3 《实践是检验真理的唯一标准》：破解思想迷雾 掌握实践之钥（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件聚焦《实践是检验真理的唯一标准》，系统阐释核心观点内涵、论证逻辑及现实意义。课堂导入通过1978年发表背景、“实践是理论之源”等标语构建历史情境，以“梳理脉络—理解观点—赏析艺术—思考价值”的层进式任务链搭建学习支架，引导学生把握文章结构与思想价值。 其亮点在于融合思维能力与语言运用素养，通过小组合作梳理逻辑关系（如用表格呈现小标题层进结构）、赏析“破立结合”论辩艺术（如批驳“削弱理论意义”的错误观点），结合邓小平讲话仿写、厂长实践应用等练习，强化理论联系实际。采用探究式教学，学生能提升辩证思维与表达能力，教师可借助完整任务链高效落实教学目标。

五月10 1978年5月10日，中央党校内部刊物理论动态发表了经胡耀邦审定的实践是检验真理的唯一标准的文章。5月11日，光明日报以特约评论员的名义公开发表，新华社向全国转发。随后人民日报、解放军报全文转载。这篇五千多字的文章，引发了一场全国性关于真理标准的大讨论。关键时刻，邓小平给予及时而有力的支持。目前进行的关于实践实践的真理的唯一标准问题的讨论，实际上这是要不要解放思想的责任。一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，他的生机就停止了，就要****。从这个意义上说，关于真理标准的问题的争论，的确是个思想问题，是个政治问题，这个关系到党和国家的前途和命运的问题。 第一单元 理论的价值 高中语文 选择性必修中册·统编版 主题：破解思想迷雾 掌握实践之钥 1 学习目标 2 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 8 板书设计 3 课堂导入 5 课堂小结 7 布置作业 学习目标 一 二 三 理解并掌握“实践是检验真理的唯一标准”这一核心观点的内涵及本文的论证逻辑。 深入理解文章的现实意义和思想价值，培养学生实事求是的科学精神和实践品格。 分析本文严谨缜密的论证结构和方法，体会本文作为重要历史文献的语言风格。 重点难点 1.精准把握“实践是检验真理的唯一标准”的核心内涵及本文的论证逻辑。 2.理解本文在特定历史背景下破除思想禁锢、推动思想解放的巨大意义。 1.深刻理解“唯一标准”的绝对性和普适性。 2.能够正确认识、把握理论与实践的关系，理解文章的现实意义和思想价值。 我们的任务就是：破解思想迷雾，掌握实践之钥！ 课堂导入 时代是思想之母 实践是理论之源 活动1：目标定位仪 指令：快速阅读课文（或关键段落），小组合作，运用“关键词捕捉法”，找出文章最核心、最响亮的观点句（很可能不止一次出现），并用波浪线标记。 答案提示：核心观点句清晰明确：“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。”（或类似表述，如“实践是检验真理的唯一标准”）。强调“唯一”这个关键词。 活动2：“唯一”解码器 指令：核心观点中的“唯一”二字至关重要。结合文中相关论述（尤其是开头几段）。小组讨论， “唯一”意味着什么？排除了哪些其他可能性？ 作者为什么强调“唯一”？这体现了怎样的哲学态度？ 探究新知 任务一：梳理文章脉络 文章的开头段在文中起到什么作用？ ①提出话题，指明论证前提； ②说明写作背景，强化针对性； ③指出写作的目的意义，为下文张本。 活动1 思考 点拨 活动1：目标定位仪 指令：快速阅读课文（或关键段落），小组合作，运用“关键词捕捉法”，找出文章最核心、最响亮的观点句（很可能不止一次出现），并用波浪线标记。 答案提示：核心观点句清晰明确：“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。”（或类似表述，如“实践是检验真理的唯一标准”）。强调“唯一”这个关键词。 活动2：“唯一”解码器 指令：核心观点中的“唯一”二字至关重要。结合文中相关（尤其是开头几段）。小组讨论， “唯一”意味着什么？排除了哪些其他可能性？ 作者为什么强调“唯一”？这体现了怎样的哲学态度？ 探究新知 任务一：梳理文章脉络 活动2 小组合作： 理清文中四个小标题间的逻辑关系，把握本文的行文脉络。用表格或思维导图呈现。 点拨 ：四个小标题,按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路,逐层解答“是什么、为什么、怎么办”的问题,环环相扣，形成了层进式结构。 探究新知 任务一：梳理文章脉络 导言部分 提出论题——检验真理的标准是什么? 小标题一 提出观点——检验真理的标准只能是社会实践。 小标题二 展开论证——理论与实践的统一，是马马克思主义的一个最基本的原则。 小标题三 提出论据——革命导师是坚持用实践检检验真理的榜样。 小标题四 得出结论——任何理论都要不断接受实实践的检验。 探究新知 任务一：梳理文章脉络 实践是检验真理的唯一标准 检验真理的标准智能是社会实践 革命导师是坚持用实践检检验真理的榜样 理论与实践的统一，是马马克思主义的一个最基本的原则 任何理论都要不断接受实实践的检验 （分析问题 ） （解决问题） （提出问题 ） 活动3：快速阅读课文“小标题一”部分，小组合作，运用“关键词捕捉法”，梳理出其中观点性语句，理解本文的核心观点。 探究新知 任务二：理解核心观点 活动3 快速阅读课文“小标题一”部分，小组合作，运用“关键词捕捉法”，梳理出其中观点性语句，理解本文的核心观点。 活动3：快速阅读课文“小标题一”部分，小组合作，运用“关键词捕捉法”，梳理出其中观点性语句，理解本文的核心观点。 探究新知 任务二：理解核心观点 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。 核心观点 实践  检验   理论   唯一   观点 关键词 ①检验真理的标准只能是社会实践。 ②一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理， 只能靠社会实践来检验。 ③实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。 ④马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众 长期实践证实的结果。 观点句 探究新知 ①真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合； ②实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点； ③正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。 作者在1996年的回忆文章《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程》中写道：“到 1977年7月初，才确定以‘实践是检验真理的标准’作基本论点……把《实践是检验真理的标准》作为题目。”请大家将它与课本上的图片对照一下，看看有什么不同？思考：为什么说实践是检验真理的唯一标准？ 活动4： 点拨： 任务二：理解核心观点 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 梳理文中主要批驳了哪些错误观点？重点分析作者是如何有力破除这些思想迷雾的？（找出关键语句、论证方法） “破” 组 活动5 “破立结合” 梳理作者从哪些方面正面论证了“实践是检验真理的唯一标准”？运用了哪些论证方法？ “立” 组 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 “破”： 错误观点：①“有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义” ②“四人帮”处于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论……他们炮制“天才论…… ③“有的同志说，我们批判修正主义，难道不是用马列主义、毛泽东思想去衡量，从而证明修正主义是错误的吗？” 列举错误，提供靶子，分析批驳，逻辑归谬，揭示矛盾。引用经典，强调危害 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 “立”：  正面立论：①实践是检验真理的唯一标准 ②检验真理的标准只能是社会实践。 ③一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。 ④实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。     典型论据： ①理论依据 ②事实论据 自然科学史 社会科学史/革命史 以立论为主，立中有破，破立结合，增加了论证的力量。 活动6：本文语言严密、准确，富于思辨性。请同学们从文中挑选自己喜欢的句子，进行赏析，感受经典社论的语言魅力和思想锋芒。 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 本文语言严密、准确，富于思辨性。请同学们从文中挑选自己喜欢的句子，进行赏析，感受经典社论的语言魅力和思想锋芒。 活动6 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 示例： ①作为检验真理的标准,就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找,思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准,必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性,否则就无法检验。 首先用了三个否定句，旗帜鲜明地反对错误的做法；接着运用类比,“正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样”，生动形象，深入浅出；“必须”语气坚定,气势夺人。 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 ②但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。 语言简洁有力,，连用“根本”“很快”，表达出谬论经受不起实践检验的事实；“像肥皂泡那样”，运用比喻，生动形象地写出了谬论破灭之状。 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 ③革命导师们不仅提出了实践是检验真理的唯一标准，而且亲自作出了用实践去检验一切理论包括自己所提出的理论的光辉榜样。 “不仅”“而且”表递进，用极简约的文字表达了极丰富的内容；放在段首，总领全段。 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 ④林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”“句句是真理”实践证明，他们所说的绝不是毛泽东思想的真理，而是他们冒充毛泽东思想的谬论。 运用“胡诌”、“冒充”“谬论”等词语批判“四人帮”的种种歪理邪说，鄙夷之情溢于言表。这样的词语带有强烈的感情色彩，或褒或贬，爱憎分明，使文章语言具有鲜明性。 探究新知 任务三：赏析论辩艺术 ⑤我们要完成这个伟大的任务，面临着许多新的问题需要我们去认识，去研究；躺在马列主义毛泽东思想的现成条文上，甚至拿现成的公式去限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践，这种态度是错误的。 “躺在”“宰割”“裁剪”等富有表现力的词语生动形象，是对脱离实践、故步自封、思想僵化的所谓马克思主义者的辛辣讽刺，语言生动形象。 探究新知 任务四：当代价值思考 活动7 现实意义 面对“唯书本”的情况 面对“唯权威”的情况 面对各种思潮 面对“唯老师”的情况 面对 各种观点 怎么办？ 面对海量信息 探究新知 任务四：当代价值思考 01 02 点拨 学习层面，敢于质疑、勇于探索、重视实践 ，不盲目迷信书本和权威答案，培养独立思考和实践验证的能力。  生活层面，面对信息洪流和复杂社会现象，保持理性，不轻信传言，尊重事实，重视实践验证；在个人成长和决策中，勇于尝试，在实践中检验自己的想法和选择，在实践中调整和进步。 这节课，我们共同追寻了真理的“万能钥匙”。这把钥匙就是实践 ！我们锁定了它（唯一标准 ），剖析了它坚固的理论堡垒（严密的论证与尖锐的批判 ），并见证了它开启中国新时代大门的磅礴伟力（历史转折与思想解放 ）。更要紧握它，让它照亮我们的学习和生活，敢于质疑、勇于实践、实事求是。请记住：思想在解放中升华，真理在实践中闪光。破迷雾，握钥匙，求真知，向未来！ 课堂小结 本文旨在肃清“四人帮”的“天才论”“一句顶一万句”等荒谬言论的流毒和影响，实现思想上的拨乱反正，提出“实践是检验真理的唯一标准”这一观点，主张理论与实践的统一，理论要接受实践的持续检验，也要紧跟实践中的新问题、新情况而不断发展、改正，从而更好地为实践服务。它照亮我们的学习和生活，让我们谨记： 思想在解放中升华，真理在实践中闪光。 课堂练习 1.邓小平同志在1978年中央工作会议上指出“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了。”这句话运用了哪种论证方法？请分析其效果，并仿照此句式，针对“盲目相信网络谣言”现象写一句批驳性话语。 论证方法：归谬法，通过假设 “一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行” 这种情况，推导出 “不能前进，生机停止” 的严重后果，从反面有力地论证了打破本本主义、解放思想的重要性。让读者清晰认识到不解放思想带来的巨大危害，极具警示性与说服力。 仿写：一个人，一个社群，一个社会，如果盲目相信网络谣言，不加分辨，跟风传播，那它就难以安宁，它的秩序就混乱了。   课堂练习 2.1978年，某工厂厂长学习了《实践是检验真理的唯一标准》后，决定打破 “大锅饭”制度，试行按劳分配。工人们议论纷纷，甲：“毛主席说过要平 均分配，改制度就是违反指示！” 乙：“试试看吧，说不定能提高效率。” 请运用课文观点，替厂长写一段话回应甲、乙两人（不超过100字）。 同志们的顾虑可以理解，毛主席说“真理的标准只能是社会实践”，实践是检验真理的唯一标准，所以，毛主席的思想也要在实践中发展。我们试行新制度，正是用实践检验哪种方式更利于生产。如果效果不好，也要随时调整。 布置作业 1.请结合生活中的某个具体事例（如解决一道难题、验证一个传言、选择一项活动），写一段200字左右的评论，谈谈你对“实践出真知”的体会。 2. 请就一个你关心的身边小问题（如“社区垃圾分类效果如何？”“学校附近某路段放学是否拥堵？”），设计一个简单的实践调查方案（包括调查对象、方式、问题），尝试用实践去了解真实情况。 （选做） 板书设计 破思想迷雾 握实践之钥 打破枷锁 照亮 实践是检验真理的唯一标准 开启历史 照亮当下 破 立 第一单元 理论的价值 高中语文 选择性必修中册·统编版 Lavf58.46.101 $$