专题5：人物细节：外貌、动作、语言描写（课文写法拆解）统编版语文五年级上册（新教材）

专题5：人物细节：外貌、动作、语言描写 ——课文写法拆解 统编版语文五年级上册（新教材） 一、缘起——导入————细节让人物"活"起来 同学们，你有没有这样的经历————写作文时，老师总说你的作文"干巴巴"的，人物写得像"纸片人"、"没有灵魂"？写妈妈就是"她对我很好"，写老师就是"她很关心我们"。读的人看完，脑子里什么画面都没有。 问题出在哪里？问题出在缺少"细节"。好的作文，人物是"活"的————你能看见他的长相，听见他说的话，看见他怎么动。这就是"人物细节描写"的魔力。 人物细节描写有三大法宝————外貌描写、动作描写、语言描写。掌握这三招，你笔下的人物就能"站"起来。答案就藏在我们的课文里，让我们一起来拆解。 二、外貌描写————用《慈母情深》母亲"瘦弱的脊背"为例 外貌描写就是对人物的长相、衣着、神态等进行描写。好的外貌描写不是面面俱到，而是要抓住最能体现人物特点的"一个点"，用力写透。 课文范例————《慈母情深》母亲的外貌 梁晓声的《慈母情深》中，"我"到母亲工厂去要钱，看到母亲时的那段描写，是经典的外貌范例———— 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 写法拆解 注意作者抓住了哪些"点"———— 第一，"极其瘦弱"————这是体型特点。不是"比较瘦"，而是"极其瘦弱"，用程度副词强化冲击力。 第二，"脊背弯曲着"————这是姿态。弯曲的脊背，是长期劳累的身体印记。 第三，"头和缝纫机挨得很近"————这是细节。说明母亲工作多么专注、多么辛苦，眼睛已经快凑到机器上了。 第四，"眼神疲惫的眼睛"————这是神态。疲惫的眼神，比直接说"妈妈很辛苦"有力一百倍。 小结 外貌描写的关键————不要"画全身像"，要"画特写"。抓住最能体现人物特点的一两个部位，用精准的词语把它写透。一个"极其瘦弱的脊背"，胜过一千字的外貌描写。 三、动作描写————用《父爱之舟》父亲的动作细节 动作描写就是写人物"做了什么"和"怎么做"。好的动作描写，能让读者像看电影一样"看见"画面。关键是：用连续的动词，把动作分解成一步一步。 课文范例————《父爱之舟》父亲的动作 吴冠中的《父爱之舟》中，有多个动人的动作细节。比如父亲送"我"上学时的场景———— 父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。 再看看父亲在船上缝补棉被的画面———— 不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。 还有庙会上父亲心疼"我"被臭虫咬的场景———— 父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。 写法拆解 注意这一系列动词————送学时，"铺好床"，一个"铺"字，写出了父亲的细心和体贴。缝补时，"弯腰低头缝补的背影"，连续的姿势描写，让读者看到了一个默默付出的父亲形象。心疼时，"叫来""掀开""让他看"，三个连续动作，写出了父亲的心疼和焦急。 作者没有说"父亲很爱我"，但通过这些动作，读者却能深深感受到那份沉默而深沉的父爱。这就是动作描写的力量————用行动代替语言，让事实自己说话。 小结 动作描写的秘诀————把一个大动作拆成几个小动作。不要只写"爸爸帮我缝被子"，要写"弯腰低头缝补的背影"。越具体，越感人。 四、语言描写————用《"漫画"老师》老师的口头禅 语言描写就是写人物"说了什么"和"怎么说的"。每个人的说话方式不同，抓住这个不同，就能让人物"开口说话"，鲜活起来。《"漫画"老师》是五年级的习作课，核心就是用夸张手法写出老师的特点。 课文范例————《"漫画"老师》老师的语言 来看看同学们是怎么用夸张的语言描写来"画"老师的———— 李老师不仅给我们刮"沙尘暴"，还总是给我们打"机关枪"————她说话的语速太快啦，尤其是她说英语的时候，我们常常听得呆若木鸡。