1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《沁园春·长沙》，系统涵盖词作背景、文体知识、意象鉴赏及情感主旨。以《沁园春·雪》导入建立关联，通过作者生平、创作背景搭建学习支架，引导学生从诵读感知到分幅赏析，逐步深入理解词作内涵。 其亮点在于强化意象与炼字分析，如“万山红遍”“百舸争流”的动静结合，培养学生语言运用与思维能力。对比古人悲秋与毛泽东壮秋，渗透文化自信，四幅图画概括助于审美创造。小结清晰，教师易用，学生能提升诗词鉴赏能力与家国情怀。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 1、了解毛泽东、创作此词的背景及词的相关知识； 2、赏析全词，鉴赏意象、炼字选词，学会鉴赏诗歌方法； 3、有感情朗读，感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负。 学习目标 2 导入 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 了解作者 毛泽东（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，笔名子任，湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》 这首词写于1925年。1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时农民运动蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋（1925年10月），毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲。重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 青年毛泽东 写作背景 5 题解 沁 园 春 沙 长 本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 1、词：是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。别称：“乐府”、“长短句”或“诗余” 。 如《稼轩长短句》 2、最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，每首都有一个曲词名称。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。词必须有词牌，但不一定有标题，有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。 词的基本特点是：调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。 文体知识 标题 是词的内容的集中体现； 词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 分段 称“片”“阕”“叠”。“阕”是乐曲终了的意思一首词或词的一段叫“一阕”。 词的分类： ①按字数的多少分：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。 ②按片数分：单调、双调、三调单调词不分段；双调词分片；此外有三叠四叠。 ③按流派分豪放派和婉约派。 文体知识 明确字音 沁（qìn）园春 百舸（gě） 寥廓（liáo kuò） 峥（zhēng）嵘 挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟 诵读全文 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 1、读准字音，体悟感情，理解大意。 2、说说上片和下片写作侧重点分别是什么？ 上片：写景 下片：抒情 整体感知 结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 11 鉴赏诗歌 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 1、上阕鉴赏 （1）开头三句： 鉴赏诗歌 1、开头三句写了什么内容？交代了哪些信息？ 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 交代了人物、时间、地点、环境。 2、词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 不行。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，坦荡从容，“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。 诗歌鉴赏 一个“看”字，写了哪些景物？描绘了一副怎样的画面？ 层林尽染 万山红遍 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 描绘了一幅什么样的画面？ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 湘江秋景图 作者分别选取了哪些景物（意象）？构成了怎样的意境？作者要表达怎样的情感？（重点） 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境？ ‖“意象” 意象 万山 层林 漫江 百舸 鹰 鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 作者分别选取了哪些景物（意象）？构成了怎样的意境？作者要表达怎样的情感？（重点） （1）上片借（ ）等意象， （2）描绘了一幅（     ）的画面， （3）营造了一种（    ）的意境， （4）从而表达了作者（  ）的情感。 湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、长空、鱼、浅底 在湘江边的橘子洲头，放眼望去，山脉相连，红成一片，茂密的树林都被染成了红色，湘江水溢满，碧绿清澈，千帆竞发，鹰矫健有力地搏击长空，鱼轻快自由地在水底游，在寒秋的严霜下万物蓬勃旺盛、奋发自强 苍茫壮阔 表达了作者对祖国山河的热爱， 对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受 概括词人在上片描写了哪些意象？有何作用？ 列意象 描画面（展现画面尽量不要遗漏意象） 析特点（用一两个专业术语概括意象所营造的氛围特点：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等 扣情感：渲染气氛奠定情感基调的，只答出情感特点即可，而涉及具体情感的必须明确情由。 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 这些景物有何特点？请选一个方面赏析。 提示：写作视角、表现手法、修辞手法、炼字等 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 写作视角：由远到近、由上到下、 表现手法：静动结合、点面结合 思考：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？ （万）山红（遍） （层）林尽（染） (漫) 江碧（透) (百) 舸(争)流 鹰(击)长空 鱼(翔)浅底 万类霜天（竞）自由 山多 红之广 因山势起伏而造 成的树木的高低起伏 拟人，秋色之深 水深而宽 水澄澈洁净 船多 千帆竞发的热闹 鹰的矫 健有力 鱼的自在快活 万物都奋发向上、蓬勃发展的生机 “自古逢秋悲寂寥”，古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨，毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩、充满生机？ “诗言志”，人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 写壮景抒豪情 词人面对生机勃勃、美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖 国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出 谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端， 百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问， 表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。 上阙小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 诗歌鉴赏 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 解读下片： 毛泽东的峥嵘岁月 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿kǎi、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 诗歌鉴赏 形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. 同学少年 风华正茂 年龄气质 年轻气盛 、德才兼备 书生意气 挥斥方遒 精神状态 奋发有为、壮志凌云 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 战斗行动 敢于斗争、气势不凡 诗人刻画了一群怎样的同学少年形象？他们的精神面貌如何？ 诗歌鉴赏 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 采取夸张的手法，表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 下阙小结 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 全诗通过对长沙橘子洲秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的豪情壮志，抒发了昂扬向上的青春激情。 主旨： 1949年10月1日在天安门 主持开国大典 当堂背诵 独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____ 携_____忆_____恰_____风_____书_____挥_____指_____激_____粪_____曾_____到_____浪_____ $