Starter Section7 My Room 教学设计 2026-2027学年北师大版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦房间物品词汇与7个方位介词，通过复习上一单元家庭成员句型导入，以Weimin房间插图为核心支架，串联词汇识读、介词理解、对话阅读与口语描述等任务，构建连贯知识脉络。 依托教材插图与任务链，从Activity1标号识词到Activity5结对描述，梯度培养语言能力（用介词描述位置）、思维品质（对话信息比对补画）、学习能力（口语模板运用）。如补画对话新增物品、分角色表演等活动，贴合小升初学情，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供易操作的教材同步教学方案。

北师大版（新课标）七年级上册Starter Section7 My Room 教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 Starter 预备单元（小升初衔接） 教材板块 Section7 My Room；Activity1 WordBuilder 房间物品，给 Weimin 房间图标号；Activity2 Grammar Zone 方位介词看图理解；Activity3 读对话，找出图中没有出现的物品并补画；Activity4 角色扮演对话；Activity5 画 / 粘贴自己房间图片，结对口头描述房间；全部任务严格依照教材页面顺序，依托课本插图、原文，无超纲拓展。 课型 词汇 + 语法 + 听说综合课 精准学情 1. 词汇难点：房间物品名词 balls、bed、chair、clock、coat、computer、desk、shoes、floor、wall，部分名词复数容易忽略； 2. 语法难点：7 个方位介词 on/in/next to (beside)/in front of/behind/between/under，between必须两者之间、in front of容易和 behind 混淆； 3. 阅读短板：读对话提取信息，区分图片已有、对话新增物品； 4. 口语短板：只会单个介词，不会连贯多句描述房间物品位置； 5. 习题问题：学生容易跳过看图感知，直接死记介词；不会结合图片证据答题。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握 Activity1 WordBuilder 房间物品词汇，能在 Weimin 房间插图完成标号； 2. 借助 Grammar Zone 苹果盒子示意图，理解 7 个方位介词，会用The … is/are …描述物品位置； 3. 读懂 Weimin 与 Jeff 对话，找出对话提及、插图不存在的物品，并按课本要求补画；能分角色完整角色扮演对话； 4. 依托 Activity5 图片支架，口头简单描述自己房间物品摆放。 过程与方法 1. 看图识词，以 Weimin 房间插图为载体识记名词；借助课本示意图直观理解方位介词，不单纯背诵规则； 2. 阅读对话，区分 “图上有”“对话新增” 两类信息，落实教材 “draw them in the picture” 任务； 3. 从单句介词操练→角色扮演→自主描述个人房间，由输入到输出，习题难度梯度贴合课本设置。 情感态度与价值观 感受整洁房间的美好，引导学生整理自己房间；乐于看图开口描述身边物品位置，敢于结对口语展示。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 房间物品名词认读识别，完成 Activity1 图标号； 2.7 个方位介词理解，结合课本例句描述物品位置； 3. 读懂对话，完成 “找出图中没有的物品 + 补画” 课本任务。 ✅突破：全程依托课本两张插图（Weimin 卧室、苹果盒子介词示意图）；每道习题回到图片找依据，杜绝凭空做题；当堂口头操练课本原句The clock is on the wall. The shoes are under the bed.。 教学难点 1. 区分between（两者中间）、in front of；名词单复数和 be 动词 is/are 匹配； 2. 读懂对话筛选信息，完成补画任务；连贯多句口头描述房间。 ✅突破：用 Grammar Zone 苹果插图对比辨析介词；对话任务分步：先读→圈新词→再对照房间图比对；Activity5 提供课本现成口语模板，降低输出门槛。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材 Weimin 房间插图 PPT、Grammar Zone 苹果盒子介词示意图 PPT、课本对话原文 PPT 纸质教具 学生课本、草稿纸、铅笔（用于 Activity3 补画物品） 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 情境导入 5min 1. 复习上一单元家庭成员相关句型，提问 “What can you see in your bedroom?” 引出课题 My Room。 2. 投影展示课本 Activity1 Weimin 的房间大图，引导学生观察图中各类物品。 教师创设情境，出示教材原图；学生观察图片，说出看到物品中文。 依托教材图片导入话题，激活已有生活经验。 Step2 Activity1 WordBuilder：房间物品，图标号 7min 1. 出示 WordBuilder 方框 10 个房间物品词汇，教师带读，提示 balls、shoes 复数形式。 2. 学生对照词汇，独立给房间插图 110 序号填写单词。 3. 集体核对标号答案，指着图片齐读单词。 教师带读词汇，提醒复数；学生看图完成标号任务。 落实教材第一项任务，借助图片识记房间名词，不脱离图片孤立记单词。 Step3 Activity2 Grammar Zone 方位介词学习 10min 1. 出示 Grammar Zone 苹果与盒子七组示意图，逐个讲解 on /in/next to (beside) /in front of /behind/between /under。重点强调 between 用于两样物体之间。 2. 朗读课本范例句子：In Weimin’s room, the clock is on the wall. The shoes are under the bed. 3. 学生指着 Weimin 房间插图口头造句，描述图中物品位置。 教师依托示意图讲解介词；学生看图口头造句。 完全使用课本 Grammar Zone 素材，直观感知介词含义，避免死记语法条文。 Step4 Activity3&4 阅读对话 + 补画物品 + 角色扮演 11min 1. 学生默读 Weimin 和 Jeff 对话，任务：找出对话提到，但 Activity1 房间插图没有画出的物品； 2. 学生圈出这些物品，按照课本要求，用铅笔在课本插图空白处简单补画出来； 3. 核对答案，回到对话原文定位每一个物品句子； 4.Activity4，学生分小组角色扮演 Weimin 与 Jeff，挑选 23 组课堂展示。 教师明确课本 “draw them in the picture” 实操任务；学生读对话、圈画、补画插图、分角色表演。 落实教材阅读 + 画图实操任务，训练信息比对；由文本输入过渡到对话朗读输出。 Step5 Activity5 口语输出 + 课堂小结 + 布置分层作业 7min 1.Activity5 任务：学生可以画自己房间或者想象房间，参照课本给出对话模板，结对互相描述房间；挑选学生展示。 2. 师生共同梳理本课：房间物品名词、7 个方位介词、对话重点。 3. 布置分层作业，全部依托课本内容。 学生绘画想象房间，结对口语操练，记录作业。 完成本课最终输出任务，复盘教材全部考点。 6、 板书设计 左侧板块：房间物品词汇 中间板块：方位介词（配课本例句） 右侧板块：Activity5 口语模板 balls bed chair clock coat computer desk shoes floor wall Prepositions on 在…… 上面 in 在…… 里面 next to (beside) 在旁边in front of 在…… 前面behind 在…… 后面between 在两者之间under 在…… 下面 The clock is on the wall. My Room This is a picture of my room.What’s that under the desk?It’s my… 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读 Section7，认读 10 个房间物品单词； 2. 朗读 Weimin 和 Jeff 完整对话； 3. 参照 Weimin 房间图，抄写课本 2 个介词示范句子。 提升选做 画简易自己房间草图，写 46 句话，使用方位介词描述物品摆放。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 房间物品名词认读掌握；学生能否依托课本示意图区分 7 个介词；是否能完成课本 “找物品 + 补画插图” 任务；口语能否使用介词描述位置。 教材贴合度 教学流程严格按 Activity1Activity5 教材顺序；所有插图、对话、任务全部来自课本，没有额外增加习题、不拓展其他方位介词。学生做题是否做到看图找证据，而不是死记硬背。 学情适配 小升初学生容易混淆 between/in front of、忽略名词复数；课堂依托图片降低理解难度；Activity5 给足课本现成口语支架，不对学生做高难度写作要求。 课堂实用性 训练看图识词、看图理解介词、文本信息比对、角色扮演、简单口语描述房间，贴合预备单元入门目标。 学科网（北京）股份有限公司 $