第一单元主题阅读：品读现代诗（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“考点梳理+典例精析”构建现代诗鉴赏体系，融合形象、情感、语言、技巧四维方法论，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点梳理|4大考点|形象分类法、情感3角度、语言8特征、技巧4维度|从基础概念（形象）到高阶鉴赏（技巧），形成“概念-特征-方法”递进链条| |诗歌阅读训练|12首名家诗（艾青《启明星》等）|意象分析法、情感溯源法、手法判定3步骤|以不同主题诗歌为载体，实现“方法-实践-迁移”闭环训练|

第一单元主题阅读：品读现代诗 ●整体感知 ●考点梳理 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 1．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 2．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 3．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 4．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面；而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了；只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 5．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 6．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 7．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 阅读下面的诗歌，回答问题。 延安，我把你追寻 祁念曾 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 8．“追寻你，延河叮咚的流水，/追寻你，枣园梨花的清香，/追寻你，南泥湾开荒的镢头，/追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9．这首诗的题目是“延安，我把你追寻”，通读全诗后，你认为诗人追寻的是什么？ 10．请仿照“像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，写两个句子。 阅读下面的诗歌，回答问题。 祖国 谷禾 小小的祖国 掌心上的祖国 舌尖上的祖国 糖的蜜的 一只河蚌里吐蕊的祖国 花的草的 千万树鸟鸣飘香的祖国 黑眼睛黄皮肤的祖国 编花篮的祖国 山高路远的祖国 云的风的 打马向西的祖国 河的海的 碧波荡漾的祖国 哈哈笑的祖国 长不大的祖国 秋风里挂红灯的祖国 歌的舞的 城楼上挥手的祖国 不夜的无眠的 火树银花的祖国 比天大 比地大 比笔管里的墨水大的祖国 比父亲的瓷碗大 比母亲的乳房大 比你的苦难大 比我的欢笑大 比每天升起的太阳大的 我的小小的 呵在心跳里的 亲亲的 祖国啊—— 11．仔细品读诗歌，说说诗歌的前三节分别从哪几个角度描绘了祖国。 12．你能用自己的话描绘一下诗歌中第三节的情景吗？ 13．诗歌第四节所表达的内容以及所抒发的感情是怎样的？请你简要谈谈。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 长江，请给我一片帆 徐刚 长江，请给我一片帆， 给我一片穿过三峡的帆…… 我曾无数次搁浅，无数次抱怨， 我曾责怪波浪无情， 涛声说：你应该扬起风帆！ 长江从我的故乡流过， 平静得像一幅铺开的锦缎；我看着它欣然流进大海， 与东海的波涛握手言欢…… 自以为曾经的沧海，不知道三峡艰险， 今日我来三峡， 长江，请给我一片帆…… 从夔门里挤出风帆， 穿过风箱峡，穿过铁索关， 那风帆上斑驳的痕迹， 是艄公的泪，还是渔家女的汗？ 我不要游船——这水上宫殿， 连那机帆船也不要， 我不想因为有了一只马达， 而使自己变的懒散；或者忘记三峡两岸的父老， 他们的背篓里，都背着一座山…… 长江，请给我一片帆， 我要穿过人生路上无数个三峡！ 生命的强者勇于溯流而上， 寻找他们各自的唐古拉山， 那才是真正美好的航行呀， 那才是真正伟大的摇篮…… （选自《中学生朗诵诗100首》） 14．小金同学一看到这首诗就很喜欢，尤其是这个标题，你能帮他一起分析一下标题的含义吗？ 15．小华同学决定在班级的迎新晚会上朗诵这首诗，请你以第一节为例，帮助小华同学做一个简单的朗读设计，可着眼于重音、停连、语气语调等方面，两点即可。 16．小华同学在练习朗诵的过程中发现，它和郭沫若《天上的街市》在写法上有很多相似点，请你结合文本分析。（写出两点即可） 阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源；多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄, 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 17．诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ 18．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 19．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 20．作者借歌颂黄河表达了什么感情 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 21．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 22．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ 23．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？ 24．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ 阅读《回延安》节选的文字，完成下面小题。 回延安 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 ……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… …… 杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 25．对下面语句解说理解不正确的一项是（   ） A．“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”作者间接抒情盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。 B．“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。”动作描写，将重回延安的兴奋心情表露无遗。 C．“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”“扑”这一动作正是诗人见到亲人时激动心情的外在表现。 D．“——母亲延安就在这里”，将延安比作母亲，表示亲切和敬意。 26．下列句子中哪一句没有运用夸张手法（   ） A．双手搂定宝塔山。 B．千声万声呼唤你。 C．头顶着蓝天大明镜。 D．千万条腿千万只眼。 27．对诗歌结尾段“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”分析错误的一项是（   ） A．结尾一节运用了夸张的修辞手法直接抒情。 B．结构上紧扣题目、首尾呼应，使文章更加完整。 C．结尾一节在内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。 D．结尾画龙点睛，点明事件的意义，卒章显志，点明中心。 28．对全文的理解不正确的一项是（   ） A．诗歌以诗人回延安的过程为线索，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。 B．诗歌淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情。 C．诗人描绘团聚场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等，烘托了热闹的气氛。 D．“千万条腿来千万只眼”运用了夸张的修辞手法，表明变化之大；“披彩虹”“迎春风”“换新衣”运用了比喻的修辞手法，给人以鲜明的印象。 ◎小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美；这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 29．根据所给拼音补写两首诗中空缺的汉字。 30．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 31．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 32．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 33．朗读脚本的设计。 （1）请你根据课内所学，将下表补充完整。 朗读评价量表 朗读评价 评价标准 评分 吐字发音 吐字清晰，发音准确 10分 状态情感 状态饱满，情感充沛 10分 朗诵技巧 10分 （2）请你借助量表给【甲】诗中画波浪线的诗句设计一个朗读脚木，并阐明理由。 [任务二]选择诗歌。 34．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 35．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上        B．水中的船儿上        C．水中的月儿上       D．我的创意：________ 36．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 37．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 38．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 阅读下面的诗歌，完成小题。 向日葵 覃子豪 你是太阳 我是向日葵 每天每天迎接你 向铺满红毡的天上迎你 在露水消失的园中望你 傍微风初起的黄昏送你 你绚烂的光球 照亮我金黄色的花瓣 我戴上了诗人的月桂冠 胸中孕育着诗的种子 有不死的爱 以真实的生命塑造你的形体 叶子是一片片青色的云 花瓣是辐射的光芒 我成了地上的太阳 你别我而去时 最初，我低头沉思 继而，我憔悴欲死 我知道：秋天到了 我金黄色的花瓣 会像头发一丝丝地脱落 那时为了你的记忆 我像要沥尽心血 剖开胸膛 一粒一粒地 洒下我不死的种子 向着将要复苏的大地 39．诗的第二节以富有特征性的景物描写代表一天的三个时段，表达了对太阳的怎样的感情？其中“铺满红毡”比喻什么？ 40．诗的第三节寓含着“太阳”和“我”怎样的关系？其中最能表达这种关系的两个动词是什么？末句中“塑造你的形体”意思是什么？ 41．关于这首诗的鉴赏与分析，不当的一项是（   ） A．本诗通篇用隐喻，它不仅仅对向日葵作简单描摹，更主要是要表达诗人的某种生活理想或艺术追求。 B．本诗以向日葵为线索，通过它，表达了对阳光的企盼、敬仰、眷恋与感激之情。 C．本诗用象征手法，借向日葵与太阳的关系表现了深遂的哲理，前后呼应，结构严谨。 D．本诗运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，语言凝练含蓄，感情真挚，令人读来回味无穷。 九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成下面小题。 【甲】 星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特·史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗；窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星 【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉，却仍然闪烁不停， 脑海中，还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔·阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃 搜集整理阶段： 42．某小组搜集了甲乙丙三首诗歌（如上所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（   ） A．哲思短笺 B．时代浮光 C．情寄风物 D．童心无价 43．该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A睡前的逃跑   B该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 44．为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 45．经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元主题阅读：品读现代诗 ●整体感知 ●考点梳理 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 阅读下面诗歌，完成下面小题。 启明星 艾青 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 1956年8月 1．这首诗展现了一幅流动的画面，请你用简洁的语言将它描绘出来。 2．下列对这首诗理解不恰当的一项是（    ） A．启明星象征着迷茫中的希望，是引领方向的标志，预示着黑暗的终结和光明的来临。 B．启明星又叫金星、长庚星，它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好。 C．诗人以启明星自喻，表达了为驱逐黑暗而牺牲自己，投身于光明而不求回报的意愿。 D．启明星象征了那些在光明与黑暗的搏斗中冲锋在前，当阳光普照时，却甘为普通一员的先进知识分子。 3．请结合诗人笔下启明星的特点，说说给你以怎样的启示。 4．请从生活中任选一个具体事物，抓住特点抒情寓理，自拟题目写一首小诗。（不少于6行） 【答案】 1．诗人描绘了这样一幅流动画面：夜空中群星“退隐”时，启明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。（大意对即可） 2．B 3．示例：诗人笔下的启明星具有在黑暗中闪亮、在光明中消隐的特点。启明星以自身的光亮和坚守的姿态启示人们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 4．抓住具体事物的特点抒情寓理。 【解析】 1．本题考查诗歌内容。结合诗歌内容可知，诗歌描绘的画面：启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，在“黑暗逃遁/白日追踪而至的时刻”，此时“群星已经退隐”，是黎明前最黑暗的时候，启明星却“站在那儿”，以自身的光亮和坚守的姿态启示人们，让人明白：黑暗是暂时的，光明终将到来！终于，朝阳升起来了，启明星“投身在光明的行列”，悄无声息地消失在光明之中——“谁也不再看见你”。据此作答。 2．本题考查理解诗歌。B.“它象征了清晨，也象征着新的一天，代表着吉祥与美好”理解不恰当，它早上出现在东方时又叫启明、晓星、明星、金星，傍晚出现在西方时也叫长庚、黄昏，它象征了清晨，也象征着晚上的到来。故选B。 3．本题考查理解诗歌内容与谈感悟启示。结合“属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻”“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升”可知，启明星在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，具有面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神；结合“被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你”可知，当阳光普照时，启明星悄无声息地消失在光明之中，甘愿成为普普通通一员的先进分子。据此得到感悟与启示。 示例：诗人笔下的启明星在黑暗中闪亮，在光明中消隐。启明星在当阳光普照时，就悄无声息地消失在光明之中，让我们感受到它的谦虚品质与宽广胸怀，它甘愿成为普普通通一员，它象征着人民中的先进分子。 4．本题考查拟写诗歌。注意选择一个具体事物，抓住其特点来抒情寓理，注意不少于6行。 示例：秋天很美 秋天很美 红枫遍野，丹桂飘香 空气醉得一塌糊涂 野菊摇曳，几许秋韵，点染层层秋山 秋天，适合迷恋 秋天很美 细雨缠绵，如烟似雾 露珠凝成点点乡愁 月华似水，铺陈回家的路 秋天，适合思念 阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面；而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了；只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 5．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 6．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 7．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 【答案】 5．作者笔下的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 6．“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）；“新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、活力）。 7．表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁悲伤，但也充满着对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对光明的无限追求。 【解析】 5．本题考查诗歌内容的理解概括。由“雾的季节”“无厌止的雨”“田亩的泥黑”“广大，阴暗，多变化的平面”“浓黑的屋檐”“褐色的马”可知，作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 6．本题考查词语理解。由注释“终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地”可知，“雾”“无厌止的雨”指诗人遭受的挫折和打击；由“长出的新苗的绿色”“田野的最后的绿色”可知，虽然诗人对当下的社会环境感到迷茫和悲伤，但是不失对未来的希望，故“新苗的绿色”表示希望和光明。 7．本题考查主旨情感。结合正文、注释、背景分析。本诗中作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节正象征着当时的中国社会，这样的社会让诗人感到悲伤和迷惘。而在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以诗中充满着艾青对祖国、对人民的无限热爱，和对未来光明的无限期望。具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 阅读下面的诗歌，回答问题。 延安，我把你追寻 祁念曾 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和阳光。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！ 8．“追寻你，延河叮咚的流水，/追寻你，枣园梨花的清香，/追寻你，南泥湾开荒的镢头，/追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句诗运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9．这首诗的题目是“延安，我把你追寻”，通读全诗后，你认为诗人追寻的是什么？ 10．请仿照“像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，写两个句子。 【答案】 8．运用了排比的修辞手法。增强了文章的气势，用最有代表性的几个事物来描写延安，使作者对延安精神的追寻之情更突出、更强烈。 9．诗人追寻的是延安精神，是自力更生、艰苦奋斗的革命精神，是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 10．示例：像五彩缤纷的太阳花，/在追寻火热的太阳；/像衔着橄榄枝的白鸽，/在追寻和平和阳光。 【解析】（1）这句话把四个句式相同，语意相关的句子排列在一起，构成了排比的修辞手法，用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。“追寻你”用了四次，又构成反复，起到强调作用。作者所要追寻的分别是：叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场。这几个都是延安最具有代表性的事物，是延安和延安精神的象征。因此这里运用了排比和反复的修辞手法，使作者对延安精神的追寻之情更突出、更强烈。 （2）从“延安，你的精神灿烂辉煌”可以看出诗人追寻的是延安精神，从“追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场”“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”可以看出这种精神就是自力更生、艰苦奋斗的革命精神，是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 （3）像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和阳光”，这句话诗运用了比喻的修辞手法，燕子追寻春光，小树追寻雨露和阳光，春光是燕子追寻的目标和理想，雨露和阳光是小树追寻的目标和理想。因此仿写的时候要运用比喻的修辞，还要注意喻体追寻的对象，另外，语言要精炼，形象。 阅读下面的诗歌，回答问题。 祖国 谷禾 小小的祖国 掌心上的祖国 舌尖上的祖国 糖的蜜的 一只河蚌里吐蕊的祖国 花的草的 千万树鸟鸣飘香的祖国 黑眼睛黄皮肤的祖国 编花篮的祖国 山高路远的祖国 云的风的 打马向西的祖国 河的海的 碧波荡漾的祖国 哈哈笑的祖国 长不大的祖国 秋风里挂红灯的祖国 歌的舞的 城楼上挥手的祖国 不夜的无眠的 火树银花的祖国 比天大 比地大 比笔管里的墨水大的祖国 比父亲的瓷碗大 比母亲的乳房大 比你的苦难大 比我的欢笑大 比每天升起的太阳大的 我的小小的 呵在心跳里的 亲亲的 祖国啊—— 11．仔细品读诗歌，说说诗歌的前三节分别从哪几个角度描绘了祖国。 12．你能用自己的话描绘一下诗歌中第三节的情景吗？ 13．诗歌第四节所表达的内容以及所抒发的感情是怎样的？请你简要谈谈。 【答案】 11．弥足珍贵的祖国；幅员辽阔的祖国；庆祝丰收的祖国。 12．示例：秋风传送着丰收的气息；幸福的人们奏起优美的曲子，跳起欢快的舞步；我们古老的祖国，到处洋溢着青春的气息；一个个不眠的夜晚啊，那是幸福的人儿在向他的祖国倾诉衷肠。 13．诗人笔下的祖国是伟大的，他无法用笔墨来形容，也不能用亲情来衡量。但同时，在他的心里祖国又是小巧玲珑的，可以让爱她的人把她珍藏在心里，和自己的心跳融为一体。这一节内容真切地表达出诗人对祖国的热爱。 【解析】略 阅读下面诗歌，完成下面小题。 长江，请给我一片帆 徐刚 长江，请给我一片帆， 给我一片穿过三峡的帆…… 我曾无数次搁浅，无数次抱怨， 我曾责怪波浪无情， 涛声说：你应该扬起风帆！ 长江从我的故乡流过， 平静得像一幅铺开的锦缎；我看着它欣然流进大海， 与东海的波涛握手言欢…… 自以为曾经的沧海，不知道三峡艰险， 今日我来三峡， 长江，请给我一片帆…… 从夔门里挤出风帆， 穿过风箱峡，穿过铁索关， 那风帆上斑驳的痕迹， 是艄公的泪，还是渔家女的汗？ 我不要游船——这水上宫殿， 连那机帆船也不要， 我不想因为有了一只马达， 而使自己变的懒散；或者忘记三峡两岸的父老， 他们的背篓里，都背着一座山…… 长江，请给我一片帆， 我要穿过人生路上无数个三峡！ 生命的强者勇于溯流而上， 寻找他们各自的唐古拉山， 那才是真正美好的航行呀， 那才是真正伟大的摇篮…… （选自《中学生朗诵诗100首》） 14．小金同学一看到这首诗就很喜欢，尤其是这个标题，你能帮他一起分析一下标题的含义吗？ 15．小华同学决定在班级的迎新晚会上朗诵这首诗，请你以第一节为例，帮助小华同学做一个简单的朗读设计，可着眼于重音、停连、语气语调等方面，两点即可。 16．小华同学在练习朗诵的过程中发现，它和郭沫若《天上的街市》在写法上有很多相似点，请你结合文本分析。（写出两点即可） 【答案】 14．指给“我”战胜挫折、成为生命强者的力量和勇气。 15．重音在两个“无数次”和“扬起风帆”；停顿在“一片”“曾”“应该”后面，连接在第二和第三个逗号处；理由：强调突出人生道路之艰难、坎坷，突出“帆”对自己人生的重要意义。语气上，前四行适合祈求、缓慢、低沉、抱怨的语气，最后一行适合高亢激昂的语气。 16．一、“想象”和“联想”的运用。《天上的街市》由街灯联想到明星，由明星联想到街灯；由灯光和星光的交融，想象到天街、珍奇；由美丽的天街联想到天河，由天河又联想到牛郎织女已摆脱了压迫、束缚，而过上了自由幸福的生活。本文由看到的长江联想到它流进大海；由风帆上斑驳的痕迹联想到艄公的泪和渔家女的汗；由看到它流进大海想象到它与东海的波涛握手言欢…… 二、比喻手法的运用。《天上的街市》以比喻中的明喻开篇，诗人巧妙地运用回环用喻的手法，星灯互喻，使现实与理想巧妙相连，把读者的情思带离污浊的“人间街市”而上升到天街，这样虚虚实实地渲染了全诗的抒情氛围。本诗同样运用比喻的修辞，把长江水比作铺开的锦缎，表达了对长江的挚爱。 【解析】 14．本题考查标题的含义。本诗的标题要主要理解其比喻义。面对生活的磨难，“我不要游船——这水上宫殿，连那机帆船也不要，我不想因为有了一只马达，而使自己变的懒散”，意指不想走生活的捷径，而是要求“长江，请给我一片帆，我要穿过人生路上无数个三峡！生命的强者勇于溯流而上，寻找他们各自的唐古拉山”可知，我要的是战胜挫折、成为生命强者的力量和勇气。 15．考查朗读技巧。重音：重音应放在两个“无数次”上，“无数次搁浅，无数次抱怨”，突出表现了人生道路之艰辛，为下文能够扬起生活的风帆蓄势，所以应重读。“扬起风帆”应重读，突出表现自己战胜磨难、成为生命强者的信心之大。 停顿：“一片”后应有停顿，表示对“帆”和“穿过三峡的帆”的强调，也是反复的词句更富有节奏感和音韵美。“曾”后应有停顿，以突出“无数次搁浅，无数次抱怨”对仗的句式。“应该”后应有停顿，因为它是“扬起风帆”的状语，以突出“扬起风帆”。 连读：第二个逗号处应连读，因为两个“给我”是回环往复的句式，两句语义联系紧密。 语气语调：“长江，请给我一片帆，给我一片穿过三峡的帆……”是祈使句，适合强烈的祈求语气；“我曾无数次搁浅，无数次抱怨，我曾责怪波浪无情”是回顾自己人生的艰难经历，适合缓慢、低沉、抱怨的语气；最后一句是“涛声”给“我”以希望，以莫大的鼓励，适合高亢激昂的语调。 16．本题考查比较阅读。考查的是写作手法。《天上的街市》运用想象、联想以及比喻的手法。题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调，由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星”互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比。以“美丽”“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。三、四节写牛郎织女的幸福生活，诗人借助大胆的艺术想象来改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象，表达了对美好未来的向往。 本诗中，同样运用想象、联想以及比喻的手法。“长江从我的故乡流过”到“我看着它欣然流进大海，与东海的波涛握手言欢”由看到的长江联想到它流进大海，由看到它流进大海想象到它与东海的波涛握手言欢……；“那风帆上斑驳的痕迹，是艄公的泪，还是渔家女的汗？”由风帆上斑驳的痕迹联想到艄公的泪和渔家女的汗；“长江从我的故乡流过，平静得像一幅铺开的锦缎”把长江水比作铺开的锦缎，表达了对长江的挚爱。另外，“游船”“机帆船”“马达”喻指人生的捷径，“无数个三峡”喻指人生的磨难，“唐古拉山”喻指人生的目标，都是比喻手法的运用。 阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源；多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄, 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 17．诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ 18．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 19．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 20．作者借歌颂黄河表达了什么感情 【答案】 17．从三个方面赞颂了黄河：黄河哺育了中华民族（历史贡献），黄河保卫了中华民族（地理优势），黄河还将激励着中华民族勇往直前（激励着中华民族）。 18．把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地；把黄河比喻为“民族的屏障”，因为黄河保卫了中华民族。 19．不好。因为“望”的范围宽广些，更能表现出黄河的一望无际，源远流长。 20．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【解析】 17．本题考查对诗歌主要内容的理解与概括。歌词中“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是从三方面赞美了黄河：①“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”这是赞美黄河养育了中华民族；②“啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。”这是赞美黄河保卫了中华民族；③“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”这是赞美黄河还将激励着中华民族。这三方面由实到虚，环环相扣，逐步深入。 18．本题考查对诗中比喻的理解。①“摇篮”本指供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子；这里把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。②“屏障”本指像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）；把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。 19．本题考查对诗中重点词语的理解。首先表态：“望”不能换成“看”；其次阐述理由：因为“望”的范围宽广些，表示向远处看，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，更能表现出黄河的一望无际，源远流长。而“看”的范围比较窄小，距离较近，与整首诗的气势不符。 20．本题考查对诗歌主题的把握。综观全诗，诗人开篇就以呼告的手法直接称读者为“朋友”，这是诗人抒发感情的需要，直接揭示黄河形象和它所表现出来的民族精神，点明“歌颂黄河”这一主题。之后是“望”中所见，描绘了黄河波涛澎湃、“浊流宛转”、浩浩荡荡的气势。接着分三个层次赞颂黄河：赞颂黄河哺育了中华民族，赞颂黄河保卫了中华民族，赞颂黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣，逐步深入。最后由实到虚，歌颂黄河地域宽广，泽及众生，并代表中华儿女发出要向它学习的誓言。故全诗主题是：借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 21．下列对这首诗的理解不正确的一项是（    ） A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 22．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ 23．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？ 24．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ 【答案】 21．D 22．既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。 23．金黄的稻束。 24．收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。 【解析】 21．考查对诗歌内容的理解。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，而是留给读者一个无限想象的空间。据此，答案为D。 22．考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。本题要在理解诗意的基础上，结合诗歌的主旨和上下文分析作答。这里的“皱”是指岁月在母亲脸上留下的印痕；“美丽”是对母亲伟大和无私的美好品质的讴歌。据此整理作答。 23．此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。本题根据诗题“金黄的稻束”和“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”等语句的描写可知：“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指的就是“金黄的稻束”这个意象。据此理解作答。 24．考查诗句的含义。在整体感知诗文内容的基础上，找出诗歌的意象分析作答。诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，运用“而你们，站在那儿/将成为人类的一个思想”传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。据此理解作答。 阅读《回延安》节选的文字，完成下面小题。 回延安 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 ……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！ 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… …… 杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 25．对下面语句解说理解不正确的一项是（   ） A．“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”作者间接抒情盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。 B．“手抓黄土我不放，紧紧贴在心窝上。”动作描写，将重回延安的兴奋心情表露无遗。 C．“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”“扑”这一动作正是诗人见到亲人时激动心情的外在表现。 D．“——母亲延安就在这里”，将延安比作母亲，表示亲切和敬意。 26．下列句子中哪一句没有运用夸张手法（   ） A．双手搂定宝塔山。 B．千声万声呼唤你。 C．头顶着蓝天大明镜。 D．千万条腿千万只眼。 27．对诗歌结尾段“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”分析错误的一项是（   ） A．结尾一节运用了夸张的修辞手法直接抒情。 B．结构上紧扣题目、首尾呼应，使文章更加完整。 C．结尾一节在内容上升华了主旨，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。 D．结尾画龙点睛，点明事件的意义，卒章显志，点明中心。 28．对全文的理解不正确的一项是（   ） A．诗歌以诗人回延安的过程为线索，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。 B．诗歌淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情。 C．诗人描绘团聚场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等，烘托了热闹的气氛。 D．“千万条腿来千万只眼”运用了夸张的修辞手法，表明变化之大；“披彩虹”“迎春风”“换新衣”运用了比喻的修辞手法，给人以鲜明的印象。 【答案】 25．A 26．C 27．D 28．D 【解析】 25．本题考查内容理解。A.“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”作者直接抒情盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展，而非题干“间接抒情”。故选A。 26．本题考查表达方式。C.运用了比喻的修辞手法，把蓝天比作镜子。而非题干“夸张”手法。故选C。 27．本题考查内容理解。D.“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”中“再回”紧扣开头和题目中的“回”字，由“回”开头，又回到“回”字,首尾呼应。虽然诗人还未离开延安，但离开延安是必然的。诗人不舍得离开延安，因此用了这样富有浪漫色彩的结尾，来表示诗人与延安无法分割的感情包含了诗人对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，他希望到了那时，“再回延安看母亲”。这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深。并无题干“点明事件的意义”。故选D。 28．本题考查内容理解。D.“披彩虹”“迎春风”“换新衣”原句为“一座座楼房披彩虹”“一排排绿树迎春风”“母亲延安换新衣”运用了拟人和排比的修辞手法，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象，给人以鲜明的印象。而非题干中“比喻”修辞。故选D。 ◎小江组要选择一首现代诗参加朗诵会，请你协助完成以下任务。 【甲】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯hé （①   ）见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦mèi （②   ）在牧羊女的眼里。 【乙】 秋色 胡也频 悲哀的颜色， 笼罩着瘦削的树枝， 如既往的失意之梦影， 流荡在我心头，隐隐约约。 低低叹息在生之pí（ ③  ）乏中， 我凝睇于无数芦苇之颠沛， 呵，回忆旧情， 我的眼泪，如残叶上之坠露。 凄凉的寂寞的秋风， 恍惚地浮漾着我的青春之美；这回忆之迷茫的力， 毁灭了我所有之微笑。 我的悲哀，如江边的乌云， 随旋风卷入淡漠之斜huī（④   ）， 染上脱叶的树枝， 现出黯淡的秋之颜色。 [任务一]阅读赏析。 29．根据所给拼音补写两首诗中空缺的汉字。 30．诵读【甲】【乙】两首诗歌，概括两首诗歌的情感基调。 31．围绕【甲】【乙】两诗中的意象，将下列表格补充完整。 诗歌 意象 意象特征 构建的画面 《秋天》 露珠、伐木声、镰刀、乌和叶 ① ② 《秋色》 ③ 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景 32．请你结合【乙】诗内容和它的创作背景，阐述诗人所表达的思想情感。 《秋色》创作背景 在20世纪20年代初期，也就是在大革命爆发之前的一枚时间，不少青年都在寻求自身的理想，很多人都在现实的世界中屡屡受挫、碰壁，情绪难免低沉。早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛。 33．朗读脚本的设计。 （1）请你根据课内所学，将下表补充完整。 朗读评价量表 朗读评价 评价标准 评分 吐字发音 吐字清晰，发音准确 10分 状态情感 状态饱满，情感充沛 10分 朗诵技巧 10分 （2）请你借助量表给【甲】诗中画波浪线的诗句设计一个朗读脚木，并阐明理由。 [任务二]选择诗歌。 34．依据“醉美秋色”的主题，小江组选择哪首诗比较合适？请你帮忙做出选择，并简述理由， 【答案】 29．①涸  ②寐  ③疲  ④晖 30．甲诗的情感基调是恬淡、美好的；乙诗的情感基调是凄凉、低沉的。 31．①丰收、欢快、富有活力 （写出两种以上特点即可。）  ②（写出符合诗歌意境的画面即可。）示例：绚丽多彩的乡村秋景  ③瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇等等。 32．《秋色》一诗全篇的情感基调是灰暗、低沉的，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，更显出一种凄凉和黯淡；加上作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 33．（1）示例：展现重音，节奏合宜 （2）示例：朗诵这段文字应该读出欣喜之情，读出画面的美好和惬意，总体上应该读得舒缓些。满载、轻轻摇着、小浆、游戏应该重读，突出秋天水边的美。 34．示例：我觉得应该选择甲诗。首先，本次活动的主题是“醉美秋色”，诗歌内容应该展现秋天的美丽，甲诗描绘了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配。再者，乙诗选择的秋天景物十分的黯淡，无法表现主题。 【解析】 29．本题考查汉字的书写。枯涸，读音为kū hé，意思是枯竭干涸；梦寐，读音为mèng mèi，意思是睡梦；梦中；疲乏，读音为pí fá ，意思是身体感觉劳累，没有力气；斜晖，读音为xié huī，意思是傍晚西斜的阳光。 30．本题考查诗歌的情感基调。根据甲诗中“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上”等诗句可知，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗表现出来的情感基调是恬淡、美好、安适的；根据乙诗中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，乙诗表现出来的情感基调是凄凉、低沉的。 31．本题考查对诗歌意象的理解。①②：根据“清晨满披着的”“丁丁地飘出幽谷”“饱食过稻香的”等词可知，“露珠、伐木声、镰刀、乌和叶”等事物都是和秋天丰收场景有关的意象，具有欢快、富有活力、喜悦的特点，构建出了丰收场景下充满活力的乡村秋景；③：根据“瘦削的树枝”“既往的失意之梦影”“无数芦苇之颠沛”等诗句可知，这里符合“悲哀、凄凉、黯淡”特点的意象有“瘦削的树枝、失意的梦影、叹息、颠沛的芦苇”等等。 32．本题考查诗歌的主旨情感。根据《秋色》中“悲哀的颜色，笼罩着瘦削的树枝，如既往的失意之梦影，流荡在我心头，隐隐约约”“凄凉的寂寞的秋风，恍惚地浮漾着我的青春之美”“我的悲哀，如江边的乌云”等诗句可知，内容上作者选用了瘦削的树枝、失意的梦影、颠沛的芦苇、寂寞的秋风等意象，营造出一种凄凉和黯淡的环境氛围，奠定了全诗灰暗、低沉的情感基调；根据“创作背景”中“早年的胡也频带有较强的唯美主义艺术气质，当时的他在北京、上海等地四处转折、漂泊，生活非常艰辛”的内容可知，作者当时在北京、上海等地辗转、漂泊，生活非常的艰苦，在寻求理想的过程中屡屡碰壁，所以这首诗作者表现的是在追求中的迷茫和痛苦，体现了他内心的挣扎和无助。 33．本题考查朗读设计 （1）朗诵时需要注意的技巧包括停顿、重音、节奏、语调、语速。回答时任选两点，凑成两个四字短语即可。示例：注意节奏，控制语速。 （2）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。”这段文字描写了在秋天的湖上乘船嬉闹的场景，十分轻快、欢乐。朗诵这段文字应该读出这种游戏的欣喜之情，读出画面的美好和惬意，总体的节奏上应该读得舒缓。“满载、轻轻摇着、小浆、游戏”这些词应该重读，凸显出秋天水边的美丽。 34．本题考查诗歌内容主题的理解。 题干要求选择最符合“醉美秋色”主题的一首诗。“醉美秋色”更加侧重于展现秋天的美丽。从内容情感上看，甲诗描绘了恬静、安适的农家画面，自然景物和人们和谐地共存着，甲诗呈现了乡村秋天的美好、闲适，色彩缤纷，引人入胜，与主题适配；而乙诗描绘的景象是凄凉的、黯淡的，充满着悲哀与失意，表现出来的情感基调是凄凉、低沉的，无法表现主题。 读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 35．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上        B．水中的船儿上        C．水中的月儿上       D．我的创意：________ 36．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 37．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 38．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 【答案】 35．推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 推荐B示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。 推荐C示例：因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 36．示例：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 37．示例1：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。 示例2：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 38．示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【解析】 35．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。 示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。 示例二：推荐B。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，写天上月、水中船；“我”于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。 示例三：推荐C。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将“我”画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。 36．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。 示例： 原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。 提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？ 想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。 37．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。 示例一：会。“‘你将来要做什么？’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。 示例二：不会。“我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏”，写“我”任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。 38．本题考查建议。 建议1：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象；建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。 阅读下面的诗歌，完成小题。 向日葵 覃子豪 你是太阳 我是向日葵 每天每天迎接你 向铺满红毡的天上迎你 在露水消失的园中望你 傍微风初起的黄昏送你 你绚烂的光球 照亮我金黄色的花瓣 我戴上了诗人的月桂冠 胸中孕育着诗的种子 有不死的爱 以真实的生命塑造你的形体 叶子是一片片青色的云 花瓣是辐射的光芒 我成了地上的太阳 你别我而去时 最初，我低头沉思 继而，我憔悴欲死 我知道：秋天到了 我金黄色的花瓣 会像头发一丝丝地脱落 那时为了你的记忆 我像要沥尽心血 剖开胸膛 一粒一粒地 洒下我不死的种子 向着将要复苏的大地 39．诗的第二节以富有特征性的景物描写代表一天的三个时段，表达了对太阳的怎样的感情？其中“铺满红毡”比喻什么？ 40．诗的第三节寓含着“太阳”和“我”怎样的关系？其中最能表达这种关系的两个动词是什么？末句中“塑造你的形体”意思是什么？ 41．关于这首诗的鉴赏与分析，不当的一项是（   ） A．本诗通篇用隐喻，它不仅仅对向日葵作简单描摹，更主要是要表达诗人的某种生活理想或艺术追求。 B．本诗以向日葵为线索，通过它，表达了对阳光的企盼、敬仰、眷恋与感激之情。 C．本诗用象征手法，借向日葵与太阳的关系表现了深遂的哲理，前后呼应，结构严谨。 D．本诗运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，语言凝练含蓄，感情真挚，令人读来回味无穷。 【答案】 39．仰慕，向往  朝霞 40．寓含着“太阳”给予“我”照耀和“我”回报的强烈愿望，其中最能表达这种关系的两个动词是照亮和塑造。“塑造你的形体”意思是显现你的光热与美的创造力 41．B 【解析】 39．本题考查诗歌中寄寓的情感及内容理解。 “你是太阳\我是向日葵”“向铺满红毡的天上迎你\在露水消失的园中望你\傍微风初起的黄昏送你”可知，将自己比作“追寻太阳光”的向日葵，表达自己对太阳光的仰慕与向往；“铺满红毡的天上”展现的是黎明时分，朝霞染红天空的景象，“铺满红毡”是指朝霞。 40．本题考查诗歌内容的理解。 “你绚烂的光球\照亮我金黄色的花瓣”，写在太阳的照耀下“我”作为向日葵茁壮成长；“胸中孕育着诗的种子\有不死的爱\以真实的生命塑造你的形体”，写“我”作为向日葵不负阳光，孕育种子，塑造形体，写“我”渴望回报；寓含着“太阳”给予“我”照耀和“我”回报的强烈愿望。 “照亮我金黄色的花瓣”中的“照亮”，“以真实的生命塑造你的形体”中的“塑造”，最能表现“太阳”与“我”的关系；根据“塑造你的形体”，联系后文“叶子是一片片青色的云\花瓣是辐射的光芒\我成了地上的太阳”可知， 在太阳的照耀下，向日葵茁壮成长，不忘感谢太阳的恩情，成为地上的太阳，展现太阳的光和热，展现太阳美的创造力。 41．B.本诗是以情感发展为线索的，将“我”与太阳的关系，比作“向日葵”与太阳的关系，来展现自己对阳光的企盼、敬仰、眷恋与感激之情；“本诗以向日葵为线索”；故选B。 九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成下面小题。 【甲】 星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。 【乙】 罗伯特·史蒂文森 从客厅和厨房投来的灯光， 透过了布帘，栅栏和玻璃窗；窗外有千万颗星星， 正在高空穿梭不停。 它们比一棵树上的叶子还要多， 也多过了公园和教堂里的人群。 天狼、北斗、猎户和所有的天神， 还有水手的导航精灵， 这些星星们都落进墙边的水桶， 桶里一半装着水，一半装着星 【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟， 他们把我丢上了床， 我眼中的光辉，却仍然闪烁不停， 脑海中，还旋转着划过天空的星群。 【丙】 雪 图多尔·阿尔盖齐 晶莹纯洁的雪花， 我期待着你下凡。 你，栽种在蓝天上花瓣。 【B】蓝天正在凝结， 为寒冬制作项链。 整个天穹都在忙碌， 为你准备洁白的衣衫。 但是，你同星星和月亮 一起来到我们人间， 永远难免涉足尘埃 搜集整理阶段： 42．某小组搜集了甲乙丙三首诗歌（如上所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（   ） A．哲思短笺 B．时代浮光 C．情寄风物 D．童心无价 43．该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。 A睡前的逃跑   B该睡的时候溜了 诗歌研读阶段： 44．为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读设计。 朗诵小贴士 朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。 45．经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。 【答案】 42．D 43．示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。本诗描写了一个孩子在该睡觉的时候却偷偷溜下了床，留恋大自然的灯光，久久不愿回房的情境。译者把这一行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大自然的好奇和探索，以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。 44．示例：A句中前两句重读“紧抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时打断美好想象的无奈之情；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“闪烁不停”“旋转”，表现“我”的好奇心从未停止，让人感受到孩子的童真与美好。 示例：B句朗读时语速轻快，重读“凝结”“项链”“整个”，展现出雪花的高洁，读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的隆中；“洁白的”重音轻读，体现雪花的晶莹和轻盈，表现诗人内心美好的想象。 45．示例：《星月的由来》一诗中，“星星”代表着诗人努力追寻的光明和希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”代表了自然的美好、孩子对世界的好奇与探险；《雪》一诗中，“星星”和“雪”“月亮”都象征着人内心所追寻的纯洁的理想。三首诗中，虽然星星这一意象的具体含义有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的“星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。 【分析】 42．本题考查诗歌主题。甲文以一个孩子的视角，把月亮和星星想象成树枝在天空戳出的小窟窿，充满童心童趣；乙文从一个留恋大自然的孩子的视角，写天上的星星落进了水桶，非常新奇有趣；丙文从一个渴望下雪的孩子的视角，写雪花是种在蓝天上花瓣，非常有趣；综合以上三文的主要内容，三首诗都充满童真童趣，所以最应安排的朗诵单元应突出“童心”，故选D。 43．本题考查诗歌理解。根据题干，结合乙诗的内容和语言特点，确定标题。标题的选择，要求能概括文本内容，并且与文本保持语言风格的一致。“逃跑”生动形象地写出了孩子留恋自然灯光，不愿入睡的情形，语言风趣，充满童真童趣；“溜了”虽然也是逃跑的意思，但是过于口语化，与诗歌的整体语言风格不一致。故选择《睡前的逃跑》这一标题。 示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。根据“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床”，可知诗中的孩子在逃避睡觉；根据“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群”，可知孩子对大自然的依恋。以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。而《该睡的时候溜了》，语言则显过于直白，缺少诗韵与童趣。 44．本题考查朗读设计。根据题干，知道朗读时要“注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律”。因此，朗读设计要紧紧抓住这些方面。 示例：A句中前两句重读“发现”“紧抓”“丢”三个词，语速要稍快，声调稍低，表现出“我”被大人发现时内心的紧张与无奈；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“光辉”“闪烁”“旋转”，表现“我”虽然不得不上床，但好奇心并未停止，还一直沉醉在大自然之中。 示例：B句朗读时语速要略慢，重读“凝结”“制作”“忙碌”“准备”，展现出下雪前天空的情形，并且在轻松舒缓的朗读中，展现出雪花的高洁，并激发人联想出读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的情形；“洁白的”重音轻读，语速要更慢，意在体现雪花的轻盈，营造和谐美好的氛围。 45．本题考查诗歌主旨。本题要联系诗文内容，并总结诗歌主旨。 示例：《星月的由来》一诗中，“星星”是树枝在撕裂天空时戳出的小窟窿，“撕裂”是一种探寻，“星星”则是努力追寻的结果，是未来的希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”是顽皮的精灵，代表了自然的美好，时刻引诱孩子们去探索，因此，那藏匿与水桶中的精灵，就是未知世界的最大的魅力，激发我们好奇与探险的欲望；《雪》一诗中，“雪”是栽种在蓝天上花瓣，是圣洁美好的象征；和后文的“星星”“月亮”一样，都是诗人内心纯洁美好的理想。三首诗中，“星星”都是美好事物的象征，都寄寓了诗人们对光明和美好的探索。“星辰大海”中的“星”，象征了对美好不懈追寻的组员们，这样的表达既新奇，又充满诗意，令人赞叹。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $