2.1我们周围的空气（第2课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦空气各成分性质用途及混合物与纯净物分类，通过复习空气组成导入，以“各成分性质和用途”提问衔接旧知与新知，搭建从组成到性质用途再到物质分类的学习支架。 资料特色在于问题链驱动教学，结合生活实例如食品充氮气防腐、潜水员携带氧气，强化化学观念（物质分类）和科学态度（环保意识），分层作业兼顾基础与中考，助力学生建立知识体系，提升教师教学效率。

第二单元 课题1 我们周围的空气（第2课时） 课标要求 知道氧气能支持燃烧，了解氮气、稀有气体的主要用途；知道混合物和纯净物的概念，能区分常见的混合物和纯净物。 教材分析 本课时在认识空气组成的基础上，进一步学习空气中各成分的性质和用途，同时引入混合物与纯净物的概念，帮助学生建立物质的分类观念。 学情分析 学生已了解空气的组成，但对各成分的性质和用途缺乏系统认识。对“混合物”和“纯净物”的概念尚不清晰，需要通过大量实例帮助理解。 教学目标 1. 了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2. 理解混合物和纯净物的概念，能对常见物质进行分类。 3. 认识空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。 教学重、难点 重点：空气中各成分的性质和用途；混合物与纯净物的区分。 难点：混合物与纯净物的概念理解及正确判断。 核心素养 化学观念：建立物质的分类观念（混合物与纯净物）。科学态度与责任：认识空气是一种宝贵资源，树立保护空气的意识。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 复习导入 【教师】复习空气的组成，提问：“空气中的各成分有什么性质和用途？” 【学生】回顾旧知，猜测各成分的用途。 ①基础巩固：空气由哪些成分组成？ ②能力迁移：性质与用途的关系。 ③中考对接：物质用途的考查。 环节二 氧气 【教师】讲解氧气的物理性质（无色无味气体、不易溶于水、密度比空气略大）和化学性质（支持燃烧、供给呼吸）。列举用途：医疗急救、炼钢、气焊等。 【学生】记录并举例说明氧气的用途。 ①基础巩固：氧气的物理性质有哪些？ ②能力迁移：潜水员为什么要携带氧气？ ③中考对接：氧气性质与用途的对应。 环节三 氮气与稀有气体 【教师】讲解氮气：性质稳定（不活泼），用途——保护气、制氮肥、食品防腐等。稀有气体：性质极不活泼（惰性），用途——保护气、电光源（霓虹灯）等。 【学生】对比记忆，完成表格。 ①基础巩固：氮气的化学性质特点。 ②能力迁移：为什么食品包装中常充入氮气？ ③中考对接：稀有气体用途的选择题。 环节四 混合物与纯净物 【教师】定义混合物（由两种或多种物质混合而成）和纯净物（由一种物质组成）。通过实例（空气是混合物，氧气是纯净物）进行区分练习。 【学生】判断常见物质（食醋、矿泉水、冰水混合物等）属于哪一类。 ①基础巩固：混合物与纯净物的定义。 ②能力迁移：冰水混合物为什么是纯净物？ ③中考对接：物质分类的选择题。 环节五 总结 【教师】总结空气中各成分的性质与用途，强调混合物与纯净物的判断方法。 【学生】完成分类练习，小组互评。 ①基础巩固：列举两种混合物和两种纯净物。 ②能力迁移：设计一个实验证明空气是混合物。 ③中考对接：综合分类题。 课堂总结 空气各成分与分类 ├─ O₂：助燃、供给呼吸 ├─ N₂：稳定、保护气 ├─ 稀有气体：惰性、电光源 ├─ 混合物：由多种物质组成（空气） └─ 纯净物：由一种物质组成（O₂、N₂） 板书设计 课题1 空气和氧气（第2课时） 一、各成分的性质与用途 二、混合物与纯净物（分类标准） 教学反思 混合物与纯净物的概念是物质分类的基础，通过大量正反例帮助学生建立清晰的概念边界。学生容易将“冰水混合物”误认为混合物，需重点讲解。后续教学中应引导将化学知识与生活实际相联系，增强环保意识。 分层作业 · ①基础巩固：下列物质中，属于纯净物的是（　） A. 空气　B. 氮气　C. 食醋　D. 矿泉水 · ②能力迁移：列举氮气和稀有气体各一种用途，并说明利用了它们的什么性质。【近3年：物质的性质与用途对应关系】 · ③中考真题对接：（2023中考）下列关于空气的说法中，正确的是（　） A. 空气是纯净物　B. 氮气约占空气质量的78%　C. 稀有气体化学性质很不活泼　D. 氧气能燃烧，可作燃料 【空气的组成与性质为必考内容】 2 学科网（北京）股份有限公司 $