第7课《散文诗二首——金色花》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦泰戈尔散文诗《金色花》的教学，围绕语言积累（如“匿笑”“沐浴”等生字词辨析）、整体把握（孩子变金色花与母亲的三次嬉戏情节）、品味语言（奇妙想象与儿童视角）、体悟情感（纯真童心与母子亲情）四大目标，通过预习“三步走”（扫障碍、理脉络、提问题）、课中情节梳理与句段赏析、课后分层练习及拓展对比，构建完整学习支架。 该资料以儿童视角与奇妙想象为核心亮点，通过“场景—原文—赏析”对照品味语言，培养学生语言运用与审美创造能力。分层练习兼顾基础巩固与表达运用，课中辅助教师引导学生深入理解“悄悄地”“小小的”等词妙处，课后帮助学生仿写“假如我变成了……”句式，提升思维与创造能力，有效查漏补缺。

第 7 课 · 散 文 诗 《金 色 花》 泰戈尔 · 散 文 诗 讲 义 统编版语文 · 七年级上册 · 2026—2027 学年 一 、学习目标 读前先明确本文要达成的四项任务，带着目标走进这首散文诗。 项目 内容 语言积累 准确认读、书写本课生字词（匿笑、沐浴、祷告、罗摩衍那、膝盖、牛棚、嗅到、花瓣、林荫等），辨析易混字形与字音。 整体把握 梳理孩子"变成金色花"后与母亲的三次嬉戏，概括诗歌的情节层次与情感脉络。 品味语言 体会奇妙想象（以花喻己）、儿童视角、对话推进的表达效果，感受语言的清新与童趣。 体悟情感 理解孩子借金色花默默表达对母亲的爱，领会诗中纯真童心与母子（女）亲情之美。 二 、预习导学 · 三步走 课前用十五分钟独立完成，把问题带进课堂。 项目 内容 第一步·扫障碍 圈画不认识的字，查字典注音释义：匿、沐、浴、祷、衍、膝、棚、嗅、瓣、荫。 第二步·理脉络 速读全诗，说说孩子变成了什么、和母亲做了哪几件事（散香、投影、变回），故事有几个画面。 第三步·提问题 就喜欢或不懂的语句做批注，记下1—2个想与同学讨论的问题（如：孩子为何"不告诉"妈妈？"坏孩子"是责备吗？）。 三 、课文速览 项目 内容 作者 泰戈尔（1861.5.7—1941.8.7），印度诗人、文学家、哲学家、社会活动家，生于加尔各答贵族家庭（婆罗门种姓）。 荣誉 1913年凭英文诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，是首位获此奖的亚洲人；被誉为"诗圣"。 代表作 诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等；散文、小说、戏剧亦丰。 出处 选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版），郑振铎译，略有改动。 体裁 散文诗（"散文诗二首"之一）；原收入泰戈尔诗集《新月集》。 题解 金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，又译作"瞻波伽"；以花为题，象征孩子纯真灿烂如花，亦隐喻母爱的光辉。 四 、整体感知 · 情节脉络 全诗以"假如我变成了一朵金色花"的奇想领起，在三次嬉戏中写尽孩子的调皮与爱： 奇想·缘起 "假如我变成了一朵金色花"——孩子突发奇想，长在高枝上笑嘻嘻摇摆、跳舞，想逗一逗妈妈。 嬉戏·三次 ①妈妈沐浴后走到祷告庭院，孩子悄悄散发花香；②妈妈午后读《罗摩衍那》，孩子将小小影子投在书页上；③黄昏妈妈拿灯去牛棚，孩子突然落地变回孩子求讲故事。 收束·对话 妈妈嗔怪："你到哪里去了，你这坏孩子？"孩子俏皮答："我不告诉你，妈妈。"——天真与慈爱尽在其中。 五 、译注与赏析 · 句段品读 散文诗虽短，画面却清新生动。下面按"场景—原文—赏析"三列对照，体会其童趣与深情。 场景 原文摘录 赏析·情味 变成花·摇摆 假如我变成了一朵金色花……笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。 以奇诡想象开篇，孩子化为花与母亲"躲猫猫"；"笑嘻嘻""跳舞"写尽孩童的活泼调皮与对母亲的亲昵，奠定欢快基调。 散花香·默默爱 当你沐浴后……走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 孩子不声不响地为母亲送去芬芳，母爱在"不知道"中更显无私、纯净；一个"悄悄地"，写出体贴入微的回报之爱。 投影子·伴读 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 化作影子默默陪伴母亲读书，新奇又温柔，写出孩子想时刻依偎母亲的心愿；"小小"二字尽显稚气与依恋。 