精品解析：江苏省淮安市东方双语学校2025-2026学年七年级上学期1月月考历史试题

江苏省淮安市东方双语学校2025-2026学年七上1月月考 历史试题 一、单选题（本大题共10小题，共20分。） 1. 工具的进步是生产力发展的重要标志之一。下列图示中的工具按材质出现先后顺序排列应该是：（ ） A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③④①② D. ④①②③ 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识，早期人类社会时期人类使用的是打制石器，原始农耕时期人类使用耒耜作为农具，夏商周时期出现青铜农具，春秋战国时期出现铁制农具，C项正确；铁制农具出现在青铜农具之后，排除A项；打制石器要早于青铜农具，排除B项；耒耜农具要迟于打制石器，排除D项。故选C项。 2. 数轴记忆法是学习历史的方法之一。下面年代标尺所示时间与历史事件匹配正确的是（ ） A. ①——商汤灭夏 B. ②——平王东迁 C. ③——牧野之战 D. ④——国人暴动 【答案】C 【解析】 【详解】A.①公元前2070年是夏朝建立时间，商汤灭夏发生于公元前1600年，错误。 B.②公元前1600年是商朝建立时间，平王东迁发生于公元前770年，错误。 C.③公元前1046年，牧野之战，商朝灭亡，西周建立，正确。 D.④公元前770年是平王东迁时间，国人暴动发生于公元前841年，错误。 3. “春秋一霸谢幕去，战国三雄傲世立。风云际会龙虎斗，华夏进入战国期。”战国时期社会的主要特征是（ ） A. 王室衰微，诸侯争霸 B. 百家争鸣，思想繁荣 C. 兼并战争，社会变革 D. 统一中国，中央集权 【答案】C 【解析】 【详解】由“春秋一霸谢幕去，战国三雄傲世立。风云际会龙虎斗，华夏进入战国期。”结合所学，战国初年，晋国分裂为韩、赵、魏三国，与原有的秦、楚、燕、齐，并称战国七雄。战国七雄相互争斗、兼并，为在兼并战争中取胜，各国进行社会改革，其中最著名的是商鞅变法。可知，战国时期社会的主要特征是兼并战争，社会变革，C项正确；王室衰微，诸侯争霸是春秋时期的特征，排除A项；百家争鸣，思想繁荣不是战国时期社会的主要特征，且与“‘战国三雄傲世立。风云际会龙虎斗’”不符，排除B项；统一中国，中央集权是秦汉时期的阶段特征，排除D项。故选C项。 4. 观察战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为战国七雄中的（ ） A. 燕、楚、齐、秦 B. 燕、齐、秦、楚 C. 齐、秦、楚、燕 D. 楚、燕、齐、秦 【答案】B 【解析】 【详解】A.战国方位口诀为“东齐西秦，南楚北燕，中间赵魏韩”，该选项顺序与地图上①②③④对应的诸侯国位置不匹配，错误。 B.依据战国七雄地理分布，①位于北方是燕，②地处东方是齐，③居于西方是秦，④位于南方是楚，与地图信息对应，正确。 C.该选项所列诸侯国顺序和战国形势图中四处地点的地理位置无法对应，混淆了东方齐国与北方燕国方位，错误。 D.此选项颠倒了楚、燕、齐的地理位置，和战国七雄“东齐西秦，南楚北燕，中间赵魏韩”的空间分布规律不符，错误。 5. 图示法有助于我们对历史知识的记忆和理解。如图“疆域四至”示意图是下列哪个朝代的（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 秦朝 D. 西周 【答案】C 【解析】 【详解】秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。根据题意，C项正确；排除ABD项。故选C项。 6. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ） 视角 史实 视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10%到15%。 视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。 视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。 A. 实行中央集权制度 B. 不恤民力统治残暴 C. 严格遵循法家思想 D. 劳动者的坚韧不拔 【答案】B 【解析】 【详解】题干中三个视角分别指出秦朝徭役繁重（人口10%-15%被征发）、赋税严苛（收获2/3上交）、刑罚残酷（车裂、腰斩等）。这些史实共同反映了秦朝对民力的过度压榨和统治的残暴性，B项正确；“中央集权制度”侧重政治结构，与题干中民生疾苦无关，排除A项；“法家思想”虽涉及严刑，但题干未直接体现思想层面的遵循，排除C项；劳动者的坚韧不拔与题干内容无关，视角1-3均指向统治者对民众的剥削和暴力，排除D项。故选B项。 7. 东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时 A. 官僚机构臃肿 B. 宦官把持朝政 C. 豪强地主横行 D. 外戚势力膨胀 【答案】D 【解析】 【详解】据题干可知，题干反映了东汉时期外戚势力膨胀。东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡，D符合题意；ABC项在材料中没有体现，排除。故选择D。 8. 图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下列示意图中符合公元222年中国局势的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.公元220年曹丕在北方称帝，建立魏国；221年刘备在西南方称帝，建立蜀汉；222年孙权在东南方称王，建立吴国，至此三国鼎立局面形成，正确。 B.“曹操”在220年已经去世，222年北方掌权者是曹丕而非曹操，错误。 C.“袁绍”在202年就已去世，官渡之战后袁绍势力被曹操消灭，222年不存在袁绍割据势力，错误。 D.“司马炎”在266年才建立西晋，刘禅是223年刘备去世后才继位成为蜀汉统治者，二者都不可能出现在222年的局势中，错误。 9. 南朝时，以为北方的商人要去江南地区最繁华的城市去采购丝绸和瓷器，他们最应该去的城市是 A. 广州 B. 建康 C. 扬州 D. 荆州 【答案】B 【解析】 【详解】依据所学知识分析可知，南朝的四个朝代宋、齐、梁、陈的都城都在建康，建康是当时江南地区最繁华的城市，B项符合题意；ACD三项不符合题意；故选B。 10. 小王同学整理了一张资料卡，他对历史人物进行了如下分类，△处应填写的是（ ） 类别一 类别二 类别三 张仲景、蔡伦、△ 周厉王、齐桓公、北魏孝文帝 顾恺之、锺繇、王羲之 A. 张骞 B. 祖冲之 C. 曹操 D. 屈原 【答案】B 【解析】 【详解】A.张骞是西汉时期的外交家、探险家，曾出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础，但类别一中张仲景（医学家）、蔡伦（发明家）均为东汉时期的科技文化领域人物，张骞的时代和领域与二者不符，错误。 B.祖冲之是南朝时期的数学家、天文学家，在数学（圆周率精确计算）、天文历法等方面取得突出成就，与类别一中张仲景、蔡伦均为科技领域取得突出成就的人物，时代相近（均为东汉至南北朝时期），分类依据一致，正确。 C.曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家，属于政治军事领域的统治者，应归入类别二（统治者和政治家），而非科技类人物，错误。 D.屈原是战国时期的诗人，属于文学领域，与类别一的科技主题不符，且时代较早，错误。 二、材料解析题（本大题共3小题，共30分。） 11. 水是生命之源，造就了中国、中国人和中国文明。阅读下列材料，完成相关问题。 【依水而居——见证文明诞生】 材料一 下图是我国原始居民适应自然、征服自然的杰作。 【为民治水——传承中华文明】 材料二 大禹治水，中华民族同自然灾害斗了几千年，积累了宝贵经验，我们还要继续斗下去。这个斗，要尊重自然，顺应自然规律，与自然和谐相处。 ——习近平 材料三 为根治岷江水患，发展川西农业，蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，“以利灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。 ——摘编自赵毅等主编《中国古代史》 【利水兴邦——推动文明发展】 材料四 东汉末年，曹操率领大军南下，企图统一全国。孙权、刘备组成联军，在长江赤壁一带与曹军对峙。曹军多为北方士兵，不习水战，且军中流行疫病，战斗力下降。孙刘联军利用长江天险，巧施火攻，大败曹军。赤壁之战后，曹操退回北方，不敢轻易南下；孙权巩固了在江东的统治；刘备趁机占领荆州大部分地区，又向西进占益州。 （1）根据材料一并结合所学回答，这两种不同建筑的样式分别是什么？形成两种不同建筑样式的主要原因是什么？ （2）根据材料二并结合所学回答，“大禹治水”是如何“尊重自然，顺应自然规律”的？材料二中习近平的治国思想体现了中国古代“诸子百家”中哪一思想派别的主张？ （3）根据材料三并结合所学回答，主持修建都江堰的是谁？根据材料三概括建造都江堰的目的。 （4）根据材料四并结合所学，说明赤壁之战发生的时间及历史影响。 （5）通过以上材料和问题的探究性学习，你有何感悟？ 【答案】（1）建筑样式：半地穴式房屋、干栏式建筑。 原因：自然环境的不同。 （2）做法：采用疏导的方法；开凿河渠疏导洪水入海。 思想派别：道家学派。      （3）主持者：李冰。 目的：根治岷江水患，发展川西农业，保障灌县县城安全。 （4）时间：208年。 影响：赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 （5）感悟：人与自然要和谐共生；水利工程推动社会发展；要因地制宜、顺应自然规律；水在中华文明发展进程中发挥重要作用等（言之有理即可）。 【解析】 【小问1详解】 建筑样式：半坡人主要居住在半地穴式的房屋里，屋内有灶坑。因此得出左图是半坡居民的半地穴式房屋，河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，以木 桩插于地下，上面用木板等构筑成屋。因此得出右图是河姆渡居民的干栏式建筑； 原因：北方黄河流域气候寒冷干燥，半地穴式房屋利于保暖；南方长江流域气候湿热，干栏式建筑通风防潮，因此得出主要原因是自然地理环境（气候）差异。 【小问2详解】 做法：摒弃堵截，采用疏导的方法，顺应水的流向； 思想派别：“尊重自然，顺应自然规律，与自然和谐相处”符合道家顺应自然的核心主张。 【小问3详解】 都江堰：战国秦国蜀郡郡守李冰主持修建； 目的：材料“为根治岷江水患，发展川西农业”“保证灌县县城的安全”→提炼出建造都江堰的目的是根治岷江水患，发展川西农业，保障灌县县城安全。 【小问4详解】 赤壁之战时间：来自教材原文。 影响：材料“赤壁之战后，曹操退回北方，不敢轻易南下；孙权巩固了在江东的统治；刘备趁机占领荆州大部分地区，又向西进占益州”提炼出战后曹操无力南下，孙权巩固江东，刘备占据荆州、益州，为三国鼎立局面形成奠定基础。 【小问5详解】 感悟：材料一原始居民因地制宜建造房屋，适应不同自然环境；材料二大禹疏导治水，尊重自然规律；材料三都江堰顺应水势修建，防洪灌溉造福百姓；材料四长江水域条件影响赤壁之战局势。可见水深刻影响中华文明发展，人类应当顺应自然、因地制宜，实现人与自然和谐共生，合理利用水利推动社会发展。 12. 改革、创新、有效的政策都能推动社会发展。阅读材料，回答问题。 材料一 大道之行也。天下为公。选贤与能……今大道既隐，天下为家，各亲其亲。 ——《礼记·礼运》 材料二 武王……封功臣师尚父于营丘，曰齐；封王族周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔度于蔡，其余诸侯亦按等级依次爱封。 ——《史记·周本纪》 材料三 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策·秦策一》 材料四 秦始皇承纳了李斯的意见，废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权，这是地方政权封建化的主要标志。 ——《中国通史》 材料五 愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不刑而稍弱矣。 ——《资治通鉴·汉记·世宗孝武皇帝》 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”反映的是什么制度？“天下为家”的局面从何人开始？ （2）结合材料二，指出西周推行的地方政治制度是什么？写出在诸侯后受封的下一等级是什么？ （3）材料三中“商君治秦”指的是哪一历史事件？这一事件对历史形势发展有何重大意义？ （4）材料四中使”地方政权封建化“的制度是什么？这一制度中的地方长官是如何产生的？材料五中的建议是谁提出的？ （5）综合上述所有材料及所学知识，谈谈你对古代制度变革的认识。 【答案】（1）制度：禅让制。 开始者：启。 （2）制度：分封制。 下一等级：卿大夫。 （3）事件：商鞅变法。 意义：使秦国综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）制度：郡县制。 长官产生方式：由中央直接任免（或皇帝直接任免）。 提出者：主父偃。 （5）认识：制度变革是推动社会发展的重要动力；制度要随着时代发展而不断调整；任何制度的变革都要符合国情和时代潮流；制度变革往往伴随着利益的调整，需要有决心和魄力。 【解析】 【小问1详解】 制度：材料中“天下为公，选贤与能”→指通过推选有贤德和才能的人担任部落联盟首领。这一制度为禅让制。 开始者：材料中“天下为家”指王位在家族内部传承。禹死后，儿子启继承王位，从此世袭制代替了禅让制。 【小问2详解】 制度：材料中“封功臣师尚父于营丘，曰齐；封王族周公旦于曲阜，曰鲁”→材料描述周天子将土地和人民分封给功臣和王族，建立诸侯国，这反映的是西周分封制。 下一等级：西周贵族等级序列为天子、诸侯、卿大夫、士。因此诸侯之后的下一等级为卿大夫。 【小问3详解】 事件：“商君治秦”中“商君”指商鞅，“治秦”指在秦国推行变法，这一历史事件为商鞅变法。 意义：材料中“期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”→直接说明变法后秦国社会安定、军队强大、诸侯畏惧。结合所学，商鞅变法使秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 【小问4详解】 制度：材料中“废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权”→“废古封国制”指废除分封制，“取代”的制度是秦朝在地方推行的郡县制。 长官产生方式：郡县制下地方长官由中央直接任免，不再世袭。 提出者：材料中“愿陛下令诸侯得推恩分子弟”→描述的是汉武帝采纳主父偃的建议，实行“推恩令”削弱诸侯国势力。 【小问5详解】 本题是开放题，结合材料，应从历史作用、发展规律、改革条件、改革阻力四个方面分析归纳。 13. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体的中华民族的历史。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，诸侯相互兼并，华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁，逐渐形成了。以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后，华夏族才渐渐称为汉族。 ——董耀会《万里长城纵横谈》 材料二 （公元前200年娄敬建议）：“把汉朝公主嫁给A______的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……” ——张秀平、王晓明《古代影响中国的100次事件》 元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北A______主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战。 ——央视纪录片《中国通史》解说词 材料三 晋、南北朝之时……关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。 ——吕思勉《中国通史05卷》 材料四 国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……若有故为，当降爵黜官。 ——《魏书》 材料五 习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂……我们辽间的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。” ——综合新华网《习近平的民族观》 （1）根据材料一，概括春秋战国时期兼并战争的影响。 （2）根据材料二及所学知识，写出A处北方游牧民族的名称，并概括西汉对该民族的政策发生了怎样的变化？ （3）根据材料三，概括魏晋南北朝时期人口迁移的核心特征。 （4）材料四反映的是历史上哪次改革？”断诸北语“是改革中的哪一措施？结合所学，分析这次改革的历史作用。 （5）综合上述所有材料，结合中国古代民族交往交融的史实，说明新时代铸牢中华民族共同体意识可从古代民族交往中汲取哪些经验？ 【答案】（1）影响：春秋战国的兼并战争使华夏族与周边其他民族的交往更加频繁，推动了民族交融，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。 （2）A处名称：匈奴。 政策变化：西汉初年对匈奴采取和亲政策，到汉武帝时期转变为大规模军事反击，大败匈奴。 （3）核心特征：一是黄河流域的汉族人口向周边各地迁移；二是北方少数民族（五胡）内迁，各民族在流动中逐步交融，到隋唐时期内迁的少数民族逐渐融入中原民族体系。 （4）改革：北魏孝文帝改革。 措施：规定官员在朝堂必须使用汉语，禁用鲜卑语。 历史作用：促进了北方的民族交融，增强了北魏的实力，推动了北方少数民族的封建化进程，也为之后隋唐的大一统局面奠定了民族基础。 （5）经验：①要尊重各民族的交往交流交融的客观趋势，推动各民族之间的友好往来；②要重视文化认同建设，通过共通的文化纽带拉近各民族的距离；③各民族共同开拓疆域、书写历史、创造文化，要坚持各民族平等团结，凝聚多元一体的中华民族合力。 【解析】 【小问1详解】 影响：“春秋战国时期，诸侯相互兼并，华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁，逐渐形成了。”→春秋战国的兼并战争使华夏族与周边其他民族的交往更加频繁，推动了民族交融； “以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后，华夏族才渐渐称为汉族。”→为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。 【小问2详解】 A处名称：汉初面对实力强大的匈奴实行和亲，汉武帝时期派卫青、霍去病北击匈奴。 政策变化：从和亲到北击匈奴体现了西汉对匈奴政策从被动和亲到主动军事进攻的转变。 【小问3详解】 核心特征：“晋、南北朝之时……关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。”→黄河流域的汉族人口向周边各地迁移； “魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为‘五胡’，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。”→北方少数民族（五胡）内迁，各民族在流动中逐步交融，到隋唐时期内迁的少数民族逐渐融入中原民族体系。 