1.2.2 全称量词命题与存在量词命题的否定-【优学精讲】2026-2027学年高中数学必修第一册教用课件（人教B版）

该高中数学课件聚焦全称量词命题与存在量词命题的否定，通过生活中“否定”实例导入，引导学生猜想命题否定含义，衔接命题否定的定义、真假关系，再过渡到含量词命题的否定规律，构建从基础到应用的学习支架。 其亮点是结合数学思维与数学语言，通过实例总结规律，如表格对比全称与存在量词命题的否定形式，培养逻辑推理；应用环节解决参数问题，提升用数学语言表达现实问题的能力。“感悟提升”梳理关键点，学生能深化理解，教师可借助例题和训练高效教学，助力发展创新意识与理性精神。

1．2.2　全称量词命题与存在 量词命题的否定 新课导入 学习目标 　　“否定”是我们生活中经常使用的一个词，某文中有这样一段话：“培养一流创新人才，敢于否定的精神非常重要，一旦下定决心进行研究，首先就要敢于否定别人的成果，并想一想：前人的成果有哪些是不对的，有什么方面可以改善，有什么地方可以加强．”结合上述这段话，谈谈你对“否 定”一词的认识，并由此猜想“命题的否定”是什么意思． 1.通过实例总结含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律． 2．能正确地对含有一个量词的命题进行否定． 返回导航 内 容 索 引 新知学习 探究 1 1 课堂巩固 自测 2 新知学习 探究 第一部分 4 知识点一　命题的否定 [知识梳理] 1．定义：一般地，对命题p加以______，就得到一个新的命题，记作“¬p”，读作“非p”或“p的否定”． 2．命题p与¬p的真假关系 如果一个命题是真命题，那么这个命题的否定就是一个____命题；反之亦然． 假 否定 返回导航 [即时练] 写出下列命题的否定，并判断所得命题的真假． (1)p：y＝2x是一次函数； 解：¬p：y＝2x不是一次函数，是假命题． (2)p：菱形的对角线垂直平分； 解：¬p：菱形的对角线不垂直或不平分，是假命题． 返回导航 (4)r：抛物线y＝(x－1)2的顶点是(1，0)； 解：¬r：抛物线y＝(x－1)2的顶点不是(1，0)，是假命题． (5)p：若实数a，b，c满足abc＝0，则a，b，c中至少有一个为0. 解：¬p：若实数a，b，c满足abc＝0，则a，b，c都不为0，是假命题． 返回导航 感悟提升 　　¬p是对命题p的全盘否定，其命题的真假与原命题相反，对一些词语的正确否定是得出¬p的关键． 返回导航 知识点二　全称量词命题与存在量词命题的否定 [知识梳理] 命题 命题的否定 结论 全称量词命题∀x∈M，q(x) ∃x∈M，¬q(x) 全称量词命题的否定是____________ 存在量词命题∃x∈M，p(x) ∀x∈M，¬p(x) 存在量词命题的否定是____________ 存在量词命题 全称量词命题 返回导航 角度1　全称量词命题的否定 [例1] (对接教材例1)写出下列全称量词命题的否定： (1)任何一个平行四边形的对边都平行； (2)∀a∈R，方程x2＋ax＋2＝0有实数根； (3)可以被5整除的整数，末位是0. 【解】　(1)该命题的否定：存在一个平行四边形的对边不都平行． (2)该命题的否定：∃a∈R，方程x2＋ax＋2＝0没有实数根． (3)该命题的否定：存在被5整除的整数，末位不是0. 返回导航 感悟提升 全称量词命题否定的关注点 (1)全称量词命题：∀x∈M，q(x)，它的否定：∃x∈M，¬q(x). (2)全称量词命题的否定是存在量词命题，对省略全称量词的全称量词命题可补上量词后进行否定． 返回导航 [跟踪训练1] (1)命题“∀x∈R，x2－3x＋1＞0”的否定是(　　) A．∃x∈R，x2－3x＋1≤0 B．∃x∈R，x2－3x＋1≥0 C．∀x∈R，x2－3x＋1＜0 D．∀x∈R，x2－3x＋1≤0 解析：∀x∈R，x2－3x＋1＞0的否定为：∃x∈R，x2－3x＋1≤0.故选A． A 返回导航 (2)写出下列全称量词命题的否定，并判断所得命题的真假． ①所有自然数的平方都是正数； ②正方形的对角线相等． 解：①该命题的否定是“有的自然数的平方不是正数”，为真命题． ②该命题的否定是“有的正方形的对角线不相等”，为假命题． 返回导航 角度2　存在量词命题的否定 [例2] 写出下列存在量词命题的否定，并判断其否定的真假． (1)某些梯形的对角线互相平分； 【解】　该命题的否定：任意一个梯形的对角线都不互相平分．命题的否定为真命题． (2)存在k∈R，函数y＝kx＋b随x值的增大而减小； 【解】　该命题的否定：对任意k∈R，函数y＝kx＋b不随x值的增大而减小．命题的否定为假命题． 返回导航 返回导航 感悟提升 对存在量词命题否定的两个步骤 (1)改变量词：把存在量词换为恰当的全称量词； (2)否定结论：原命题中的“有”“存在”等改为“没有”“不存在”等． 返回导航 [跟踪训练2] 写出下列存在量词命题的否定，并判断原命题及其否定的真假． (1)∃x∈R，x2＋5≤0； (2)有一个奇数不能被3整除； 解：(1)原命题的否定是“∀x∈R，x2＋5＞0”， 原命题为假命题，其否定为真命题． (2)原命题的否定是“每一个奇数都能被3整除”． 原命题为真命题，其否定为假命题． 返回导航 应用点　全称量词命题、存在量词命题否定的应用 [例3] 已知命题“∀x∈R，ax2＋2x＋1≠0”为假命题，求实数a的取值范围． 返回导航 母题探究　将本例中的条件“ax2＋2x＋1≠0”改为“2x≠－x2＋a”，其他条件不变，求实数a的取值范围． 解：因为命题“∀x∈R，2x≠－x2＋a”是假命题，所以此命题的否定“∃x∈R，2x＝－x2＋a”是真命题，即x2＋2x－a＝0有实根，所以Δ＝4＋4a≥0，则a≥－1， 所以实数a的取值范围是{a|a≥－1}． 返回导航 由命题真假求参数范围的两个关注点 (1)命题和它的否定的真假性只能一真一假，解决问题时可以相互转化； (2)求参数范围问题，通常根据有关全称量词命题和存在量词命题的意义列不等式求范围． 感悟提升 返回导航 [跟踪训练3] 已知命题p：∃x∈R，ax2＋2x－1＝0为假命题，实数a的取值集合为A. (1)求集合A； 返回导航 (2)设非空集合B＝{x|3m<x<m＋2}，若∀x∈B，x∈A为真命题，求实数m的取值集合． 解：若∀x∈B，x∈A为真命题，得B⊆A， 又因为B≠∅，所以3m<m＋2≤－1，解得m≤－3， 所以实数m的取值集合为{m|m≤－3}． 返回导航 课堂巩固 自测 第二部分 23 1．(2026·安阳联考)已知命题p：∃a，b∈R，使得a2<b2成立，则下列说法正确的是(　　) A．¬p：∀a，b∈R，a2>b2，为假命题 B．¬p：∀a，b∈R，a2≥b2，为假命题 C．¬p：∀a，b∈R，a2>b2，为真命题 D．¬p：∀a，b∈R，a2≥b2，为真命题 解析：已知命题p是真命题，则¬p：∀a，b∈R，a2≥b2，为假命题． B 返回导航 2．命题“小数都是无理数”的否定为(　　) A．所有小数都不是无理数 B．有些小数是无理数 C．有些小数不是无理数 D．所有小数都是无理数 C 返回导航 3．(教材P31练习AT3改编)命题p：∀x∈R，x2－2x－3≥0的否定¬p是_________________________，¬p是一个______命题．(填“真”或“假”) 解析：命题p是一个全称量词命题，其否定形式为“∃x∈R，x2－2x－3＜0”．因为Δ＝(－2)2－4×(－3)＝16>0，所以x2－2x－3＜0有解，故为真命题． ∃x∈R，x2－2x－3＜0 真 返回导航 4．若命题“∃x∈R，4x2－2x＋m＝0”为假命题，则实数m的取值范围为____________． 返回导航 课堂小结 1．已学习：全称量词命题、存在量词命题的否定及命题真假的判断． 2．须贯通：利用p与¬p的真假性相反的规律，巧妙解决参数问题，可避免繁杂的运算与讨论． 3．应注意：(1)含量词命题否定时，除了否定结论，还应改变量词； (2)全称量词“都是”的否定是“不都是”． 返回导航 m> $