3 实践是检验真理的唯一标准（导学案）语文统编版选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《实践是检验真理的唯一标准》展开，引导学生梳理文章论证层次与逻辑结构，把握层层递进的论述脉络，学习引证法、例证法等论证方法，理解真理标准问题大讨论的历史意义。通过课前背景资料阅读、字词梳理、整体感知搭建学习支架，帮助学生从历史背景到文本结构逐步深入。 这份导学案以任务群分课时设计，结合破立结合、引证与例证交融的论证特色，通过课前预习、课中探究、课后巩固的连贯环节，培养学生逻辑思维与批判性思维，落实文化自信和语言运用素养，拓展作业引导学生联系现实，提升实践论证能力，助力深度学习与素养提升。

第3课 实践是检验真理的唯一标准 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 梳理文章的论证层次与逻辑结构，把握层层递进的论述脉络；品味政论文语言的准确性、鲜明性和战斗性；积累“教条主义”“唯心主义”“形而上学”等关键术语。 2.思维发展与提升 理解并掌握“实践是检验真理的唯一标准”这一中心论点的论证过程；学习文章运用引证法、例证法、破立结合等多种论证方法；培养实事求是、敢于质疑的科学精神。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏文章作为一篇战斗檄文所展现出的逻辑力量之美和思想锋芒之美；体会其在特定历史时期所发挥的巨大精神感召力。 4.文化传承与理解 深刻理解真理标准问题大讨论的历史意义；认识解放思想、实事求是思想路线的重要性；传承勇于探索、敢于创新的改革精神。 重点难点 【教学重点】 1.梳理文章的论证层次，理解各部分与中心论点之间的关系。 2.学习文章破立结合、引证与例证交融的论证方法。 【教学难点】 1.体会政论文严谨准确、鲜明有力的语言特色。 2.理解“理论与实践的统一”这一哲学命题的深刻内涵。 任务群 任务群一：整体感知，梳理脉络（第1课时） 任务群二：精读第一部分——立论“是什么”（第1课时） 任务群三：精读第二、三部分——强化“为什么”与“怎么办”（第2课时） 任务群四：研读第四部分与整体升华（第2课时） 学习过程 课前预习案 ★任务群一：整体感知，梳理脉络 （一）背景资料（阅读并概括） 阅读以下材料，概括本文的写作背景（50字以内）。 1976年10月，中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”错误方针的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。 1978年5月10日，中央党校内部刊物《理论动态》发表了《实践是检验真理的唯一标准》一文。5月11日，这篇文章以“特约评论员”名义在《光明日报》头版公开发表，很快引发了一场全国范围的真理标准问题大讨论。 我的概括： （二）读一读·正字音（给加点字注音） 谬（　）误　　2. 诠（　）释　　3. 恪（　）守 羁（　）绊　　5. 肃（　）清　　6. 桎梏（　）（　） （三）记一记·晓词义（解释下列词语） 真理： 实践： 教条主义： 唯心主义： 形而上学： （四）初读课文，整体感知 1.快速阅读全文，完成以下填空： 本文是一篇________（文体），发表于________年________月________日的《 》，以“ ”为中心论点，按照“—— ”的认知逻辑层层递进地展开论证。 2.文章由导言和四个部分组成，请阅读全文，完成下表。 层次 小标题 论证功能 导言 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 3.文章的四个部分能否调换顺序？为什么？ 课中探究案 ★任务群二：精读第一部分——立论“是什么” 问题1：导言部分在全文中起什么作用？ 问题2：第一部分的中心论点是什么？ 问题3：作者从哪两个角度论证“为什么检验真理的标准只能是社会实践”？ 问题4：第一部分主要运用了什么论证方法？请举例说明。 ★任务群三：精读第二、三部分——强化“为什么”与“怎么办” 问题1：第二部分的中心观点是什么？ 问题2：第二部分如何体现“破立结合”的论证特点？ 问题3：第三部分在全文中起什么作用？ 问题4：第三部分主要运用了什么论证方法？有什么好处？ ★任务群四：研读第四部分与整体把握 问题1：第四部分提出了什么重要观点？在全文中起什么作用？ 问题2：请从以下三个方面总结本文的论证特色： （1） 破立结合： （2）引证与例证交融： （2） 层层推进的逻辑力量： 课后巩固案 1.基础作业：完成本课的《分层作业》。 2.拓展作业：选择现实生活中一个事例，运用本文所学的引证法或例证法，写一篇300字左右的短评，论证“实践出真知”的观点。 3.阅读作业：课外阅读《光明日报》其他经典评论员文章，体会政论文的文体特点。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：整体感知，梳理脉络 （一）背景资料（阅读并概括） 阅读以下材料，概括本文的写作背景（50字以内）。 1976年10月，中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”错误方针的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。 1978年5月10日，中央党校内部刊物《理论动态》发表了《实践是检验真理的唯一标准》一文。5月11日，这篇文章以“特约评论员”名义在《光明日报》头版公开发表，很快引发了一场全国范围的真理标准问题大讨论。 我的概括： 要点点拨： 1976年“文革”结束后，“两个凡是”阻碍了拨乱反正。1978年5月，《光明日报》发表本文，引发了真理标准问题大讨论，推动了思想解放。 （二）读一读·正字音（给加点字注音） 谬（　）误　　2. 诠（　）释　　3. 恪（　）守 羁（　）绊　　5. 肃（　）清　　6. 桎梏（　）（　） 要点点拨： 1. miù　2. quán　3. kè　4. jī　5. sù　6. zhì gù （三）记一记·晓词义（解释下列词语） 真理： 实践： 教条主义： 唯心主义： 形而上学： 要点点拨： 真理：人们对客观世界及其发展规律的正确反映，是主观与客观相符合的认识。 实践：人们改造客观世界的一切物质活动，包括生产斗争、阶级斗争和科学实验等。 教条主义：不分析事物的变化发展，不研究事物矛盾的特殊性，只是生搬硬套现成的原则、概念来处理问题的思想作风。 唯心主义：哲学两大基本派别之一，主张精神、意识是第一性的，物质是第二性的。 形而上学：与辩证法相对立的世界观和方法论，用孤立、静止、片面的观点看世界。 （四）初读课文，整体感知 1.快速阅读全文，完成以下填空： 本文是一篇________（文体），发表于________年________月________日的《 》，以“ ”为中心论点，按照“ ”的认知逻辑层层递进地展开论证。 要点点拨： 特约评论员文章；1978；5；11；《光明日报》；检验真理的标准只能是社会实践；是什么，为什么，怎么办 2.文章由导言和四个部分组成，请阅读全文，完成下表。 层次 小标题 论证功能 导言 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 要点点拨： 层次 小标题 论证功能 导言 检验真理的标准是什么？ 提出问题——引论 第一部分 检验真理的标准只能是社会实践 分析问题（立论——是什么） 第二部分 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 分析问题（强化——为什么） 第三部分 革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 分析问题（例证——怎么办） 第四部分 任何理论都要不断接受实践的检验 解决问题——结论 3.文章的四个部分能否调换顺序？为什么？ 要点点拨： 不能。文章按照“是什么—为什么—怎么办”的认知逻辑层层递进：第一部分确立核心论点（是什么），第二部分从理论上深入论证（为什么），第三部分用事实加以印证（怎么办），第四部分进行升华和总结。逻辑严密，环环相扣，不可调换。 课中探究案 ★任务群二：精读第一部分——立论“是什么” 问题1：导言部分在全文中起什么作用？ 要点点拨： 导言开门见山地提出“检验真理的标准是什么”这一中心问题，指明文章的价值在于理论上批驳“四人帮”的歪理邪说、实践上肃清其遗毒，起到了统摄全文、引出下文的作用。 问题2：第一部分的中心论点是什么？ 要点点拨： “检验真理的标准只能是社会实践。” 问题3：作者从哪两个角度论证“为什么检验真理的标准只能是社会实践”？ 要点点拨： ①从真理的本性看——真理是人们对客观世界及其发展规律的正确反映，其本性在于主观和客观相符合；②从实践的特点看——实践具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。 问题4：第一部分主要运用了什么论证方法？请举例说明。 要点点拨： 主要运用了引证法。作者引用了毛泽东《新民主主义论》和《实践论》中的论述，证明“实践是检验真理的唯一标准”，并扣住引语中的“只能”“才是”等关键词进行阐发，使论证具有经典理论依据。 ★任务群三：精读第二、三部分——强化“为什么”与“怎么办” 问题1：第二部分的中心观点是什么？ 要点点拨： 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。 问题2：第二部分如何体现“破立结合”的论证特点？ 要点点拨： “破”的是脱离实际、脱离实践的教条主义和“两个凡是”的错误观点；“立”的是理论与实践相统一的马克思主义基本原则。文章在批判错误观点的基础上正面阐述正确主张，破中有立，立中有破，增强了论证的说服力。 问题3：第三部分在全文中起什么作用？ 要点点拨： 第三部分通过列举马克思、恩格斯等革命导师坚持用实践检验真理的具体事例，从正面论证了“实践是检验真理的唯一标准”这一原则，是对第一、二部分理论论证的有力补充和实证支撑。 问题4：第三部分主要运用了什么论证方法？有什么好处？ 要点点拨： 主要运用了例证法（举例论证）。通过革命导师的具体事例，使抽象的理论观点变得具体可感，增强了文章的说服力和感染力。 ★任务群四：研读第四部分与整体把握 问题1：第四部分提出了什么重要观点？在全文中起什么作用？ 要点点拨： 第四部分提出“任何理论，即使是已经经过实践检验的正确理论，也要不断接受实践的检验，随着实践的发展而不断发展”。这是全文的结论和升华，将论证从“实践是检验真理的标准”推进到“任何理论都要不断接受实践的检验”，深化了中心论点。 问题2：请从以下三个方面总结本文的论证特色： （1）破立结合： （2）引证与例证交融： （3）层层推进的逻辑力量： 要点点拨： （1）文章在批判“两个凡是”等错误观点（“破”）的同时，正面阐述“实践是检验真理的唯一标准”的正确主张（“立”），破中有立，立中有破。 （2）文章既引用了马克思、恩格斯的经典论述（引证法），又结合了科学史和革命史的具体事实（例证法），理论论证与事实论证相互印证。 （3）文章按照“是什么—为什么—怎么办”的认知逻辑，从立论到强化到例证到升华，层层推进，逻辑严密，无懈可击。 课后巩固案 1.基础作业：完成本课的《分层作业》。 2.拓展作业：选择现实生活中一个事例，运用本文所学的引证法或例证法，写一篇300字左右的短评，论证“实践出真知”的观点。 要点点拨： 实践出真知 真理从来不是凭空推断的结论，而是在反复实践中得到验证的认知。正如《实践是检验真理的唯一标准》所言，一切正确的理论，都必须经过实践的打磨与检验，这也印证了“实践出真知”的道理。 生活中这样的例子比比皆是。过去，许多人认为传统农业只能靠经验耕种，产量难以突破。而现代农业科研人员没有固守旧观念，长期扎根田间，反复试验播种密度、水肥配比、抗病品种，在一次次实践中改良种植技术。原本被认定的“极限产量”不断被打破，低效的耕作理念被科学方法取代。 这一事例充分说明，主观猜想无法抵达真理，唯有实践能够检验对错、推动认知更新。任何理论、经验只有走进现实、接受实践检验，才能真正落地生效。 由此可见，实践是认知的来源，也是检验真理的唯一标尺。唯有坚持实践探索，我们才能不断破除偏见、收获真知，实现认知与生活的双向成长。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $