第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单）（12考点3重难2技巧）生物新教材冀少版八年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理“植物与生物圈的碳氧平衡”内容，涵盖光合作用、呼吸作用及碳氧平衡三大核心范畴，通过考点梳理、易错警示、重难突破搭建从基础概念到实验应用的递进式学习支架。 清单以星级标注核心考点（如光合作用公式★★★★★）、实验辨析（如酒精脱色水浴加热易错点）及对比表格呈现知识体系，培养生命观念与科学思维。设计“大棚增产原理”“密闭大棚气体变化”等高分技巧，助力学生高效掌握，教师可据此优化教学，提升课堂实效。

第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 光合作用（5个考点+5个易错警示） 核心01 光合作用产物和条件相关实验★★★★ 核点02 实验：二氧化碳是光合作用的原料★★★★ 核点03光合作用的主要器官和场所★★★★ 核心04光合作用的概念、公式、实质等★★★★★ 核心05光合作用在农业生产上的应用★★★★★ 第2节 呼吸作用（3个考点+3个易错警示） 核点01呼吸作用有关实验（释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气） ★★★★★ 核点02呼吸作用概念、公式、实质★★★★★ 核点03核心03 呼吸作用原理在生活中的应用★★★★★ 核心04光合作用和呼吸作用的关系★★★★★ 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（2个考点+1个易错警示） 核点01 植物生物圈中碳‑氧平衡的作用★★★★★ 核点02 维持生物圈碳‑氧平衡的措施★★★★★ 核心03 绿色植物在生物圈中的作用★★★★★ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 8大命题热点 8大答题模板 重难突破 01 光合作用和呼吸作用的区别和联系 02 影响光合作用强度的外界因素 03 影响呼吸作用的外界因素 高分技巧 01 大棚增产原理 02 密闭大棚一天中氧气、二氧化碳的浓度变化 好题速递 01 科技前沿——人工合成淀粉 02 生态热点——蓝碳 03 光合作用和呼吸作用综合应用、实验辨析 04 曲线图分析判定法 05科技前沿——植物工厂 本章对应《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》“学习主题四：植物的生活”中的概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳‑氧平衡。 课标要求 4.3 植物通过 作用和 作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的 平衡。 4.3.1 植物能利用 （ ），将 和 合成为贮存了能量的 ，同时释放 。 4.3.2 细胞能通过分解 获得生命活动所需的 ，同时生成 和 。 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供 和 。 4.3.5 植物在维持生物圈中 方面具有重要作用。 第1节 光合作用（2个考点+1个易错警示） 核心01光合作用的产物和条件相关实验★★★★★ 1.探究光合作用的产物淀粉和条件 实验目的： （1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 （2）探究光照是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验步骤： （1）暗处理：实验前把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜。目的： 。 （2）做对照：用黑纸片把叶片一部分从 遮盖,移到阳光下照射。目的是做 。 （3） 酒精脱色：几小时后,取下叶片,去掉遮光纸片，把叶片放入盛有 的小烧杯中, 加热至 叶片变成 。目的是利用 溶解叶片中含有的 ,便于观察 漂洗：用清水漂洗叶片，洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。 染色并观察：把叶片放在培养皿中,滴加碘液,检验 的产生。  实验现象：叶片见光部分 ，遮光部分 。 分析结果,得出结论: 叶片在光下制造的有机物是 ， 是绿叶制造有机物不可缺少的条件。  2.探究光合作用的产生氧气 实验步骤： (1)在透明的广口瓶中放满新鲜幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上 带有两根导管的瓶塞，置于光下。 (2)当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将 快要熄灭的火柴放到管口，观察有什么现象发生。 实验现象：快要熄灭的火柴复燃。 实验结论：绿色植物光合作用产生氧气。 实验原理：氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条复燃，来判断氧气的存在。 易错警示 探究光合作用的产物淀粉和条件实验： ①黑纸片一定要遮住叶片上下两面，只遮一面光线还能从背面进入，也能进行光合作用产生 淀粉影响实验结果。 ②酒精脱色只能水浴加热，直接加热酒精会燃烧，存在安全隐患。 探究光合作用的产物氧气实验：必须在光照条件下进行，如果放到黑暗处，金鱼藻只进行呼 吸作用，不会产生氧气，还会消耗氧气。 核心02 实验 二氧化碳是光合作用的原料★★★★ 1.实验步骤： (1) ：将甲、乙两装置同时放在暗处24小时 (2)然后置于阳光下2～3小时。 (3)从两装置中各取一个叶片，用酒精进行水浴加热 。 (4)将叶片用清水清洗后，用碘液染色。 2．实验现象：甲装置中叶片 ，乙装置中叶片 。 3．实验结论： 是光合作用的原料。 易错警示 二氧化碳是光合作用的原料实验中，变量不是氢氧化钠。甲装置里面放氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳，所以甲装置中的植物因缺少二氧化碳不能进行光合作用。乙装置放等量清水，空气中有二氧化碳则乙装置中的植物能进行光合作用，所以变量是二氧化碳。 核心03光合作用的主要器官和场所★★★★ 1.植物的光合作用主要器官是 。 2.探究实验：制作叶横切临时装片 3.叶片的结构 ①表皮分为 和 ， 有利于光线到达叶肉细胞；细胞排列紧密，外面有角质层， 具有 作用。 ②叶肉中的 组织接近上表皮，细胞呈圆柱形、排列 、叶绿体较 ，充分接收光照利于光合 作用； 组织接近下表皮、细胞形状不规则，排列较 ，叶绿体较 。 ③叶脉： 运输水和无机盐； 运输有机物。 4.光合作用的场所： 。叶绿体主要分布在 细胞（栅栏组织、海绵组织）中。 易错警示 1.叶是光合作用的主要器官，不是唯一器官；绿色植物含有叶绿体的其他部位也能进行光 合作用，比如幼嫩的茎。根细胞、表皮细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用。 2.叶片叶肉细胞含叶绿体能进行光合作用，表皮中的保卫细胞含有叶绿体，也可以进行光合作用。 3.叶绿体：细胞中的一种结构（细胞器）是光合作用的场所。 叶绿素：叶绿体里面的一种色素，作用是吸收光能。叶绿素只有在光下才能形成；黑暗环境 中，不能合成叶绿素，植物会发黄（例如：韭黄、蒜黄的形成）。 核心04光合作用的概念、公式、实质等★★★★ 1. 绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （主要是淀粉），并 且释放出 的过程，叫做光合作用。 2. 公式： 3.光合作用的原料是 和 ，条件是 ，场所是 ，产物是 （储存能量，主要是淀粉）和 。 4.物质转化：简单的 （二氧化碳、水）转化成复杂的 。 能量转化： 转化成储存在有机物里面的 。 5.光合作用的实质： ， 。 易错警示 书写规范： ①光能写在箭头正上方，叶绿体写在箭头正下方，不要颠倒位置。不要把“光能”写成“光” ； 箭头正下方写的是场所一定不能写成叶绿素。 ②表达式中“储存能量”四个字不能省略； 核心05光合作用在农业生产上的应用★★★★ 1. ：种植农作物不能过稀，也不能过密；过稀浪费光能，过密叶片互相遮挡光照，通风 差，光合作用下降。目的： ，提高产量。 2. （立体种植）：把高、矮不同的农作物在同一块土地上交错种植。 原理：高矮植株分层利用阳光提高光能的利用率，充分利用土地空间。例子：玉米和大豆间作。 2. 温室大棚：适当提高 、适当增加 时间、调控适宜 ，促进光合作用，增加 有机物积累，提高产量。 易错警示 合理密植不是种植越密产量越高，存在最适宜密度，“越密越好”是典型错误说法。 第2节 呼吸作用（3个考点） 核心01 呼吸作用有关实验（释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气）★★★★ 1.实验：呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳 实验步骤： ①取两个 的无色透明广口瓶，向瓶内分别放入数量相等 的同种植物的新鲜树叶和干树叶。密封瓶口，并用黑纸包裹， 放在适宜的条件下。 ②24小时后打开瓶口，迅速放入点燃的细木条，观察两个瓶中细木条的火焰变化。 ③随即向两瓶中各注入50毫升澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两个空烧杯中，观察石灰水的 变化。 实验现象：A瓶蜡烛立刻熄灭；B瓶蜡烛继续燃烧。A瓶内倒出的石灰水变混浊，B瓶内倒出的石灰 水无变化。 实验结论： ， 。 2.实验：呼吸作用释放能量 实验步骤： ①取两个相同大小的保温瓶，分别装入质量相等、温度相同的萌 发的种子和炒熟的种子，各插入一支温度计，密封瓶口。 ②4小时后观察两个保温瓶中温度的变化。 实验现象：甲瓶温度明显升高，乙瓶温度几乎不变。 实验结论： 。 易错警示 ①实验一利用树叶验证呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳实验，必须将装置放在黑暗处 否则有光条件下树叶进行光合作用会产生氧气，吸收二氧化碳，干扰实验结果； ②点燃的细木条熄灭只能证明装置中氧气被消耗，不能证明产生了二氧化碳。因为氧气有助 燃作用，有充足氧气时，点燃的细木条可以继续燃烧；如果瓶内氧气被种子的呼吸作用消 耗，氧气含量很低，木条缺少助燃的氧气，火焰就会熄灭。澄清石灰水变浑浊，才能证明产 生了二氧化碳。 核心02 呼吸作用概念、公式、实质★★★★★ 1. 细胞能通过分解 获得生命活动所需的 ，同时生成 和 。这一过程称为呼吸作用。 2.公式： 3.呼吸作用的原料是有 和 ，条件是 都可以进行，场所是所有活细胞的 中 产物是 和 . 4.物质转化： 转化成 （二氧化碳和水）。 能量转化：储存在有机物里面的 转化成 。 5.呼吸作用的实质： ， 。 易错警示 1. 不要认为呼吸作用释放的能量都以热能形式散失了。呼吸作用释放的能量分为两部分，一部 分供给植物生命活动（细胞分裂、吸收无机盐、有机物运输等）；另一部分以热能的形式散失。 2. 不要误以为植物只有夜晚进行呼吸作用，白天进行光合作用。植物呼吸作用时刻都要进行，因为细胞进行生命活动需要能量，没有能量生命活动就会停止，细胞就会死亡，所以植物的所有器官所有活细胞都要时刻进行呼吸作用，而光合作用只有在有光条件下才进行，并且只有植物的绿色部分（含叶绿体的部分）才进行光合作用。 核心03 呼吸作用原理在生活中的应用★★★★★ 1.抑制呼吸作用（减少 消耗，用于储存） ①储存粮食：放在 、 、 的仓库； ②储存水果、蔬菜： 、适当降低 浓度，减弱呼吸，延缓腐烂。 2.促进呼吸作用（保证植物生命活动）：农田适时 、花盆底部留有 、水淹农田及时 等。 易错警示 储存粮食、水果只是减弱呼吸作用，呼吸作用并没有停止。 核心04光合作用和呼吸作用的关系★★★★★ 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的 ，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自 作用，呼吸作用和光合作用是 的。 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（5个考点） 核心01 植物在生物圈碳氧平衡中的作用★★★★★ 1. 生物圈中 和 的含量维持 ，叫做碳氧平衡 2. 在生物圈中绝大多数生物通过呼吸作用、微生物通过分解作用和人类燃烧化石燃料不断消耗空气中的 并排出排出 ，而植物通过光合作用不断消耗大气中的 ，同时产生 进入大气(图5-3-9)，植物在维持生物圈中 方面具有重要作用。 易错警示 碳氧平衡不是二氧化碳和氧气含量相等，只是它们在大气中的浓度保持相对稳定，二 者所占比例相差很大，空气中氧气约占21%，二氧化碳大约占0.03%。 核心02 维持生物圈碳‑氧平衡的措施★★★★★ 1. 保护现有的森林植被，禁止乱砍滥伐； 2. 大力植树造林，增加绿色植物数量（利用植物光合作用吸收二氧化碳）； 3. 减少化石燃料的燃烧，低碳出行，开发使用太阳能、风能等清洁能源，减少二氧化碳排放。 易错警示 植树造林可以缓解二氧化碳升高，但是不能完全抵消人类全部碳排放；碳中和一方面减排，另一方面依靠植被固碳。 核心03 绿色植物在生物圈中的作用★★★★★ 1.植物通过 制造有机物，为其他生物提供食物来源； 2.