精品解析：2025年湖北省黄冈市中考适应性考试语文试卷

2025年适应性考试语文试题 （120分，150分钟） 一、积累与运用（20分） 1. 下图是小雨展示的“足”字的早期写法，甲骨文“足”为上下结构，上部像膝盖或小腿的线条，下部为“止”（脚趾的象形），由此可以推知“足”的本义指______。 【答案】人的下肢 【解析】 【详解】甲骨文“足”属于合体象形字，上部描摹膝盖与小腿的形态，下部的“止”描摹脚趾的样貌，两部分组合，勾勒出人下肢的整体形象，由此得出该字本义为“人的下肢”。 2. 下面是小雯整理的关于“足”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“足”字的词语。 “足”的引申义 含“足”字的词语 专指踝骨以下的部分，今称“脚”。 足迹、手舞足蹈 充实；完备。 （1）________ 对人的尊称，译为“您”。 （2）________ 【答案】 ①. 富足；十足；丰衣足食；心满意足 ②. 足下 【解析】 【详解】（1）根据“足”的引申义“充实；完备”可知，可补充“丰衣足食”“富足”“十足”“心满意足”“足智多谋”等，以上词语中的“足”都取充足、完备的含义。如“丰衣足食”指穿的吃的都很丰富充足。“足智多谋”指富有智慧，善于谋划。 （2）根据“足”的引申义“对人的尊称，译为‘您’”可知，可补充“足下”，“足下”是古代交际用语中的敬辞，专门用于称呼对方，语义等同于“您”。 3. 小雨在武当山景区收集到胡宗宪题的一副对联，他故意把对联中空了几处，请你选出还原正确的一项（ ） 千层 ① 空中 ② 万迭 ③ 足下 ④ A. 楼阁 起 云山 环 B. 云山 起 楼阁 环 C. 楼阁 环 云山 起 D. 云山 环 楼阁 起 【答案】A 【解析】 【详解】拟写对联要求：①字数相同②词性相对③内容相当④仄起平收⑤结构一致。 结构分析：“楼阁”是两字名词，“起”为一字动词；下联对应位置“云山”是两字名词，“环”为一字动词，上下联短语结构两两对应。 内容分析：上联描绘层层楼阁凌空拔起的武当山建筑景象，下联描绘重重云山在脚下环绕的山间风光，景物契合武当山的环境特点，内容相当。 平仄分析：上联末字“起”为仄声，下联末字“环”为平声，符合仄起平收的规则。 第四站：诗文之旅 4. 有关“路”的古诗给人以启迪，小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 王湾旅途所见：“①_______，行舟绿水前”；陆游乡野出游：“②_______，柳暗花明又一村”。岑参遥望故园：“故园东望路漫漫，③_______。”陶渊明恍入桃源：“缘溪行，④_______。”王勃笑对离别：“⑤_______，儿女共沾巾。”王维单车问边：“征蓬出汉塞，⑥_______。”愚公“⑦_______，出入之迂也”，决心移山开路；李清照慨叹人生：“⑧_______，学诗谩有惊人句。”……漫步诗文旅途，博大精深的中华文化浸润心灵。 【答案】 ①. 客路青山外 ②. 山重水复疑无路 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 忘路之远近 ⑤. 无为在歧路 ⑥. 归雁入胡天 ⑦. 惩山北之塞 ⑧. 我报路长嗟日暮 【解析】 【详解】本题中的“疑、袖、歧、雁、惩、嗟、暮”等字词容易写错。 5. 2025年第九届亚洲冬季运动会会徽“超越”将作为主标识，成为本届亚冬会的象征符号。会徽无论是“设计色彩”还是“文化内涵”，都非常值得品味。请你选择其中一个角度说说你的发现。 【答案】示例1：会徽以蓝色和紫色为主色调的渐变，逼真模拟阳光照射在冰面后折射的斑斓光影，寓意冰雪运动魅力无限。飘带中的渐变紫色，取自哈尔滨市花丁香花的主色。 示例2：图形整体线条结构可以看出是一个变体汉字“九”，寓意为第九届亚冬会。中华文化，以九为尊，充满未来感的“九”，表达了哈尔滨对亚洲各国睦邻友人的至高礼遇。此外，外部轮廓线条又组成了一个草书的“合”字，传递出团结合作、携手进步的美好夙愿。 【解析】 【详解】本题要求从“设计色彩”或“文化内涵”角度分析会徽“超越”的设计亮点，需紧扣会徽元素（如飘带、线条、颜色）与主题（第九届亚冬会、冰雪运动、亚洲团结）的关联。先选一个核心角度（如文化内涵），聚焦会徽的图形符号（如汉字变体、线条组合），挖掘其背后的文化寓意（如“九”的尊崇、“合”的团结）或地域特色（如丁香花、冰雪）。观察会徽的具体构成（如飘带的渐变、线条的轮廓），将元素与寓意对应（如“九”对应届数，“合”对应团结，“丁香色”对应哈尔滨）。用“元素+寓意”的结构，说明设计如何通过符号传递文化内涵（如“变体‘九’”体现届数，“草书‘合’”传递合作），或色彩如何通过自然/地域元素（如冰面光影、丁香花）呼应主题（如冰雪魅力、地域特色），确保语句通顺。 示例1：会徽以蓝紫渐变为主色，模拟阳光洒在冰面时的折射效果，蓝的深邃如冰雪的纯净，紫的梦幻如冰面的光影，渐变过渡自然，仿佛冰雪运动的灵动与活力跃然眼前。飘带中的紫色渐变取自哈尔滨市花丁香花的主色，丁香花的淡雅与紫色的高贵结合，既体现哈尔滨的地域特色，也寓意冰雪运动如丁香花般绽放魅力，传递出“冰雪之美”的视觉感受。 示例2：会徽线条构成变体汉字“九”，直接点明第九届亚冬会的届数。中华文化中“九”为极数，象征尊贵与圆满，此处以未来感线条重构“九”，既彰显哈尔滨对亚洲各国的崇高敬意，也传递出亚冬会“圆满举办”的期待。同时，外部轮廓线条组合成草书“合”字，草书的流畅感呼应冰雪运动的灵动，“合”则寓意亚洲各国团结合作、携手奋进，契合亚冬会“和平、友谊、进步”的精神内核。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.殷（yīn）红 B.鳞次栉（jié）比 （2）容易写错的词：A.大相径廷 B.殚筋竭虑 （3）容易说错的话：A.小学语文老师得知我们初六前去拜年，一早恭候在家。B.你的家乡是湖北哪里人？ 【答案】（1）A.yān；B.zhì （2）A.庭；B.精 （3）A.把“恭候”改为“等候”；B.你是湖北哪里人？（或者：你的家乡是湖北哪里？） 【解析】 【详解】（1）A.殷（yān）红；B.鳞次栉（zhì）比 （2）略。 （3）A.“恭候”是敬辞，只能够用于自己等候别人；老师等候学生拜年，需要换成普通词语“等候”；B.“家乡是……”与“是……人”两种句式混杂，需删去“人”或调整为“你是……人”的句式，使句子结构清晰。修改后：你的家乡是湖北哪里？（或：你是湖北哪里人？） 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读下面的诗歌，完成两则批注。 登黄鹤楼 [明]童瑄 晚晴扶醉一登楼，吴楚衣冠叹昔游。 黄鹤不来人事异，白云飞尽古今愁。 石亭落日迷芳草，湓浦西风送客舟。 极目故园何处是，蒹葭零落满汀洲。 7. 批注一：立象尽意。根据颔联中的“黄鹤”“白云”你会联想到崔颢的《黄鹤楼》中的“____________，____________”。 8. 批注二：炼字传情。诗人在登黄鹤楼的过程中情感发生了怎样的变化？请结合诗句内容进行分析。 【答案】7. ①. 黄鹤一去不复返 ②. 白云千载空悠悠 8. 诗人情感从登楼时的微醺感慨，到对人事变迁、古今兴亡的忧愁，再到思乡而不得的怅惘。 【解析】 【导语】此诗登临抒怀，化用崔颢旧篇意蕴。晚晴醉起登楼，由忆旧游转入怀古，黄鹤、白云寄寓人事代谢之悲。落日西风铺展凄清江景，末以零落蒹葭收束，将吊古之慨与羁旅乡愁相融，意境苍凉沉郁。 【7题详解】 童瑄诗的颔联化用了崔颢《黄鹤楼》最经典的“黄鹤”“白云”专属意象句：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 【8题详解】 结合首联可知，诗人趁着雨后傍晚放晴，带着醉意登上黄鹤楼，面对吴楚这片古时旧地，触景生情，生出对往昔游历往事的追忆与物是人非的慨叹。 结合颔联可知，黄鹤一去不再归来，人间世事已然变迁，天上白云也飘散殆尽，诗人凭吊古迹，由眼前景象生发感慨，抒发世事更迭、古往今来无尽的历史愁绪。 结合颈联可知，石亭笼罩在落日余晖之下，萋萋芳草迷蒙一片，湓浦江上西风吹拂，送走远行的客船，萧瑟凄冷的暮景扑面而来，进一步烘托、加深了诗人漂泊羁旅的内心怅惘。 结合尾联可知，诗人放眼极力眺望，却找不到自己的故乡，只看见水边沙洲之上，蒹葭衰败零落，借衰败萧瑟的景物，抒发漂泊在外、归乡无门的深沉思乡愁苦。 综上，诗人的情感由登楼触发的追忆往昔之叹，过渡到凭吊古迹感慨世事变迁，再因萧瑟江景生出漂泊羁旅的怅惘，最后落脚于望不见故土的浓重思乡愁苦。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（A）。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 宗悫，字元干，南阳人（B）。叔父炳，高尚不仕。悫年少时，炳问其志，悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰：“汝不富贵，即破我家矣。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫。悫年十四挺身拒贼贼十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文义为业，炳素高节，诸子群从皆好学，（C）悫独任气好武，故不为乡曲所称。 （节选自沈约《宋书·宗悫传》） 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）炳素高节 课内迁移（吴广素爱人） _______ （2）始入门 查阅词典（①开始②首先③刚④仅仅） _______ （3）故不为乡曲所称 课内迁移（先帝称之曰能） _______ （4）时天下无事 结合句意（前后联系） _______ 10. 请将“也”“焉”“而”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 悫年十四挺身拒贼贼十余人皆披散 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 悫曰：“愿乘长风破万里浪。” 13. 宗悫少时以“愿乘长风破万里浪”为“志”，宋濂少时以“足乐者”为“志”。请你用自己的话说说他们的“志”分别指的是什么？在追“志”的路上，他们对待外界因素的态度是相通的吗？请结合选文内容，说说理由。 【答案】9. ①. 平时/向来/一向 ②. ③ ③. 称赞、称颂 ④. 当时 10. ①. 焉 ②. 也 ③. 而 11. 悫年十四/挺身拒贼/贼十余人皆披散 12. 宗悫回答说：“希望能驾着长风，冲破万里巨浪（去建功立业）。” 13. 第1问：宗悫的“志”是渴望凭借强大的力量，不畏艰难奋勇向前，在广阔的天地间大有作为。宋濂的“志”是对知识的追求，以读书学习获得精神上的满足和快乐为目标。 第2问：他们对待外界因素的态度是相通的。宗悫不受乡里对他“任气好武”的不认可和其他人“皆好学”的影响；宋濂不受求学环境的艰苦和物质条件匮乏的影响；他们都没有被外界因素干扰自己的志向（或他们都能坚守自己的志向）。 【解析】 【导语】两文均刻画了志向坚定的少年形象。甲文宋濂，其志在学，以“中有足乐”对抗物质匮乏与求学艰辛，展现了安贫乐道、勤勉坚韧的品格。乙文宗悫，其志在武，以“乘长风破万里浪”的豪情，对抗“以文义为业”的世俗风气，凸显了其特立独行、勇武不凡的个性。二者虽追求不同，但都表现出对内心志向的执着坚守，不为外界环境所动摇。 【9题详解】 （1）根据“课内迁移”法，《陈涉世家》中“吴广素爱人”的“素”是“平时/向来/一向”的意思，可知“炳素高节”中的“素”也是此意。句意：他的叔父宗炳向来有高尚的节操。 （2）根据“查阅词典”法，“始入门”句意：（宗泌的妻子）刚进门。可知“始”指“刚”。 （3）根据“课内迁移”法，《出师表》中“先帝称之曰能”的“称”是“称赞、称颂”的意思，可知“故不为乡曲所称”中的“称”也是此意。句意：所以不被乡里人所称赞。 （4）根据“结合句意”法，联系语境“时天下无事，士人并以文义为业”，可知“时”指“当时”。句意：当时天下太平，没有战事。 【10题详解】 也：语气助词，常用于句末，表示判断、肯定或感叹的语气。 焉：兼词，相当于“于之”，意为“向他”“在那里”；也可作语气助词。 而：连词，可表示并列、递进、转折、修饰等关系。 A处：“则又请（A）”，意为“就又向他请教”。“请”是动词，后面需要一个宾语，表示请教的对象。“焉”作兼词，相当于“于之”，正好可以补充这个成分。故选“焉”。 B处：“南阳人（B）”，这是一个判断句，介绍宗悫的籍贯。“也”用在句末，表示肯定的判断语气。故选“也”。 C处：“……皆好学，（C）悫独任气好武”，前文说宗炳的子弟们都爱好学习，后文说宗悫却喜好武艺，前后形成鲜明的转折关系。“而”作为连词，可以表示转折。故选“而”。 【11题详解】 句意：宗悫当时十四岁，挺身而出抵抗强盗，十几个强盗都被他打跑了。 从内容看，“悫年十四”交代了人物和年龄，句意相对独立，其后应断开；“挺身拒贼”是宗悫的动作，是一个完整的主谓结构，其后应断开；“贼十余人皆披散”是另一个主谓结构，描述了宗悫行动的结果。 故断句为：悫年十四/挺身拒贼/贼十余人皆披散 【12题详解】 注意重点词语的解释： 愿，希望；乘，驾着，凭借；破，冲破。 【13题详解】 第1问：根据乙文“悫曰：‘愿乘长风破万里浪。’”可知，宗悫的“志”是渴望凭借强大的力量，不畏艰难险阻，奋勇向前，在广阔的天地间建功立业，干一番大事业。根据甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂的“志”是对知识的渴求和对学问的追求，他将读书学习本身视为最大的快乐，并以此为目标，追求精神上的富足。 第2问：根据乙文“时天下无事，士人并以文义为业……悫独任气好武，故不为乡曲所称”可知，宗悫生活在崇尚文治的时代，周围的人都致力于学问，但他却坚持自己的喜好，选择习武，即使不被乡里人称赞也毫不在意。他没有被世俗的价值取向和舆论所左右。根据甲文“家贫，无从致书以观……天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”和“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂在求学路上，没有被家贫无书的困境、天寒地冻的恶劣环境以及同舍生奢华生活的对比所影响。他没有被艰苦的物质条件和外部环境所困扰。 综上所述，无论是宗悫还是宋濂，他们在追求自己志向的道路上，都能够坚守内心，不被外界的环境、舆论或物质条件所干扰和动摇，表现出对志向的执着和坚定。因此，他们对待外界因素的态度是相通的。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①我小时候就喜欢学习。家里穷，没办法买书来看，常常向有藏书的人家借，亲手用笔抄录，计算着日期按时归还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁都结成了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，我也不敢懈怠。抄录完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因为这个缘故，人们大多愿意把书借给我，我也因此能够博览群书。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学识渊博的老师和名人与我交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有学问的前辈请教。那位前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站着陪侍在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来为自己辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。 ②当我去拜师求学的时候，背着箱子，拖着鞋子，行走在深山巨谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂了却不知道。到了客舍，四肢僵硬得不能动弹，仆人端来热水给我浸泡，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店里，店主每天只提供两顿饭，没有鲜鱼肥肉之类的美味可以享受。同宿舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事（指读书求学），不觉得吃的穿的不如别人。 【乙】 宗悫，字元干，是南阳人。他的叔父宗炳，品行高尚，不肯做官。宗悫年少的时候，宗炳问他的志向是什么，宗悫回答说：“希望能驾着长风，冲破万里巨浪。”宗炳说：“你如果不能富贵，就会败坏我的家业了。”宗悫的哥哥宗泌娶妻，刚进门，当晚就遇到了强盗。宗悫当时十四岁，挺身而出抵抗强盗，十几个强盗都被他打跑了，没能进入室内。当时天下太平，士人们都把文章学问作为自己的事业，宗炳向来有高尚的节操，他的儿子和侄子们都爱好学习，但是唯独宗悫凭恃意气、喜好武艺，所以不被乡里人所称赞。 （三） 阅读下面文章，完成小题。 繁荣发展新时代荆楚文化 ①习近平总书记强调：“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。党的二十大报告也作出了关于“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的战略部署。在“九州通衢”的荆楚大地上孕育而出的荆楚文化作为中华传统文化的重要构成，论述好优秀的荆楚文化，利用自媒体等多种媒介推介魅力湖北，讲好荆楚故事，将其繁荣发展，推动荆楚优秀传统文化创造性转化、创新性发展，是展示新“荆”彩，推进中国特色社会主义文化建设题中之义。 ②海纳百川，兼并包容是古荆楚文化的特色。湖北作为荆楚文化的发祥地，在历史长河中创造了灿烂辉煌的文明成果。包容精神是荆楚文化的一大特点，长江文化与中原文化在这里相互交融。民族融合兼收并蓄，融汇南北海纳百川造就了湖北文化的多元多姿，豁达开放。文人墨客在这里留下了许多精美的诗词歌赋。崔颢“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的思乡情切，屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的洒脱，孟浩然“最高唯望楚，曾未一攀跻”的豪迈，都为这片荆楚大地上留下了浓墨重彩的文化宝藏。 ③筚路蓝缕，以启山林是近代荆楚革命文化的本色。荆楚历来就是兵家必争之地，同样也造就了敢为人先、勇敢刚毅的精神，有着不服压迫的劲头。辛亥革命武昌起义，一举推翻了中国历史上最后一个封建王朝。以辛亥革命武昌起义为标志，形成了湖北近现代史上波澜壮阔的革命文化内涵。在新民主主义革命时期，武汉作为大革命的中心，董必武、陈潭秋等老一辈无产阶级革命家在武汉创立了共产主义小组。“二七”大罢工、武昌农讲所、“八七”会议、“中共五大”会议、黄麻起义、鄂豫皖和湘鄂西革命根据地、八路军办事处、武汉保卫战、新四军司令部、中原突围和刘邓大军挺进大别山等一系列的革命活动、革命事迹、革命遗址等，构成了湖北近现代革命文化的主要内容，是极其宝贵的革命文化资源，展示了近代荆楚革命文化的红色革命本色。 ④文化自信，守正创新是新时代荆楚文化的底色。中华文明历经五千年而历久弥新是人类文明的奇迹，更是我们文化自信的底气。在新的历史机遇下，将荆楚文化与特色旅游相融合，以文塑旅、以旅彰文继承发扬新时代的荆楚文化。黄鹤楼的红墙青砖成为网红打卡圣地；湖北省博物馆穿越千年的编钟表演让人震撼；在“万里长江第一桥”的武汉长江大桥感受晚霞余晖的温柔浪漫。新时代的荆楚文化，被赋予了更为丰富的内涵和使命，只有坚持文化自信、守正创新，才能擦亮“荆楚文化走世界”旅游品牌，打造新时代荆楚文化旅游核心竞争力。 ⑤时代不断更替，唯有文化一脉相承。古荆楚文化演变发展成了近代荆楚革命文化，而又与时俱进形成了新时代荆楚文化。繁荣发展新时代荆楚文化，将自身优势与湖北具体实际相结合，不断创新发展，方能将其立于璀璨的中华五千年文明之林，立足于波澜壮阔的中华五千年文明史，成为荆楚大地上最为宝贵的精神财富。 （选自湖北日报网） 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 荆楚文化是中华传统文化的重要组成部分，其繁荣发展是推进中国特色社会主义文化建设的重要内容。 B. 荆楚文化具有海纳百川、兼并包容的特色，崔颢、屈原、孟浩然等文人墨客的作品展现了荆楚文化的豁达开放。 C. 近代荆楚革命文化以辛亥革命武昌起义为标志，其红色革命本色主要体现在一系列革命活动、革命事迹和革命遗址中。 D. 新时代荆楚文化的核心是将文化与旅游相融合，只要坚持文化自信、守正创新，就能擦亮“荆楚文化走世界”旅游品牌。 15. 根据文章内容，填写完成下表中关于荆楚文化在不同发展阶段的核心特点及其代表性表现。 发展阶段 核心特点 代表性表现（限填一句话） 古荆楚文化 海纳百川，兼并包容 （1）____________ 近代荆楚文化 （2）____________ 革命活动与革命精神的集中体现 新时代荆楚文化 （3）____________ 文化与旅游深度融合，打造文化旅游品牌 16. 作者认为怎样做才能“繁荣发展新时代荆楚文化”？ 【答案】14. D 15. ①. 长江文化与中原文化相互交融，民族融合兼收并蓄 ②. 筚路蓝缕，以启山林 ③. 文化自信，守正创新 16. 要将自身优势与湖北具体实际相结合，不断创新发展。同时要赓续中华文脉，推进荆楚优秀传统文化创造性转化、创新性发展；依托荆楚文化资源，推动文旅融合，坚持文化自信、守正创新；借助多种媒介推介湖北，讲好荆楚故事。（意近即可） 【解析】 【导语】本文立意鲜明，紧扣文化自强的时代主题，阐释新时代荆楚文化的传承与发展。文章结构清晰，以时间为脉络，依次梳理古荆楚包容底蕴、近代红色革命底色、新时代守正创新内核。论据丰富，融诗词史料与当代文旅实例，语言庄重凝练，层层递进，凸显荆楚文化一脉相承、与时俱进的精神价值。 【14题详解】 D.结合第④段内容可知，文中只是说新时代荆楚文化可通过文旅融合的方式发扬，并非将“文旅融合”作为核心；同时原文是“只有坚持文化自信、守正创新，才能擦亮品牌”，“只有……才……”是必要条件，选项把它偷换成了“只要……就……”的充分条件，不符合文意。 【15题详解】 第一空，结合第②段中“包容精神是荆楚文化的一大特点，长江文化与中原文化在这里相互交融。民族融合兼收并蓄，融汇南北海纳百川造就了湖北文化的多元多姿，豁达开放”可知，古荆楚文化以海纳百川、兼并包容为核心，长江文化和中原文化在此交汇，吸收融合不同地域、民族的文化，再加上众多文人墨客留下诗词佳作，造就湖北文化多元豁达的面貌。可概括为：长江文化与中原文化相互交融，民族融合兼收并蓄。 第二空，结合第③段中“筚路蓝缕，以启山林是近代荆楚革命文化的本色。荆楚历来就是兵家必争之地，同样也造就了敢为人先、勇敢刚毅的精神，有着不服压迫的劲头”可知，近代荆楚革命文化的本色是筚路蓝缕，以启山林，孕育出敢为人先、勇敢刚毅、反抗压迫的精神，涌现武昌起义、八七会议等大量革命活动，留下丰富红色革命资源。可概括为：筚路蓝缕，以启山林。 第三空，结合第④段中“文化自信，守正创新是新时代荆楚文化的底色。……将荆楚文化与特色旅游相融合，以文塑旅、以旅彰文继承发扬新时代的荆楚文化”可知，新时代荆楚文化底色为文化自信、守正创新，立足深厚中华文明底蕴，推动文旅深度融合，打造特色文旅品牌，赋予荆楚文化全新时代内涵。可概括为：文化自信，守正创新。 【16题详解】 结合第①段中“论述好优秀的荆楚文化，利用自媒体等多种媒介推介魅力湖北，讲好荆楚故事，将其繁荣发展，推动荆楚优秀传统文化创造性转化、创新性发展”可知，要挖掘阐释荆楚优秀文化，借助自媒体等各类媒介传播，讲好荆楚故事，实现传统文化创造性转化与创新性发展。 结合第④段中“在新的历史机遇下，将荆楚文化与特色旅游相融合，以文塑旅、以旅彰文继承发扬新时代的荆楚文化……只有坚持文化自信、守正创新，才能擦亮‘荆楚文化走世界’旅游品牌，打造新时代荆楚文化旅游核心竞争力”可知，立足文化自信，坚持守正创新，依托湖北本地文化资源，走文旅融合之路，打造荆楚文化旅游品牌，提升文化竞争力。 结合第⑤段中“繁荣发展新时代荆楚文化，将自身优势与湖北具体实际相结合，不断创新发展，方能将其立于璀璨的中华五千年文明之林，立足于波澜壮阔的中华五千年文明史，成为荆楚大地上最为宝贵的精神财富”可知，要立足荆楚古文化、革命文化积淀下来的自身文化优势，紧密结合湖北本地现实情况，与时俱进持续创新，传承一脉相承的荆楚文化，让荆楚文化成为宝贵的精神财富。 阅读下面文章，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。（A）窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。（B）门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》2025年01月03日15版） 17. 读一读描写“母亲”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“母亲”的慈爱，我这样读：“见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促……” B. 要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。” C. 要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。” D. 要读出离别时“我”对母亲的牵念，我这样读：“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。” 18. A、B两句同样交待了人物出场的环境，所运用的手法和所起的作用相同吗？请简要分析。 19. 本文主要写了和“母亲”相关的哪几件事？请简要概括。 20. 请谈谈你对本文题目“落在母亲身上的雪”的理解。 【答案】17. B 18. A句运用了反衬的手法，以声衬静，侧重于突出凌晨环境的寂静寒冷，交代母亲早起劳作的时间背景，凸显其辛劳； B句运用了比喻的修辞手法，把地上的雪比作厚厚的绒毯，生动形象地描绘出雪下得大，铺得厚，侧重于直观表现雪大雪厚的场景，烘托母亲雪中摊煎饼的不易。 二者所用手法不同，作用侧重点也存在差异，但是都为母亲的出场设置了特定的情境，为烘托母亲勤劳能干的形象作铺垫。 19. （1）上世纪80年代，下雪的凌晨母亲在门外摊煎饼；（2）世纪之交，风雪中母亲在车站送我去南方参加工作；（3）2020年寒假结束，衰老的母亲站在雪中向我们挥手告别。 20. 文章叙述的几件事，都是以“雪”为背景，“雪”是本文的叙事线索；看到雪就会想起母亲，“雪”是本文的情感触发点，“雪”见证了母亲的勤劳、母亲对孩子的疼爱；“雪”是对母爱的深沉致敬，表达了孩子对母亲深切的怀念。 【解析】 【导语】本文以“雪”为情感纽带，贯穿了母亲从年轻到老年的生活片段，展现了她在严寒中为家庭操劳的无私形象。作者通过细节描写，如母亲在雪夜摊煎饼、送别时的依依不舍，以及最后一次包水饺的场景，生动刻画了母亲的坚韧与温情。文章情感真挚，语言朴实，通过对雪的反复描写，既烘托了母亲的辛劳，也象征了母爱的纯洁与永恒。 【17题详解】 B.第③段“而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。”描写的是母亲听闻孩子诉说理想时的状态，母亲不愿打断孩子，只是安静倾听，内敛地藏起离别心酸，把重音放在“点头”“含着”并不合适,“点头”只是一个下意识的小动作，“含着”属于普通动词，并不是情感核心，本段情绪重心在于母亲沉默安静的状态、心底深藏的离别难过；应当重读“静静、偶尔、不舍”，以此突出母亲隐忍、缄默的眷恋。 【18题详解】 A句“窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静”运用了环境描写，采用以动衬静（反衬）的手法，依靠猫头鹰偶尔响起的啼叫，反衬出凌晨深山之中四下沉寂、天色漆黑幽深的环境。凌晨酷寒孤寂的环境，交代母亲劳作艰苦的时间背景，侧面烘托母亲甘愿熬过寒夜，早起为全家人准备食物的勤恳。B句“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯”运用了环境描写和比喻修辞，描绘出雪天的寒冷静谧，渲染了寒冷的氛围，衬托出母亲为家人劳作的辛苦。两处环境描写用到的写作手法不一样，但二者都渲染了环境氛围，为母亲的人物形象作铺垫。 【19题详解】 结合第②段“门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食”可知，小时候，母亲在雪天凌晨冒雪为家人摊煎饼； 结合第④段“那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”可知，“我”准备动身前往千里之外的南方打拼，离别前夜母亲亲手包好水饺，还塞给我钱财，之后冒着风雪来到车站，长久伫立目送我乘车远行； 结合第⑤段“2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺……母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”可知，2020年春节，年迈体弱的母亲仍冒雪下楼送别“我”和孩子。 【20题详解】 从表层含义看，通读全文，第②段“那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上”、第④段“雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中”和第⑤段“那天，天上下着雪，母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”，可以看见雪花是文中真实存在的冬日景物，一次又一次实实在在落在母亲的肩头身躯之上，见证母亲一次次在风雪里面操劳、送别子女。 整篇文章全部依托落雪的场景串联起回忆，从年少时雪夜母亲早起摊煎饼，到中年风雪车站送别，再到年迈之后雪中挥手告别，不同时间段的往事全部以落雪作为环境背景，雪串联起母亲一生操劳、目送儿女离去的多段往事，是全文的叙事线索。 从深层含义看，结合第⑦段“那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬”可知，飘落的白雪象征着母亲沉默、厚重、不求回报的母爱；风雪越是刺骨寒冷，越能够反衬出母亲对儿女温热深沉的疼爱。 同时，根据第⑦段“如今，每当雪花落下，我总会想起母亲……也是我生命中最动人的风景”可知，每逢落雪，“我”便会触景回忆起母亲过往的种种模样，雪花是勾起回忆的媒介，承载着作者对于母亲辛苦一生的心疼、怀念，以及对伟大母爱的敬重。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过弗罗斯特的《未选择的路》：一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。这首诗告诉我们，可以根据自己的内心、理想、价值选择一条不随波逐流的路，从而去探索未知，挑战传统和常规，从而实现自我成长。 带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《红星照耀中国》选段 ①“我的同学几乎全是地主或商人的子弟，”徐海东告诉我说。“因为穷人的孩子很少有上学的。我同他们一起在一张桌子上念书，但是他们很多人都讨厌我，因为我很少有鞋穿，衣服又破烂。他们骂我时我忍不住要同他们打架。如果我跑到先生那里告状，他总是打我。但是如果地主的子弟打输了，他们去先生那里告状，打的又是我！” ②“我上学第四年，也就是十一岁那年，参加了一场‘富人打穷人’的吵架，一群‘富家子弟’把我逼到墙角里。我们当时扔着棍棒和石头，我扔出去的一块石头打破了一个姓黄的孩子的脑袋，他是个有钱地主的儿子。那孩子哭着走了，不久又带着他家里的人回来。他老子说我‘忘了生辰八字’，对我拳打脚踢。先生又打了我一顿。我就逃学不肯再去。这件事对我印象很深。我从此相信，穷人的孩子是得不到公平的。” ③徐海东就到窑厂去当学徒，在“谢师的几年”里没有工资。他十六岁满师，在三百个工人中工资最高。（A）他微笑着吹嘘说，“我做的窑坯又快又好，全中国没有人能赶得上，因此革命胜利后，我仍是个有用的公民！” 《水浒传》选段 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步。林冲喝声道：“好贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住，喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。（B）再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子戴上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 21. 下列哪个人物像《未选择的路》中那样“选择了人迹更少的一条”？请你选出恰当的一项（ ） A. 梁世杰 B. 何涛 C. 柴进 D. 智真长老 22. 选段中的徐海东和林冲分别选择了怎样的“人迹更少的一条”路？请你结合选段和整本书说说。 23. 与选段中从小就有强烈的反抗精神的徐海东不同，选段中林冲是被逼上梁山，请结合整本书内容说说上梁山之前的林冲是怎样的人？ 24. 请从描写角度分析选段中的画线句分别表现了人物怎样的心理。 【答案】21. C 22. 徐海东加入中国共产党，领导红二十五军，后来合编为红十五军团，走上为劳苦大众谋求解放的革命道路，徐海东选择了一条无私奉献之路、一条坚定革命的信念之路； 林冲冒着风雪连夜投奔了梁山泊，林冲选择了反抗，走上一条反权贵、反腐朽政治、反歧视与压迫的道路。 23. ①逆来顺受、委曲求全，妻子被高衙内调戏时，他忌惮高太尉的权势，选择忍气吞声放走高衙内；②对朝廷和原有体制抱有幻想，被陷害误入白虎堂、刺配沧州的过程中，他一路隐忍退让，即便在野猪林险些被公差杀害，仍阻止鲁智深杀掉公差，幻想着刑满释放后能回归正常生活；③他忠厚正直、武艺高强，作为八十万禁军教头，为人正派，对待身边人十分友善。 24. A句运用神态和语言描写，生动地体现了徐海东自豪、自信的心理。 B句运用动作描写，细致地整理好行装，表现了林冲的冷静；“吃尽”“丢”“提”表现了林冲走上反抗道路的决绝的心理。 【解析】 【21题详解】 根据整本书《水浒传》相关内容可知，梁世杰（大名府留守，贪赃枉法）、何涛（济州府缉捕使臣，趋炎附势）以及智真长老（五台山方丈，避世修行）均不符合题意。而柴进作为周世宗柴荣的后代，虽享有“丹书铁券”的特权，但他却选择了一条“人迹更少”的道路：他不贪图安逸的贵族生活，反而“专一结识天下好汉”，多次资助落难的江湖人士（如林冲、武松、宋江等），甚至因窝藏反贼而遭到官府迫害，最终被迫上梁山。他敢于打破封建阶级的壁垒，同情并支持底层反抗者，这种不畏强权、追求正义与平等的选择，完美契合了《未选择的路》中“不随波逐流、探索未知”的精神。因此，应选“柴进”。 【22题详解】 根据《红星照耀中国》选段第一段“我从此相信，穷人的孩子是得不到公平的”以及第三段“因此革命胜利后，我仍是个有用的公民”可知，徐海东在少年时期就深刻体会到了阶级压迫与不公，这促使他走上了一条反抗剥削、追求平等的道路。结合整本书内容，徐海东坚守革命信仰，入党投身革命事业，带领红二十五军开展斗争，后编入红十五军团，一心为底层民众谋求解放、争取平等，在极其艰苦的条件下坚持武装斗争。他选择的这条“人迹更少的路”，是一条为了劳苦大众翻身解放而无私奉献的革命之路，也是一条为了崇高信仰而坚定前行、百折不挠的信念之路。 根据《水浒传》选段林冲在山神庙中手刃仇敌后的举动“提了枪，便出庙门投东去”可知，在经历了高俅父子的步步紧逼、草料场被烧等生死绝境后，林冲彻底抛弃了对朝廷的幻想，选择了反抗的道路。结合整本书内容，他冒着风雪连夜投奔梁山泊，从一名忍辱负重的八十万禁军教头，转变为反权贵、反腐朽政治、反歧视与压迫的梁山好汉。他选择的这条“人迹更少的路”，是一条与腐朽统治阶级彻底决裂、以武力捍卫自身尊严与正义的反抗之路。 【23题详解】 ①根据整本书《水浒传》中“岳庙烧香”相关情节可知，当林冲的妻子在岳庙被高衙内调戏时，林冲虽内心愤怒，但“忌惮高太尉的权势”，最终“选择忍气吞声放走高衙内”。这体现出他逆来顺受、委曲求全的性格特点，面对权贵的欺凌，他不敢反抗，试图通过忍让来维持现有的生活秩序。 ②根据整本书《水浒传》中“误入白虎堂”“刺配沧州”“野猪林”等情节可知，林冲被高俅设计陷害，误入白虎堂后被刺配沧州。在这一过程中，他“一路隐忍退让”，即便在野猪林险些被公差杀害，仍“阻止鲁智深杀掉公差”，并且“幻想着刑满释放后能回归正常生活”。这表明他对朝廷和原有体制抱有幻想，始终认为自己只是暂时遭遇困境，只要忍耐过去，就能重新回到原来的生活轨道，没有彻底认清朝廷的腐朽和自己的处境。 ③根据整本书《水浒传》中对林冲的身份及为人处世的描写可知，林冲作为“八十万禁军教头”，武艺高强，且“为人正派，对待身边人十分友善”。例如他对妻子关爱有加，对朋友（如鲁智深）真诚相待，即便自己身处困境，也依然保持着正直善良的品性，这体现出他忠厚正直、武艺高强的特点。 【24题详解】 A句运用了神态描写和语言描写。“微笑”这一神态，生动地展现了徐海东在面对斯诺采访时，对自己精湛手艺的自豪与自信；而“吹嘘”一词在此处并非贬义，而是以一种幽默、坦荡的口吻，表达了他对自己劳动价值的充分肯定。这种自信不仅源于他作为工人的技能，更源于他对未来革命胜利后能成为“有用的公民”的坚定信念，体现了他乐观、自豪的心理状态。 B句运用了动作描写。在刚刚手刃三名仇敌、大仇得报之后，林冲没有慌乱逃窜，而是“穿”“系”“戴”“吃”“丢”“提”等一系列有条不紊的动作，细致地整理好行装，这表现了他内心的极度冷静与从容；而“吃尽”“丢”“提”这几个动词，更是极具象征意义：喝尽冷酒、丢弃御寒的被子和葫芦，意味着他彻底抛弃了对旧生活的眷恋与对朝廷的最后一丝幻想，“提枪投东”则展现了他走上反抗道路的决绝心理，标志着他与过去那个委曲求全的林冲彻底决裂。 三、表达与交流 25. 学校决定开展“讲好荆楚文化”活动，建议同学们在校园文化艺术节来临之际，从下列任务中选择一项来完成。 任务一：写一段话，或分享你看到的荆楚文化，或你心中的荆楚文化，或谈谈如何弘扬荆楚文化。（80字左右） 任务二：写一首小诗，赞美荆楚文化。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】示例一（选任务一）：荆楚文化源远流长，编钟古乐悠扬，楚辞文采飞扬，荆风楚韵代代流传。作为新时代少年，我们可以品读楚辞、了解楚地历史，主动传播荆楚故事，让厚重灿烂的荆楚文化走进校园，在青春时光里焕发新的光彩。 示例二（选任务二）：编钟敲出千年的楚风/楚辞里飘着泽国的荷香/黄鹤的诗行留着余温/荆楚的文脉在我们脚下生长 【解析】 【详解】如选择任务一，撰写的语段可以写所见的荆楚文化、心中的荆楚文化，也可以写弘扬荆楚文化的做法。注意字数控制在80字左右，语言通顺，紧扣主题即可。 示例：荆楚大地底蕴深厚，楚辞浪漫瑰丽，曾侯乙编钟尽显古人智慧。荆楚文化藏在文物古迹与民俗风情之中。我们可以多学习楚地历史，积极参与校园文化活动，传承荆楚精神，让古老文化在校园焕发勃勃生机。 如果选择任务二，要围绕荆楚文化的典型元素、精神内核展开意象选取，诗歌要贴合赞美主题，注重语句的韵律感和画面感，符合要求即可。 示例：江汉奔流载古香/楚韵悠悠岁月长/辞赋千篇抒壮志/青铜千载耀华光/文脉流芳向远方 请从下列三项任务中选择一项完成作文。 26. 写作： 《未选择的路》中说：“我在那路口久久伫立/我向着一条路极目望去/直到它消失在丛林深处。” 请将“走在______的路上”补充完整（可补充：奋斗、自律、成功、理想等），写一篇记叙性文章。 【答案】例文： 走在奋斗的路上 人生就像一条蜿蜒的长河，我们总习惯于盯着远方的大海，以为只有直线奔流才能抵达彼岸。然而，正如《未选择的路》中所写，我们在路口久久伫立，最终选择的那条路，往往充满了未知与挑战。那次长跑测试的失利，让我真正读懂了奋斗的意义。 初二那年，体育成了我心头挥之不去的阴霾。每当体育课的哨声响起，我的双腿就像灌了铅一样沉重。一千米测试，我总是那个被远远甩在最后的“尾巴”。看着同学们冲过终点时轻松的笑容，我躲在操场角落的梧桐树下，心里满是挫败与不甘。难道我就注定要与体育无缘吗？ 班主任李老师发现了我的失落，她没有责备我，而是陪我坐在树下，指着那条延伸到远方的跑道说：“路是人走出来的，不是等出来的。你现在的痛苦，是因为你在走上坡路。奋斗这条路，注定是孤独的，但也是最能让你强大的。” 那句话像一颗种子，在我心里悄然生根。从那天起，我决定不再逃避。每天放学后，操场上多了一个奔跑的身影。起初，呼吸的灼烧感和双腿的酸痛让我无数次想要停下，但每当这时，我都会想起李老师的话。我学会在疲惫时调整呼吸，在想要放弃时咬紧牙关。汗水浸湿了衣背，夕阳将我的影子拉得很长，那种与自我博弈的感觉，竟带来一种前所未有的踏实。 几个月后的体育中考，当发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。风在耳边呼啸，我不再关注身边的对手，只专注于脚下的每一步。冲过终点线的那一刻，我听到了自己剧烈的心跳，也听到了内心花开的声音。 那一刻，我恍然大悟。人生旅途中，我们总会面临无数个路口，选择奋斗，就是选择了与困难为伴。走在奋斗的路上，或许会跌倒，或许会迷茫，但只要我们不放弃，每一步都算数。 如今，站在初中生活的尾声回望，那些在跑道上挥洒汗水的日子，都化作了成长路上最宝贵的路标。感谢那条奋斗的路，让我在青春的赛道上，完成了最美丽的蜕变。前方，无论还有多少风雨，我都将带着这份奋斗的勇气，坚定地走下去。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道富有哲理的半命题作文，核心在于“路”的象征意义。