【小问4详解】 改革：“国家兴自北土，徙居平城，……崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”→北魏孝文帝改革； 措施：“今欲断诸北语，一从正音。”→学习汉语，规定30岁以下的官员在朝堂必须使用汉语（正音），禁用鲜卑语（北语），30岁以上的官员可逐步改说； 历史作用：从北方民族交融、北魏国力发展、少数民族封建化、隋唐大一统奠基等角度进行分析。 【小问5详解】 经验：华夏族和周边的民族融合形成了汉族→①要尊重各民族的交往交流交融的客观趋势，推动各民族之间的友好往来；“魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。”→②要重视文化认同建设，通过共通的文化纽带拉近各民族的距离；“习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂……我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。””→③各民族共同开拓疆域、书写历史、创造文化，要坚持各民族平等团结，凝聚多元一体的中华民族合力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省淮安市东方双语学校2025-2026学年七上1月月考 历史试题 一、单选题（本大题共10小题，共20分。） 1. 工具的进步是生产力发展的重要标志之一。下列图示中的工具按材质出现先后顺序排列应该是：（ ） A. ①②③④ B. ①③②④ C. ③④①② D. ④①②③ 2. 数轴记忆法是学习历史的方法之一。下面年代标尺所示时间与历史事件匹配正确的是（ ） A. ①——商汤灭夏 B. ②——平王东迁 C. ③——牧野之战 D. ④——国人暴动 3. “春秋一霸谢幕去，战国三雄傲世立。风云际会龙虎斗，华夏进入战国期。”战国时期社会的主要特征是（ ） A. 王室衰微，诸侯争霸 B. 百家争鸣，思想繁荣 C. 兼并战争，社会变革 D. 统一中国，中央集权 4. 观察战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为战国七雄中的（ ） A. 燕、楚、齐、秦 B. 燕、齐、秦、楚 C. 齐、秦、楚、燕 D. 楚、燕、齐、秦 5. 图示法有助于我们对历史知识的记忆和理解。如图“疆域四至”示意图是下列哪个朝代的（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 秦朝 D. 西周 6. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ） 视角 史实 视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10%到15%。 视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。 视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。 A. 实行中央集权制度 B. 不恤民力统治残暴 C. 严格遵循法家思想 D. 劳动者的坚韧不拔 7. 东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……其余卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时 A. 官僚机构臃肿 B. 宦官把持朝政 C. 豪强地主横行 D. 外戚势力膨胀 8. 图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下列示意图中符合公元222年中国局势的是（ ） A. B. C. D. 9. 南朝时，以为北方的商人要去江南地区最繁华的城市去采购丝绸和瓷器，他们最应该去的城市是 A. 广州 B. 建康 C. 扬州 D. 荆州 10. 小王同学整理了一张资料卡，他对历史人物进行了如下分类，△处应填写的是（ ） 类别一 类别二 类别三 张仲景、蔡伦、△ 周厉王、齐桓公、北魏孝文帝 顾恺之、锺繇、王羲之 A. 张骞 B. 祖冲之 C. 曹操 D. 屈原 二、材料解析题（本大题共3小题，共30分。） 11. 水是生命之源，造就了中国、中国人和中国文明。阅读下列材料，完成相关问题。 【依水而居——见证文明诞生】 材料一 下图是我国原始居民适应自然、征服自然的杰作。 【为民治水——传承中华文明】 材料二 大禹治水，中华民族同自然灾害斗了几千年，积累了宝贵经验，我们还要继续斗下去。这个斗，要尊重自然，顺应自然规律，与自然和谐相处。 ——习近平 材料三 为根治岷江水患，发展川西农业，蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，“以利灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。 ——摘编自赵毅等主编《中国古代史》 【利水兴邦——推动文明发展】 材料四 东汉末年，曹操率领大军南下，企图统一全国。孙权、刘备组成联军，在长江赤壁一带与曹军对峙。曹军多为北方士兵，不习水战，且军中流行疫病，战斗力下降。孙刘联军利用长江天险，巧施火攻，大败曹军。赤壁之战后，曹操退回北方，不敢轻易南下；孙权巩固了在江东的统治；刘备趁机占领荆州大部分地区，又向西进占益州。 （1）根据材料一并结合所学回答，这两种不同建筑的样式分别是什么？形成两种不同建筑样式的主要原因是什么？ （2）根据材料二并结合所学回答，“大禹治水”是如何“尊重自然，顺应自然规律”的？材料二中习近平的治国思想体现了中国古代“诸子百家”中哪一思想派别的主张？ （3）根据材料三并结合所学回答，主持修建都江堰的是谁？根据材料三概括建造都江堰的目的。 （4）根据材料四并结合所学，说明赤壁之战发生的时间及历史影响。 （5）通过以上材料和问题的探究性学习，你有何感悟？ 12. 改革、创新、有效的政策都能推动社会发展。阅读材料，回答问题。 材料一 大道之行也。天下为公。选贤与能……今大道既隐，天下为家，各亲其亲。 ——《礼记·礼运》 材料二 武王……封功臣师尚父于营丘，曰齐；封王族周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔度于蔡，其余诸侯亦按等级依次爱封。 ——《史记·周本纪》 材料三 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策·秦策一》 材料四 秦始皇承纳了李斯的意见，废古封国制……取代了以血缘关系为本位的地方政权，这是地方政权封建化的主要标志。 ——《中国通史》 材料五 愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不刑而稍弱矣。 ——《资治通鉴·汉记·世宗孝武皇帝》 （1）材料一中“天下为公，选贤与能”反映的是什么制度？“天下为家”的局面从何人开始？ （2）结合材料二，指出西周推行的地方政治制度是什么？写出在诸侯后受封的下一等级是什么？ （3）材料三中“商君治秦”指的是哪一历史事件？这一事件对历史形势发展有何重大意义？ （4）材料四中使”地方政权封建化“的制度是什么？这一制度中的地方长官是如何产生的？材料五中的建议是谁提出的？ （5）综合上述所有材料及所学知识，谈谈你对古代制度变革的认识。 13. 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体的中华民族的历史。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，诸侯相互兼并，华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁，逐渐形成了。以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后，华夏族才渐渐称为汉族。 ——董耀会《万里长城纵横谈》 材料二 （公元前200年娄敬建议）：“把汉朝公主嫁给A______的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了建议……后来惠帝、文帝、景帝继续执行……” ——张秀平、王晓明《古代影响中国的100次事件》 元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北A______主力丧失殆尽，残兵败将远遁逃命不敢再战。 ——央视纪录片《中国通史》解说词 材料三 晋、南北朝之时……关系最大的，便是黄河流域文明程度最高的地方的民族，分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”，一到隋唐时代，而所谓五胡，便已泯然无迹，良非偶然。 ——吕思勉《中国通史05卷》 材料四 国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。今欲断诸北语，一从正音。……若有故为，当降爵黜官。 ——《魏书》 材料五 习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂……我们辽间的疆域是各民族共同开拓的；我们悠久的历史是各民族共同书写的；我们灿烂的文化是各民族共同创造的；我们伟大的精神是各民族共同培育的。” ——综合新华网《习近平的民族观》 （1）根据材料一，概括春秋战国时期兼并战争的影响。 （2）根据材料二及所学知识，写出A处北方游牧民族的名称，并概括西汉对该民族的政策发生了怎样的变化？ （3）根据材料三，概括魏晋南北朝时期人口迁移的核心特征。 （4）材料四反映的是历史上哪次改革？”断诸北语“是改革中的哪一措施？结合所学，分析这次改革的历史作用。 （5）综合上述所有材料，结合中国古代民族交往交融的史实，说明新时代铸牢中华民族共同体意识可从古代民族交往中汲取哪些经验？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $