这里主要给大家单拎出来三个部分。第一个就是诗歌主旨的领域，我们昨天重点的是人物形象的体会。另外就是其他的一些知识点的补充非常多。那是因为第一讲，所以我的知识点基本上都放在前面那个上面了，还比较厚。然后需要大家课下的时候再去做一个补充，然后把你的前面的知识点的部分梳理一下，可以把它摘抄到你自己的笔记本上面，也可以把它剪下来都可以，但是需要大家有这样的一个过程，就是你课下的时候去整理的这个过程。因为确实很多涉及到很多的点。那今天我们给大家拎出来这几个再单独强调一下。第一个主旨的领域，主旨就是什么？就是这个作者写这首诗歌的目的是什么？好，昨天也有强调过，也讲过。第二个就是我们的练字，这个练写错了，孩子们我怎么写成这个练字了？没注意。这个列火字旁那个列，这个什么意思呢？就这个字好在哪里哪里好好在哪好？第二第三个炼句，炼句就是我昨天提到的什么呢？比如说诗中哪些句子写得好啊，一直被大家所称赞，被人所称颂。那么好在哪里？让你去赏析一下，或者是这个句子它是一个有手法的句子，然后让我们赏析或者这个句子它是能够体现诗歌的中心思想的突发情感的句子，让我们去放赏析这些它都属于什么恋句。好，我们一个一个来看。第一个主旨的领悟。大家知道我们所有的这个诗歌，它一定是有感而发所写的，并且一定是有情感在里面的。那么除了情感之外，我们还要知道诗人写这个诗歌他的目的是为了干嘛？就除了抒情之外还有别的吗？因为大家知道所有的诗歌基本上都有情感的，一切描写写景都是在抒情，所以诗歌是有感而发的，他肯定有情感。但是除了情感之外，我们有没有其他考虑的地方？就为什么写这首诗？我们可以从这一类的题型，从哪些入手呢？考察的是对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。那么主旨领悟其实就包含了什么？画一下就是领悟诗词里作者的写作的意图。其实就是我们记叙文里面的作者写作的目的是什么？就是他为什么写这篇文章，就像这个放到诗歌里面是一样的，诗人为什么写这首诗，他的目的是什么？和或者是理解作品蕴含的哲理，或者是我们的情感。情感体味就包括体会诗歌中传达的思想感情，蕴含的感情基调以及作者的情绪等。这些它都属于我们的主旨范畴之内的，就是这几大块。大家还记得我们的记叙文的主旨，我们的阅读理解经常给大家讲，我们的主旨就三大块。哪三大块呢？第一个情感，第二个人物的精神品质，第三个道理启示。三大块对吗？一样的，孩子们到诗歌里面也是一样的。你就看一下什么样的情感，或者是我们有什么哲理启示，或者是怎么样的一个人物的形象。初中阶段对我们古诗词的理解的主旨领悟，主要体现在我们的什么哲理诗、怀古诗、咏史诗、咏物诗等等，还有所学的情感。大致我们昨天也给大家分了一些是吧？还记得吧？那么这地方大家可以画一下，大致分为爱国、思乡、友情、爱情啊，还有离别思念，还有什么热爱自然，还有关心什么名声等等。就是这几大块比较常见一点，可能最常见的就是我们的爱国思乡，这个比较常见。还有离别送别的这种思乡诗，还有送别诗，这两个可能大家相对来说会常见一些。这两个除此之外可能就是我们的山水田园诗以及我们的边塞诗。但是相对于小学而言，我们的情感会在小学的基础上会更加的复杂一些。小学基本上那个情感相对来说可能就比较单一。就比如说我们的山水田园诗，就纯粹的就是对田园生活的这种喜爱向往，他没有其他的。但是如果说我们到了初中，你再遇到这样的事，那可能你要考虑了有没有什么背景了。除了对山水田园的这种向往隐逸之心，是不是还有其他的对朝廷的不满，怀才不遇的愤恨呢？等等，你得考虑这些了，你要结合世界的背景，结合我们的朝代的背景去看了。好，来那么解答这类题目的时候，我们可以从三步走。第一个就是你先明确诗歌的题材是什么。先看一下，就像我之前去上节课给大家讲的一样，就是我们的这个不同的题材，它其实是能够帮助我们有一个方向去判断我们的主旨的。例如你是边塞诗，那我就知道了我大致的方向是什么了，对吧？那我们就考虑到了边塞事无非就是那几大块，思乡的报国无门？渴望建功立业，或者是嫣然未落。还没有什么还没有取得这个胜利，没有功成名就。好，再比如说对朝廷的不满等等，或者是纯粹的对对这个塞外美景的欣赏和喜爱赞美的也有可能。那你就考虑这几个方面，这个方面好，再比如说我一看，这是写这个山水田园的那就是在考虑那几个方面，这是写送别的。那送别的那有可能是什么？那有可能是啊第一个对友人的美好的祝福，第二个不舍，第三个考虑到自身，他还会结合自身的是不是有一些惆怅在里面，怅惘在里面，你要想一想，所以我们答这一类的题目的时候，只要问大家中心主旨的时候，你先看一下它是属于哪一类的。第二个找意向，这个太重要了。我昨天强调的找意向，我们今天重点就是教大家怎么来找意向，来去描绘意境，来体会情感的。今天重点就是这个。好，你就找意向，包括我们昨天那两种也是的，是吧？找意向。你看曹**怎么不写其他的什么其他的春天的一些什么什么草、花、鸟，他写的是什么沧海观沧海，为什么？因为跟他的心境是符合的，吧？跟他抒发了的这个志向，他写作的目的是符合的。所以我们分析意向，看他写的是什么。那么我们的这个意象它是集中了作者的思想感情，他的人生的态度、他的志向、他的情绪，他可能都在里面了，通过这个意向来表达出来的。所以你就看看他选的是哪些意象，描写了哪些景，找完之后再给他们组到一起。如果是单一的有一些单一的意向，确实是它是有情感的，它是有意义的。比如昨天给到大家的那个意向，你们还记得吗？那个表格里面看到你们应该还记得，表格里面，我这个不往上翻了，你自己看一下。算了，还是看一下，太长了，我看等会再往下翻，这些孩子们看看这些意向，他是不是都有自己的意义的。有的是单一的，但是有一些它会组合到一起。它组合到一起之后就能形成一个统一的意境了。就像一幅画儿一样，这个画上不单单只有梅花，它可能还有别的走在一起的一个画面了。那这样的画面就能够营造一个意境了，一个场景，一个情境了。我们找到这个意境之后，你基本上已经知道了诗人身处其中所看到的这个景物。在这样的意境之中，他是什么样的情感，你不就知道了吗？是不是就知道了？然后秋风萧瑟，落叶纷飞，对吧？这个时候诗人一个人孤孤单单的在异乡的路上走着，你想象一下他的心情跟所营造的这个意境是不是完全符合？凄凉的、孤寂的、落寞的、孤单的，是不是完全符合？太符合了，非常符合对吗？好，所以我们去找一找我们的意向，也可以干嘛，也可以帮助我们来体会。好了，接下来我们看一下，下面我给大家积累了一些常见的八种古代诗歌的主旨。你看我都给你们积累好了，你们是不是可以课下的时候要读一读，理解，记一记。然后我们我们在用的时候，是不是可以直接用？子平，子萍昨天做的很好啊，我等会讲题目的时候给大家读一下。做的很好，分析的很好啊，就是有一些有一些可能简单的分析一下就行了。你有的时候也可以看看那个横线，简单分析下，但是你没问题的，思路是对的。没事，我还是不提醒你了，万一我再说了，然后下次你真的很简单的，就像上次我提醒你那个概括稍微简单一点，结果真的很简单。给你三个横线的，你写的特别少，因为看横线你再稍微的灵活一点，问题不大，写的很好挺好。然后诗歌鉴赏就是这么要分析的，所有的这个情感怎么得来的，诗人的形象怎么得来的，都是要分析的。写的挺好的。来孩子们这个地方，大家就可以根据不同的类型，你就可以去什么可以去套一套用一用了。我们常见的就是这些，但是不包括特殊情况，有一些特殊的我们遇到再说，对吧？遇到的时候再说。好忧国忧民的，基本上就是体验战离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会的黑暗，揭露统治制度的腐朽，统治者等等等等，这些大家自己可以画一画读一读，能明白吧？这有没有读不懂的，应该能明白。还有渴望建功立业的，保家卫国的、决心的、建功立业的、豪情的。来我昨天给大家留的那首是不是是不是陆游的那一首？是不是11月4日风雨大，是不是渴望建功立业的豪情，是吧？当然还有一个什么仕途失意的就是。想要建功立业，但是没有办法，壮志难酬。所以这些渴望建功立业，这个我们以后太常见了。我跟大家说，这是中考的一个常考的一个考点，就是我们的诗歌鉴赏里面的渴望建功立业这一块比较常见，包括思乡白人的这个也是比较常见的。所以前面几个大家可以重点关注，前面三个还有这种思乡的，怀仁的也有。比如说我们今天要学的这两首，这两首是不是就是这两首就是了天津专属词和文化成果左下为标有有所系，就是送别的思乡的对吗？你看思念友人的或者是思念家乡的等等。这个你们暂时。那再比如说我们今天的这个，我们第一首天津拉秋思，他不就是符合这个吗？修复好啊好，然后还有一个闺中怨妇怀疑人，这个暂时你们遇不到少，等到后面我们学到了再说，这个穴道再说。好，还有依依惜别的，比如我们今天的就是寄情山水的，这个是你们小学阶段遇到的比较多一点山水田园诗。但是你们小学阶段的也是最简单的，就是纯粹什么对山水田园的喜爱向往，美无非就这些，小学阶段很少有一些深层的。但是我们到了初中，大家要往深层的考虑了。除了表面的寄情山水的悠闲之外，你要结合背景，你去考虑一下他是不是还有其他的，比如说退隐田园的这种单元，他想要隐居了。比如陶渊明厌恶官场的险恶，归隐田园的这种心思志向，你可以考虑看一看有没有好吧。好，第五个感时伤世之情了。这个一般情况下就是咏史诗借古讽今的，这个是经常会出现。然后一般我们到我想想什么时候八年级、九年级可能出现的频率会比较多一点，高一点。感时伤时的，比如说西盛经摔的那种沧桑，例如李白的当精灵凤凰台，它就是对吧？好，然后凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。你们有没有同学听过这首诗？他是仿崔颢的黄鹤楼写的，没有是吗？没有。那那算了，他就感慨什么？感慨这个时光时时光流逝，然后世事变迁的这种感慨的。除此之外他还有借景抒情，然后开始写到自己了，总为浮云能能避，长安不见使人愁，就写到自己了，自己怀才不遇，怀才不遇那种愤恨，青春易逝的伤感也有很多的。这个我们到时候看到的时候，我们再给大家去整理。然后第六个就是赞美了，这个就是纯粹的赞美了。比如说对祖国的赞美，美景的赞美，亲情爱情的赞美，英雄的赞美，这个就纯粹的赞美的，这个比较简单。再比如还有一些写人生梦幻之感的理想的追求，比如李白抒发他青春的梦幻等等，还有吟唱自然的，就纯粹歌颂大自然的美。好的，下面几个相对来说会少一点。不是说没有，是出现的频率没有前面几个高。所以大家重点关注前面三个四个。前面请大家在打五角星，我是按照这个顺序给大家展开的重点打五角星提示一下自己，重点关注这几个。有的时候一首诗，它可能里边有好几个，比如说我们的寄情山水的，它可能又有什么寄情山水的优先，饮淡田园那种单元。他又有厌恶官场的对朝廷不满，他可能都有。所以我放在上面并不是说你就只能用到其中一个，不一定，有可能好几个都有的。我具体根据我们所写的诗歌里面所写的这个内容意向描绘的意境，我们去分析得来的。不是我们看一看。好，接下来我们看一下下面的这个常见的问法，主旨主旨诗歌表达了诗人怎样的思想感情？诗人的情感变化的原因是什么？反映了怎样的社会现实，主旨是什么？这些都在问主旨。答题的思路。第一个读标题找信息。读标题你去找一找，看一下我们的标题里面有没有给我们一些信息，看一下有没有。因为诗歌它的标题包含着有的诗歌它是包含着时间地点的设计，有一些它包含着什么事件，事件可能相反的就有意义了。继续，代表送别是吧？送别是送王昌龄，我我我不是这不送王昌龄了，送汪伦等等。他有的时候会交代事件，孩子们比如说我们这个闻王昌龄左迁龙标遥有所寄，他就是件事件，也告诉我们了地点，也告诉我们了，人物也告诉我们了。再比如说我们的11月4日风雨大作，这个时间是不是也告诉我们了？所以看标题，标题它可能包含着一些重要的信息要素在里面。你可以先看一下，最起码我们知道一些关键信息。第二个读注释知作者，这是我昨天给大家讲的这是我们提供的注释。不是，而是要结合我们的背景，包括诗人的背景，包括朝代的背景，包括写作背景，通通都要结合，都得看的。然后我们在注释中会也会给我们提示一些特殊的，比如说古今意义的通假字的、一词多义的，这些基本上也会出现的。你们重点可以关注一下，了解一下我们的作者。第三个就是读诗句懂大意，这个就给梳理一遍，结合那些注释里面关键字，把这个诗意简单的先梳理一遍。然后第四个你还可以看看什么？看看它属于什么样的题材，哪一个类型的。我们刚说了，同一个题材的诗歌，往往他所写的内容，他所选取的意向，然后所表达的思想感情往往是相似的。比如说你看那些边塞诗，那些诗人他所所选取的意象无非就是那些什么边关，对吗？还有什么柳树了，还有什么大雁了、归雁了，无非就是那些羌笛了、杨柳等等，无非就是边关的那些特有的景物，然后表达的情感不就是那几类。所以我们可以看看这个题材它选取的是什么，然后抓诗眼明情感。诗眼是我们昨天给大家讲过的，诗眼是什么呢？就是最能体现作者思想感情的思想观念的情感态度那个词。但是我跟大家讲，诗也不一定只是一个词儿。如果在整句诗而言，它可能是一句话。如果是在一句话而言，它就是某一个关键字，关键字是这个意思。好，第六个，但是不是所有的诗歌里面都有实验，或者说不是所有的诗歌里面诗眼都特别明显的。好，第六个就是紧扣意象，这个太重要了。就我刚刚说的，你最分析来分析去，你还是得看一下，你还是得看他写了哪些景物，这些景物有什么特点，然后组合在一起是什么样的意境，还是得这么分析。好，第七个看看有没有典故，比如说我们今天我们就有典故了，闻王昌龄左迁龙标遥有所及就有典故。杨花子规它都有，孩子们都有的。你的你要了解这些典故，如果我们不了解这些典故，你提到了你不知道不知道是金庸景物，你就以为是一个普通的景物，是吧？这些咱们都得什么都得积累的。你越到高年级，我们遇到的越多越多。比如说我们那天我给他们讲的那一首鹦鹉洲是吧？芳草萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲指的是什么呢？就是象征就是怀才不遇，怀才不遇。好，这些我们都要稍微注意一下。孩子们典故，这些咱们遇到一个积累一个。这个典故从现在开始，只要是我们遇到的通通积累，包括开学以后给大家讲的诗歌里面，只要有的你通通积累。包括如果说意向遇到了也积累，包括情感。如果说主旨没有特殊的，我们没有遇到过这上面没有的，我们也要往上面积累。就这样慢慢的积累，我们就会把所有的特殊情况也都遇到了。好答题的步骤，诗歌各句或者是相关的句子分别写了什么内容。第二个，运用了什么样的表达技巧。第三个抒发了什么情感？答题的格式描写了什么什么生活场景，抒发了什么什么情感，表达了什么什么，这个是我们的主旨。好，下面练字。练字我昨天讲过了，什么是练字呢？就是这个字好在哪里？好，古人他作诗词都很讲究练字的。经过作者锤炼的关键字词，能够充分的表达作者的意图和情感的。他每一个字儿他在用在诗句里面的时候，他都是深思熟虑的，他都是仔细的推敲过的，他才会用这个字儿的。所以这些字往往是有特殊含义的，或者说往往这些字在我们的诗歌里面表情达意方面是起到重要的作用的关键作用的。那么我们这些字往往是什么词呢？出现频率最高的是动词。你们发现没？这个好像跟我们记叙文里面我说过一个，我说一般抓关键词来体会的，好的最高的频率就是动词，是不是？是吧？对他也是动词。孩子们先看动词，然后再看有没有形容词、副词、数字、叠音的、拟声的，这些都可以帮助我们，全部都可以看，这些咱们都能看啊。命题者往往就诗中的这些关键词来提问常见的问法。比如说第一个，这一句中什么什么字历来被人称道，你认为它好在哪里呢？这个句子当中的什么什么字可以换成什么字呢？为什么呢？好，这一句中最富表现力的字是哪个字呢？为什么？好，再比如某个字有什么表达效果呢？怎么样，他都是让我们来练字。好，我给大家分了一个类，又是表格，看到了吗？这个表格也很重要，打个五角星，你们只要看到表格的，就是课下要积累的，就是重点要关注的。来，我把上面的几个字，你们常用到的，我给你们分类了，分好类了，而且注意点答题的点怎么切入，都给你们写上了。第一个如果是动词。诗句当中他给我们拎出来加点的是一个动词。然后问你说这几个动词好在哪里？你要分析它的传神之处，一般情况下动词它都是什么？生动形象、生机活力，就这些一般就这些孩子们就有点像我们的景物描写里面的那个动态描写一样，效果差不多。你就注意采用生动形象、简练富有表现力，然后什么生机活力来把生机活力也给我加上。好，什么生机活力可以加一下来。孩子们你要写景物的时候，你就可以加了作业，加生机活力之类的，把它写到上面，这是我们的动词的。然后如果是描写性的词，就形容词。一般情况下形容词描写性的词，修饰限制的词，基本上就是在在描绘意境的时候，它起到一些作用。那答题的时候我们需要注意采用了准确生动的写出了什么什么，生动传神的写出了什么什么？让人怎么样耐人寻味，又是含义深刻，还是清新质朴。就是描写，你描写你肯定就具备特点了，你就可以具备特点了。所以我们在这个过程中，大家可以加这些词。如果是典故的，你要挖掘典故的本意。1探寻作者的用意是什么，那我们答题的时候，大家要注意采用委婉、含蓄这些词。因为他没有直接来诉求，他是借用典故间接的来把他的意思表现出来。所以我们这个地方大家可以找一找有没有什么委婉含蓄这些词。第四个特殊的值得注意的词，如果是叠词，它是读起来有音韵美，所以它增添了语言的音乐美，有韵律感，它是这一点。第二个叠词如果重复的，它可能还起到什么强调作用？这让我想到了一首你们学过的，没学过的你们可能不能体会。我我我举一个例子，你们学过的纳兰容若的纳兰性德知道吧？长相思你们是不是下面一层写了一层，身向榆关那畔行风一更雪一更，记不记得？想起来吗？你看山一程水一程是不是叠用了风一更雪一更是不是叠用，是不是？这样的时候，他可能就起到了突出强调的作用。山一程水一程享受什么？行路艰难，路途遥远，风一更雪一更，享受什么环境恶劣，思念故园。所以你可以用这个，如果是叠词，它一方面是读起来有韵律感，有音韵美，除此之外你可以从这个角度，他是不是突出强调的作用。那你看突出什么特点呢？还是为了突出什么形象呢？还是为了表达突出情感，表达情感。第二个拟声词。拟声词第一个是给读者以听觉上的感受，是诗文更深入形象。第二个就是能够引发视觉触觉的感受，使人如闻其声。你们答题的时候，那个套路就可以用了。来这几个听觉，拟声词不是听觉，所以他就是除了视觉上的，他还增添了听觉。听觉上的第三个就是表示颜色的词语，颜色一般表现新奇，一般你看描写秋天的那些颜色，那色彩一般都是是那种什么灰暗的。秋天会不会出现一些红花绿叶什么的这些，当然除了有一些特殊的之外，比如我们的的措施是我们会在你这个画面的是我们的马致远的，后面有一首叫天净沙秋白朴写的，他就是什么里边就有了，就有色彩了。所以他一改秋天的那种萧瑟的肃杀的那种场景，然后它就是有这个色彩在里面，明艳的色彩感了在里面了，所以有一些特殊的咱除外，但是基本上我们色彩跟心情都是一致的，渲染的好，这几个就是我们的切入点。孩子们我们在答的过程当中，你先解释这个词的本意，这个一定要注意。无论是动词、形容词还是什么叠词，你先给我能解释意思的先解释，先解释，然后带入我们的诗句当中，写出了什么什么再怎么样，再说一说这个词在诗句中能够体现什么什么，营造什么样的意境，还是体现什么什么的特点。反正第二个就是你要把它的作用说一说了，作用用到你这个词儿，你能描绘什么动态美，还是什么样的，你要把它的作用稍微分析一下。第三个就往主旨上靠了，第三个就是往主题上靠了，反正不管练字还是练句，还是其他的手法，反正就是往竹子上靠。如果你这个字儿还有手法，那还要单独分析，有手法还要单独分析了。好吧？好，有说法。你要说这个字烘托了怎样的意境，塑造了什么样的形象，表达了什么情感或者是什么表达效果，这个可以单独分析。解答练字体的注意点，一定要留心这个字在句子中是否活用。它有可能是名词做动词的，有可能是名词做状语，都有可能的。你要看一下有特殊的，我们要稍微解释一下。第二个就是这个字在诗中创设的意境和塑造的形象是怎样。第三个就分析这个字的传达的情感是什么，所以我们在组织答案的时候要选择恰当的词语，尤其强调这个字然后有什么表达效果，突出了什么，表达了什么，这个字立足于表达效果，这个字使画面怎么样。如果是在整首诗里面就突出了什么什么形象还是怎么样，有什么表达效果，然后最后表达的情感，答题格式来可以套用，孩子们灵活灵活套用。好，这是我们的练字的，接下来是我们的练字了。练句就是我们的诗歌里面往往会出现一些句子，描写的非常的生动、形象、优美，或者是直接抒情等等，或者体现我们诗歌的写作的目的，这些都有可能会出现。所以往往考的这个句子往往是抒情句、议论句、写景句，有手法的句子拿过来拷我们古诗词中的关键句，或者是能概括诗歌主旨的。看到没？反正是有用的。要么就是你的中心句、关键句、总结句，要么就什么能够表达情感的，议论的，能够体现你的哲理的这些句子他会考。我们如果是普普通通的，他也不会考，没有什么手法的，基本上不考的。或者对诠释的内容结构有重要作用的，或者是描写生动形象的，揭示作者情感的，或是含义深刻的，这些句子往往会考好，大家可以画一下，所以我们基本上往这些方向去考虑就行了。有没有情感呢？在这首诗里面有没有什么作用呢？是不是有什么样的哲理呢？例如我们昨天的海日生残夜，江春入旧，你还记得吗？那个就比较常考，为啥？因为它哲理，他不仅描写了景物，他还有哲理，那就经常考，是吧？好，准确的理解这些句子有助于我们把握诗歌主旨和结构。所以我们一定要理解关键句的时候，一定要联系上下句，是结合全诗去理解常见的问法，比如对诗句含义或表达效果的考察，对诗句内容构思及表现手法的考察，解答的思路。第一步解说这个诗句来把握整体的意见。也就是说先把这个诗句所描绘的内容，你要先稍微说一下的，先稍微说一下孩子们。第二个揭示该句的特殊之处，点明写作手法。就是你既然这句话能拿出来让我们单独赏析，它肯定是有特殊之处的那我们可以说一下，我们这一句的特殊之处在哪里呢？我们可以点名是用的什么手法吗？还是有哪个字用的好呢？是吧？你看可以从两个地方切入。第三个简要分析诗句的表达效果和作用就可以了。如果分析表达的效果和作用的时候，你们可以从这几个方面是描绘意境意象。这句话给我们描绘的什么意境意象有用呢？还是表达了什么情感呢？还是突出的作者情感态度呢？还是在音律上面比较押韵的和谐？还是结构上面总领全诗，还是总结，还是承上启下，由事件过渡到情感等等。你看一下表达效果，你就从这几个方面前面不该去分析，就像那个词语是一个道理。如果是练字的话，那就先解释词语，然后在那个句子中有什么样的作用，描绘的什么意境，最后再表达效果。情感诗句也是的，先翻译，先说一说这个诗句描写了什么，画面整体的意义是什么。然后看一下他有没有什么特殊的手法，或者是这句诗里面有没有哪几个字用的好，再去分析一下他的表达效果，最后还是往情感上靠来画下来孩子们。比如说这一句描绘了什么什么的景象，其中哪个字用的比较好，为什么呢？因为他生动形象的写出了什么的特点，表达了什么什么的情感，这就是我们的这个答题格式了，大家可以套用一下。好，今天的知识点是在昨天的基础上的，所以相对来说可能会少一些。但是实际上都是昨天基本上都给大家已经讲过了，所以相对来说少一些。来接下来给大家来解析这两首诗。好，要不你们先休息几分钟，然后我们一次性讲完。去吧。接下来我们看一下这两首诗，然后给大家带进去解析一下。然后我们把刚才的方法带一带，后面有几个题目，但是这个题目我基本上已经放在这上面给大家讲了，你们等一下过一下就可以了。然后另外就是上面的一些重点鉴赏的，我也都放在那个表格里面了。但是有一些可能还需要大家稍微补充一下，没有的话我们就稍微补充一下，有的话就不需要了。好，接下来我们看一下我们的第一首天净沙秋思。这一首应该是非常著名的了是吧？很多小朋友还没学到的时候应该就会背了。大家这种应该古诗词的应该会背了，对吗？应该问题不大，会背了。好，然后接下来我们看一下我们的天净沙秋思，大家看到这个题目的时候应该也看出来了，我们的主旨是什么？是不是已经告诉我们了这个主旨，都已经出现了秋思，所以我们这个地方已经有一个主旨了，就是秋思了。好，接着我们来看看这首，你看他一个人骑着一匹马在这个小路上好夕阳西下是吧？好，我们看一下这里，假如你身在天涯，但是有的同学可能想象不到，因为我们毕竟现在的环境跟以前是不一样的。闭上眼睛放轻呼吸，想象一下独自一个人站在陌生的街头，听着异乡的语言，望着天边的落日，那是一种怎样的心境呢？大家可能感受不到，能不能感受到？没有这样的场景让你们去感受。好，我们大概的去感受一下。接着我看一下乡愁自古以来就是我们中国文学亘古不变的主题，一直会写的。从古至今无数的文人墨客以笔墨寄乡情，对这个故土的眷恋融入了字里行间。比如说我们学过的一些，王维的三年级的时候，你们应该就学过了。9月9日忆山东兄弟，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，这是一个千古名句，当然这个主题也是什么思乡的主题，再到王安石的泊船瓜洲，春风又绿江南岸，明月何时照我还，这个全部都是大家学过的。其实我们还有很多很多，对吗？还有很多的，露从今夜白，月是故乡明。还有我之前给大家有做过一首诗，现代诗余光中的乡愁，它也是那也是。好，接下来我们看一下这首天净沙秋思，我现在找同学给大家读一遍，念念你来给大家读一遍。天景山阿秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。好的，来接着我们来了解一下马志远。孩子们在你们的讲义上面有你们自己画一下，第五页第四页。第四页第四页，然后你们元曲四大家上面是关汉卿、白朴和郑光祖吗？还是王师傅，你们的是哪个？是郑光祖吗？是不是？是的，是吧？看一眼。因为之前我们的杂剧，元代杂剧四大家是有这个王师傅在里面的。但是我们现在它合成元曲四大家的话，是这个正光组。然后浩东里上面也有，你们自己画一画就可以了，画一下这个要考的，包括我们的元曲四大家也会考的，所做的杂剧现只有15种，然后流传至今的有这么几个代表作就是汉宫秋，是元代杂志的优秀作品之一。这个大家了解一下。我们其中最能反映他创作风格的散曲，就是我们这一首小令天净沙秋思了。其中天净沙是我们的曲牌名，秋思是我们的题目，这一首被称为秋思之祖。我们来了解一下元曲，元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。杂剧就是戏剧，这个我们了写一下就可以，因为我们这个元旦的杂志对我们后面影响还是挺大的。好，下面我们的杂志里面，它有很多的角色，比如说你看跟我们现在的是不是很像，是是是有影响的。旦角莫旦，生旦净末丑是吧？角色淡漠瞅瞅净等，除了演唱外，还有其他的这个科科白指的是什么呢？科表表示的是动作舞台效果，白是道白或者是说白先来后唱，是元代的杂剧的定格，就是先说然后再唱好。你看对我们现在这个是影响很深的这个杂剧元代的杂剧，然后我们的元曲的分类，元曲是继唐诗宋词之后兴起的，包括杂剧和散曲两个部分。我们的散曲它又分为这两个部分。这个你们要稍微记一下了，在错文解析旁边，你们自己找一个空白的地方，把这个给我记一下。取的分类这两个杂剧和散曲。杂剧就是戏曲有表演的。我们的散曲小的令是只有一支曲子，所以它的篇幅比较短小。然后我们这个散汤就是里边有若干个组合在一起的，组在一起的，可以这么理解，一个套一个的组在一起的不止一个，但是我们的小令是只有一个。那我们这个天净沙秋思，它是一首什么小令吗？因为它只有一个？一个这个稍微记一下，快速。好，写完我们就往下了。好了吧？好，那我们往下了，这个原句我们了解一下。一般考文学常识的时候，他可能就会考这个，就会考这种，包括我们前面的马致远的文学常识，他也会考的。反正我们到了初中以后，大家的这个文学常识部分还是需要大家关注的。这是马致远20年漂泊生涯中的作品之一，也是最具有代表性的之一，也是最出名的一首写作背景。写作背景在第四页，我也给你们了。大家可以看到PC也有这首散曲创作于也就是我们的散曲里面。这个小令创作于马致远漂泊江南之时。他早年了早年是热衷于公民的，但是却郁郁不得志。吕不得志，长期漂泊在外，饱尝了羁旅之苦。所以他途经古道，看到了这个秋日萧瑟之景，触景生情，将漂泊的孤独与思乡的愁绪凝于笔端，写下了这一首千古名篇，道尽了天涯游子的悲凉的心境。元代文人地位低下，汉族知识分子难以跻身庙堂，所以许多人被迫浪迹天涯，寄人篱下。马致远就是这样的一个形象，他将一个游子的所见所感凝聚成了28字，所以这首小令被誉为秋思之作。咱们只要想到这个秋思的，我们第一个想到就是什么？就这首了，所以他的地位是非常高的这首曲子很多很多小朋友都会背的，我问他们，他们都会背的。来这个断句大家可以稍微断一下下。大家可以看一下。你们听不到是吗？人家你们刚才到现在没听到老西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯感情。刚才咣咣我一个人在这听，这怎么话筒没开？好，这个大家自己断一下就可以了，断一下还是挺简单的，因为这一首大家看完之后，他有没有什么非常难理解的一些字词，没有，所以我们非常简单的我们的白描的手法来交代。我们等一下给大家说一下我们的白描，来整体感知。关键词我应该给了大家一部分，但是有一些需要大家再记一下。比如说我们的枯藤婚我看一下，昏鸦给到大家了，昏鸦指的是什么呢？傍晚时的乌鸦。说到这个，我想起来上次我给他们考试考的默写枯藤老树昏鸦，有人给我写什么吗？枯藤老树昏鸦是枯藤老树昏鸦，但是那个鸭他给我写的是鸭子的鸭。家里面那个鸭昏鸭鸭子那个鸭你们稍微注意一下，这里指的是乌鸦，不是鸭子的，不要写错了。那么我们这里面有一个，我给大家稍微圈一下，有几个你们可以单独记一下。西风只能秋风。我上次讲那个春的时候，我单独给你们讲过，是不是？东风是春风，你们还记得吗？西风是秋风，南风是我们的，代表的是我们的这个夏天，然后北风指的是我们的冬天。讲过是不是好像给你们讲过我的，对，应该是我讲春的时候给你们说过。这里的西风指的是寒冷萧瑟的秋风，指指的是秋天，所以这个西风已经给我们点明了我们的季节了。其实我们的诗题里面也有秋思。昏鸦指的是第一个注释，里面有啊黄昏时将要回巢的乌鸦，归巢的乌鸦。荤指的是如果问大家婚，你们单独可以写这个黄昏傍晚的意思。傍晚的意思，瘦马就是瘦骨如柴的马，这其实也是一个侧面来体现诗人。断肠人形容的是什么呢？在第二个里面大家可以看一下，形容悲伤到极点，断肠人就是悲伤到极点的人。好，一般指的是什么？漂泊天涯极度忧伤的女人，就是在诗中指的是她自己，天涯指的是天边，就是远离家乡的地方。这几个上面都有，在参考译文和解词里面有，词典里面有，你们画一下就可以了。所以我们整首这个曲子，我们把这个关键词带入进去之后，整首曲子基本上它意思已经出来，是不是出来了枯萎的这个藤蔓，还有一个什么衰老的这个树，树上还栖息着黄昏时将要回巢的这样的一个乌鸦，在这种情况之下，又看到了什么？看到了小小的桥，潺潺的流水，近处还坐落着几处人家，古道古旧的道路，萧瑟的秋风，走来了一匹疲惫不堪的瘦马哈。我牵着一匹疲惫不堪的瘦马，夕阳已经西下了。悲伤到极点的游子还在远离家乡的地方，断肠人在天涯，还在外漂泊，无法回家。就这样的一个景象，大家想象一下那个画面，想象一下画面，我们基本上就能够感受到了。因为在这样的环境之下，也一个人牵着一匹瘦马走在这里，就坐在这里。好，这个地方大家要稍微画一下了。我们的曲牌名你们应该知道，在第四页这首曲子旁边，你们可以稍微的记一点。天净沙，我们的曲牌名秋思就是我们这首曲子的题目了。好，秋特定的季节已经告诉我们，思是我们整首曲子的他的提议。思秋思是不是已经概括了，已经概括了我们的主旨了，所以大家可能比较喜欢这种曲子，叫上来这种诗就上来，已经题目里面高度概括了它的主旨了，那我们就有一个答题的方向了，主旨有了秋思，在秋天思念思念是什么？愁思、思绪、思乡、思亲，它都有暗含游子思乡的愁绪。所以秋思两个字已经给我们概括了全曲的内容了。这个词大家可以圈出来写一下，是我们的整首诗的题意。在那个标题上面写，第四页那里，第四页我不是给了你们阅读下面一首散曲，完成下面的小题吗？课文解析那里，你在这个旁边记，这个地方给到大家就是为了让你们记笔记的。泽林你写了没有？写一下。好，取排名取题这个大家应该都知道的司把它圈一下，单独写个体验就行。接下来我们一个一个来给大家去赏析。来吧，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。大家觉得这两句合在一起，你总觉得它的意境好像怎么样有一些区别，是不是有点区别？因为枯藤老树昏鸦给人的感觉是那种萧瑟的、凄凉的这小桥流水人家给人的感觉又是什么？又是那种乐观的、积极的、温馨的、和谐的。是这样的，对他矛盾吗？好，我们来看一下。枯藤指的是我们刚已经说了枯萎的干枯的藤蔓，老树就是一棵什么衰老的树。昏鸦指的是黄昏时将要回巢的乌鸦。那么往往在诗歌里面，乌鸦一般指代的是什么？乌鸦一般指代的是我们的那种凄凉哀怨的不祥之象征。我们经常说乌鸦嘴是吗？经常说乌鸦嘴是不是不好的象征。再比如说天空中有乌鸦飞过的，有可能觉得这个大事不妙了，不祥的象征，不吉利的象征。所以乌鸦往往是代表的是这种象征，它不像喜鹊，这个诗人他单独挑了什么，挑了这个乌鸦来写，他为什么不是枯藤老树喜鹊。那你还觉得这还搭配吗？这意向配不配了，是不是就跟营造的这个意境是不是就不搭配了不搭了。你看这个意见是很统一的，不同老树昏鸦非常统一。往往这个乌鸦与生离死别结下不解之缘。所以只要写到这种，他可能就会用到我们这个意境，我们的意向他就选了这个选择我们的乌鸦，其中枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，全部都是他什么眼前所见的真实的景象，古道西风瘦马是后面的他自己行进之路，接下来我们看一下。看看枯藤老树昏鸦，乌鸦，干枯的藤，衰老的树，黄昏时间即将要回巢的乌鸦，构成了这样的一幅图景。我们自己也可以想象一下那个图形，枯老昏三个形容词来形容什么？他眼前所看到的景物的，他所描写的意象是谁？你们可以在室内里面圈一下横竖和压，但是这三个横竖和压，它特地挑选了一个形容词来形容它，来突出这三者的特点。疼它不是刚长出来的新藤树，它不是浓密的茂盛的这个树绿树鸭，它也是挑选了单独的什么婚礼，而不是其他的一些喜鹊。孩子们如果我换了，我换心疼绿树喜鹊，你是不是感觉是什么充满生机和活力了，就会变成春天的那种生机盎然，充满了生机和活力的这种景象是不是完全这意境还一样吗？那你如果让你们画出来那个画面跟刚才这个画面还一样吗？是不是完全不一样？刚长出来这个绿树，还有什么长出来新的藤蔓，还有喜鹊在上面歌唱，你看这个意境就完全不一样。所以诗人为什么要写这个挑这几个意思，这样的实际上就是跟他的心情是密切相关的。所以大家能不明白意向，能够体会情感，能明白了吗？孩子们意向你探寻意向，你能不能把这个情感体会出来，是不是可以的？完全可以。所以为什么刚才我给大家重点强调，我说我们来体会文章的主旨，体会情感的，说你可以找意向太重要了。我说就是这个原因了，意向完全可以营造意境，帮助我们体会他的情感的。基本上每一首诗他都会有印象的，他都会描绘一下，你见过哪首诗，当然特殊的除外，很少见说整首诗，全部把那个情感从头到尾直接抒情告诉我，然后没有写任何的景物是吧？我们至少我们学到了没有这三个，你看他选的这个形容词，枯萎的藤树是老去的衰老的树，整个黄昏时的那光线也是昏暗的，所以整体上给我们形成了一种什么非常的暗，淡淡的、凄冷的、萧瑟的、肃杀的这种秋天的这种景象，是不是一个图景就出来了。那如果让大家来画，大家也能画出来这个色调，你不可能涂上红花绿草那种色调，不可能了。就这样的一个一个场景的，这样的一个意境，接下来变成了什么，变成了这个意境，变成什么了？温馨的了小桥流水人家了。看小小的桥，潺潺的流水，近处还做了几户人家。你再想想那个人家，你再想想那个人家，可能他的炊烟上面正在烟囱上面正在冒着炊烟，门前还有小朋友在玩耍是吧？还有一些富人在换洗衣服，还有一些人在田里面种庄稼。想象一下那个场景，诗人此时此刻看到这样的景象，这是他的家乡吗？是不是？不是他的家乡，他在异地，他漂泊在外。本来看到枯藤老树昏鸦，心情已经非常的低沉了，惆怅了，接下来看到了一幅乐景，小桥在流水之上，流水旁还有着人家，瞧，是小巧的，水是流动的，动静结合，家里是有人的。在这个整句上面给我们营造的是什么样的温馨的、舒适的这样的田园的风光，这样的一幅画面。好，他本来心情已经很惆怅了，看到此情此景，别人的家乡，他自己漂泊在外，没办法回到自己的家乡。这时候心情如何如何，是不是更能反衬出来他心情更悲伤更难过了。看到这个情景，所以这就叫什么以乐景衬哀情。明明我们一般情况下都是什么都是环境描写来烘托人物的心情是一致的。是不是一致？就像我们上后面两句一样，上面第一句一样，它是一致的，完全一致。这个意境所营造的这个氛围跟诗人的情感心情完全一致。但是下面你会觉得怎么相反呢？但实际上是为了反衬的，就反衬我们昨天是不是在那个手法里面有同学提到了，我们有几个特殊的，我单独给你们讲的比心，还记得吗？比心然后还有什么互文以及以乐景衬哀情，这里就是了乐景衬哀情，它其实就是我们的衬托里面其中一个。我们的以前小时候大家可能学的是以动衬静，我们这地方是以乐景来衬哀情。看古道西风瘦马古道指的是什么呢？古老而荒凉的道路延伸向远方，没有尽头。西风指的是萧瑟的秋风，点明了深秋的季节，带来了一种刺骨的寒意。秋天的这个风，大家知道秋天的风已经带着寒意了。瘦马，而且你看这里又选了几个景物，什么景物？道路是吧？路，还有风，还有什么马，他又加了修饰限制的词，是瘦马，是一匹瘦马。这个看着还好，不是特别瘦，前面那个可能会稍微瘦一点是吧？好疲惫瘦弱的老马正是游子自身的写照，是不是自身的写照？你想想马都瘦成这样了，那人？好，这个地方困顿孤独，心力交瘁。马之瘦实为什么人之瘦？好，我们在在那个我看一下，不写了吗？这数码这里没写是吧？那大家要稍微记一下喽，在我们古道先锋数码这里，要写一下的，数码这里。这里稍微记一下，快速写到旁边，收满的旁边写一下孩子们。See film. 西风也没有想象。西风也可以稍微记一下，记到那旁边。西风也可以写到旁边，古道就不用写了。古道上面有补救的道路，古老荒凉的道路，所以这上面行人很少，延伸向远方没有尽头。他也是预示着什么？有一个寓意就是诗人漂泊在外路途漫漫，回乡之路漫长。好了吗？好，那我们继续往下了。子萍写完了吗？好的，好，古道西风说完来看一下干枯的藤、衰老的马、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，再加上什么瘦马。看看在这样的环境之下，瘦马行走在古道上，西风一刻不停的刮着，给我们是不是营造了一种非常的苍茫的凄厉的萧瑟之感。想象一下那个秋风刮的在一个古老的道路上没什么人，他牵着一匹瘦马走在这里，坐在这里，周围的环境是什么？干枯的树藤藤，衰老的这个树，还有黄昏时即将要回巢的乌鸦，然后他牵着匹马走在这样的环境之中。你想象一下那个场景是不是萧瑟，非常的萧瑟凄情，给我们营造的这样的一个氛围，这个氛围大家可以写到我们的前面三句的旁边，营造出一种苍凉凄厉萧瑟之感。记一下，好多笔记要稍微大家补充一下的，孩子们。好接，那么再看这里大家就感受到了小桥流水人家本来是恬淡更新的，那跟其他的两幅画面是不是不协调呢？你看枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，突然之间加了一个小桥流水人家，这种不协调，看似是不协调的，因为我们的第一句和我们的第三句这六个字来形容色彩上面是昏黄的、暗淡的，情感是哀伤的，是凄凉的，是低沉的。但是小桥流水人家是那种江南小桥流水，那种岁月静好，非常温馨的，炊烟袅袅的，家人团圆的这样的一个景象，他好像跟这两个不搭，为什么加入进来呢？是为了形成对比的，以乐衬哀的。所以我下面给了一个题目问大家搭不搭，这肯定是没有问题的。小桥流水人家在那个疑难探究里面，第五页那个里面我给你们了。好，我们看一下这是一个什么反衬手法，也就是我们所说的什么以乐景衬哀情。孩子们这叫以乐景衬哀情。大家把这个以乐景衬哀情写到小桥流水人家的那个旁边，这几个字。以乐景衬哀情来反衬游子的孤独的这种温馨的景象，会引起漂泊的旅人更大的伤感。你看到这样温馨的场景，你就更想家了，所以我们这个手法是比较常见的，在写景抒情的诗里面比较常见了，这叫以乐衬哀，反衬手法。这个能明白吧？我觉得大家应该能看得听得懂，能明白。好，这个反衬的手法，其中我们再来看一下，他描写了九个，哪九个？枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马、夕阳西下断肠人在天涯。这里面其中前面三句里面出现了这九个名词，看到没有？九个富有特色的意象，在第五页写作特色里面给到大家了。有机的组成了一个意向裙，勾勒出了一幅绝妙的深秋晚景图，营造出了一个孤寂的、凄凉的、令人动容的意境，对天涯游子的这种孤独、愁思起到了烘托渲染作用，恰到好处。所以我们这样的手法叫什么呢？叫列景的手法，就是把几个并排的放在一起，无需修饰。全篇没有动词，全是名词是吧？全是名词，仅以九个名词并列，像电影般拼接成了九个独立的镜头，不需要修饰，自成意境。这种场景手法将无限的悲凉全部蕴含在了非常简单的极简的画面之中。而且大家发现没有，这首曲子里面有没有像其他的一些，比如说李白的夸张、比喻、对比跟各种说法什么用点，又是什么？有没有没有非常的简单罗列这几个景物。而且即使是这几个景物有没有详细的描写，也没有简单的交代。所以这种手法叫什么呢？意向的组合采用列景手法，这种叫意向的组合列景的手法，然后当中的枯藤老树等等这些一连串名词，意向并排的铺展，不加雕琢却完成了，给我们营造了一个画面。虽然它每一个词语都没有什么没有说很详细的描写雕去修饰它，但是却组合在一起，形成了一个非常完整的这样的一个画面。我们能想象到那个意境，营造出苍凉孤寂的意境，能够把这个愁思能让我们感受到像这样的手法叫什么呢？白鸟孩子们来。白鸟在我们的。前面三句旁边写，孩子们，这九个你们可以把它圈出来，然后写个白描。前面三个圈一下，然后写一下我们的白描，这个就是我们所说的白描的手法了。其实白牛我们绘画里面就是勾勒线条，就像那个山水画一样。它是先勾勒什么？先勾勒线条，不像那个油画一样，还有细节的刻画。没有，就是先给我们勾勒出了这样的一个线条，所以不加彩色的渲染。我们这个地方就是白描，指的是简练的文字去描摹不加渲染烘托的一种表现手法。就是我们所说的什么？就是我们所说的白描了。它是我们诗歌鉴赏里面比较常见的，比较常用的一个手法，就是我们的白描的手法。好，接下来我们看一下我们下面这个简单了。好，接着这个白描，你们要不把这个定义稍微记一下，也可以在这里定义稍微记一下。白描的手法。选取了横竖压桥水人家道风马九个景象，一字一景给我们描绘出了一幅非常苍凉的这样的一个深秋的暮色图，傍晚的这样的一个图景，所以他是一个白描的手法。好了吗？接下来我们看一下下面，没有华丽的辞藻的修饰，没有繁复技巧的堆砌，就是用非常平实的朴素的文字来勾勒出秋日异乡的景致的。但是虽然没有详细的描写，却字字精准，句句传神，这是白描手法的运用。来接下来我们开始看一下我们详细的赏析。第一个最后一句，夕阳西下断肠人在天涯这一句夕阳暮色染悲凉，夕阳西下这个夕阳的西下其实还干嘛还照应了我们上文的哪一个哪个字？昏鸦是不是照应了？大家可以把这个夕阳西下和那个昏鸦的婚，可以把它圈一下，这两处还是呼应的这两个不是呼应了吗？黄昏时归巢的乌鸦和这个夕阳的西下，它是不是照应了？这两个是照应的，渲染了一种非常悲凉的这种氛围。所以这个暮色染悲凉，你们在旁边写这几个字就行了。在那个夕阳西下那里，断肠人是全篇的抒情之眼，为什么呢？因为断肠人我们可以说是我们的点睛之笔。断肠人抒发了作者的羁旅异乡的那种惆怅思乡之情，所以思念家乡，思念到一个程度了，悲伤至极的程度了，悲伤至极的程度。所以我们这个地方可以感受到，最后一句是什么？直接抒情是不是？直接就请在这儿，看到没？末尾直抒胸臆。好在那个表格里面有，你们自己可以画一下。夕阳西下点名的时间。照应上文的婚字结尾一句皆是主旨。断肠形象的突出了漂泊异乡的游子身处萧瑟凄凉之地。婴儿思念亲人那个亲人打那个思念亲人那个亲人打错了，打成细人，把那个联系的系统亲人性思念亲人而思心裂肺、肝肠寸断的情感，就是太思乡了。断肠意思是全曲之也，直抒胸臆，也就是我们所说的直接抒情。直接抒情来表现了游子浪迹天涯时的那种孤苦悲伤之情的。所以它是我们的一个直抒胸臆，点明了游子思乡的核心语言，上面很富有表现力。好，这个是我们全曲的情感的凝结。就看到那些景象，然后最后凝结成了这一句是吧？凝结成了这一句，抒发了思乡之情，这愁绪。好，这里我们再来看一下，断肠常用来表示因为思念而极度悲伤的，你就可以说断肠了就断场了。好，例如孟浩然里边是不是提到了东西楼里边也有断肠，然后还有白居易的这里边也有断肠。所以我们的断肠它常常用来思念到一种非常深的程度了，就可以说了肝肠寸断了这种程度了，它就是我们的断肠了。大家想象一下那个场景，来左边的这个图，这幅图你们可以想象一下。太阳落山了，常年漂泊在外的游子仍然跋涉在远离家乡的地方，不知归向何处，悲伤到了极点。秋景苍凉，临近黄昏又夕阳西下，所以这里面点明了游子思乡的时间，就是夕阳西下的时候，给我们渲染了悲凉的这种气氛。思乡之情难以承受，所以肝肠寸断，断肠人可见心境之悲凉之悲。那我们来看一下，天津秋思描绘了哪些景物，找一找是不是我们的一共几个？九个对吧？白描的手法白描的手法运用了白描手法，选取了藤树鸦桥水。这里好像我在第五页的写作特色里面有啊选举的这个组成了一个意向裙，一字一景，然后给我们营造了这样的一个深秋晚景图上面有吧？有的。这个你们课下的时候也可以再看一下回放，记一下笔记也可以。你们可以再稍微的课下的时候再记一记，我们就不停下来给大家记了。枯老昏等词营造一种萧瑟苍凉的这种氛围，烘托了女人内心的那种孤独凄凉。西风我们刚刚说过了，就是秋风既点明了季节，又增添了一种悲凉的那种气氛。所以整首诗动静结合，以乐景写爱情，这是我们的手法了。大家可以把这两个手法写到我们的那个旁边，以乐景写爱情是小桥流水人家。动静结合是这个上面枯藤老树昏鸦式静态，这个流水是动态，所以是动静结合，动静结合两个都有。好，接下来我们看一下常考的这个，常考夕阳西下断肠人在天涯表达的是什么样的情感呢？最后一句直接点明中心了，揭示主题了，就是我们的直接抒情。断肠人是我们的点睛之笔，抒发了作者身在他乡非常的思乡，思念家乡的这种惆怅。最后直接出请点名了。游子思乡的特定时间是在傍晚时分，与首句的昏相呼应。这个表现手法上面有你们自己画一下就可以渲染了悲凉的气氛，同时又使整个曲子情景交融，浑然一体。如果把古道西风瘦马瘦马改为骏马好不好？那肯定不好好，这个肯定是不符合的。这个不符合为什么？因为数码我刚才跟大家讲过了，就是以马的数来衬托人的手，就衬托了游子在外漂泊奔波的那种困苦和疲倦。这个你们刚才写了吗？孩子们可以写到那个马的旁边，数码的旁边，衬托游子在外漂泊奔波的困苦和疲倦。或者你说旅途的遥远艰辛，离家在外漂泊之久也可以。你可以记一下这个数码。好了吧，好，接下来我们看一下诗人为什么要写小桥流水人家呢？还记得吗？为什么以乐景衬哀情，以乐景写哀情也可以来衬托游子的孤独和思乡的。别人都是温馨的小桥流水人家，可是他自己一个人漂泊在外，能不思乡吗？所以我们这地方其实是以乐衬哀衬托的手法反衬诗人把富有特征的景物组合在了一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有什么样的感想呢？好，这种团体的语言富有特色，基本上都是名词的连排，就是我们刚才刚说的列景，只有最后一句例外。如同一个个电影镜头展现一样，关联看似是松散的，实则是紧凑的。这些意象的共同之处在于衰败荒凉，缺乏生机活力。作者由此写出了断肠的这种凄切的心情，即使是小桥流水人家，他也是为了反衬这样的心情的。所以我们整首诗的它的这个结构就是这样的。上面三个是写景的，也就是给大家那个方框，我给你们隔开了。看到没？前面三就给你们放在一起了，最后两句放在一起了。前面三句大家在旁边写一下，写景，然后最后抒情，基本上都是先写景再抒情。协警挑选了九个非常具有代表性的意象七给我们营造了一种非常凄凉的冷清的这样的氛围。然后下面开始抒发情感了，来抒发游子之悲，思乡之悲。夕阳西下特定的时间，然后抒发了断肠人在天涯的这样的一个惆怅感慨。这是我们整首诗的结构，大家课下的时候可以自己梳理一下。好，那么我们这首曲子其实最主要的就是第一个动静结合选第二个列景，选取了九个名词并列特有的景物。第三个就白描的手法，这几个景物全是白描。然后第四个就是以乐写哀，以乐景尘埃情。然后整体通过写景来抒发自己的情感，字里行间就给我们全部能看到一个漂泊在外的，思念家乡的不得归的这样的一个游子的形象。我们就能看到了？这样的一个诗人的形象，整体就这样了，孩子们好，所以我们常见的考点是什么？第一个可能考大家白描的手法，这九个这个九个景色组合在一起有什么样的作用。第二个可能考代价，什么以乐尘埃小桥流水人家那一个。第三个考代价就是最后夕阳西下断肠人在天涯这个直接抒情，直抒胸臆，这个常考的就这几个几大块。好，这首曲子还有没有问题？秋思怎么还有声音的？好，所以为什么还有声音？好，主旨归纳。这首小令生动的描绘了一幅苍凉苍茫悲凉的深秋晚景图。看到，在第五页主旨那里给大家写了，抒发了沦落异乡的游子漂泊异乡孤寂愁苦之情思乡之情。差不多，意思差不多即可。好，接着我们来看一下我们的下面一首，闻王昌龄左迁龙标遥有所寄这一首是不是很多小朋友也是之前就会背，大家是不是之前会背了？好，来我们看一下这首，这首相对前面来说稍微的多了一个手法。你看我们刚才的手法基本上就是白描加上我们的以乐写哀。对，那么这一首它多了一个叫什么呢？就是我们前面给大家讲的，昨天讲的用点，它多了一个这个闻王昌龄。闻那个是我们的一个古今意义。就听说王昌龄他的好朋友左迁。大家知道，我们古时候以右为尊，所以左是什么表示贬官的意思，贬谪的意思，左迁就是贬官的意思，我们有以右为尊，所以左边它就是贬谪的意思，左迁龙标指的是这个地名。我后面是不是给了你们一首龙彪爷爷，那就是王昌龄被贬到龙标之后他写的。是的，所以两手正好前后遥有所寄，所以就写了这首诗。好，我们来看一下，在我们的这里应该是第六页是吧？第五页还是第六页上面有啊，李白自己画一下。这个基本上我们都不用怎么看了，因为小学的时候遇到很多次了，去过很多次了，非常多次了。李白号青莲居士，历史地位，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，然后与杜甫并称为李杜。这都是小朋友都知道的，但是风格大家要画一下的，雄奇奔放看到没？想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。这个我给你们写了一些计划一下，擅长运用丰富的想象和夸张的手法。大家可能都知道，你们很早的时候你们被他的那个。望庐山瀑布。对，就有飞流直下三千尺，疑是银河落九天。再比如说危楼高百尺，手可摘星辰，很多很多。好，接着这个你们自己画一下，上面有的好友王昌龄被称为七绝圣手。王昌龄自上国盛唐时期著名的诗人，历史地位特别擅长写7言绝句，所以被后人称为七绝圣手。但是他的人生际遇非常的坎坷一生，遭遇坎坷，性格傲岸不羁。天宝初年李白在在长安供奉翰林的时候，便与他有密切的交往了，就成好朋友了。创作背景这个是王昌龄因为得罪了因为得罪权贵被贬了，被贬为龙标尉了。王昌龄李白得知好友无辜被贬，深表同情和关切，所以就写下了此诗，遥寄给远方的友人了，就写了这首诗了。好，接着我们看一下他们两个，了解一下孩子们，他们两个我们都爱孟浩然。好在李白的至交好友中，王昌龄并不算至交，但还是不得不提的一位。王昌龄最好的朋友是孟浩然，而孟浩然可以说是李白的偶像，所以他们有一个共同的好友？王昌龄被贬路过襄阳的时候，去看望有病在身的孟浩然。孟浩然老友相见，孟浩然不顾身体大吃大喝，结果因此去世了。间接好，王昌龄的伤心不言而喻。在这种情况下，王昌龄在巴陵意外遇见了李白，二人一见如故，在江边的小船上泛舟饮酒。你想想他又是孟浩然，又是他的偶像，然后又是他的好朋友王昌龄的好朋友。所以他俩一聊到就是相见如故了，一见如故。在江边的小船上放放泛舟饮酒，畅谈文坛圈里的交往的故事。所以临别还写了一首诗送给李白。接下来看一下这首背景，了解一下就可以了，孩子们了解一下，了解一下。他被贬了，王昌龄早年家贫，不惑之年才中了进士。在唐代诗人他可以说是比较正直的一个。也正因为他性格是这样的正直，所以冒犯了很多当朝的一些权贵，导致他一直奔波在被贬官的道路上，经常被贬。那王昌龄遭受贬谪，并不是因为是犯下什么滔天的这个罪过大大过。据新唐书里面说的是，就是他被贬银龙标尉，主要就是是因为生活小节不检点，这也算一个理由，但是也可以说是欲加之罪何患无辞，就想扁他。好，然后他曾在这个你们学过？这你们学过对不对？学过芙蓉楼送钦件里面洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，来表达自己的纯洁无辜的，这个也是跟他的这个背景相结合的。天宝三年，李白离京漫游到扬州的时候，他听到了王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息。于是题诗抒怀，遥寄给远方的友人，就写下了这首诗了。好找同学给大家读一下，月月来你给大家读一下。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。夜郎西，不是夜郎西，夜郎西。好，接下来我们看一下我们下面的这一首。好，你们发现没有？是不是押韵？提膝压的都是什么？一发现没？是不是押韵？七人一般一二四墨字要押韵，这首诗押的是什么？一所以我们之前给大家讲过的，我们一般情况下，我们的绝句和律师他的格律要求是比较严格的，包括平坐发现没有平奏是不是也是提西月，这个还好，来接着。我们来收听一下原因，这里面是朗读的部分来看一下。好，第一句我们可以读出伤感的感觉，为什么？他选取了两个意向典故，杨花子规，轻读闻道龙标，重读过五溪，读出悲伤的情感。为什么为什么？因为想说路途遥远，坎坷去这么远的地方，过无锡要经过是吧？这个无锡是唐代十分偏远的，非常的偏远荒凉的地域。所以他写这个故事实际上就是想说王昌龄他被贬路途很遥远很艰苦。所以他雇五西的时候，他读出来的是悲伤的。我寄愁心与明月，愁心与明月。这个时候可以中毒，表达了他的情感在里面，随君直到夜郎西，可以凸显安慰的勉励的、祝愿之意在里面。接下来我们看一下重点词语突破。我们先来看看左迁。我刚才给大家讲过了，我们古时候以右为尊，以左为卑，所以左迁它指的是将之贬官的意思。无锡指的是这五条溪，然后我们的雄西南西有西无锡晨曦。但是这个无锡有时候他也做那个竹席，就另外一个字，三点水的那个。但是没关系，有的叫法不一样的。有的时候这个雄心也叫那个熊，那个大熊的那个熊。好，这个无有时候也可以写作另外一个就繁体字。那个好在今湖南西部和贵州的东部，当时是非常荒僻的地方。夜郎是古地名，在京东湖南好也是泛指什么偏远的地方，这个大家了解一下就可以了。所以他为什么说过五星呢？就想说什么？就想说他去那个地方怎么样，特别的遥远，就特别远。好，我们看一下原文，梳理一下。杨花落尽子规啼，就是在柳絮，我们这里的杨花指的是柳絮。孩子们这里的杨花指的柳絮，等一下会给大家讲的，我会给大家说一下，我们为什么杨花是柳絮，它实际上是什么呢？实际上是一个借用典故，杨花落尽子规啼。在杨花也就是我们的柳絮落尽的时候，杜鹃子规就是杜鹃鸟，杜鹃鸟。然后杯体的暮春的时节，暮春就是春节快结束了，闻道龙标过溪闻听说吗？我听说你被贬为龙标尉了，已经跋涉经过了荒僻的无锡了。就刚才那五个系，那我听说了之后开始抒情了，对吧？前面是叙事，叙事然后抒情。我寄愁心与明月，我将我满心的忧愁与与牵挂了托付给天上的明月，希望他能追随着你，一直陪伴你到那遥远的夜郎以西的地方。这就是我们整首诗的诗意了。接着我们来看一下情感，在古代古诗中能给予诗人情感的就是我们的什么？告诉我了一箱是不是？那我们找一找能不能找出能诗中寄托李白情感的这个事物是什么？杨花、子规、明月、五溪，我把这几个圈出来，你们自己可以圈一下。这个能找到诗中出现的这些景物，也就是我们的意向，这些景物让我们联想到什么感觉？好，我们来看一下他特地选取的诗中选举的意向。意向我们昨天讲过了，就是包含着诗人独特情感的客观的这个物象一般是名词，但是它里面会寄托着诗人的情感，特殊情感在上面的。那么诗人所选取的是哪几个呢？好，杨花他为什么要选取杨花呢？也就是我们的什么柳絮，柳絮给人什么感觉？飘零是不飘零？杨花是漂泊无定的。我看一下。对，在那个现场里面我给大家了，看到了吗？你们自己画一下就行了，这个不用记在现场里面有首句点出闻讯的时节，暮春杨花给人飘忽不定的感觉，看到没？自己画一下，飘忽不定的感觉。子规提升近似不如归去。所以两者结合起来，这种给我们营造的那种非常伤感的氛围。你想象一下那个杨花在那里居无定所的，在空中飘零着飘忽不定，子规又一直在那里笑着说不如归去。所以两个结合在一起，那个画面就给我们营造了一种非常伤感感的别离的这种什么意境，伤感的意境。借用这两种意向来烘托凄凉的悲惋的气氛，以寄托诗人叹飘零感离恨的特定的心境。好，这个都给大家写了。看写这个落尽的杨花，点明了时令是穆春，在古诗中是一个花与泪同乐，就奠定了全诗的什么伤感的感情基调的。所以上来第一句就给我们奠定了这个杨花，就奠定了全诗伤感的感情基调了，奠定全诗的感情基调。好，大家可以在我们的第一句杨花落尽子规啼旁边大家可以写一下这个骆静点名了杨花落尽那些，点明了时令暮春，然后奠定了全诗伤感的基调。杨花旁边可以写这个。快速，赶紧稍微的记一下，也可以课下的时候看看回放，再记一记，补一补也可以。如果你觉得课上来不及的话也行。好的，接下来他还选取了谁？除了杨花之外，还特地选取了谁？子规大家知道子规是什么吗？杜鹃鸟。好，他的声音非常的凄厉，它的叫声传说杜鹃鸟是望帝魂魄所化的。好，他会一直提交到口中流血，声音凄厉。你经常说杜鹃啼血吗？好，诗歌中常借杜鹃的啼叫来表达亡国之痛、思亲之悲，怀才不遇的强烈的那种非常悲苦的情绪，他会用这个来表示。所以杜鹃鸟的啼叫声被解读为不如归去。杜鹃鸟极易触动游子的思乡之情，所以成为了古人经常用来表达归乡渴望的，或者是金缕之稠的那种重要的载体的。经常会写到。所以大家下次在我们的诗歌当中看到杜鹃这一个意向的时候，你看到这个意向的时候，你就往这几个方向去考虑。你看一下是不是表达亡国之痛、诗经之悲，怀才不遇的或者是思乡的这种去考虑一下。孩子们，我看一下上面写了没？没有是吗？好，没有，大家可以写一下呗。杜娟，然后在旁边那个秭归，在旁边写一下表达，或者你写借杜鹃的啼叫表达了亡国之痛，当然这是常用的，常用的不是这首诗里面的这首诗里面那肯定就是什么。对，这个有人的那种，这个是常用，就是我们用到杜鹃的时候，它会有什么样的，不是这首诗里面，你们要搞清楚。如果在我们其他的诗歌里面见到了我们的子规，你大致知道哪几个方向？并不是说我们这首诗这个子规是表达亡国之痛什么，这没有没有，他是给我们渲染了那种离别的那种哀伤的，对友人的那种同情的。好了吗？好的好，接着他选了两个了，对吧？意向。除此之外，子规啼渲染了悲苦哀怨的这种氛围，是不是这种氛围？子规啼我看这两种意象烘托了凄凉悲惋的氛围气氛。这个好像有在那个注释里面有啊子规渲染了悲苦哀怨的气氛。好，接着陈露姐姐我们来看一下。诗句第一个杨花落尽子规啼。杨花指的是柳絮，特点是春天快结束的时候飘落又轻又又散。然后内涵就是像王昌龄一样，被贬后漂泊无依的那种处境。李白看到杨花就想到了朋友的艰难，所以呢，非常的担心它飘过未央意向。2、子规杜鹃鸟特点就是古代传说它是这个祖王杜宇的化身。笑声非常的凄厉唉。One内涵就是渲染了一种凄凉的伤感的氛围，奠定了全诗的感情基调。所以上来第一句选了杨花和子规，已经给我们奠定了伤感的感情基调了。我们的艺术手法就是什么？借景抒情，以景衬情，借景抒情。作者选取了还有什么呢？无锡好看。你看他有的时候他的那个叫法不一样的，叫法不一样的。有的时候写那个5，没有的五这五条线，你看一下。过五溪说明什么呢？说明了他被贬之地，我上面有，大家画一下。无锡是偏远之地，过五溪表明了贬谪之地的荒原道路的艰难，暗含了诗人对被别人友人的同情和牵挂。看到了吧？对他的传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。有吧？有就画一下就行了。过五七他知道，我这个还要经过这么多的地方，闻道龙标过57表达的诗人听到此事非常的震惊，过五溪点名了有人被贬之地的偏远和路途的艰险。无锡在当时是荒僻不毛之地，暗含了有人前途的未卜和艰辛。看似平淡的叙事，但是实则蕴含了诗人对老友遭遇的一种深切的忧虑和愤慨。不平、同情。还有一个明月，明月是不是又是另外一个意向？为什么要选取明月呢？因为大家知道明月1般都是什么，思念的载体是不是思念？所以我们的最后一句运用了拟人的手法，将明月人格化了，把它誉为什么可以知人意达人情的这么友好的使者了。来抒发借这个月亮来抒发什么对友人的同情和关切的同情和关切，在表格里面大家可以画一下修辞，那里有啊，就拜托了诗人发挥奇特的想象，其赋予明月以人的特性，拜托明月将愁心带给远方的朋友，来抒发情感的抒发对友人的这种同情、关心、思念，他都有啊，还有祝福，他都有。所以他是我们的浪漫主义诗人，我寄愁心与明月，一想三就是我们的明月了，修辞手法是我们的拟人，诗人将明月人格化，因为他自己无法亲自前往，人隔两地难以相，从而月照中天千里可共千里共婵娟吗？亲自己没有办法亲自前往，就将自己的一片愁心托付给了千里共睹的明月了让明月来送给谁啊？送给他的好友。愁心两字意蕴丰富，既有对老友遭遇的忧虑，也有深切的同情和关心，担心牵挂都有全部都有。好，那我们还可以从哪些角度对我寄愁心与明月这就是做简要的赏析呢？你还可以运用想象的手法，还可以写什么借景抒情。大家可以在我记忆愁心与明月那个地方，大家可以再补充两个，除了拟人之外，我们还有这两个角度也可以切入，也可以想象。把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。运用了借景抒情的写法，有眼前的写景，言是转为抒情。冀凯了点明了诗歌的主旨，来抒发诗人对友人的思念、同情和关切的。这个两个大家都可以作为切入的角度，就除了我给你们写的那个拟人之外也可以的。我们原来我记得我小时候背的，我我小时候背的是随君直到随风直到夜郎西。你们现在是不是随君直到夜郎西是吧？改了，有两个版本的，诗句，随君直到夜郎西，关键词随之到自然。不仅要托月寄情，更希望明月能化作自己的替身，陪伴在伴随着不幸的友人一直去到哪里，一直把他送到那个荒凉的地方为止。所以他这里面想象奇特，情感非常的真挚深沉，把那个抽象的牵挂化为了具体的行动了来展现李白确实是浪漫主义诗人，他的这个风格好，下面有的版本写的是随风直到夜郎西。所以大家觉得随君好还是随风好？其实两个它的特点是不一样的。随军他强调的是陪伴，随军知道就一直陪伴什么？一直陪伴你，一直陪伴你。这个明月陪伴你一路到什么夜郎这个地方，对吧？夜郎西这个地方，也就是他被贬的这个地方，龙标，然后随风强调的是速度和飘逸。随风就是你赶紧把我的思绪吹给他，吹给我的友人。好，他强调的是速度和飘逸感，所以两个版本都有各自的好处。我们之前我背的是随风直到夜郎西诗中哪个词集中体现了情感爱好？大家可以把那个愁心把它圈出来。但是这个筹就是只有忧愁吗？不是的，它是有好几个好几个，既有对什么对朋友远赴之地偏远之地的牵挂，又有对朋友遭遇的同情，还有对他命运前途命运的担忧。所以三个都有有牵挂、有关切、有担忧，是不是？三个都有啊。你们这个句子可以课下的时候抄一下，你们先把这三个词写到重新的旁边就可以了。牵挂、关心和担忧三个都有。课下的时候大家再去看一下，再看一眼，把它写完整一点。牵挂、关切和担忧三者兼具。好了好，这首诗大家明白了没有？看明白了，其实不难，不难。情景交融。前两句借杨花子规这个意向对吧？其中这个子规有个典故，渲染了悲凉的气氛，奠定了全诗的这个悲伤的感情基调。想象奇特，想象在哪里呢？江明月人格化，还有就是浪漫主义，不直接写悲伤，而通过浪漫的想象将愁心寄给明月，意境比较的开阔，情感深沉而不颓废，就是我们这首诗的艺术特色。诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定的一些景物，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切的同情，以及对友人的关心、安慰、牵挂。是不是都有全部都有，南京都有啊。这是我们这首诗歌的整个的先写景，杨花子规来在第一句旁边写写景，第二句旁边闻道龙标过五溪旁边写叙事。好，最后我寄愁心与明月，这里写什么抒情三个先是写景，我们基本上都是先写景再抒情，借几个抒情这首诗融情于景，叙事就是我听说你被贬这件事儿，这是叙事，表示了深切的挂念。前面写到什么杨花子规给我们渲染一种非常悲凉的尊贵。暗含了对他的同情，就觉得他漂泊在外要去这个遥远的地方，所以他是同情的。他第二个叙事又有深切的挂念了，为什么呢？因为去的地方实在太遥远了，路途艰险，要过五星，所以这里面有一个深切的挂念。最后开始抒情了，表达什么对他的牵挂。所以我寄愁心与明月，愁心明月有什么关怀牵挂抒情。好了，这首诗我们给大家梳理完了，大家有没有发现，其实我们刚才给大家讲的那些里面是不是都有啊，基本上都涵盖了。比如说我们的手法、意向，是不是抓意向来感受情感主旨就出来了，一定要看意向的，因为营造意向是完全可以帮助我们营造意境的，然后来帮助大家去体会什么情感呢？诗人他就是抓意象来抒情的，所以往往大家在抓这个一首诗的主旨的时候，情感的时候，你可以去看一看他的意向。好孩子们，我们这两首给大家解析完了，大家课下的时候可以再稍微的看看一下。然后把我们很重要的是把那个讲的知识点要带进去用一用，知识点要带进去用一用，体会，并不是说就讲这两首诗，把这两首诗搞懂了就可以了。不是的，这两首诗只是我们拿过来把知识点带进去去理解和体会的。挑了两首我给大家去讲解的。好，重要的是手法、方法和技巧和和前面给大家梳理的那些知识点。好了，孩子们把上节课的那个课后作业拿出来，给大家稍微的过一下。我们的那两首，大家应该看得懂。第一首基本上没有问题，为什么？因为这里面是不是还有课后作业的？还有课后作业？来来来是吧？应该是还有课后作业的。这里来来来不是课后的课堂的作业。我给你们稍微过一下课堂的作业。第一个不正确的这个选哪个呢？孩子们来看一下，何林这道题选哪个？不正确的。A太明显了是吧？这个思怎么变成思考了呢？思考啥？这个比较明显。好，第二个瘦的表达效果。我们刚才说过的瘦马表面上写马的，实际上写的是谁？写水诗人是不诗人，所以它表面上写的是这个马，但实际上表达的诗人旅途遥远艰辛，离家在外漂泊时间之久，来表达诗人怎么样这个思乡的愁绪的情感要加上去。第三个，这个我们刚刚讲过，孩子们小桥流水人家插在中间是否合适呢？合适的协调的。为什么？因为前面给我们营造了萧瑟的景象，让人满目凄凉，再加上这种安详温馨的小桥流水人家。以乐衬哀一定要写到以乐尘埃，以乐景衬哀情，使这个愁情更加的深切悲伤，更为的凄厉，更能表达诗人的情感。第二个，好，我们看一下我们的第二首的题目，子平第一题不恰当的选哪个呢？这怎么到后面了，是不是还有一首没讲，是吧？还有一个龙标野宴我给了你们两三首，是吗？还有个龙彪爷爷没讲，我说来看一下，我让他们等一会儿，让他们等着。要不等一会儿，来龙标演练。这一首就是王昌龄被已经被贬到龙标之后，他所做的他所写的诗。好，我们看一下我们的王昌龄这首诗什么意思？稍微给大家讲解一下。溪缘溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。你们读完了有什么感觉？他有没有因为被贬到这里，然后就什么郁郁寡欢，有没有？没有？你们读出来没有非常的豁达，是吗？还而且还到了龙标，还出去干嘛呢？野餐，带着一群朋友出去野餐聚餐。所以龙彪爷爷你的龙彪爷爷这个野宴指的是什么？就只在野外聚餐的，在野外聚餐的意思。龙彪爷爷好，然后我们看一下这里讲的是什么，原溪夏晚足凉风，意思是什么呢？夏天的傍晚，在这个夏婉指的是夏天的傍晚。夏天的傍晚，足指的是什么呢？充足的就夏天的傍晚这个风充足。充足。好，那么第一句什么意思？就是夏天的傍晚在园溪边散步，然后乘着凉爽的风儿，风吹着足够的风，充足的风。当然我们翻译的时候沟通顺，我们稍微的过一下，就是这个风儿吹着这个凉爽的风散步，春酒相携就竹丛，我们这个地方有一个春酒，这个春酒你就把它怎么样，你就把它直接理解为酒就可以了。香姐就是我的朋友们，干嘛带着酒互相陪伴就来了，相携互相陪伴着就过来了。好，秀竹丛到哪里呢？来到了竹林的深处。你就在这个地方野宴了，在这地方聚餐的，在野外你看风景多好，在野外聚餐了，春酒相携就指朋友们带着这个酒互相陪伴的就过来了。相信你可以理解为互相陪伴，就直接互相陪伴就可以了。所以我们整首诗大家能看出来，莫道弦歌愁远谪，弦歌指的是什么呢？弹琴唱歌的意思。弹琴唱歌的意思，没到就是不要说莫在文言文里边表示否定，就是不的意思。你们不要觉得我们在这个地方唱歌是因为干嘛呢？是因为我被贬抒发哀愁才唱的。不是的，莫道弦歌愁远谪，是吧？你不要觉得是因为我被贬到这里面，然后被贬到这个地方，龙标他们到了到龙标这个地方，我说你们不要觉得我们在这里相聚唱歌，是因为我被贬，所以来抒发愁绪的才唱的这个歌的。不是的，不对的，青山明月不曾空。好，这里的空指的是什么呢？空缺的意思，青山明月不曾空，什么意思呢？就是远处的青山和当空的明月不曾空缺，所以我们也可以为他们儿歌，是吧？这个意思就不用什么，不用为什么为了我的这个被贬而去忧愁，去惆怅。所以我们这个整首诗我们能看出来，虽然突然遭到了这个被贬龙标沉重打击，内心是很悲愤的。但是被贬完之后，他也没有因此就变得意志消沉，郁郁寡欢了，照样的悠闲自得的过生活。这种豁达乐观傲然命运的态度，表现了诗人不屈不挠的精神。我不应被点，我就怎么样沉沦是吧？同时也表示了他对当朝统治者的强烈不满。所以我们这里的青山明月，它本来是天地间非常美好的存在，诗人以青山明月自诩的。来表现自己对人生你这个对人生那种豁达的态度，就是我不会因为被贬而郁郁寡欢沉沦，而是什么？而是来享受这样的美景，过着悠然自得的生活。能明白吧？好，我晚一点把这个解析发给大家，背景什么的，注释什么的，我都发给大家，我们稍微的了解一下先。这种事主要就是被贬龙标之后，没有怎么样，没有意志消沉，而是照样悠闲自得地过着生活。还跟朋友们一起去野外聚餐了，聚餐还唱歌，带着酒边饮酒是吧，边聊天还唱歌。而且唱的歌也不是什么，也不是因为我被贬忧伤，唱的歌不是的，而是干嘛？而是为歌唱大自然，歌唱美景，歌唱美好的生活，是吧？青山明月不曾空。所以这种豁达乐观傲然命态度也是能体现诗人不屈不挠的精神的。同时还暗含着一点点对朝廷的不满。说你把我怼到这里，你以为会打击我是吧？不会的，我没有因此而消沉。还有这一层含义在里面，我们能感受到，说到这里的时候，大家可能又会想到我们的苏轼？苏东坡也是豁达的这种心境。这种事大家能明白了没有？孩子们能大家就能明白了是吧？课下的时候我把解析发给大家，然后你们可以稍微的再补充一下，这种事不难不难。好，接下来我们看一下这个题目来吧，子平现在解析完了，再看看不恰当的是哪个呢？对他没有什么隐居生活的向往，有吗？都没提到什么，我要我要隐居了，我再也没有是吧？没有没有，只是想表达他那种豁达的心境的。第二个，两手都有一个愁字，但是它的含义和作用完全不一样。简要分析。第一个李白的愁是怀人之仇，是全诗的诗，也借此来怎么样统摄全诗来表达对友人的这种牵挂的、担心的、同情的。好。但是第二首王昌龄之愁是远谪之仇，被贬之仇。但是他并没有什么，并没有因此就干嘛消沉没有了。所以他以筹来衬托他说莫愁，所以以筹来衬托自己，不以远者为念，寄情山水。这种旷达的心态，旷达之心，乐观积极的旷达的这种心态，两个是不一样的。不一样。一个是寄托愁思的，一个是什么以仇远谪之仇来反衬的，来衬托自己。我不会因为被贬就郁郁不得志，就郁郁寡欢了。没有，反而是寄情山水非常的旷大。好，第三个诗人借月亮这个意向表达了什么呢？我们刚才说过了，对吧？三个借月亮这个意向，拟人的手法，然后来表达对友人的关心、牵挂、同情。他都有，全部都有啊。好，那么我们把昨天的课外作业再给大家稍微核对一下，可能没有办法给大家展开讲了，还是我们给大家核对一下。你们看得懂吧？应该看得懂，为什么呢？因为我给大家有注释的，是不是有注释的，你看这里面全有全部有注释，所以你们对照着这个注释看一下，这首诗应该能看得懂。夜雨寄北李商隐。李商隐大家都知道我们的小李杜其中一个，他跟杜穆合为什么小李杜晚唐时期的？好，字义山李一山你们应该知道的，号玉溪生，唐代的诗人，与杜牧齐名，并称为小李杜。这个大家可以稍微画一下稍微画一下，画一下。好，然后我们再来看一下我们下面的这个内容，诗歌的内容基本上已经给到大家了。来在这儿，君问归期未有期君，你的意思，你问我哪天回去，我暂时还没办法告诉你什么时候能定下来，未有期没有，我不能确定日期，没有回去的日期。巴山夜雨涨秋池，这是眼前所见的真实的景象。这个巴山秋夜里下着大雨，池塘里的水都涨满了。像这里的长字用的非常的好，富有动态感。你看这个就是动词它的赏析了，是不是练字？我们今天才说的动词的赏析，练字先解释词语，再到句子里面写出了什么什么景象，然后表达了什么什么情感。看到没有？这就是我们的练字了，标准的格式。长字用的很好，你还可以稍微解释一下。长指的是什么呢？长满在诗句中指的是什么？池塘里长满了秋水，因为下了大雨，所以涨满了秋水。还可以在这里稍微解释一下，下面再去分析他在句子中有什么样的作用，有什么表达效果，再分析，这样是更不完整的。孩子们，按照我今天教大家的格式来，这样是更完整的。我们的练字的格式，你们再看一眼，因为这个非常重要。最大的看你来你看练字是不是先解释它的意思是什么？有手法就有手法，没有你就你就直接写写的什么什么的景象，描绘了什么什么，表达了什么。好，我们要先解释一下的，用字准确富有动态感，这是它的表达效果。它的作用写出了巴山之水注满秋池的这样的一个夜雨的景象，又流露出了羁旅之愁和不得归乡的吃苦来衬托诗人的浓重的愁思的。好吧。好，第二个，这个是不是他所见眼前所见的真实的景象？是的，这是真实的这实写。孩子们在旁边给我写一个实写，来给我写，这也是一个实写，在旁边写，它是一个实写真实的景象。这两种它有一个手法是一样的，就是虚实结合，两个手法是完全一样的。下面看着这个巴山月业余涨幅是开始怎么样了，开始续写了联想和想象了，联想想象了。同时这里还有个数问看到没？君问归期未有期，虽然不是问号，但是我们能知道自问自答的，在两个期一问一答中将对归期的希望与未有期的失落融入到萧瑟的景色之中了。所以思乡的这种急切愁苦之情就显现出来了。自问自答，你问我什么时候回去？我也想回去，可是我没有没有日期，我不确定。在这样的自问自答之中，更加的思乡和思亲了何当共剪西窗烛，什么时候我们才能怎么样，要在西窗下共同去剪这个竹花呢秉烛长谈，并且去追溯我今夜在巴山，却话巴山夜雨时。回头再说一说什么追溯我今天在巴山所见所紧？我什么时候才能回去跟你讲一讲我此时此刻的这个所见心情？那想象这是想象的，想象的何当共剪西窗烛，想象回家团聚之后的剪烛西窗共话今宵的情景。所以这是什么虚写？孩子们在旁边写虚写虚写，快速写一下。所以虚实相生，看到没？两句，虚实结合，时空交错，虚实相生。把眼前的凄苦换成了未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入了被时间过滤的昔日之苦，用反衬的手法来表现孤寂的心情感，就是表达的是急切的想要与妻子或者是友人团聚的思想感情。这个是这个君自古以来就是有好多的说法，有的是说写给他妻子的，有的是说写给家乡的友人的。好，所以这首诗借景抒情，有眼前所看到的巴山夜雨涨秋池的。在这样的一个下大雨的这样的一个夜晚上，看到什么把这个池塘里的水都上涨了，想到了思乡，想到了家乡什么时候回去呢？借景抒情表达的是孤独之感、思乡之情，抒发了对团队的那种期盼，对亲人的那种思念。这是我们的这一首夜雨寄北，大家可以结合我给你们这个表格去看。这一首没给大家表格，主要是让大家练一练课。那么我们这里面应该知道的陆游，来稍微给大家写一下陆游，我们小学的时候有没有学过？学过，是不是学过？他的诗是你们还记得吗？无关号放翁。这两个稍微记一下，大家知道他是非常有名的什么南宋的爱国诗人。好，下面香卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。僵卧孤村僵卧就是什么？就是因为他那个时候年纪已经很大了，年老体衰了，什么意思呢？我先把这个诗句的意思给大家稍微梳理一下，就是我年老体衰我怎么样？我卧在哪里？我在估计的这个村庄里面，因为那个时候他已经不做官了，回到自己的家乡了，年纪已经很大了，将没在这个孤村里面，荒村里面。却不为自己感到哀伤，不自哀不为我自己感到哀伤。为什么上司为国树轮台？就是我心里面还想着什么，还想着要为国家怎么样。戍守边疆的戍轮台指的是守卫边疆，轮台代指的是边关的地区，所以戍轮台指的是什么？守卫卫边疆的意思。我心里面还在想，就是我虽然年老体衰了躺在这里，但是在这个孤孤单单这个荒村里面躺着。但是我并不为自己感到悲凉、感到悲伤、感到哀伤。为什么？因为我的心还在为国家流动着，是吧？那他的意思就是我还在想着为我们的国家去什么上战场打。张磊还要想要为国守卫边疆。好，夜阑卧听风吹雨，这是一个心理描写。上次为国戍台。好，前面是一个什么动作？下面夜阑卧听风吹雨，这是真实的景象，也是我们所说的什么实行，这是真实听到的，就像那个巴山夜雨涨秋池一样的。而且在午夜里边坐着躺在这个床上，我听到了什么？听到外面的风吹雨打的声音，然后做梦了，铁马冰河入梦来，我梦到了什么？披着铁甲的战马，然后自己骑着这个骑着披着铁甲的战马，正踏过冰封的河流，奔向哪里战场？正往战场奔。就是他的愿望，上次微博数论坛的愿望是不是在梦里面实现了？铁马冰河入梦来。好，来我们这里面有几个词给大家稍微写一下。僵卧指的就是什么意思呢？就是躺卧在那里，躺卧不起。因为他年老了，体衰了，上司为国树轮台，戍轮台，我刚刚说过了，指的是什么？束手边疆。如果大家单独翻译这个轮胎的话，你单独写一下我们的轮胎就指的是边关边疆这个地区。夜阑卧听风吹雨，夜阑指的是夜深的时候，夜深人静的时候，夜深夜深时候，卧听指的是我躺在这里，躺在这个地方，我听到了什么？听到了风吹雨打的声音，然后铁马冰河入梦来。铁马指的是披着铁甲的战马。冰河指的是什么？冰封的河流，或者是北方冰封的河流，就战场上面有的冰中北方冰封的河流。我这怎么差骑，差点说穿着这个战马披着我骑着披着铁甲的战马，然后踏过了冰封的河流。正向哪里去？正向战场上奔赴呢？就实现了自己的愿望。但是是在哪里实现的？是在梦里实现的。所以我们这一个地方是什么？虚写虚实相生，虚写虚实结合。孩子们是不是跟上面的一样的，跟那个何当共剪西窗烛一样的虚写，这里面有一个一语双关的，单独圈一下，这个是一语双关。风吹雨它两层含义。第一个确实表面它确实是什么？表面它确实是外面风吹雨打的声音，这个没问题。但是还有一个深层的指的是什么？国家正在什么处于风雨飘摇之中，所以这里还象征着南宋王朝动荡飘摇的局势。还有这个趋势，这你也可以写国家处于什么动荡之中，风雨飘摇之中，所以这个风吹雨它是有一个象征的，一语双关两层汉一样。既指的是现实中的这个风吹雨打的声音，确实是，然后还有个深层的就象征风吹雨，就心里面想着国家还在此时此刻动荡飘摇的，我多想什么我多想再上战场，我多想怎么样为国什么收复失地。所以我们整首诗写的是诗人罢官闲居，年老多病，但是却仍然心系国家，渴望收复失地，收复国土，来抒发他忧国忧民的忧国忧民，想要报国一心报国的这种爱国的情怀。这个大家好像都写到了，挺好的，我看大家都写到了。第一个，这两个有什么共同点？两手都提到了有什么共同点共同点。首先这个共同点都是夜间持续不断的暴雨，都是真实的景象，而且都是借这个雨来抒情的。是不这些都能写，都可以写。但是后面让大家描述画面了，两个都得描述，睿园子咋漏了一个呢？怎么描述了一个，另外一个不描述了，两个都得写，是不是横线不够写了，两个都得描述，画面不是直接翻译，要描述一下的。好，子平写挺好的，我晚一点把子平发给大家看一下，发到群里给大家看一看。然后第二个，根据你对女士的理解，简要说一说诗中展现了一个什么样的实践形象。大家记得答题格式吗？我上节讲的诗人的形象，你们可以先下定义他是一个怎样的诗人，然后他是个什么忧国忧民的，有着一腔报国热情的这样的一个形象。你可以把它放在上面，渴望征战沙场的、为国杀敌的爱国的诗人的形象先定义，然后再怎么样。你可以结合诗歌内容稍微的分析一下，简单的分析一下就可以了。明白了没有？孩子们不用直接就写一个形象了，要简要说一说的，要分析的。你看要根据你的理解去说一说的，好吧？好了，孩子们，我们就下课了。好，这样由他们。