第1单元 第4课 篇目（二）怜悯是人的天性（学案）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中语文选择性必修中册（统编版2019）

语文选择性必修中册|XINKECHENG XUEAN 运用层进式安排论证结构，特别注意以下！答： 几点： ①层进式结构对各层内容的前后顺序有着 严格的要求，各层内容不能随意变更。 ②在论证过程中，要由浅入深、层层推进、 步步深入。 二、创新思维的培养 ③要抓住各分论点共同体现中心论点这一 在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十 关键特征，将各部分、各层次有机连结成一个具 足的表达方式在网络上层出不穷，折射出年轻 有鲜明递进关系的整体，形成环环相扣、前后协 网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的 调的论证结构。 特点互为表里。你认为在自媒体时代，人们应 [针对练笔] 该从《修辞立其诚》一文中得到什么启示？请简 阅读下面的材料，列出层进式论证结构的 要说明。 写作思路。 答： 老鼠钻到牛角尖里去了。它跑不出来，却还拼命 往里钻。 牛角对它说：“朋友，请退出去，你越往里钻，路越 窄了。” 老鼠生气地说：“哼！我是百折不回的英雄，只有 前进，绝不会后退的！” “可是你的路走错了啊！” “谢谢你，”老鼠还是坚持自己的意见，“我就是钻 洞过日子的，怎么会错呢？” 不久，这位“英雄”便活活闷死在牛角尖里了。 课下请完成课后素养评价（五） 第4课 篇目（二）怜悯是人的天性 四层]学内容 落实必备知识 语言建构与运用 :3.无动于衷：指对令人感动或应该关注的事情 一、读准字音，写对字形（括号内填字音，横线上写字形） 毫无反应或漠不关心。 1.捐弃( 2.嗜血( ) 4.感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方 3.汲汲( 4.摒弃( ) 的恩惠一样（多用来代替别人表示谢意），现多指 5.着眼( 6.囚禁( ) 虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。 7. 性(bing) 8. 陶(xun) 5.无拘无束：形容自由自在，没有限制，不受 二、理解词义，用对词语 约束。 (一)词语运用 6.避而远之：指对某事或某人不喜欢、厌恶或恐 1.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同 惧，所以避开，远远地离开。 样的事物。 7.明目张胆：形容公开地、无所顾忌地做坏事。 2.嗜血成性：爱好吸血成了习性，指贪婪地进行：8.充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人 敲诈勒索，榨取民脂民膏。 的意见。 |26 xvktCHNGxUEAN|第一单元一理论的价值| [辨析正误](在括号内打“√”或“×”)起初在日内瓦生活的时候，卢梭产生对知识的热爱 1.清晨，我来到天安门广场。当五星红旗升起的时候，和崇高的向往；来到包塞的乡村生活之后，他就开始走 大自然的世界，表现出对大自然的感情和对自由的珍 在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情 使我感同身受，心情澎湃。（）⋮视。而卢梭也从未掩饰过自己的“野心”，在他的浪漫主 2.面对疫情，各省纷纷支援，没有无动于衷，体现了中⋮义开山之作《新爱洛伊丝》中，便将迷人的自然风光书写 国特色社会主义的制度优势。』其中，使得自然，情感，道德三者协调一致、相互激荡，在 故事结尾达到了高潮，感动了18世纪末以来所有浪漫 主义者的心灵。 1.捐弃·摒弃________；一生颠沛流离，渴望爱追寻爱，反归自然，崇尚自我 两个词都有“舍弃”的意思。捐弃：舍弃，抛弃。⋮的卢梭，既是先贤又是斗士。生前遭人唾弃，死后却受 辨|如“捐弃前嫌”等。摒弃：指舍弃、放弃，为了达；人膜拜。他有超越时代的思想，也有人性的弱点，这一 同│到自己的目的抛弃一些东西；也形容思想上的⋮切恰巧表现出他对自己灵魂的真诚。人世间所有的屈 辱卢梭都尝过了，他的肉体被碾压在污泥之中，精神却 抛弃、丢弃。如“摒弃精神垃圾”。、高高凌越于整个堕落的现实生活之上，于深渊之中仰望 准│民族危机当头，必须…个人恩怨，…。…彼星空，成为普遍绝望世界之中的希望。在一个物欲横流 角此之间思想上的仇视恶念，团结一心，一致对外。⋮的时代，阅读卢梭是对干渴灵魂最为惬意的滋养。 ⋮二、背景链接 2.滥用·乱用“一______霍布斯和卢梭都对自然法进行了阐述，然 “滥用”和“乱用”，都是动词，都指使用不当。二而由于二者所处的时代以及各自思想认识的不 同[必要或不该用而用；“乱用”指无条理、无秩序地向，他们对自然法思想的认识也不相同。 用，该用甲而用了乙。________霍布斯认为：自然创造人类之初，人本来是 准权力是人民赋予的，绝不可……。那些平等的，表现在人类身体和心灵的能力上的平 法律手段要挟普通群众的“当权者”必将等；同时，相等的时间可以使人们在同样从事的 用|受到法律的严惩。___；事物中获得相等的经验和智慧。人类的这种平 课文助读与拓展等性是人类本性的一个方面。从这一点出发， 按理应该得出人的本性倾向于善即“性善论”的 _卢梭（1712―1778)，法国思想家、哲学结论，但他认为“由这种能力