变回·对话 "你到哪里去了，你这坏孩子？""我不告诉你，妈妈。" 一"坏"一"不告诉"，妈妈的嗔怪与孩子的狡黠相映成趣；不直接说爱，亲情却在俏皮对话中自然流露，余味悠长。 六 、写法密码 一首百余字的散文诗何以动人？可从以下五个角度拆解其表达艺术： 项目 内容 ① 奇妙想象 以"变作金色花"的超现实想象结构全篇；金色花象征孩子纯真灿烂的爱，想象奇特却不荒诞，贴合儿童心理。 ② 儿童视角 通篇以孩子的口吻自述，语言稚气俏皮（"笑嘻嘻""坏孩子""我不告诉你"），真实再现孩童的天真与对母亲的依恋。 ③ 对话推进 以母亲"你在哪里呀""你这坏孩子"与孩子"我不告诉你，妈妈"的对话收束，举重若轻托出主题，亲切自然。 ④ 画面清新 沐浴、祷告、读《罗摩衍那》、牛棚灯影等日常画面，意象明净温暖，带异域风情与诗意。 ⑤ 母爱主题 不直接说"爱"，而让孩子以花之香、影之伴默默表达；母爱的温暖与孩子回报之爱双向流淌。 七 、主旨与情感 ◆ 通过孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏（散香、伴读、变回求故事），表现了孩子天真烂漫、调皮可爱的童心和对母亲纯洁真挚的爱，也写出了母亲慈爱温柔的形象，赞美了人间最朴素而深厚的母子（女）亲情。 八 、诵读与品读 本诗句读应轻快、娇憨、带笑意：写想象处活泼上扬；写"悄悄地""小小的"处轻柔；结尾对话，妈妈一句略带嗔怪的温柔，孩子一句俏皮得意，读出亲昵。 重点语气提示： "假如我变成了一朵金色花……"——奇想开启，语调轻快俏皮、略带得意；"我要悄悄地开放花瓣儿"——"悄悄地"放慢、轻柔，读出孩子不声不响的体贴；"你到哪里去了，你这坏孩子？"——温柔嗔怪，带笑；"我不告诉你，妈妈。"——俏皮、得意，尾音上扬。 建议积累：把"假如我变成了……"的奇妙想象句式抄录体会，感受散文诗"以花写爱"的构思之妙。 九 、易错字词（加点字·着重号） 下列字下圆点即本课易错字，先自己认读，再对照拼音与提示巩固。 匿（nì）："匿笑"偷偷地笑；不读 ní（尼）。 沐（mù）："沐浴"洗头洗脸，泛指洗浴；不读 mū，左为"氵"。 浴（yù）："沐浴"；不读 yōng（庸）。 祷（dǎo）："祷告"向神祈求；不读 shòu（寿）。 衍（yǎn）："罗摩衍那"印度古代梵文叙事诗；不误读为 yán（延）。 膝（xī）："膝盖"；不读 qī（漆）。 棚（péng）："牛棚"；不读 bàng（傍）。 嗅（xiù）："嗅到"用鼻子闻；不读 chòu（臭），音近义异。 瓣（bàn）："花瓣儿"；与"辩""辨"区分，从"瓜"。 荫（yīn）："林荫"；不读 yìn（庇荫）。 十 、板书设计 奇想 变金色花——高枝摇摆、跳舞（调皮） 嬉戏 散花香 / 投影子 / 变回求故事（默默爱） 对话 "坏孩子" ↔ "我不告诉你"（慈爱 ↔ 天真） 主旨 纯真童心 + 母子深情 十一 、考点聚焦 项目 内容 1 文学常识 泰戈尔（1861—1941），印度诗人、文学家；1913年获诺贝尔文学奖，是首位获此奖的亚洲人；代表作《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。本文郑振铎译，选自《泰戈尔诗选》。 2 字音字形 匿(nì)笑、沐(mù)浴、祷(dǎo)告、罗摩衍(yǎn)那、膝(xī)盖、牛棚(péng)、嗅(xiù)到、花瓣(bàn)、林荫(yīn)。 3 词句赏析 "变作金色花"的奇妙想象；儿童视角、对话推进的表达效果；"悄悄地""小小的"等词的妙处。 4 写法辨识 散文诗、奇妙想象、儿童视角、象征、对话收束。 5 句子含意 "我不告诉你，妈妈"——孩子俏皮地守护小秘密，表现对母亲纯真而调皮的爱，亲昵动人。 6 主旨理解 表现孩子的童真与对母亲真挚的爱，赞美朴素而深厚的母子（女）亲情。 ◆ 真实赏析示例：文中"我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作"一句中"悄悄地"好在哪里？答："悄悄地"写孩子不愿惊动、不邀功地默默开放，把花香送予母亲，表现孩子纯真无私、体贴入微的爱，不着痕迹却动人（词语释义＋内容分析＋情感作用，三步作答）。 十二 、巩固训练 · 分层练习 以下练习分四层，由基础到表达。建议课内限时20分钟完成，课外整理错题、回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给加点字注音：匿(　　)　沐(　　)　浴(　　)　祷(　　)　衍(　　)　膝(　　)　棚(　　)　嗅(　　)　瓣(　　)　荫(　　)　 2. 根据拼音写汉字：nì(　　)笑　沐yù(　　)　dǎo(　　)告　罗摩yǎn(　　)那　xī(　　)盖　牛péng(　　)　xiù(　　)到　花bàn(　　)儿　林yīn(　　) 3. 文学常识填空：泰戈尔（1861—1941），____（国）诗人、文学家；1913年获__________，是首位获此奖的____人。代表作有诗集《____》《____》《____》等。本文郑振铎译，选自《________》。 【第二层·理解选择】 1. 下列对"孩子变成金色花"理解正确的一项是（　　）A.孩子真的变成了花　B.超现实想象，表现孩子想亲近、逗趣母亲的童真　C.写花的美丽　D.写母亲爱花 2. 孩子与母亲的三次"嬉戏"不包括（　　）A.妈妈沐浴时散发花香　B.妈妈读书时投下影子　C.妈妈做饭时递上碗筷　D.黄昏变回孩子求讲故事 3. 结尾"你到哪里去了，你这坏孩子？""我不告诉你，妈妈。"表现出（　　）A.母子争吵　B.妈妈的嗔怪与孩子的俏皮，亲情自然流露　C.孩子不听话　D.妈妈生气 【第三层·语言品味】 1. 赏析句子：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。句中"悄悄地"好在哪里？ 2. 本文以孩子的口吻叙述，有何表达效果？结合"笑嘻嘻""我不告诉你，妈妈"等语句谈谈。 3. "当你沐浴后……你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的"一句，写出了孩子怎样的心理？ 【第四层·表达运用】 1. 小练笔：模仿本文"假如我变成了……"的奇妙想象，写一段80字左右的话，表达对父亲或母亲的爱（如变成一盏灯、一阵风、一颗星）。 2. 仿写对话：参照文末母子对话的俏皮语气，写一组亲子间（母子或父女）的对话，表现亲昵（不少于40字）。 十三 、拓展延伸 · 同课对比 《金色花》与《荷叶·母亲》同属"散文诗二首"，都写母爱、都以"花"为意象，可对比阅读，体会散文诗的两种笔法。 项目 内容 同·主题 都深情书写母爱，都借"花"的意象（金色花／红莲）抒情，都出自散文诗，都情真意切、温润动人。 异·写法 《金色花》以孩子视角、奇妙想象、对话推进，欢快俏皮；《荷叶·母亲》以少女回忆视角、借景抒情（荷叶护莲）、直抒胸臆，温婉深沉。 异·意象 金色花——孩子主动化身献爱（花主动）；红莲——被荷叶遮护的儿女（花被动受护），意象作用相反。 异·情感 《金色花》写孩子调皮回报之爱；《荷叶·母亲》写女儿对母亲的感恩与依恋（"心中的雨点来了，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽"）。 ※ 积累建议：把"金色花（主动献爱）"与"红莲（被护受爱）"两种母爱写法对照记忆，遇"亲情类"阅读或作文可据需选用。 十四 、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. nì　mù　yù　dǎo　yǎn　xī　péng　xiù　bàn　yīn 2. 匿；浴；祷；衍；膝；棚；嗅；瓣；荫 3. 印度；诺贝尔文学奖；亚洲；吉檀迦利；新月集；飞鸟集；泰戈尔诗选 【理解选择】 1. B（超现实想象，表现孩子想亲近、逗趣母亲的童真） 2. C（妈妈做饭时递上碗筷——诗中无此情节） 3. B（妈妈的嗔怪与孩子的俏皮，亲情自然流露） 【语言品味】 1. "悄悄地"写孩子不愿惊动、不邀功地默默开放，把花香送予母亲，表现孩子纯真无私、体贴入微的爱，不着痕迹却动人。 2. 以孩子口吻自述，语言稚气俏皮（"笑嘻嘻""我不告诉你"），真实再现儿童心理，使亲情表达更亲切自然、富童趣，拉近与读者距离。 3. 写出孩子想默默陪伴、悄悄关爱母亲的小心思：明知母亲嗅到花香却"不知道"来自自己，暗含调皮与得意，体现孩子细腻温柔的爱。 【表达运用】 1. 示例：假如我变成了一盏小灯，挂在妈妈的床头。当她深夜伏案，我便悄悄亮起来，把暖黄的光铺在她的书页上。她只道灯自己亮了，却不知是我在陪她。评分要点：①有奇妙想象；②表达对父母的爱；③80字左右；④语言流畅。 2. 示例："你偷偷吃了我的糖吧？""才没有，妈妈。""那嘴角怎么甜甜的？""是……是风舔的。"评分要点：①语气俏皮亲昵；②写亲子对话；③不少于40字；④自然通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $