Unit 6课时7 Integration D＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

译林版八年级上册

授课题目

Unit 6 Seasons

Integration D＆Further study

课时

课型

第7课时

读写整合课（含单元回顾）

主题情境

感悟四季之美，书写专属季节，探究二十四节气传统文化，树立人与自然和谐共生的理念

授课教师

语篇研读

【What】

本节课内容包含两大核心板块，一是Integration D的写作板块，以“我最爱的季节”为主题，提供写作提纲、范文及常用句型，引导学生结合自身经历描写季节特征、四季活动及个人感受；二是Further study拓展板块，聚焦中国二十四节气，介绍其起源、用途、文化内涵，引导学生开展节气探究实践活动。整体整合单元听说读写核心知识，实现语言输出与文化拓展的结合。

【Why】

本板块是Unit6单元知识的综合运用与升华，承接前文天气、季节词汇、句型及语法知识，从语言输入转向高阶语言输出。通过写作训练提升学生书面表达能力，通过二十四节气探究渗透中华优秀传统文化，培养学生文化自信，深化学生对自然之美、人与自然和谐共处的认知。

【How】

教材以“提纲梳理—范文研读—仿写创作—文化探究”为递进逻辑，先以表格提纲搭建写作支架，再通过优质范文展示规范写作结构与表达，配套常用句型辅助学生自主写作；最后以任务驱动形式引导学生探究二十四节气，实现语言运用、思维提升与文化渗透的多维教学目标。

学情分析

八年级学生已完成本单元前序内容学习，掌握了四季、天气相关核心词汇、-y后缀形容词及S+V、S+V+O、S+V+P三大基本句型，具备基础的季节话题听说读写能力。优势：学生对四季话题贴近生活，学习兴趣浓厚，能够简单描述季节天气和日常活动，具备基础的文本分析与仿写能力。不足：学生书面表达结构松散，语言表达单一，缺乏条理；对二十四节气传统文化认知浅薄，难以用英语准确阐述传统文化内容，文化

输出能力薄弱，高阶思维与综合语用能力有待提升。

课标要求

1. 语言能力：能熟练运用本单元核心词汇、句型，围绕季节主题进行结构化书面表达，做到语句通顺、逻辑清晰；能读懂节气相关简易英文文本，获取关键信息。

2. 文化意识：了解中国二十四节气的文化内涵与实用价值，感受中华传统文化魅力，增强文化自信，树立人与自然和谐共生的生态理念。

3. 思维品质：通过提纲梳理、范文分析、自主创作，培养逻辑思维与归纳总结能力；通过节气探究活动，培养探究思维与辩证思考能力。

4. 学习能力：能自主借助写作支架完成话题写作，主动开展课外文化探究，提升自主学习与合作探究能力。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 熟练掌握季节写作核心词汇、短语及句型，掌握“总-分-总”季节话题写作结构；了解二十四节气的起源、用途及文化意义。

2. 能依托写作提纲，结合个人经历完成一篇结构完整、语句通顺的“我最爱的季节”英语短文；能小组合作完成二十四节气探究任务，简单用英语分享节气相关知识。

3. 感悟四季自然之美，培养热爱自然、敬畏自然的情怀；深度感知中华传统节气文化，增强文化自信，提升跨文化表达与综合语用素养。

教学

重难点

重点：

1. 掌握季节话题写作的框架结构，熟练运用单元核心语言进行书面表达；

2. 了解二十四节气的核心内涵与文化价值。

难点：

1. 灵活运用不同句型丰富写作内容，提升文章逻辑性与生动性；

2. 用规范、简洁的英语阐述二十四节气相关传统文化知识。

核心语言

【核心词汇】

temperature, harvest, memory, perfect, shade, stream, snowy, windy, sunny, rainy, seasonal【核心短语】

turn brown, fly a kite, harvest crops, below zero, make snowmen, enjoy ice cream

【核心句型】

1. ... is my favourite season.

2. I love ... because it brings me lots of sweet memories.

3. The temperature is usually ... and the weather is ...