第1单元 第4课时 人口普查-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（北师大版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“大数的读写”核心知识点，以第七次人口普查情境导入，联系社会现实激发兴趣，借助数位顺序表作为学习支架，引导学生从已有数的认识过渡到分级读写大数的方法。 此资料亮点在于注重自主探索与合作学习，通过分组试读试写、汇报总结，培养学生抽象能力与推理意识，如借助数位顺序表分析中间或末尾有0的数的读写规律。结合人口数据体现应用意识，帮助学生掌握重难点，提升教师教学效率与学生数学素养。

第4课时 人口普查 课题 大数的读写 课型 新授课 教学内容 教科书第8～9页的内容 教学目标 1．结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。 2．经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。 3．密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。 教学重点 大数的读法和写法。 教学难点 中间或末尾有0的数的读法和写法。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们知道我国第七次人口普查是在哪一年吗？ 学生：2020年。 教师：谁知道我国的总人口数大约是多少？各个省份的人口数呢？ 课堂预设：部分学生会回答大约14亿，部分学生会回答数字很大不会读出来…… 教师：不会读没有关系，这节课，我们就来学习一下大数的读写。（板书：人口普查） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例题背景及例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：我国的人口总数以及北京、广东、香港人口数都很大，怎样读呢？（课件出示例题） （3）分组交流。 学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后组内讨论修正，依次进行。 （4）结果汇报。 教师：这四个数分别读作什么？并说说你是怎样读的？ 课堂预设： 学生1：先分级，用虚线把亿级、万级和个级隔开，先读亿级，再读万级，最后读个级。亿级里的14表示十四个亿，万级里的4349表示四千三百四十九个万，个级里的7378表示七千三百七十八个，所以全国总人口数1443497378读作十四亿四千三百四十九万七千三百七十八。 学生2：在每个数字上方标上数位再读，北京人口数21893095读作二千一百八十九万三千零九十五。 学生3：把数写在数位顺序表中，按照顺位顺序往下读，广东人口数126012510读作一亿二千六百零一万二千五百一十。 学生4：我和第一位同学的读法相同，也是先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。香港人口数7474200读作七百四十七万四千二百。 课堂小结： 教师：在读数时，哪些时候需要读出0？需要读几个？ 预设1：给出的数中有几个“0”就读几个零。 预设2：借助数位顺序表，各级末尾不管有几个0都不读。 预设3：借助数位顺序表，除各级末尾外，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。 教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。 2.学习例2. 教师：上面我们学会了大数的读法，那么读出一个大数，你能根据读出的数写出它是多少吗？ （1）课件出示例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：你能写出澳门、台湾、山东的人口数吗？ （3）分组交流。 学生以小组为单位，每一个学生借助数位顺序表试读一个数，然后组内讨论修正，依次进行。 （4）结果汇报。 教师：这三个数分别写作什么？并说说你是怎样写的？ 课堂预设： 学生1：在数位顺序表上，从左往右，哪个数位上有数字就对应写几。所以澳门人口数六十八万三千二百一十八写作683218。 学生2：我和第一位同学的写法相同，都是借助数位顺序表，所以台湾人口数二千三百五十六万一千二百三十六写作23561236。 学生3：先分级，从左往右，先写“亿”前面的数，再写“万”前面的数，最后写剩余的数。“亿”前面的数“一”写作1，“万”前面的数“零一百五十二”写作0152，剩余的数“七千四百五十三”写作7453。所以山东人口数一亿零一百五十二万七千四百五十三写作101527453。 课堂小结： 教师：在写数时，哪些时候需要写出0？需要写几个？ 预设1：读出的数中有几个“零”就写几个0。 预设2：借助数位顺序表，哪个数位上一个计数单位也没有，写0占位。 教师对于学生的不同发现给予积极引导，及时纠正。 3.学习例3。 教师：你能概括总结出大数的读写方法吗？ （1）小组讨论，总结方法。 （2）结果汇报。 教师：怎样读出大数？ 学生：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。 教师：怎样写出大数？ 学生：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。 课堂小结： 教师：同学们总结的非常全面。 大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。 大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P9“练一练”第1题。 （1）自己读出大数，并与同桌交流你的读法。 （2）借助数位顺序表写出大数，完全掌握的同学可以直接写出。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了大数的读法和写法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第9页练一练第2题、3题。 通过与学生谈话，引入新课，引导学生关注社会问题，激发学习的欲望。 只要学生能读出来，并用自己的语言讲明白方法即可。 对不同的发现予以肯定，并及时纠正。 板书 设计 人口普查 1.大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。 2.大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。 教后 反思 在把读的数用文字的形式表示出来时，容易错误百出。在教学的过程中应强调：读数时，先画竖线分级，从高级读起，把读的数用文字表示出来时，写完后一定要检查是否大小写混淆，是否把零写错，是否漏写每个级的单位，且写完后要把所写的数当作一个新数，重新读一读，看看是否存在问题。对于由读法变成写法时，首先也要画竖线分级，写完后，也要把写的数当成一个新数读一读，一读问题自然就显露出来。 学科网（北京）股份有限公司 $