植物通过 不断消耗大气中的二氧化碳，同时产生氧气进入大气，在维持生物圈中 方 面具有重要作用； 3. 通过 提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的 ； 4.森林植被可以 、 ，改善生态环境。 重●难●突●破 重难01 光合作用和呼吸作用的区别和联系 光合作用 呼吸作用 部位 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 条件 有光 有光无光均可 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质变化 制造有机物 分解有机物 能量变化 储存能 量 释放能量 意义 ①制造有机物用来构建植物体 ②制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 ③维持生物圈的碳-氧平衡 为生物体的生命活动提供能量 联系 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物；光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自呼吸作用；呼吸作用和光合作用是相互依存的。 重难02 影响光合作用强度的外界因素 1.光照强度：一定范围内，光照越强，光合作用越强；光照过强，植物气孔关闭，二氧化碳吸收减 少，光合作用反而下降（夏季中午光合“午休”现象）。 2.二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强；大棚可以增施气肥（二氧化碳）增产。 3.温度：在适宜温度范围内，温度升高，光合作用增强；温度过高酶活性降低，光合速率下降。 重难03 影响呼吸作用的外界因素 1. 温度：在一定范围内，温度越高呼吸作用越强；低温能够减弱呼吸作用。 2. 水分：种子中含水量越高，呼吸作用越强；晒干减少水分，可以抑制种子呼吸。 3. 氧气：一定范围内氧气浓度高，呼吸作用越强；低氧环境可以减弱呼吸作用。 注意：低温、干燥只能减弱（抑制）呼吸作用，活细胞呼吸作用不能完全停止。 一、大棚增产措施+原理 高●分●技●巧 技巧01 大棚增产原理 产量主要是指植物体内储存的有机物的量，这与光合作用和呼吸作用都有关。 产量 = 光合作用制造有机物 - 呼吸作用消耗有机物 所以要增加产量就要增强植物光合作用，适当减弱呼吸作用，这样积累的有机物就多，产量就提高了。 所以解题关键分白天（促光合）、夜晚（抑呼吸）两套思路 ①白天：增强光照、提高二氧化碳浓度、适当升温→促进光合作用，制造更多有机物； ②夜晚：适当降低温度→抑制呼吸作用，减少有机物消耗； ③最终有机物积累增多，提高产量。 技巧02 密闭大棚一天中氧气、二氧化碳的浓度变化 （1） 自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳的浓度变化趋势如图所示： ① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。  ② 6~18点:随着光照增强,光合作用逐渐增强,有机物和氧气逐渐增加,二氧化碳逐渐减少。  ③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。 1.(2024江西中考)我国科学家实现二氧化碳人工合成淀粉，以CO₂、水为原料，在人工体系合成 淀粉，助力碳中和、粮食安全。下列说法正确的是（ ） A.人工合成淀粉和植物光合作用原料不一样 B.该过程模拟叶肉细胞叶绿体中发生的光合作用 C.人工合成淀粉过程释放氧气 D.人工淀粉合成依靠线粒体完成 2.“蓝碳”指红树林、海草床、海藻等海洋植物固定二氧化碳，海水养殖常用藻贝共生模式助力碳中和。下列叙述错误的是（） A.藻类依靠光合作用吸收CO₂，制造有机物 B.藻类光合作用释放氧气，利于贝类呼吸 C.贝类呼吸释放的CO₂，可再次供给藻类光合作用 D.蓝碳依靠呼吸作用大量吸收大气二氧化碳 3.如图实验装置可用于探究金鱼藻的某些生理活动，将两个装置都放在光下培养一段时间。下列说法正 确的是 A.甲装置的锥形瓶内二氧化碳浓度升高 B.乙装置的锥形瓶内二氧化碳浓度不变 C.甲装置中的金鱼藻只能进行光合作用 D.乙装置中的金鱼藻不能进行光合作用 4. 小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（　　） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 5.