Starter Section6 My Family Members 教学设计 2026-2027学年北师大版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业词汇、询问身份职业句型及思维导图学习，通过复习家庭成员词汇，以“What jobs do your family members have?”提问结合课本插图导入，搭建旧知到新知的学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与学习能力培养，通过阅读对话提取职业性格信息完成表格训练理解能力，角色扮演和口语输出提升表达能力，引入word spider思维导图教授分类整理策略。具体实例丰富，贴合学情，助力学生夯实基础，教师易操作，提升课堂效率。

北师大版（新课标）七年级上册Starter Section6 My Family Members 教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 Starter 预备单元学生（小升初衔接） 教材板块 Section6 My Family Members；板块 1 职业词汇与图片匹配；板块 2 阅读对话完成人物信息表格；板块 3 角色扮演，以 Lili 身份介绍家人；板块 4 Talk Builder 交际句型，拿着家庭照片向搭档、全班介绍家人；板块 5 Smart Learning 学习词蜘蛛思维导图，自主绘制思维导图；全部任务依托课本插图、文本，无超纲拓展 课型 听说 + 阅读新授课 精准学情 1. 词汇难点：职业名词 doctor、nurse、farmer、teacher、cook、factory worker、taxi driver、bus driver；理解 character trait 人物性格特点； 2. 句型难点：询问人物身份、职业句型Who’s this/that? What does he/she do? He’s/She’s a…； 3. 口语短板：结合职业、性格特点完整介绍家庭成员； 4. 学习习惯：初步接触思维导图（word spider），学会分类整理词汇。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握 Word Builder 职业类词汇 doctor, nurse, farmer, teacher, cook, factory worker, taxi driver, bus driver，完成图片职业匹配； 2. 读懂 Lili 与 Amy 的对话，提取家人职业、性格信息，完成 Activity2 表格记笔记； 3. 掌握 Talk Builder 交际句型：询问身份Who’s this/that?；询问职业What does he/she do?，能够问答人物身份与职业； 4. 能够以 Lili 的口吻介绍家庭成员；借助家庭照片口头介绍自己家人；看懂 word spider 词汇思维导图，尝试绘制简单主题思维导图。 过程与方法 1. 依托课本卡通插图识记职业名词；阅读对话抓取人物职业、性格信息，训练记笔记能力； 2. 通过结对问答、角色扮演，操练询问身份和职业句型； 3. 学习词蜘蛛思维导图，学会分类归纳词汇的学习策略。 情感态度与价值观 了解家人不同职业，尊重不同职业劳动者；乐于向同学介绍自己的家人；学会用思维导图整理英语词汇。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 8 个职业名词识记，图片与职业匹配； 2. 读懂对话，提取职业、性格信息完成表格； 3. 掌握询问身份、询问职业核心句型，进行问答操练。 ✅突破：结合课本插图记忆职业；回到对话原文定位信息；依托 Talk Builder 方框句型反复结对操练。 教学难点 1. What does he/she do?句型结构理解，助动词 does 以及答语 a/an 的使用； 2. 整合身份、职业、性格多个信息点连贯口头输出；读懂并模仿绘制 word spider 思维导图。 ✅突破：依托课本对话原句讲解句型；给出口语表达模板降低输出难度；参考课本范例完成思维导图。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材全套插图 PPT；Word Builder 职业词汇课件；Talk Builder 句型课件；word spider 思维导图范例课件 纸质教具 学生课本、草稿纸 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 导入新课 5 分钟 1. 复习 Section5 家庭成员词汇；教师提问：What jobs do your family members have? 引出课题 My Family Members。 2. 展示板块 1 八幅职业插图，引导学生观察图片。 教师互动导入；学生观察图片，思考职业英文表达。 复习旧知，依托课本图片导入职业主题。 Step2 Task1 职业词汇 + 图片匹配 7 分钟 1. 教学 Word Builder 职业词汇：doctor、nurse、farmer、teacher、cook、factory worker、taxi driver、bus driver，教师带读单词。 2. 学生独立完成图片与职业名称匹配。 3. 集体核对匹配答案。 教师带读词汇；学生看图完成匹配。 落实板块 1 教材任务，借助插图巩固职业词汇。 Step3 Task2 阅读对话，完成信息表格 9 分钟 1. 出示 Lili 与 Amy 对话文本，学生默读对话，抓取家庭成员 job 以及 character trait 信息，填写 Activity2 表格。 2. 核对表格答案，带领学生在对话中画出每一处答案对应的原文句子。 教师引导定位原文线索；学生阅读对话，完成记笔记填表任务。 训练阅读获取信息、记笔记的能力，落实教材任务。 Step4 Task3&4 句型学习、角色扮演与口语输出 11 分钟 1. 学习 Talk Builder 方框句型，重点讲解Who’s this/that? What does he/she do? He’s/She’s a…，点拨 does 用于 he/she。 2.Task3：学生参照模板，以 Lili 身份介绍家人，结对互说。3.Task4：学生假想携带家庭照片，搭档之间互相问答身份、职业，挑选 23 组学生面向全班展示。 教师讲解句型，给出表达支架；学生结对问答、角色扮演、课堂展示。 操练核心交际句型，实现阅读输入转为口语输出。 Step5 Task5 思维导图学习 + 课堂小结 + 布置作业 8 分钟 1. 学习 Smart Learning 词蜘蛛 word spider 范例，讲解思维导图按照主题分类收纳词汇的方法。学生选择新主题，在笔记本绘制简易 word spider。 2. 师生共同梳理本课：职业词汇、询问身份职业句型、阅读记笔记、思维导图学习策略。 3. 布置分层作业，全部依托课本内容。 教师讲解思维导图范例；学生尝试绘制，参与课堂小结。 训练词汇整理学习策略，复盘全部教材考点。 6、 板书设计 左侧板块：职业词汇 中间板块：核心句型 右侧板块：关键词 doctor nurse farmer teacher cook factory worker taxi driver bus driver My Family Members —Who’s this/that?—That’s my… —What does he/she do? —He’s/She’s a… job 职业 character trait 特点 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读 Section6 全部内容，识记 8 个职业单词； 2. 朗读 Lili 和 Amy 的对话； 3. 抄写 Talk Builder 核心句型 2 遍。 提升选做 仿照课本，写 68 句话介绍家人的职业；模仿范例绘制一个主题 word spider 思维导图。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 职业词汇掌握情况；学生能否熟练使用What does he/she do?询问职业；能否结合职业性格连贯介绍家人；是否理解 word spider 思维导图用法。 教材贴合度 插图、对话、句型方框、表格、思维导图范例全部来自 Section6 课本，没有超纲拓展语法。 学情适配 小升初学生容易混淆助动词 does；口语输出给足模板支架，降低表达难度；思维导图只要求模仿，不做过高创作要求。 课堂实用性 训练阅读抓取信息、记笔记、情景问答，同时教授思维导图词汇整理方法，培养学习策略。 学科网（北京）股份有限公司 $