Unit 3课时6 Assessment＆Further study（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

科目

英语

授课教材

译林版八年级上册

授课题目

Unit 3 To be a good learnerAssessment＆Further study

课时

课型

第6课时

复习课

主题情境

复盘单元学习成果，争做优秀终身学习者

授课教师

语篇研读

【What】

本节课依托Unit3单元收尾板块，包含Assessment自评互评板块与Further study拓展板块。Assessment板块设置四项学习能力自评维度，涵盖单元故事复述、核心语法运用、话题读写表达、学习能力认知，搭配课本习题检测单元知识掌握情况；Further study板块以励志学习电影Akeelah and the Bee为载体，引导学生搜集分享励志学习故事，深化单元主题。

【Why】

本课时作为单元收尾核心课时，承接单元“成为优秀学习者”的主题，打破单纯知识复盘的局限。通过自评互评落实学情诊断，帮助学生精准定位学习薄弱点，通过拓展学习素材，深化终身学习、主动求知的情感认知，实现语言知识、学习能力、情感素养的三维提升，达成单元育人目标。

【How】

本节课以“自评复盘—查漏补缺—实践巩固—拓展提升—总结赋能”为核心脉络，采用任务驱动、分层教学、小组合作的方式。依托单元自评清单落实过程性评价，结合习题巩固核心语法与话题表达，通过影视赏析、故事分享拓展文化视野，最终引导学生制定个性化学习提升方案，实现教、学、评一体化闭环教学。

学情分析

八年级学生已完成Unit3全单元新知学习，掌握了副词比较级最高级、反身代词、职业类后缀等核心语法，积累了学习方法、学习问题相关的话题词汇与句型，能够简单描述学习经历和学习困惑。但学生知识掌握参差不齐，部分学生存在语法运用不熟练、话题表达单一、自主复盘能力薄弱的问题。同时，学生乐于参与小组互动、影视赏析、故事分享等趣味活动，具备一定的合作探究和表达能力，适合通过自评自查、分层任务、拓展实践实现查漏补缺和能力提升。

课标要求

1. 语言能力：能熟练运用单元核心词汇、句型及语法知识，围绕“学习方法、学习困惑、

励志学习故事”话题进行口头交流和书面表达；能自主检测、梳理单元知识漏洞。

2. 文化意识：了解中外优秀学习者的励志故事，感悟终身学习的意义，树立主动学习、坚持求索的学习理念。

3. 思维品质：通过自评互评、错题分析、故事赏析，培养自我反思、归纳总结、辩证思考的思维能力。

4. 学习能力：掌握单元知识复盘方法，能结合自身学情制定个性化学习提升计划，养成自主学习、持续精进的学习习惯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 精准梳理并掌握单元核心词汇、短语、句型，熟练运用副词比较级最高级、反身代词、-er/-or/-ist后缀变形等语法知识，能流畅复述单元励志学习故事、交流个人学习问题与改进方法。

2. 能独立完成单元学情自评与互评，精准定位自身学习薄弱点，结合复盘结果制定可落地的个性化英语学习提升方案；能赏析励志影视素材、搜集分享学习故事，提升语言运用与综合探究能力。

3. 深刻理解优秀学习者的品质与终身学习的意义，正视自身学习短板，树立主动反思、持续精进的学习态度，培养自主学习、合作探究的核心素养。

教学

重难点

重点：1. 复盘巩固单元核心语法、词汇句型，熟练运用单元知识完成话题表达与习题训练；2. 完成单元学情自评互评，梳理个人学习薄弱点。难点：1. 灵活运用单元语法知识解决综合性习题与话题表达问题；2. 结合自身学情制定科学、可行的个性化学习提升计划；3. 结合励志素材内化终身学习的理念并运用英语表达感悟。

核心语言

【核心词汇】

learner, curious, countless, invent, success, talent, oneself, further, improve, practise, pronunciation, grammar

【核心短语】

 teach oneself, for free, come as no surprise, make a plan, overcome difficulties, take the first step, row against the current

【核心句型】

1. I think the most important thing for successful learning is...

2. I used to have problems with..., but I overcame it by...

3. We should keep learning and never give up.

4. It’s important to make a study plan to improve our English.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Step 1 课堂导入・单元整体回顾（3min）

1. 创设情境：播放30秒单元主题励志短片，提问引导学生回顾单元核心内容：What have we learned in Unit 3? What qualities make a good learner?

2. 快速梳理单元主线：学习名言、名人励志学习故事、学习方法、核心语法、话题表达，点明本节课核心任务：复盘自查、查漏补缺、拓展提升，争做优秀学习者。

1. 观看短片，快速回忆单元所学知识，主动举手回答问题。2. 跟随教师梳理单元知识框架，明确本节课学习目标与课堂任务。

快速激活学生单元知识储备，构建单元整体认知，明确课堂学习重难点，通过励志情境导入，激发学生课堂参与积极性，为后续自评复盘做好铺垫。

效果评价：观察学生课堂应答情况，判断学生对单元核心主题与基础知识点的掌握程度，90%以上学生能准确说出单元核心话题与优秀学习者的基本品质即为达标。

Step 2 研读自评清单・分层自查复盘（学习理解）（10min）

1. 发放课本单元自评清单，讲解四项自评维度：故事复述、语法运用、话题表达、学习认知，明确优秀、良好、薄弱三个评价等级。

2. 布置分层自查任务：基础层学生对照清单梳理单元词汇、语法基础知识点；提高层学生复盘单元重难点，梳理易错点；拓展层学生自查话题表达与综合运用能力。

3. 引导学生独立完成自评，如实填写个人学情，标注自身优势与不足，随后开展同桌互评，互相补充完善

1. 认真研读自评清单，清晰理解各评价维度要求。2. 结合自身学习情况，独立完成分层自查，客观评价个人单元学习成果，标注薄弱模块。3. 与同桌开展互评交流，借鉴同伴优势，完善自我认知，初步梳理个人学习问题。

落实以学生为主体的教学理念，通过自评互评实现精准学情诊断，分层任务适配不同层次学生学情，帮助学生全面认知自身学习现状，培养自我反思的学习能力，为后续查漏补缺、精准提升奠定基础。