Unit 6课时7 Integration D＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦季节主题写作与二十四节气文化，通过播放四季美景短视频激活单元旧知，以提纲表格、范文“总-分-总”结构分析搭建写作支架，衔接前序词汇句型学习，实现从语言输入到高阶输出的过渡。 此资料亮点在于读写整合与文化渗透深度融合，采用任务型教学与支架式教学，如小组合作探究节气、写作互评活动。通过写作训练提升语言能力，节气探究培养文化意识，提纲梳理发展思维品质，助力学生提升书面表达与文化自信，为教师提供分层教学与多元评价参考。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 6 Seasons Integration D＆Further study 课时 课型 第7课时 读写整合课（含单元回顾） 主题情境 感悟四季之美，书写专属季节，探究二十四节气传统文化，树立人与自然和谐共生的理念 授课教师 语篇研读 【What】 本节课内容包含两大核心板块，一是Integration D的写作板块，以“我最爱的季节”为主题，提供写作提纲、范文及常用句型，引导学生结合自身经历描写季节特征、四季活动及个人感受；二是Further study拓展板块，聚焦中国二十四节气，介绍其起源、用途、文化内涵，引导学生开展节气探究实践活动。整体整合单元听说读写核心知识，实现语言输出与文化拓展的结合。 【Why】 本板块是Unit6单元知识的综合运用与升华，承接前文天气、季节词汇、句型及语法知识，从语言输入转向高阶语言输出。通过写作训练提升学生书面表达能力，通过二十四节气探究渗透中华优秀传统文化，培养学生文化自信，深化学生对自然之美、人与自然和谐共处的认知。 【How】 教材以“提纲梳理—范文研读—仿写创作—文化探究”为递进逻辑，先以表格提纲搭建写作支架，再通过优质范文展示规范写作结构与表达，配套常用句型辅助学生自主写作；最后以任务驱动形式引导学生探究二十四节气，实现语言运用、思维提升与文化渗透的多维教学目标。 学情分析 八年级学生已完成本单元前序内容学习，掌握了四季、天气相关核心词汇、-y后缀形容词及S+V、S+V+O、S+V+P三大基本句型，具备基础的季节话题听说读写能力。优势：学生对四季话题贴近生活，学习兴趣浓厚，能够简单描述季节天气和日常活动，具备基础的文本分析与仿写能力。不足：学生书面表达结构松散，语言表达单一，缺乏条理；对二十四节气传统文化认知浅薄，难以用英语准确阐述传统文化内容，文化输出能力薄弱，高阶思维与综合语用能力有待提升。 课标要求 1. 语言能力：能熟练运用本单元核心词汇、句型，围绕季节主题进行结构化书面表达，做到语句通顺、逻辑清晰；能读懂节气相关简易英文文本，获取关键信息。 2. 文化意识：了解中国二十四节气的文化内涵与实用价值，感受中华传统文化魅力，增强文化自信，树立人与自然和谐共生的生态理念。 3. 思维品质：通过提纲梳理、范文分析、自主创作，培养逻辑思维与归纳总结能力；通过节气探究活动，培养探究思维与辩证思考能力。 4. 学习能力：能自主借助写作支架完成话题写作，主动开展课外文化探究，提升自主学习与合作探究能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 熟练掌握季节写作核心词汇、短语及句型，掌握“总-分-总”季节话题写作结构；了解二十四节气的起源、用途及文化意义。 2. 能依托写作提纲，结合个人经历完成一篇结构完整、语句通顺的“我最爱的季节”英语短文；能小组合作完成二十四节气探究任务，简单用英语分享节气相关知识。 3. 感悟四季自然之美，培养热爱自然、敬畏自然的情怀；深度感知中华传统节气文化，增强文化自信，提升跨文化表达与综合语用素养。 教学 重难点 重点： 1. 掌握季节话题写作的框架结构，熟练运用单元核心语言进行书面表达； 2. 了解二十四节气的核心内涵与文化价值。 难点： 1. 灵活运用不同句型丰富写作内容，提升文章逻辑性与生动性； 2. 用规范、简洁的英语阐述二十四节气相关传统文化知识。 核心语言 【核心词汇】 temperature, harvest, memory, perfect, shade, stream, snowy, windy, sunny, rainy, seasonal【核心短语】 turn brown, fly a kite, harvest crops, below zero, make snowmen, enjoy ice cream 【核心句型】 1. ... is my favourite season. 2. I love ... because it brings me lots of sweet memories. 3. The temperature is usually ... and the weather is ... 4. It’s the best time to do outdoor activities. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Writing (Section D1)写作提纲梳理（12min） 1. 情境导入：播放四季美景短视频，提问学生最喜欢的季节及原因，激活单元旧知。2. 展示Vicky的冬季写作提纲，拆解写作维度：季节特征、特色活动、喜爱原因。3. 引导学生结合自身经历，自主完成个人最爱的季节提纲表格，教师巡视指导，点拨核心词汇与表达。4. 随机抽取学生展示提纲，师生共同点评修正。 1. 观看视频，积极互动，回顾四季相关词汇与句型。2. 分析范文提纲的写作逻辑，明确写作核心维度。3. 自主梳理信息，完成个人写作提纲，完善季节特征、活动及情感内容。4. 主动展示成果，倾听点评并修正不足。 依托范文搭建写作支架，降低写作难度，帮助学生理清写作思路，明确写作核心要素，为后续写作奠定基础，培养学生梳理归纳的思维能力。 效果评价：能准确梳理所选季节的核心特征、个人活动及喜爱原因，提纲内容完整、贴合主题，能够熟练运用单元基础词汇，达成写作铺垫目标。 Part 2： Writing (Section D2)（10min） 1. 呈现 I love winter完整范文，引导学生通读全文，划分文章段落结构（总起-分述景色与活动-总结情感）。2. 精讲范文亮点：核心句型运用、细节描写、情感表达，梳理“总-分-总”写作逻辑。3. 提炼文本通用写作框架，总结单元可用的高级表达，帮助学生积累写作素材。 1. 自主阅读范文，划分段落，分析文章结构。2. 记录亮点句型与表达，对比自身提纲，优化写作思路。3. 小组讨论范文的写作优点，总结季节作文写作技巧。 通过范文精读赏析，让学生直观掌握规范的写作结构与表达方法，积累优质语料，解决学生写作结构混乱、语言单一的问题，提升文本鉴赏与仿写能力。 效果评价：能准确划分文章结构，清晰说出季节作文的写作逻辑，掌握3-5个优质写作句型，可自主优化个人写作提纲。 Part 3： Writing (Section D3)自主写作创作（12min） 1. 展示单元常用写作句型与词汇，明确写作要求：结构完整、语句通顺、不少于80词，贴合个人真实体验。2. 学生依托提纲自主完成短文写作，教师巡回指导，针对性帮扶学困生，纠正语法、拼写错误。3. 组织小组互评，依据评价量表打分，推选优秀范文全班展示点评。 1. 结合提纲与积累的句型，独立完成写作创作。2. 自查作文错误，优化语句表达。3. 小组内互评互改，学习优秀范文，弥补自身写作不足。 落实语言输出目标，实现从输入到输出的转化，通过自主写作、互评互改，提升学生书面表达能力，培养自主纠错与合作学习能力。 效果评价：大部分学生能完成结构完整、主题明确的季节作文，语句通顺，正确运用单元核心词汇与句型；优秀学生可做到语言生动、细节丰富、情感真挚。 Part 4 : Further study文化探究（8min） 1. 导入：结合单元季节主题，引出中国二十四节气，播放简易英文科普视频。2. 精讲教材文本，讲解二十四节气的起源、划分标准、农耕用途及文化意义。3. 布置小组探究任务：每组选取一个节气，梳理节气特点、民俗、相关节日等信息，为下节课英文分享做准备。4. 点拨节气相关英文表达，指导学生积累文化类词汇。 1. 观看科普视频，初步了解二十四节气文化。2. 研读教材文本，提取关键信息，理解节气的实用与文化价值。3. 小组合作确定探究节气，分工收集整理相关资料。4. 积累文化类英文词汇与表达。 融合中华传统文化，突破单元知识局限，实现语言学习与文化育人的结合，培养学生文化自信与合作探究能力，落实学科核心素养。 效果评价：能清晰说出二十四节气的基本用途与文化价值，各小组完成节气探究分工，初步掌握基础的节气英文表达，具备简单的文化输出基础。 Part 5: Reflection (Important points of the unit)单元要点复盘反思（10min） 1. 带领学生复盘单元核心知识：天气季节词汇、-y后缀形容词、三大基本句型、季节写作要点。2. 引导学生完成单元自评量表，梳理个人优势与薄弱点。3. 指导学生制定个性化后续学习提升计划，针对性弥补不足。 1. 跟随教师复盘单元重点知识，梳理知识体系。2. 客观完成自我评估，明确自身学习优缺点。3. 制定个人单元学习改进计划。 帮助学生系统梳理单元知识，构建完整知识体系，培养学生自我反思、自主提升的学习能力，实现以评促学、以评促教。 Part 6: Homework 1. 优化修改课堂习作，誊写至作文本；2. 小组合作完善二十四节气探究资料，准备下节课英文展示；3. 用3句话简单介绍自己最喜欢的节气，积累文化表达素材。 板书设计 Unit6 Seasons Integration D＆Further study 1. Writing structure: Total-Part-Total Features (weather, temperature) Activities (outdoor games, harvest) Feelings (memories, love for nature) 2. Key sentences ... is my favourite season... It’s perfect to... 3. Culture: 24 Solar Terms Use: guide farming Value: traditional Chinese culture 教学反思 本节课通过支架式教学有效降低了学生写作难度，大部分学生能完成高质量写作输出，节气文化探究活动有效提升了学生文化认知。但部分学困生语言表达单一，句型运用不够灵活，文化类英文输出能力较弱。后续教学中，需分层设计写作任务，增加基础句型仿写训练，多搭建文化表达支架，同时预留更多小组展示时间，强化学生语言输出能力，进一步落实分层教学与核心素养育人目标。 评价表 评价维度 自我评估 同伴评估 教师评估 能熟练梳理季节写作提纲，思路清晰 能规范完成季节主题写作，语句通顺、结构完整 能熟练运用单元核心词汇、句型完成表达 了解二十四节气文化，能简单进行英文阐述 积极参与小组合作与课堂探究活动 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $