3.9 一战后的国际关系教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦一战后凡尔赛—华盛顿体系的构建，通过展示停战车厢图片导入，设问连接一战结束与战胜国分赃、中国五四运动，搭建从一战到战后国际秩序的学习支架。 以史料实证为核心，分析《凡尔赛条约》殖民地条款、《九国公约》内容揭示体系实质，结合山东问题史料落实家国情怀，运用地图对比法强化时空观念，小组讨论助学生理解内在矛盾，提升学生史料分析能力，为教师提供清晰重难点突破路径。

初中历史《第9课 一战后的国际关系》完整教案 一、基本信息 学科：初中历史 年级：九年级下册 课时：1课时（45分钟） 课题：第9课 一战后的国际关系 课型：新授课 二、教材分析 本课选自部编版九年级下册第三单元，承接第一次世界大战，主要讲述一战后帝国主义国家通过巴黎和会、华盛顿会议，构建起凡尔赛—华盛顿体系，重新瓜分世界。 本课上承一战爆发，下启第二次世界大战，是理解20世纪国际矛盾演变的关键一课。教材分为两大板块：巴黎和会与凡尔赛体系、华盛顿会议与华盛顿体系，同时穿插中国山东问题，关联五四运动，打通中外历史联系。 三、学情分析 九年级学生已经学习第一次世界大战的起因、进程，知道一战是帝国主义掠夺战争；具备基础史料分析能力。 优势：对国际会议、大国博弈故事兴趣较强； 难点：理解凡尔赛—华盛顿体系的实质，认识该体系不能长久维持和平的根源；区分凡尔赛体系、华盛顿体系各自调整的地区矛盾。 四、教学目标（历史核心素养） 1. 时空观念：掌握巴黎和会（1919）、华盛顿会议（1921-1922）时间、地点；明确凡尔赛体系协调欧洲、西亚、非洲秩序，华盛顿体系协调亚太秩序。 ​2. 史料实证：识记《凡尔赛条约》《九国公约》核心内容，依托史料分析条约带来的影响。 ​3. 历史解释：能够解释凡尔赛—华盛顿体系建立过程、实质，分析体系内在矛盾。 ​4. 家国情怀：通过巴黎和会山东问题，认识弱国无外交；理解帝国主义强权政治，树立和平意识。 五、教学重难点 ✅教学重点：巴黎和会、《凡尔赛条约》；华盛顿会议、《九国公约》 ⚠️教学难点：凡尔赛—华盛顿体系的实质；该体系无法长久维持和平的原因 六、教学准备 教师：PPT（停战车厢图片、巴黎和会三巨头、一战前后欧洲地图、教材史料） 学生：预习本课，回顾一战相关知识 七、教学方法 史料探究法、地图对比法、小组讨论法、问题链教学法 八、教学过程（45分钟） （一）导入新课（4分钟） 展示图片：签署一战停战协定的火车车厢 教师设问：1918年一战结束，战争平息，战胜国如何处置战败国？列强如何重新瓜分世界？在中国，巴黎和会又引发了怎样的运动？ 引出课题：《第9课 一战后的国际关系》，板书课题。 （二）新课讲授 第一子目：巴黎和会与凡尔赛体系（20分钟） 1. 巴黎和会概况 时间：1919年1月 地点：法国凡尔赛宫 操纵国：英国（劳合·乔治）、法国（克里孟梭）、美国（威尔逊）——巴黎和会三巨头 参会特点：苏俄被排斥，德国等战败国无权参与；会议本质是战胜国瓜分世界的分赃会议。 ​2. 核心条约：《协约及参战各国对德和约》（《凡尔赛条约》） 结合课本内容梳理条约内容： ①领土：阿尔萨斯-洛林归还法国；莱茵河西岸德国领土由协约国占领；莱茵河东岸50千米德国不得设防。 ②军事：废除义务兵役制；禁止拥有空军；限制陆海军规模。 ③政治：承认奥地利、波兰独立。 ④赔款：设立赔偿委员会确定德国赔款总额。 ⑤殖民地：德国海外殖民地由英、法、日等国瓜分。 【小组思考】哪一条内容最能体现会议“分赃”性质？ 答案：殖民地瓜分条款。 3. 凡尔赛体系形成 战胜国先后与奥地利、匈牙利、土耳其等战败国签订一系列和约，与《凡尔赛条约》共同构成凡尔赛体系。 作用：确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治新秩序。 ​4. 巴黎和会上的中国问题 史料展示：德国在山东权益转交给日本。 结果：引发国内五四运动；中国代表拒绝在《凡尔赛条约》上签字。 情感升华：弱国无外交。 ​5. 国际联盟 成立决定：巴黎和会决议；1920年正式成立 宗旨：维护国际和平安全 局限：全体一致原则难以发挥作用；战败国、苏俄初期被排斥；美国未加入；英法操纵。 第二子目：华盛顿会议与华盛顿体系（16分钟） 1. 召开背景 巴黎和会后，亚太地区矛盾尖锐：日本企图独霸中国；美、英遏制日本扩张；大国海军军备竞赛。 时间：1921—1922年 参与国：美、英、日、法、中等9国 ​2. 主要条约 ①《四国条约》：尊重太平洋属地权利，废除英日同盟。 ②《五国海军条约》：规定海军主力舰吨位比例5:5:3:1.75:1.75，限制军备竞赛。 ③《九国公约》 核心内容：尊重中国主权独立与领土完整；确立门户开放、机会均等原则。 实质：打破日本独霸中国局面，使中国重新回到几个帝国主义国家共同支配的局面。 ​3. 华盛顿体系 华盛顿会议调整列强在东亚、太平洋地区关系，形成华盛顿体系。 ​4. 凡尔赛—华盛顿体系 两大体系合称为凡尔赛—华盛顿体系，完成一战后全球列强关系调整。 【探究讨论】列宁评价：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”如何理解？ 教师总结：体系没有消除帝国主义国家之间矛盾；对战败国严苛压制埋下复仇种子；殖民地半殖民地反抗不断，不可能长期维持和平。 （三）课堂小结（3分钟） 思维导图梳理： 一战结束 → 巴黎和会（凡尔赛体系：欧、西亚、非洲）+华盛顿会议（华盛顿体系：亚太）→凡尔赛—华盛顿体系 本质：帝国主义重新瓜分世界的秩序，内部矛盾重重。 （四）当堂练习（1分钟） 1. 巴黎和会签订的处置德国条约是？《凡尔赛条约》：巴黎和会上协约国与德国签订，构成凡尔赛体系核心； ​2. 使中国重新受多国共同支配的条约是？《九国公约》：华盛顿会议签订，宣称尊重中国主权，实行门户开放，打破日本独霸中国，使中国重新回到帝国主义列强共同支配的局面。 （五）布置作业（1分钟） 一、单项选择题（基础巩固） 1. 巴黎和会召开的时间是（） A.1918 年 B.1919 年 C.1921 年 D.1922 年 2. 操纵巴黎和会的 “三巨头” 所属国家是（） A. 英、法、俄 B. 英、法、美 C. 英、美、日 D. 法、美、日 3. 巴黎和会上专门处置德国的条约是（） A.《九国公约》 B.《四国条约》 C.《凡尔赛条约》 D.《五国海军条约》 4. 下列条款最能说明巴黎和会是 “分赃会议” 的是（） A. 限制德国军队规模 B. 瓜分德国海外殖民地 C. 德国承担战争赔款 D. 重新划定德国领土边界 5. 巴黎和会上列强把德国在中国山东的权益转让给日本，直接引发中国的（） A. 辛亥革命 B. 新文化运动 C. 五四运动 D. 洋务运动 6. 凡尔赛体系确立了帝国主义哪些地区的统治新秩序（） A. 欧洲、西亚、非洲 B. 东亚、太平洋地区 C. 欧洲、美洲 D. 亚洲、非洲 7. 华盛顿会议主要为了协调列强在哪一区域的矛盾（） A. 欧洲 B. 西亚 C. 东亚、太平洋 D. 非洲 8. 《九国公约》造成的影响是（） A. 日本实现独霸中国 B. 中国重新回到列强共同支配的局面 C. 收回山东全部主权 D. 列强结成军事同盟 9. 一战后形成的世界秩序被称为（） A. 雅尔塔体系 B. 凡尔赛 — 华盛顿体系 C. 维也纳体系 D. 两极格局 10. 下列关于国际联盟说法错误的是（） A. 巴黎和会决定成立 B. 英法主导操控 C. 美国正式加入国联 D. 未能有效维护世界和平 二、材料分析题（匹配课堂导入与探究史料） 材料一：1919 年，战胜国在法国召开会议，对战败的德国进行处置，与会列强企图瓜分战败国殖民地，重新划分世界。中国作为战胜国参会，却遭受不公平对待。 材料二：列宁指出：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。” 材料三：公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。 请回答： （1）材料一中的会议是什么？这次会议签订处置德国的条约名称？ （2）巴黎和会上中国外交遭遇什么屈辱？带来怎样的国内影响？ （3）材料三中的 “公约” 名称是什么？该条约产生了怎样实质影响？ （4）结合所学，谈谈你如何理解列宁所说凡尔赛体系 “建立在火山之上”？ 三、简答题（课堂核心背诵考点） 1. 凡尔赛体系与华盛顿体系分别调整列强哪些地区的关系？两大体系共同构成什么国际秩序？ 2. 简要评价凡尔赛 — 华盛顿体系。  参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C 8.B 9.B 10.C 二、材料分析题 （1）巴黎和会；《凡尔赛条约》。 （2）列强将德国在中国山东的全部权益转交给日本；引发中国五四运动，中国代表拒绝在《凡尔赛条约》上签字。 （3）《九国公约》；打破日本独霸中国的局面，使中国重新回到几个帝国主义国家共同支配的局面。 （4）凡尔赛体系没有从根本上消除帝国主义国家之间的矛盾；严苛压制德国等战败国，埋下复仇隐患；殖民地半殖民地人民不断掀起反抗斗争，因此这一秩序无法长久维持。 三、简答题 1. 凡尔赛体系：确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序； 华盛顿体系：调整帝国主义在东亚、太平洋地区的关系； 二者共同构成凡尔赛 — 华盛顿体系。 2. 评价： ①积极：暂时协调一战后帝国主义各国关系，维持短暂和平； ②局限：没有消除帝国主义国家之间的根本矛盾，对战败国压榨严重，殖民地矛盾尖锐，不可能长久维持，埋下新的战争隐患。九、板书设计 第9课 一战后的国际关系 一、巴黎和会（1919）→凡尔赛体系（欧、西亚、非洲） 1. 三巨头：英、法、美 ​2. 《凡尔赛条约》（处置德国） ​3. 国际联盟 ​4. 山东问题→五四运动 二、华盛顿会议（1921-1922）→华盛顿体系（亚太） 《九国公约》：门户开放，共同支配中国 三、凡尔赛—华盛顿体系 实质：帝国主义重新瓜分世界 局限：矛盾无法根除，难以长久和平 十、教学反思（课后填写） 1. 课堂是否充分利用一战前后欧洲形势地图对比，帮助学生直观认识欧洲版图变化； ​2. 学生能否区分两个体系各自管辖区域，是否混淆《凡尔赛条约》与《九国公约》影响； ​3. 山东问题的史料探究是否充分落实家国情怀目标； ​4. 可增加短视频素材，提升学生对大国博弈情境感知。 学科网（北京）股份有限公司 $