李老师见我们这个样子，也只好重复一遍，再重复一遍，又重复一遍，直到我们每个同学都听明白了为止。 每当这个时候，她都不说我的名字，总会说："现在请英语课代表来……""你可是英语课代表啊……"每次她这样一说，我就感到亚历山大。 雷老师最大的特点是她有"秒变功能"。前一秒她还是开心的，眼睛眯成一条缝，后一秒她就因为某个同学违纪，眼睛瞪得跟牛眼睛一样。 写法拆解 注意这里的技巧————抓住老师标志性的口头禅和说话方式，用夸张的比喻来放大特点： 第一，"机关枪"的比喻————把老师说话快比作打机关枪，形象极了。读者一看就知道这位老师语速惊人。 第二，"沙尘暴"的夸张————把老师密密麻麻的板书比作沙尘暴，既夸张又贴切。 第三，"秒变功能"的标签————给老师一个"超能力"的标签，让人物特点一目了然。"前一秒……后一秒……"的句式，把变化写得戏剧性十足。 小结 语言描写的秘诀————抓住人物"独一无二的说话方式"。不要只写"老师说"，要写出这位老师"怎么说"————是温柔地说、大声地说、还是"像打机关枪一样"说？给老师一个"口头禅"，人物就活了。 五、细节组合————用《梅兰芳蓄须明志》多种描写综合运用 好的文章不会只用一种描写方法，而是把外貌、动作、语言"组合"起来使用。《梅兰芳蓄须明志》就是一个很好的例子。 课文范例————《梅兰芳蓄须明志》 课文中，梅兰芳面对日本侵略者的逼迫，有多种描写综合运用———— 动作描写———— 到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱。 语言描写———— 梅兰芳斩钉截铁地说："普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。" 外貌变化（蓄须）———— 一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。 拒绝老板时的态度———— 但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 写法拆解 作者把三种描写"组合"使用，塑造了一个立体的梅兰芳形象： "关紧门窗""拉上厚窗帘""悄悄地细声吟唱"————动作描写，写出了梅兰芳对艺术的执着追求，即使在最艰难的条件下也不放弃。 "斩钉截铁地说"加上铿锵有力的语言————语言描写，写出了梅兰芳坚定的民族气节，毫不含糊。 "衣着极其随便""头发很长时间才理""胡须开始出现在嘴边"————外貌变化，写出了梅兰芳为了民族大义，不惜改变自己视若生命的舞台形象。 小结 细节组合的秘诀————不要只用"一招鲜"，要学会"组合拳"。同一个人物，可以同时写他的外貌、动作和语言，从多个角度塑造形象，让人物更立体、更丰满。 六、慢镜头分解————将动作放慢，逐帧描写 什么是"慢镜头"？就是像电影里的慢动作回放一样，把一个快速的动作用文字"放慢"，一步一步写出来。这是让动作描写变得具体生动的最强技巧。 回到课文————《慈母情深》的动作"慢镜头" 《慈母情深》中有一个经典的"慢镜头"————母亲看到"我"到来时的反应： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 写法拆解 注意这个过程：母亲本来在低头工作，看到"我"后，她做了什么？作者把这个动作拆成了三步———— 第一步："背直起来了"————先写脊背从弯曲到伸直。 第二步："转过身来了"————再写身体转向"我"。 第三步："一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我"————最后写面部表情。 就像电影的"慢镜头"一样，从身体到头部，一个动作一个动作地"回放"。更妙的是，每一步后面都跟了"我的母亲"，像是在反复确认————这真的是我的母亲吗？她的样子变化太大了！ 如何写好"慢镜头" 第一步：选对场景。不是所有动作都需要"慢镜头"，只在最关键、最感人的地方用。 第二步：拆分步骤。想一想这个动作可以拆成几步————手的动作、脚的动作、身体的动作、面部的表情。 第三步：加入感受。在描写动作的同时，加入"我"的感受，让读者和"我"一起"看见"。 七、融会贯通————三种描写协同运用 掌握了外貌、动作、语言三种描写方法后，最重要的是把它们"融合"在一起使用。让我们看看课文是怎么"组合"的。 综合案例分析 让我们再来看看《慈母情深》中，作者是怎么把三种描写"融合"在一起的： 外貌描写————"极其瘦弱的脊背弯曲着"————写出了母亲的辛苦。 动作描写————"背直起来了""转过身来了""掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"————一连串动作，从起身到掏钱到数钱，步步清晰。 语言描写————"我挺高兴他爱看书的！"————短短一句话，写出了母亲的深明大义和对孩子的爱。 三种描写交织在一起，一个瘦弱、辛劳、却深爱孩子的母亲形象就"立"在了读者面前。 融会贯通的秘诀 写人时，不要只用一种描写方法。记住这个公式： 一个好的人物描写 = 外貌（抓住一个特征） + 动作（拆成几个步骤） + 语言（突出一种说话方式） 三种方法相互配合，人物就从"纸片"变成了"立体的人"。 八、避错指南————人物细节描写常见误区 误区一：外貌描写"画全身像" 错误示范————"我的妈妈个子不高不矮，头发不长不短，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴……"这叫做"人物身份证"，不叫作文。 正确方法————抓住最有特点的一个部位，用力写。学《慈母情深》：只写"瘦弱的脊背"和"疲惫的眼睛"。 误区二：动作描写"一步到位" 错误示范————"妈妈给我做了一顿饭。"读完你什么画面都没有。 正确方法————把动作拆成几步。比如"妈妈系上围裙，打开冰箱拿出鸡蛋，在碗边轻轻一磕，蛋液就滑进了碗里，她用筷子快速搅打起来。" 误区三：语言描写"千人一面" 错误示范————"老师说：'同学们要好好听课。'"这个话谁都可以说，没有任何个人特色。 正确方法————写出这位老师"独有"的说话方式。学《"漫画"老师》：用"机关枪""沙尘暴""秒变功能"这些独特的标签，让老师"开口就像他自己"。 误区四：只有描写没有感受 错误示范————通篇都在写"他做了什么、说了什么"，却没有"我"的感受。 正确方法————在描写之后加入"我"的内心反应。像《慈母情深》中，"我"看到母亲的样子后，"鼻子一酸"————这一笔，让读者和"我"一起感动。 九、实战练笔 学了这么多方法，现在轮到你动笔了！请从下面三个题目中任选一个，运用本课学到的外貌、动作、语言描写方法，写一个人物片段。 【写作题目】 ① "我的______"（填家人、老师或朋友，用细节写出他/她的特点） ② "课堂上的______"（写一个课堂场景，通过语言、动作描写"画"出老师和同学） ③ "他/她让我感动了"（通过外貌和动作细节，写出一个让你感动的瞬间） 【写作要求】 1. 至少运用两种描写方法（外貌、动作、语言），每种方法至少写两处细节。 2. 外貌描写要抓住人物最有特点的"一个点"，不要面面俱到。 3. 动作描写至少有一处"慢镜头"分解，把关键动作拆开写。 4. 语言描写要抓住人物的"口头禅"或独特的说话方式。 5. 在描写后加入自己的感受，让读者和你一起感动。 6. 字数不少于400字。 【写作评价量表】 评价维度 评价内容 自评 外貌描写 抓住人物最有特点的一个部位，用精准词语写透 ☆☆☆☆☆ 动作描写 有连续动词，至少一处慢镜头分解 ☆☆☆☆☆ 语言描写 有独特口头禅或说话方式，体现人物个性 ☆☆☆☆☆ 细节组合 至少运用两种描写方法，相互配合 ☆☆☆☆☆ 真情实感 有“我”的感受融入，读者能被触动 ☆☆☆☆☆ 语言表达 用词准确，句子通顺，有画面感 ☆☆☆☆☆ 人物细节描写的最高境界，不是读者觉得"写得真细"————而是读者觉得"我就在他面前"。当你笔下的人物让读者仿佛亲眼看见他的模样、亲耳听到他的声音，你就成功了！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $