4.3看一看（三）（教案）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该教案聚焦“观察高度影响观察范围”核心知识点，通过旧知抢答（口算与前课观察知识填空）复习水平方位观察，以小狗贝贝登高观察礼品盒情境导入，搭建从水平到高低观察的学习支架。 特色在于情境教学法（小狗贝贝、小猫观棋等）与实操感知（学生蹲站观察文具盒）结合，通过分层练习（基础排序到海豚出水拓展）巩固规律，发展空间观念和几何直观，帮助学生建立二维视图与三维场景联系，为教师提供清晰教学流程和生活化资源。

第3课时：看一看（三） 【教学内容】 北师大版教材三年级上册 第四单元 我们生活的空间（一） 看一看（三） 课本第45-46页。 【教材分析】 本课隶属于第四单元 “我们生活的空间（一）”，是学生在掌握从前后、左右不同水平方位观察物体基础上的拓展学习。教材以小狗贝贝分层登高观察礼品盒为主情境，搭配小猫观棋、实景观察、海豚排序等分层习题，引导学生感知观察高度变化会改变观察范围。新课标强调发展学生空间观念，本课借助具象卡通情境、实操类比活动，打通二维平面视图与三维立体观察视角的联系，为后续从远近、俯仰多角度观察物体奠定认知基础，兼具观察方法训练与几何思维启蒙双重价值。 【设计理念】 立足新课标 “核心素养导向” 要求，以学生生活观察经验为起点，遵循 “旧知复习 — 情境探究 — 实操感知 — 分层巩固 — 归纳建模” 教学逻辑。摒弃单向讲授，通过抢答口算、看图排序、同桌交流、实景模拟等活动，让学生自主对比不同高度的画面差异，自主总结观察规律。坚持 “数学生活化”，联结蹲、站、登高看物品等日常场景，让学生体会观察知识的实用价值，有序发展空间想象、对比推理素养。 【教学目标】 1、借助小狗、小猫登高观察情境，理解观察高度决定观察范围；能依据由低到高的观察顺序匹配对应平面视图，区分平视、踮脚、登高、俯视四种视角画面，建立高低观察的直观认知。 2、完整经历 “观察画面 — 对比范围差异 — 梳理观察顺序” 探究流程，通过看图辨析、实景类比、小组交流等活动，学会用有序对比的方法分析视图，建立二维图还原三维观察场景的空间观念。 3、感受高低观察现象在生活中的普遍存在，乐于分享自身登高观察的生活经历；养成细致观察、有序思考的数学学习习惯，激发图形与几何板块的探究兴趣。 【教学重点】 掌握 “观察位置越高，看到物体越完整、观察范围越大” 核心规律，能按由低到高顺序匹配观察视图。 【教学难点】 根据平面画面反向推理观察者的高低视角，实现二维视图与三维立体观察场景的相互转化。 【教法与学法】 1、教法：情境教学法、直观演示法、任务驱动法、讲练结合法。依托卡通小动物情境串联全课，设置排序任务驱动自主探究，搭配实景图片直观验证规律。 2、学法：自主观察法、合作交流法、对比归纳法、实操模拟法。学生独立看图辨析后同桌互说思路，对比四幅画面差异自主总结规律，结合蹲站实物模拟加深理解。 【教学准备】 1、教师：本课 PPT 课件、卡通观察情境图、高低观察实景照片； 2、学生：课前观察家中桌子物品，记录蹲着、站着看到画面的不同。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、旧知抢答复习 出示口算卡片：749−238、598+102、758−329、1000−848、478−135、369+27，学生举手抢答，快速核对计算结果，激活计算能力。 完成填空巩固前课观察知识： ①从不同位置观察物体，一次最多能看到（3）个面； ②不同地点拍摄同一景物，画面通常（不同）； ③正上方观察魔方，看到图形是（正方形）。 师生共同订正，回顾 “水平方位不同，观察画面不同” 旧知。 2、趣味情境导入 课件出示小狗贝贝与桌子礼品盒情境图，提问引导：小狗贝贝想看清桌上的礼盒和苹果，它一会站地面、一会踮脚、还站上凳子，最后爬上桌子。大家猜一猜，它在不同高度看到的画面一模一样吗？ 顺势板书课题《看一看（三）》，点明本节课研究重点：高度不同，看到的物体画面有什么变化。 二、合作探究，获得新知 1、分步拆解贝贝观察情境 课件出示贝贝四次观察的顺序：①站地面→②踮脚→③站凳子→④爬上桌子，同步出示四幅对应平面视图，给学生独立思考时间，自主给四幅图标注序号。 分步引导对比分析： （1）站在地面：只能露出礼盒顶端，桌面水果完全被遮挡； （2）踮起双脚：视线抬高，能看到礼盒大部分，依旧看不到水果； （3）站上凳子：高度进一步提升，礼盒完整露出，能看见一小部分苹果； （4）爬上桌面：俯视视角，礼盒、苹果、桌面全部完整呈现。 同桌互相说一说：高度升高，你发现看到的东西发生了什么变化？ 2、集体归纳核心规律 邀请多名学生分享发现，教师梳理总结板书：观察位置越高，看到的物体越完整、观察范围越大；观察位置越低，物体遮挡越多、观察范围越小。 3、出示学生蹲、站立观察玩偶的实景图，现场模拟：请一名学生上台，分别蹲下、站直观察讲台文具盒，全班直观验证规律。 生活经验交流 提问：生活里你有过类似经历吗？比如蹲下看花、站上台阶看远处景物，和同桌互相分享，加深知识与生活的联结。 三、展示成果，分享快乐 1、基础巩固：小猫观棋排序（教材第 46 页第 1 题） 出示山羊、小熊下棋情境，小猫四次观察顺序：①地面→②抬前腿→③凳子→④石桌。学生独立给四幅视图标注序号，指名上台展示答案并讲解推理思路，全班点评纠错。 2、对比练习：多方位观察连线（教材第 46 页第 2 题） 展示四名学生围绕桌子观察陶罐、香蕉情境，区分本课 “高低观察” 与前课 “左右前后水平观察”，学生独立连线，梳理两类观察的不同侧重点。 3、拓展排序：海豚出水习题 结合海豚跳出水面由低到高的画面，让学生用①②③④标注先后顺序，迁移本课观察规律，强化有序推理能力。 四、拓展延伸，总结提升 1、课堂整体梳理 师生共同回顾：今天我们研究了什么？得出了哪两条观察结论？引导学生完整复述规律。 2、课后拓展任务 回家选取桌上一件物品，分别蹲着、站椅子上观察，把两次看到的画面简单画下来，下节课带来分享。 【板书设计】 看一看（三） 1、观察高度低：遮挡多，看到范围小 2、观察高度高：遮挡少，看到范围大 规律：位置越高，物体越完整，观察范围越大。 学科网（北京）股份有限公司 $