态，通过这种 对比，突出了杨木桩顽强的精神品质。 16.(4分)小枣树是弯腰屈膝、软弱无力、消极生存的(2分)。 作者描写小枣树的意图在于使小枣树与杨木桩的生存环 境、生存状态形成鲜明对比，突出杨木桩坚毅、顽强、积极 向上的特点(2分)。 [解析小枣树的特点：根据第②段“它不像枣树那样弯腰 屈膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推 给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形 状”可知，这句话直接描写小枣树在风中的状态—面对 风的肆虐，它选择“弯腰屈膝”“尽力摆脱”，最终却“披头 散发”，展现出其弯腰屈膝、软弱无力的特点。根据第 82 ③段“每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣 树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树， 细心地用木棍围住它，给它浇水”、第⑥段“小枣树依旧灰 黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落…它还在沉睡， 在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特 别的打算”可知，小枣树十分依赖母亲的细心呵护，且面 对自身处境时，只能“被动地等待季节的到来”，毫无主动 生长的意愿，体现出其消极生存的特点。作者描写小枣 树的意图：根据第②段“仔细辨听，才知是从杨木桩上发 出的声音…它们是朋友而不是仇敌”可知，作者将小枣 树“弯腰屈膝、被风撕扯得披头散发”与杨木桩“不慌不 乱、静立迎接风的挑战、岿然不动”进行对比；根据第③段 “杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性…给它 浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕 把枣树挪死，才终未为其迁址”可知，作者将小枣树“干渴 得蔫巴巴”（需人工浇水）与杨木桩“被淋得直往下流水” (自然承接雨水)进行对比；根据第④段的内容可知，作者 将小枣树“裹着棉絮、被冰雪盖得严严的”与杨木桩“光溜 溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化”进行对比。作者 通过以上多维度的对比，以小枣树的软弱、消极，反衬出 杨木桩在风霜冰雪考验下的坚毅、顽强与积极向上，使杨 木桩的形象更加鲜明，也更能突出文章对顽强生命力量 的赞颂主题。 7.(4分)“倾听生命行走的声音”表面上是指“我”听到的某 种声音(1分)，在文中指杨木桩成长的过程及作者对此的 感受(1分)，突出了作者从杨木桩的成长中所获得的感悟 和启迪(1分)，表达了作者对于生命的尊重和热爱，语言 优美，富有诗意(1分)。 [解析]根据第⑤段的内容可知，标题“倾听生命行走的声 音”表面指“我”听到的那种隐约而清晰、细微而执着的声 音，实则指杨木桩从一截干枯木桩，到萌发叶芽、充盈计 表层含义 液深扎根系的成长过程，这正是“生命行走”的具体体 采层含义 现。作者也从中领悟到：生命的成长，关键在于自身的主 动坚持与奋力生长。结合全文，作者将小枣树的被动等 待与杨木桩的主动抗争进行对比，从杨木桩身上获得了 生命应顽强不屈、积极向上的人生启示，标题直接点明文 章主旨，便于读者把握核心思想。根据第⑦段的内容可 知，作者对杨木桩充满喜爱与敬佩之情。标题以“倾听” 分析情感 一词，饱含对生命的敬畏与尊重，抒发了对顽强生命力的 赞美。此外，标题运用拟人的修辞手法，将生命成长比作 “行走”，化抽象为具体，生动形象，富有诗意与感染力，与 点明修辞手法 文章的语言风格相契合，增强了文章的文学色彩。 分析表达效果 8.(50分)[写作指导]一、审题立意。“记忆中”限定为过往 的深刻经历；“那束光”是核心意象，既可以指真实的自然 光，也可以象征温暖、善意、勇气、希望、鼓励等精神力量 作文要紧扣二者，通过回忆展现这束光带来的温暖、力量 与指引，表达赞美与感恩之情，传递积极向上的人生态 度。二、构思选材。可采用“总一分一总”结构。开头点 题，引出“记忆中的那束光”；中间按事情发展顺序，详写 相关经历，突出“光”的出现及其对自己的影响；结尾呼应 开头，升华主旨。选材宜小而真，如：失意时老师的鼓励、 困境中陌生人的帮助、迷茫时榜样的坚守等，以小见大， 突出“光”的意义。三、语言与表达。语言要细腻真挚，避 免华丽空洞。描写时侧重对动作、神态、心理的刻画，让 “光”的形象更具体；可以运用比喻、拟人等修辞手法，将 “光”的象征意义具象化；叙事流畅，情感自然流露，不刻 意煽情，做到景、事、情结合，使文章更具感染力。 第四单元提优测评卷 1.(11分)(1)(4分)跚dijué涤（每空1分） [解析]蹒跚(shān):腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。坦 荡如砥(d):宽广平坦得像磨刀石。倔(jué)强：（性情）刚强不 屈。洗涤(d):用水或汽油、煤油等去掉物体上面的脏东西。 (2)(2分)燥躁治冶（每空0.5分） (3)(1分)分号(：) [解析]“阅读经典，咀嚼经典…我们同严文井和罗素一 起探讨生命的意义，跟随朱自清感受父亲蹒shān背影里蕴 含的令人潸然泪下的父子情”与“吟诵经典，品味经典，我 们高声赞美在坦荡如低的高原上倔强挺立的白杨树”是两 个并列关系的分句，且分句内部使用了逗号。按照标点符 号使用规则，并列复句中，若分句内部已有逗号，分句之间 要用分号隔开，因此“”处应填入分号。 (4)(2分)B[解析]“倔强挺立”是偏正短语。A.“品味经 典”是动宾短语。B.“高声赞美”是偏正短语。C.“坦荡如 砥”是补充短语。D.“如丝如缕”是并列短语。 (5)(2分)我们探讨意义 [解析]“在从容流淌的文字中”是状语，“我们”是主语，“同 严文井和罗素一起”是状语，“探讨”是谓语，“生命的”是定 语，“意义”是宾语。故句子的主干为：我们探讨意义。 2(3分)A[解析通读语段和给定的句子可知，这段话是 在探究朱自清晚年作品更受欢迎的原因。先抛出问题，即 ①句：再从自己的角度分析原因，故③句承接①句：探究原 因时，先分析其早年作品的语言特点，即④句，再分析其晚 年作品的语言特点，即⑤句，故④⑤两句承接③句，且④句 在前，⑤句在后；最后总结收束，写其意义，即②句。故正 确的排列顺序为：①③④⑤②。 3.(7分)(1)(2分)[示例一]鱼汤面，面面鲜香，传承江淮风 情[示例二]蟹黄包，包包流油，尝尽水乡滋味 [解析]根据题干可知，要以泰州早茶鱼汤面或蟹黄包为素 材拟写下联。分析“烫干丝，丝丝入味，品味泰州古韵”可 知，上联的结构为“早茶名(3字)，叠词十形容词，动词十地 域文化”。若选“鱼汤面”，可突出其“奶白醇厚”“鲜香”的 、>明确对联结构 答案6D详解 味觉与视觉特点，关联“汤”“面”的形态，或“暖胃”的生活 、分析特点 感受。若选“蟹黄包”，可抓住“金黄油亮”“蟹黄”的食材特 色，结合“包”的外形（如“皮薄馅足”）或“热气腾腾”的场景，融 入泰州地域文化 (2)(3分)这条标语运用回环、双关的修辞手法(1分)，“早 点来泰州”中的“早点”是时间概念，热情地邀请大家尽早、 尽快来泰州这座城市，领略当地的风土人情(1分)；“泰州 来早点”中的“早点”则指泰州的特色早茶，以此突出其丰富 多样、独具风味，旨在欢迎大家来泰州品尝美味早茶(1分)。 [解析]“早点来泰州”中的“早点”指时间上的早，它表达出 分析含义 一种热情的邀请，呼吁人们尽早、尽快地来泰州这座城市。 其目的在于吸引游客，让他们能够亲身感受泰州独特的风 土人情、文化底蕴以及城市魅力，强调了时间上的及时性， 希望人们不要错过泰州的美好。“泰州来早点”中的“早 点”指泰州的特色早茶，向人们传达出泰州早茶值得一试 分析含义 的信息。这条宣传标语通过回环手法和一语双关的表达， 既热情地邀请人们尽早来到泰州，又突出了泰州特色早茶 的吸引力，生动形象地宣传了泰州这座城市。 知识拓展 回环 回环是一种通过颠倒词语或句子顺序，使前后语句形 成循环往复、首尾呼应的修辞手法，其基本结构可概括为 “AB,BA”的形式。运用回环能让句式整齐对称，节奏明 快和谐，读来朗朗上口，既增强语言的韵律美与感染力，又 能使语意更加凝练深刻，让人印象深刻。例如宣传标语“早点 来泰州，泰州来早点”，正是将词句顺序回环往复，既巧妙传达 出邀请之意，又凸显地方特色，让表达更显精巧别致。 (3)(2分)[示例]①利用短视频平台宣传，拍摄泰州早茶的制 作过程、食客品尝场景等视频，吸引网友关注：②与电商平台 合作，推出泰州早茶礼盒，开展线上销售。 [解析]题目的核心是扩大泰州早茶的知名度和影响力，拓展 其市场范围。题干提到“进入‘万物互联’的时代”，提示我们 应充分借助互联网平台推广泰州早茶，采用传统特色与现代 传播的宣传方式。建议可以从宣传推广、产品创新与标准 化、线上线下销售渠道拓展等角度来提出。本题为开放性 题，言之有理即可。 4.(8分)(1)(4分)[示例门对未来充满期待(2分)：即使身处黑 暗的牢狱，也能用色彩表达内心斑斓的憧憬和对自由的向往 (2分)。 [解析]根据片段一中“下边是金黄的山，翠绿的森林，山头 上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光。角上写着两个丰 满的字：‘黎明’。”“‘纸小了，画不下来。’小萝卜头申明着， 他幼小的心里，蕴藏着无限的抱负”等内容，再结合小萝卜头 的生活背景可知，他对未来充满无限期待，即使生长在黑暗的 牢狱中，也渴望学习知识，对外面的世界充满向往，但他只能 用画笔和色彩表达内心斑斓的憧憬。据此概括作答即可。 83拿