审题时，首先要深刻理解材料中《未选择的路》所营造的意境：路，既是脚下真实的物理道路，更是人生中面临抉择时的方向与态度。补题是立意的关键，可以选择“奋斗”“自律”“成功”“理想”等积极向上的词汇，将抽象的成长具象化。立意不能仅仅停留在“我走在某条路上”的浅层叙事，而应升华为“走在某条路上的感悟与蜕变”。学生可以确立“走在奋斗的路上，虽充满荆棘，但每一步都算数”或“走在自律的路上，是战胜惰性、重塑自我的修行”等核心主旨。文章应传递出积极向上的价值观，强调在人生道路上，选择了一条路，就意味着选择了坚持与担当，从而彰显出青春在磨砺中不断向上的生命力。 二、选材构思。 在选材上，建议紧扣初中生的真实生活体验，挖掘那些具有“坚持”与“蜕变”色彩的瞬间。可以选择自身在学业或特长发展中的经历，例如原本在书法练习中因枯燥而想放弃，在老师的点拨下懂得“字如其人，需沉心静气”，从而走上了一条修身养性的自律之路；也可以选取面对挫折时的态度转变，如原本在体育训练中因畏惧困难而退缩，在同学的鼓励下重新振作，走上了一条挑战自我的奋斗之路。在构思方面，推荐采用“欲扬先抑”结合“细节特写”的记叙文结构。开篇可由材料引入，设置一个自己曾经迷茫、犹豫或想要放弃的“抑”的开局；主体部分聚焦“走在路上”的具体过程，通过细腻的心理描写或环境烘托，展现内心从动摇到坚定、从迷茫到清晰的蜕变过程；结尾处通过对比走在路上前后的自我状态，自然点题，升华“走在路上，本身就是一种成长”的主旨，使文章情理交融，余味悠长。 27. 任务二：人生如路，不能同时去涉足；路如人生，延绵无尽头。请以“成长之路”为题目，写一篇不少于600字的议论性文章。 【答案】例文： 成长之路 有人说，人生如路，无法同时涉足两条征途；路如人生，绵延千里永无尽头。人的一生，便是一场行走于成长长路的旅程。这条路没有回头票，没有并行道，唯有学会取舍、不惧风雨、步履不停，我们才能在漫漫前路中沉淀自我，完成一次次蜕变与成长。 成长之路，最需学会取舍，专一笃行。人生路上诱惑众多，人人都想兼得安逸与成功、玩乐与收获，可世间从无两全的道路。一味贪心脚踏数路，最终只会原地踏步。曾经的我，总想兼顾玩乐与学习，写作业时心不在焉，一边惦记手机，一边敷衍课业，结果效率极低，成绩迟迟没有进步。后来我终于明白，成长的首要课题就是选择与舍弃。我开始主动放下无谓的消遣，专注投入学习，静下心刷题、沉下心积累。当我不再贪多求全、三心二意，稳步前行，学业才慢慢有了起色。取舍之间，便是成长，唯有选定前路、专一奔赴，方能走出属于自己的人生坦途。 成长之路，必经风雨磨砺，坚守方成远方。绵延无尽的成长长路，从来不会一帆风顺，坎坷与挫折是沿途必经的风景。温室里的花草经不起风雨，真正的成长，永远诞生在磨难与坚持之中。学习路上，我曾因一次次考试失利陷入迷茫，看着不尽人意的分数，一度想要摆烂放弃。可我渐渐懂得，挫折不是成长的终点，而是前行的阶梯。我开始整理错题、查漏补缺，在无数个平凡的日夜坚持努力。慢慢地，我不再畏惧失败，学会在困境中沉淀自己。正是这些跌跌撞撞的经历，磨炼了我的心性，让我从浮躁怯懦，变得沉稳坚定。长路漫漫，磨难为阶，越坚持，越成长。 成长之路，从无终点，贵在步履不停。很多人以为成长只是孩童与少年的专属，实则不然，人生不息，成长不止。成长无关年龄，藏在每一次自我改正、每一次努力突破里。日常的点滴积累，对缺点的一次次修正，对目标的一次次奔赴，都是漫长成长路上最珍贵的印记。前路漫长，没有最好的自己，只有永远在路上、不断变好的自己。 人生无路可并行，成长永远无止境。行走在成长的征途上，我们当摒弃浮躁、学会取舍，直面坎坷、坚定前行。以专一为帆，以坚持为桨，在无尽绵延的人生长路中，稳步奔赴，不断成长，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “成长之路”聚焦人生成长的全过程与核心特质，紧扣题干“人生不能同时涉足多路、成长之路延绵无尽”的核心内涵，核心是阐释成长路上取舍专一、直面磨砺、终身前行的成长真谛。可立足自身成长经历、所见所感切入，围绕成长路上的选择、挫折、坚持、沉淀等角度展开，避免空洞说理、脱离成长实际。立意上要紧扣题干核心哲理，突出成长之路的两大特点：一是人生选择具有唯一性，无法兼顾所有道路，唯有学会取舍、专注前行方能成长；二是成长没有终点，前路漫长永续，唯有步履不停、坚守初心、不惧磨砺，方能不断突破自我。文章需传递积极正向的成长观，阐释成长从来不是一蹴而就、一帆风顺的过程，以理性思辨凸显成长的价值与意义。 二、选材构思。 本文为议论文，整体以提出观点——分层论证——总结升华为核心行文线索，结合青少年成长体验、名人事例、人生道理展开论证，层层递进阐释成长之路的内涵，兼顾逻辑性与感染力。中心论点确立：成长之路无捷径、无回头、无终点，唯有学会取舍、直面磨砺、坚守前行，方能不断蜕变、向阳成长。分论点与选材方向可分为三层，贴合初中生认知，素材真实易懂：1.成长之路贵在取舍专一。人生道路万千，不可同时涉足多路，贪多求全终会一事无成。可结合自身成长选材：学习中曾贪图玩乐与学业兼得，既想肆意玩耍又想取得佳绩，左右摇摆、分心懈怠，最终成绩下滑、虚度时光；醒悟后学会取舍，摒弃无效娱乐，专注学业与自我提升，稳步取得进步。也可选用简洁名人事例：古今成才者皆专一笃行，摒弃杂念深耕一路，方能有所成就，以此论证取舍与专注是成长的基石。2.成长之路贵在直面磨砺。成长长路绵延无尽，坎坷挫折是必经之路，磨难方能淬炼成长。可结合生活体验选材：成长中遭遇考试失利、特长学习受挫、人际交往困境等挫折，一度迷茫退缩、止步不前，后来正视困难、主动突破，在克服困难的过程中收获勇气、提升能力。亦可选用青年励志事例，论证一帆风顺难成长，风雨磨砺方能铺就成长坦途。3.成长之路贵在终身前行。成长没有终点，人生不息，成长不止。可结合日常感悟选材：打破“成长只在年少”的误区，无论是日常点滴的自我修正、学识的积累沉淀，还是心态的日渐成熟，都是无止境的成长。立足当下，少年当步履不停、初心不改，在漫长的成长路上持续精进、不断突破。写作技巧上，采用总分总的结构，开篇结合题干哲理引出中心论点，中间三个分论点层层递进、有理有据，结尾升华主旨、回扣主题。论证过程中结合自身经历+简例佐证+道理分析，避免单纯堆砌事例或空洞说理；巧用对比论证，以“分心懈怠的遗憾”与“专注坚守的成长”、“畏惧挫折的退缩”与“直面磨难的蜕变”形成反差，强化观点说服力；结尾凝练感悟，升华成长的意义，让文章立意深刻、逻辑清晰、情感真挚。 28. 任务三：未选择的路是怎样的？路上会有什么景象？会遇到哪些人？如果重新选择人生之路会怎样？会发生什么事情？……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 那条未曾踏足的小路 书桌窗边的晚风拂过书页，我停下手中的笔，思绪飘向那条从未踏上的小路。 当初站在人生的岔路口，我选择伏案苦读，将大量时间交付课本与习题。还有一条小路静静隐在人群之后，我只是匆匆望了一眼，便转身走向眼前的道路。无数个疲惫的夜晚，我总会忍不住猜想，那条未选择的路上，藏着怎样的风景。 我常常幻想那条小路的模样。道路两旁生长着肆意舒展的草木，没有堆积如山的习题，沿途能看见四时流转的风光。春日有漫坡野花，夏夜伴着虫鸣，秋风卷起落叶，冬日落满安静白雪。在路上，我会遇见形形色色的人：背着画板四处采风的少年，守着小店慢节奏生活的长者，奔赴远方追逐热爱的旅人。我们或许短暂相逢，闲谈几句各自的向往，一同欣赏沿途风景，拥有自在松弛的时光。 我不止一次想象，如果当初转身踏上那条小路，生活会截然不同。不必追赶考试的节奏，有充足时间奔赴热爱，体验自由散漫的日子，避开刷题带来的疲惫与压力。可幻想继续延伸，我渐渐看见小路隐藏的另一面：自在背后，藏着无人指引的迷茫；随性前行时，也要独自应对前路未知的风浪，缺少稳步前行的方向。那条看似满是鲜花的道路，一样会有泥泞陡坡，没有人能拥有永远顺遂的旅程。 思绪被桌上的闹钟拉回现实。我恍然明白，我总是下意识美化未曾选择的道路，只看见想象里美好的光景，却忽略任何选择都伴随着取舍。世上本不存在完美的道路，所有旅途都兼有风光与坎坷。我们总沉溺于 “假如当初” 的遐想，为错过的可能性心生怅然，却忘了低头看看脚下正在走的路。 那条未选择的小路，会永远留在记忆的岔路口，成为一份温柔的遐想。但我不再执着幻想另一种人生。往事无法重来，选择不能逆转，与其频频回望不曾踏足的远方，不如整理好心情，认真走好当下选择的旅途。前路漫漫，专注脚下，便是最好的答案。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本道习作紧扣“未选择的路”引导学生展开联想与想象，写作任务包含多层内容要求：描绘未选择之路的沿途景象、想象路上遇到的人物，设想重新做出抉择后人生会发生的种种故事。很多同学写作时容易仅仅铺陈幻想的画面，只单纯去描绘另一条道路有多美好，陷入对“假如当初”的遗憾与憧憬，这是立意浅层化的问题。本文的深层立意需要依托想象进行思辨：人生处处面临取舍，任何一条道路都不会只有鲜花坦途，无论哪一种选择，都会拥有独属于自己的风景，同样也要迎接沿途的磨难与考验，世间不存在完美无憾的选择。因此文章不能一味向往那条未曾踏上的道路，更不能生出“另一条路一定更好”的执念。我们可以借着对另一段人生的想象，学会接纳选择带来的得失，放下对过往抉择的假想与遗憾，认清时光无法回头，与其不断幻想未曾拥有的道路，不如专注当下，认真走好自己此刻选择的旅途，在想象叙事中传递出正视抉择、立足当下、勇敢向前的成长感悟。 二、选材构思。 文章围绕题干“未选择的路”核心，聚焦青少年真实、可写、不陈旧的人生取舍场景，避开烂大街的林间小路、游玩观景素材，选用真实成长素材，可写方向多元具体。可以立足学业取舍展开创作，选择踏实埋头课内学习、稳步夯实基础的成长方式，将自由探索、外出实践、发展课外特长的成长道路作为未选择的路；可以立足生活状态取舍创作，选择遵守规则、安稳规律的日常节奏，将大胆尝试、突破舒适圈、挑战未知历练的生活道路作为未选择的路；也可以立足人际交往取舍创作，选择合群随众、融入集体的相处模式，将安静独处、专注自我沉淀、深耕个人热爱的生活方式作为未选择的路。所有选材均立足自身真实经历，存在明确的已选道路与未选道路对比，完全适配题干想象、叙事、写境遇、谈感悟的要求。全篇行文统一采用现实触发、虚实结合、对照反思、回归升华的写作方式，步骤清晰，引导性极强。开篇从当下真实生活细节切入，结合自身当下的生活状态、内心感受，自然引出成长中曾经面临的一次重要选择，点明自己最终的选择，顺势引出那条被放弃的未选择的路，快速扣题。中间分层落实题干所有写作要求，先合理想象未选择道路的整体生活景象、日常成长状态，还原这条道路的真实面貌，再细致想象行走在这条路上会遇见的不同人物、经历的具体事件、收获的独特境遇，让内容具体不空泛，接着客观辩证书写这条未选道路的优势与缺憾、收获与压力，不片面美化未知道路，保证想象真实合理，同时隐性对照自己当下正在行走的道路，体现每一种选择都有取舍得失。结尾及时收回所有想象，回归现实自我，结合本次选择体验得出成长思考，正视选择、接纳遗憾、立足当下、坚定前行，完成主题升华，全文结构闭环。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年适应性考试语文试题 （120分，150分钟） 一、积累与运用（20分） 1. 下图是小雨展示的“足”字的早期写法，甲骨文“足”为上下结构，上部像膝盖或小腿的线条，下部为“止”（脚趾的象形），由此可以推知“足”的本义指______。 2. 下面是小雯整理的关于“足”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“足”字的词语。 “足”的引申义 含“足”字的词语 专指踝骨以下的部分，今称“脚”。 足迹、手舞足蹈 充实；完备。 （1）________ 对人的尊称，译为“您”。 （2）________ 3. 小雨在武当山景区收集到胡宗宪题的一副对联，他故意把对联中空了几处，请你选出还原正确的一项（ ） 千层 ① 空中 ② 万迭 ③ 足下 ④ A. 楼阁 起 云山 环 B. 云山 起 楼阁 环 C. 楼阁 环 云山 起 D. 云山 环 楼阁 起 第四站：诗文之旅 4. 有关“路”的古诗给人以启迪，小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 王湾旅途所见：“①_______，行舟绿水前”；陆游乡野出游：“②_______，柳暗花明又一村”。岑参遥望故园：“故园东望路漫漫，③_______。”陶渊明恍入桃源：“缘溪行，④_______。”王勃笑对离别：“⑤_______，儿女共沾巾。”王维单车问边：“征蓬出汉塞，⑥_______。”愚公“⑦_______，出入之迂也”，决心移山开路；李清照慨叹人生：“⑧_______，学诗谩有惊人句。”……漫步诗文旅途，博大精深的中华文化浸润心灵。 5. 2025年第九届亚洲冬季运动会会徽“超越”将作为主标识，成为本届亚冬会的象征符号。会徽无论是“设计色彩”还是“文化内涵”，都非常值得品味。请你选择其中一个角度说说你的发现。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.殷（yīn）红 B.鳞次栉（jié）比 （2）容易写错的词：A.大相径廷 B.殚筋竭虑 （3）容易说错的话：A.小学语文老师得知我们初六前去拜年，一早恭候在家。B.你的家乡是湖北哪里人？ 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读下面的诗歌，完成两则批注。 登黄鹤楼 [明]童瑄 晚晴扶醉一登楼，吴楚衣冠叹昔游。 黄鹤不来人事异，白云飞尽古今愁。 石亭落日迷芳草，湓浦西风送客舟。 极目故园何处是，蒹葭零落满汀洲。 7. 批注一：立象尽意。根据颔联中的“黄鹤”“白云”你会联想到崔颢的《黄鹤楼》中的“____________，____________”。 8. 批注二：炼字传情。诗人在登黄鹤楼的过程中情感发生了怎样的变化？请结合诗句内容进行分析。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请（A）。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 宗悫，字元干，南阳人（B）。叔父炳，高尚不仕。悫年少时，炳问其志，悫曰：“愿乘长风破万里浪。”炳曰：“汝不富贵，即破我家矣。”兄泌娶妻，始入门，夜被劫。悫年十四挺身拒贼贼十余人皆披散，不得入室。时天下无事，士人并以文义为业，炳素高节，诸子群从皆好学，（C）悫独任气好武，故不为乡曲所称。 （节选自沈约《宋书·宗悫传》） 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）炳素高节 课内迁移（吴广素爱人） _______ （2）始入门 查阅词典（①开始②首先③刚④仅仅） _______ （3）故不为乡曲所称 课内迁移（先帝称之曰能） _______ （4）时天下无事 结合句意（前后联系） _______ 10. 请将“也”“焉”“而”分别还原到文中括号处。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 悫年十四挺身拒贼贼十余人皆披散 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 悫曰：“愿乘长风破万里浪。” 13. 宗悫少时以“愿乘长风破万里浪”为“志”，宋濂少时以“足乐者”为“志”。请你用自己的话说说他们的“志”分别指的是什么？在追“志”的路上，他们对待外界因素的态度是相通的吗？请结合选文内容，说说理由。 （三） 阅读下面文章，完成小题。 繁荣发展新时代荆楚文化 ①习近平总书记强调：“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。党的二十大报告也作出了关于“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的战略部署。在“九州通衢”的荆楚大地上孕育而出的荆楚文化作为中华传统文化的重要构成，论述好优秀的荆楚文化，利用自媒体等多种媒介推介魅力湖北，讲好荆楚故事，将其繁荣发展，推动荆楚优秀传统文化创造性转化、创新性发展，是展示新“荆”彩，推进中国特色社会主义文化建设题中之义。 ②海纳百川，兼并包容是古荆楚文化的特色。湖北作为荆楚文化的发祥地，在历史长河中创造了灿烂辉煌的文明成果。包容精神是荆楚文化的一大特点，长江文化与中原文化在这里相互交融。民族融合兼收并蓄，融汇南北海纳百川造就了湖北文化的多元多姿，豁达开放。文人墨客在这里留下了许多精美的诗词歌赋。崔颢“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的思乡情切，屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的洒脱，孟浩然“最高唯望楚，曾未一攀跻”的豪迈，都为这片荆楚大地上留下了浓墨重彩的文化宝藏。 ③筚路蓝缕，以启山林是近代荆楚革命文化的本色。荆楚历来就是兵家必争之地，同样也造就了敢为人先、勇敢刚毅的精神，有着不服压迫的劲头。辛亥革命武昌起义，一举推翻了中国历史上最后一个封建王朝。以辛亥革命武昌起义为标志，形成了湖北近现代史上波澜壮阔的革命文化内涵。在新民主主义革命时期，武汉作为大革命的中心，董必武、陈潭秋等老一辈无产阶级革命家在武汉创立了共产主义小组。“二七”大罢工、武昌农讲所、“八七”会议、“中共五大”会议、黄麻起义、鄂豫皖和湘鄂西革命根据地、八路军办事处、武汉保卫战、新四军司令部、中原突围和刘邓大军挺进大别山等一系列的革命活动、革命事迹、革命遗址等，构成了湖北近现代革命文化的主要内容，是极其宝贵的革命文化资源，展示了近代荆楚革命文化的红色革命本色。 ④文化自信，守正创新是新时代荆楚文化的底色。中华文明历经五千年而历久弥新是人类文明的奇迹，更是我们文化自信的底气。在新的历史机遇下，将荆楚文化与特色旅游相融合，以文塑旅、以旅彰文继承发扬新时代的荆楚文化。黄鹤楼的红墙青砖成为网红打卡圣地；湖北省博物馆穿越千年的编钟表演让人震撼；在“万里长江第一桥”的武汉长江大桥感受晚霞余晖的温柔浪漫。新时代的荆楚文化，被赋予了更为丰富的内涵和使命，只有坚持文化自信、守正创新，才能擦亮“荆楚文化走世界”旅游品牌，打造新时代荆楚文化旅游核心竞争力。 ⑤时代不断更替，唯有文化一脉相承。古荆楚文化演变发展成了近代荆楚革命文化，而又与时俱进形成了新时代荆楚文化。繁荣发展新时代荆楚文化，将自身优势与湖北具体实际相结合，不断创新发展，方能将其立于璀璨的中华五千年文明之林，立足于波澜壮阔的中华五千年文明史，成为荆楚大地上最为宝贵的精神财富。 （选自湖北日报网） 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 荆楚文化是中华传统文化的重要组成部分，其繁荣发展是推进中国特色社会主义文化建设的重要内容。 B. 荆楚文化具有海纳百川、兼并包容的特色，崔颢、屈原、孟浩然等文人墨客的作品展现了荆楚文化的豁达开放。 C. 近代荆楚革命文化以辛亥革命武昌起义为标志，其红色革命本色主要体现在一系列革命活动、革命事迹和革命遗址中。 D. 新时代荆楚文化的核心是将文化与旅游相融合，只要坚持文化自信、守正创新，就能擦亮“荆楚文化走世界”旅游品牌。 15. 根据文章内容，填写完成下表中关于荆楚文化在不同发展阶段的核心特点及其代表性表现。 发展阶段 核心特点 代表性表现（限填一句话） 古荆楚文化 海纳百川，兼并包容 （1）____________ 近代荆楚文化 （2）____________ 革命活动与革命精神的集中体现 新时代荆楚文化 （3）____________ 文化与旅游深度融合，打造文化旅游品牌 16. 作者认为怎样做才能“繁荣发展新时代荆楚文化”？ 阅读下面文章，完成下面小题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。（A）窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鏊子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。（B）门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地抓住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 （选自《光明日报》2025年01月03日15版） 17. 读一读描写“母亲”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“母亲”的慈爱，我这样读：“见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促……” B. 要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。” C. 要读出“母亲”临别的心情，我这样读：“透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。” D. 要读出离别时“我”对母亲的牵念，我这样读：“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。” 18. A、B两句同样交待了人物出场的环境，所运用的手法和所起的作用相同吗？请简要分析。 19. 本文主要写了和“母亲”相关的哪几件事？请简要概括。 20. 请谈谈你对本文题目“落在母亲身上的雪”的理解。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 名著导读： 我们曾学过弗罗斯特的《未选择的路》：一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。这首诗告诉我们，可以根据自己的内心、理想、价值选择一条不随波逐流的路，从而去探索未知，挑战传统和常规，从而实现自我成长。 带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 《红星照耀中国》选段 ①“我的同学几乎全是地主或商人的子弟，”徐海东告诉我说。“因为穷人的孩子很少有上学的。我同他们一起在一张桌子上念书，但是他们很多人都讨厌我，因为我很少有鞋穿，衣服又破烂。他们骂我时我忍不住要同他们打架。如果我跑到先生那里告状，他总是打我。但是如果地主的子弟打输了，他们去先生那里告状，打的又是我！” ②“我上学第四年，也就是十一岁那年，参加了一场‘富人打穷人’的吵架，一群‘富家子弟’把我逼到墙角里。我们当时扔着棍棒和石头，我扔出去的一块石头打破了一个姓黄的孩子的脑袋，他是个有钱地主的儿子。那孩子哭着走了，不久又带着他家里的人回来。他老子说我‘忘了生辰八字’，对我拳打脚踢。先生又打了我一顿。我就逃学不肯再去。这件事对我印象很深。我从此相信，穷人的孩子是得不到公平的。” ③徐海东就到窑厂去当学徒，在“谢师的几年”里没有工资。他十六岁满师，在三百个工人中工资最高。（A）他微笑着吹嘘说，“我做的窑坯又快又好，全中国没有人能赶得上，因此革命胜利后，我仍是个有用的公民！” 《水浒传》选段 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步。林冲喝声道：“好贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住，喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。（B）再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子戴上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 21. 下列哪个人物像《未选择的路》中那样“选择了人迹更少的一条”？请你选出恰当的一项（ ） A. 梁世杰 B. 何涛 C. 柴进 D. 智真长老 22. 选段中的徐海东和林冲分别选择了怎样的“人迹更少的一条”路？请你结合选段和整本书说说。 23. 与选段中从小就有强烈的反抗精神的徐海东不同，选段中林冲是被逼上梁山，请结合整本书内容说说上梁山之前的林冲是怎样的人？ 24. 请从描写角度分析选段中的画线句分别表现了人物怎样的心理。 三、表达与交流 25. 学校决定开展“讲好荆楚文化”活动，建议同学们在校园文化艺术节来临之际，从下列任务中选择一项来完成。 任务一：写一段话，或分享你看到的荆楚文化，或你心中的荆楚文化，或谈谈如何弘扬荆楚文化。（80字左右） 任务二：写一首小诗，赞美荆楚文化。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 请从下列三项任务中选择一项完成作文。 26. 写作： 《未选择的路》中说：“我在那路口久久伫立/我向着一条路极目望去/直到它消失在丛林深处。” 请将“走在______的路上”补充完整（可补充：奋斗、自律、成功、理想等），写一篇记叙性文章。 27. 任务二：人生如路，不能同时去涉足；路如人生，延绵无尽头。请以“成长之路”为题目，写一篇不少于600字的议论性文章。 28. 任务三：未选择的路是怎样的？路上会有什么景象？会遇到哪些人？如果重新选择人生之路会怎样？会发生什么事情？……请发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $