Unit3 Smart Learning SectionA(1a-2d) period1教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

课题

Unit 3 Smart Learning Section A (1a-2d)

学段

初中

课型

听说课

课时

1

学科

English

年级

九

单元主题分析

单元主题

分析

本单元属于“人与自我”范畴，涉及“学习策略、终身学习”子主题内容，以“Smart Learning（智慧学习）”为核心主题，内容涵盖不同学习方式、高效记忆方法、时间管理策略、学习困难及解决方案等话题。单元目标不仅聚焦语言知识（如“by+doing”表方式方法、由that/if/whether引导的宾语从句），更强调通过真实语境中的听说读写活动，引导学生反思自身学习方法，培养主动学习和终身学习的意识。

文本解读

What

本课时是Unit 3 Smart Learning的第一课时，通过图片匹配和听力活动引入“学习方式”话题。1a-1d为图片与学习方式匹配及听力理解，涉及 flashcards、reading groups、hands-on experiments 等学习策略。2a-2d为关于英语学习方法的对话听力。 本课时是Unit 3 Smart Learning的第一课时，通过图片匹配和听力活动引入“学习方式”话题。1a-1d为图片与学习方式匹配及听力理解，涉及 flashcards、reading groups、hands-on experiments 等学习策略。2a-2d为关于英语学习方法的对话听力。

Why

本课时旨在帮助学生认识多种学习方式，激发反思自身学习习惯的内在动力。通过听力活动，学生能感知“by+doing”表方式的结构，为后续深入学习奠定语言基础。 本课时旨在帮助学生认识多种学习方式，激发反思自身学习习惯的内在动力。通过听力活动，学生能感知“by+doing”表方式的结构，为后续深入学习奠定语言基础。

How

教学采用任务型教学法，通过图片匹配激活背景知识；听力活动从整体理解到细节捕捉层层递进；通过角色扮演和结对讨论，帮助学生内化目标语言，实现从输入到输出的转化。 教学采用任务型教学法，通

过图片匹配激活背景知识；听力活动从整体理解到细节捕捉层层递进；通过角色扮演和结对讨论，帮助学生内化目标语言，实现从输入到输出的转化。

学情分析

已有知识

经验

学生已具备基本的英语日常交际能力，在七八年级已接触过“by+doing”表达法（如I study by reading），并能用英语简单描述学习习惯。学生对“学习方法”话题有生活经验，能够用英语表达自己喜欢的学习方式。

潜在学习

难点

学生初次接触“by+V-ing”表方式的结构，可能在口语表达中遗漏介词by或忘记使用动词-ing形式。在听力活动中，从多人对话（如2a英语俱乐部对话）中同时捕捉多条学习方法信息存在一定难度。

教学支持

建议

利用教材1a图片直观呈现不同学习方式（抽认卡、阅读小组、动手实验等），激活学生已有经验；通过反复听力和句型操练（I study by...），强化“by+V-ing”结构的内化；提供对话支架降低2c-2d口语输出难度。

教学目标

语言能力

1. Students will be able to understand and use vocabulary related to learning methods (e.g., flashcards, taking notes, hands-on, practice, review, reading groups).

2. Students will extract specific information about different learning methods from listening passages (1b, 1c, 2a, 2b) and complete related tasks.

3. Students will be able to talk about how they study using "by + V-ing" structures (e.g., I study by making flashcards).

文化意识

1. Students will understand that different people have different learning styles and that finding the right method matters.