为了探究植物的光合作用，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（    ） A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等 D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 6.右图为夏季晴天密闭葡萄大棚24小时二氧化碳浓度变化曲线。下列说法错误的是（ ） A.ab段呼吸作用强度大于光合作用 B.图中有机物积累最多的点是b点 C.b、d点呼吸作用强度等于光合作用 D.a点时植物不进行光合作用 7.植物工厂是一种新兴的农业生产模式，通常是在相对封闭的室内空间，可人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分，实现高效生产优质农产品的新型农业系统，可更好地满足人们对高质量生活的需求。下图为植物工厂模式图及光合作用和呼吸作用活动强度度曲线图，据此资料完成下列题。 （1）当光照强度逐渐增加，大棚内二氧化碳浓度_____（填“增加”或“减少”），此时可以启动图中 的二氧化碳传感器，从而有利于达到增产的目的。 （2）图乙中表示光合作用的曲线为 ，光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段是 。 （3）M点、N点两条曲线相交，此时光合作用强度____呼吸作用强度。一天中，植物体内有机物积累最 多的时间点是 。 （4）在图乙Ⅰ曲线中，12时左右此生理活动强度有小幅下降，原因是夏季中午温度过高，________作用过强，导致叶片上 缩小或闭合，进入叶片的二氧化碳减少。 （5）植物工厂夜间没有光照，植物只进行____作用，会消耗有机物。为减少有机物消耗，夜间应当适当 （升高/降低）温度。 （6）植物工厂里面立体种植架，多层栽培植物，主要目的是 。 8.生物学知识与我们的生活息息相关，下列说法你认为错误的是（  ） A.萝卜储存久了会空心，原因是水分大量散失 B.农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。 C.新疆的瓜果特别甜，是因为昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 D.为了提高茶叶产量，合理密植，充分利用光照 9.如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（　　） A.若d表示有机物，则它通过叶片中的叶肉向下运输 B.若a表示氧气，b表示二氧化碳，则该生理过程发生在线粒体内 C.若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D.若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用 10.2026·河北石家庄·一模）下图是两个探究植物生理活动的实验，实验一是“探究绿叶在光下制造有机物”的相关操作，实验二是在A．B密闭透明装置内进行的对照实验。两个实验都在光照、温度等条件均适宜的环境中进行。根据所学知识回答问题： (1)在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是__________。两个实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的__________溶解到酒精中。 (2)实验一，用黑纸片遮盖的部分滴加碘液不变蓝，未遮盖的部分滴加碘液变蓝，说明__________是光合作用的产物，同时说明了__________是植物制造有机物不可缺少的条件。 (3)实验二，A．B装置进行对照实验，其变量是__________；实验二“？”处的实验现象是__________。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 光合作用（5个考点+5个易错警示） 核心01 光合作用产物和条件相关实验★★★★ 核点02 实验：二氧化碳是光合作用的原料★★★★ 核点03光合作用的主要器官和场所★★★★ 核心04光合作用的概念、公式、实质等★★★★★ 核心05光合作用在农业生产上的应用★★★★★ 第2节 呼吸作用（3个考点+3个易错警示） 核点01呼吸作用有关实验（释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气） ★★★★★ 核点02呼吸作用概念、公式、实质★★★★★ 核点03核心03 呼吸作用原理在生活中的应用★★★★★ 核心04光合作用和呼吸作用的关系★★★★★ 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（2个考点+1个易错警示） 核点01 植物生物圈中碳‑氧平衡的作用★★★★★ 核点02 维持生物圈碳‑氧平衡的措施★★★★★ 核心03 绿色植物在生物圈中的作用★★★★★ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 2大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 8大命题热点 8大答题模板 重难突破 01 光合作用和呼吸作用的区别和联系 02 影响光合作用强度的外界因素 03 影响呼吸作用的外界因素 高分技巧 01 大棚增产原理 02 密闭大棚一天中氧气、二氧化碳的浓度变化 好题速递 01 科技前沿——人工合成淀粉 02 生态热点——蓝碳 03 光合作用和呼吸作用综合应用、实验辨析 04 曲线图分析判定法 05科技前沿——植物工厂 本章对应《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》“学习主题四：植物的生活”中的概念4：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳‑氧平衡。 课标要求 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳‑氧平衡。 4.3.1 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 4.3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 4.3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。 4.3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。 4.3.5 植物在维持生物圈中碳‑氧平衡方面具有重要作用。 第1节 光合作用（2个考点+1个易错警示） 核心01光合作用的产物和条件相关实验★★★★★ 1.探究光合作用的产物淀粉和条件 实验目的： （1）检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 （2）探究光照是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验步骤： （1）暗处理：实验前把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。目的：消耗或运走植物体内原有的淀粉。 （2）做对照：用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖,移到阳光下照射。目的是做对照实验。 （3） 酒精脱色：几小时后,取下叶片,去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,水浴加热至 叶片变成黄白色。目的是利用酒精溶解叶片中含有的叶绿素,便于观察 漂洗：用清水漂洗叶片，洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。 染色并观察：把叶片放在培养皿中,滴加碘液,检验淀粉的产生。  实验现象：叶片见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝。 分析结果,得出结论: 叶片在光下制造的有机物是淀粉，光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。  2.探究光合作用的产生氧气 实验步骤： (1)在透明的广口瓶中放满新鲜幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上 带有两根导管的瓶塞，置于光下。 (2)当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将 快要熄灭的火柴放到管口，观察有什么现象发生。 实验现象：快要熄灭的火柴复燃。 实验结论：绿色植物光合作用产生氧气。 实验原理：氧气支持燃烧。一般通过是否可以使快要熄灭的木条复燃，来判断氧气的存在。 易错警示 探究光合作用的产物淀粉和条件实验： ①黑纸片一定要遮住叶片上下两面，只遮一面光线还能从背面进入，也能进行光合作用产生 淀粉影响实验结果。 ②酒精脱色只能水浴加热，直接加热酒精会燃烧，存在安全隐患。 探究光合作用的产物氧气实验：必须在光照条件下进行，如果放到黑暗处，金鱼藻只进行呼 吸作用，不会产生氧气。 核心02 实验 二氧化碳是光合作用的原料★★★★ 1.实验步骤： (1)暗处理：将甲、乙两装置同时放在暗处24小时 (2)然后置于阳光下2～3小时。 (3)从两装置中各取一个叶片，用酒精进行水浴加热脱色。 (4)将叶片用清水清洗后，用碘液染色。 2．实验现象：甲装置中叶片不变蓝，乙装置中叶片变蓝。 3．实验结论： 二氧化碳是光合作用的原料。 易错警示 二氧化碳是光合作用的原料实验中变量不是氢氧化钠，甲装置里面放氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳，所以甲装置中的植物因缺少二氧化碳不能进行光合作用。乙装置放等量清水，空气中有二氧化碳则乙装置中的植物能进行光合作用，所以变量是二氧化碳。 核心03光合作用的主要器官和场所★★★★ 1.植物的光合作用主要器官是叶。 2.探究实验：制作叶横切临时装片 3.叶片的结构 ①表皮分为上表皮和下表皮，无色透明有利于光线到达叶肉细胞；细胞排列紧密，外面有角质层， 具有保护作用。 ②叶肉中的栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形、排列整齐、叶绿体较多，充分接收光照利于光合 作用；海绵组织接近下表皮、细胞形状不规则，排列较疏松，叶绿体较少。 ③叶脉：导管运输水和无机盐；筛管运输有机物。 4.光合作用的场所：叶绿体。叶绿体主要分布在叶肉细胞（栅栏组织、海绵组织）中。 易错警示 1.叶是光合作用的主要器官，不是唯一器官；绿色植物含有叶绿体的其他部位也能进行光 合作用，比如幼嫩的茎。根细胞、表皮细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用。 2.叶片叶肉细胞含叶绿体能进行光合作用，表皮中的保卫细胞含有叶绿体，也可以进行光合作用。 3.叶绿体：细胞中的一种结构（细胞器）是光合作用的场所。 叶绿素：叶绿体里面的一种色素，作用是吸收光能。叶绿素只有在光下才能形成；黑暗环境 中，不能合成叶绿素，植物会发黄（例如：韭黄、蒜黄的形成）。 核心04光合作用的概念、公式、实质等★★★★ 1. 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并 且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 2. 公式： 3.光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光能，场所是叶绿体，产物是有机物（储存能量，主要是淀粉）和氧气。 4.物质转化：简单的无机物（二氧化碳、水）转化成复杂的有机物。 能量转化：光能转化成储存在有机物里面的化学能。 5.光合作用的实质：合成有机物，储存能量。 易错警示 书写规范 ①光能写在箭头正上方，叶绿体写在箭头正下方，不要颠倒位置。不要把“光能”写成“光” ； 箭头正下方写的是场所一定不能写成叶绿素。 ②表达式中“储存能量”四个字不能省略； 核心05光合作用在农业生产上的应用★★★★ 1.合理密植：种植农作物不能过稀，也不能过密；过稀浪费光能，过密叶片互相遮挡光照，通风差，光合作用下降。目的：充分利用单位面积上的光能，提高产量。 2.间作套种（立体种植）：把高、矮不同的农作物在同一块土地上交错种植。 原理：高矮植株分层利用阳光提高光能的利用率，充分利用土地空间。例子：玉米和大豆间作。 2. 温室大棚：适当提高二氧化碳浓度、适当增加光照时间、调控适宜温度，促进光合作用，增加 有机物积累，提高产量。 易错警示 合理密植不是种植越密产量越高，存在最适宜密度，“越密越好”是典型错误说法。 第2节 呼吸作用（3个考点） 核心01 呼吸作用有关实验（释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气）★★★★ 1.实验：呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳 实验步骤： ①取两个相同大小的无色透明广口瓶，向瓶内分别放入数量相等 的同种植物的新鲜树叶和干树叶。密封瓶口，并用黑纸包裹， 放在适宜的条件下。 ②24小时后打开瓶口，迅速放入点燃的细木条，观察两个瓶中细木条的火焰变化。 ③随即向两瓶中各注入50毫升澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两个空烧杯中，观察石灰水的 变化。 实验现象：A瓶蜡烛立刻熄灭；B瓶蜡烛继续燃烧。A瓶内倒出的石灰水变混浊，B瓶内倒出的石灰 水无变化。 实验结论：呼吸作用消耗氧气，产生了二氧化碳。 2.实验：呼吸作用释放能量 实验步骤： ①取两个相同大小的保温瓶，分别装入质量相等、温度相同的萌 发的种子和炒熟的种子，各插入一支温度计，密封瓶口。 ②4小时后观察两个保温瓶中温度的变化。 实验现象：甲瓶温度明显升高，乙瓶温度几乎不变。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用释放热量（能量）。 易错警示 ①实验一利用树叶验证呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳实验，必须将装置放在黑暗处 否则有光条件下树叶进行光合作用会产生氧气，吸收二氧化碳，干扰实验结果； ②点燃的细木条熄灭只能证明装置中氧气被消耗，不能证明产生了二氧化碳。因为氧气有助 燃作用，有充足氧气时，点燃的细木条可以继续燃烧；如果瓶内氧气被种子的呼吸作用消 耗，氧气含量很低，木条缺少助燃的氧气，火焰就会熄灭。澄清石灰水变浑浊，才能证明产 生了二氧化碳。 核心02 呼吸作用概念、公式、实质★★★★★ 1. 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。这一过程称为呼吸作用。 2.公式： 3.呼吸作用的原料是有机物和氧气，条件是有光无光都可以进行，场所是所有活细胞的线粒体中 产物是二氧化碳和水. 4.物质转化：有机物转化成无机物（二氧化碳和水）。 能量转化：储存在有机物里面的化学能转化成生物生命活动所需能量。 5.呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。 易错警示 1. 不要认为呼吸作用释放的能量都以热能形式散失了。呼吸作用释放的能量分为两部分，一部 分供给植物生命活动（细胞分裂、吸收无机盐、有机物运输等）；另一部分以热能的形式散失。 2. 不要误以为植物只有夜晚进行呼吸作用，白天进行光合作用。植物呼吸作用时刻都要进行，因为细胞进行生命活动需要能量，没有能量生命活动就会停止细胞就会死亡，所以植物的所有器官所有活细胞都要时刻进行呼吸作用，而光合作用只有在有光条件下才进行，并且只有植物的绿色部分才进行光合作用。 核心03 呼吸作用原理在生活中的应用★★★★★ 1.抑制呼吸作用（减少有机物消耗，用于储存） ①储存粮食：放在低温、干燥、通风的仓库； ②储存水果、蔬菜：低温冷藏、适当降低氧气浓度，减弱呼吸，延缓腐烂。 2.促进呼吸作用（保证植物生命活动）：农田适时松土、花盆底部留有排水孔、水淹农田及时排 涝等。 易错警示 储存粮食、水果只是减弱呼吸作用，呼吸作用并没有停止。 核心04光合作用和呼吸作用的关系★★★★★ 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自呼吸作用，呼吸作用和光合作用是相互依存的。 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（5个考点） 核心01 植物在生物圈碳氧平衡中的作用★★★★★ 1. 生物圈中氧气和二氧化碳的含量维持相对稳定的状态，叫做碳氧平衡 2. 在生物圈中绝大多数生物通过呼吸作用、微生物通过分解作用和人类燃烧化石燃料不断消耗空气中的氧气并排出排出二氧化碳，而植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，同时产生氧气进入大气(图5-3-9)，植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。 易错警示 碳氧平衡不是二氧化碳和氧气含量相等，只是它们在大气中的浓度保持相对稳定，二 者所占比例相差很大，空气中氧气约占21%，二氧化碳大约占0.03%。 核心02 维持生物圈碳‑氧平衡的措施★★★★★ 1. 保护现有的森林植被，禁止乱砍滥伐； 2. 大力植树造林，增加绿色植物数量（利用植物光合作用吸收二氧化碳）； 3. 减少化石燃料的燃烧，低碳出行，开发使用太阳能、风能等清洁能源，减少二氧化碳排放。 易错警示 植树造林可以缓解二氧化碳升高，但是不能完全抵消人类全部碳排放；碳中和一方面减排，另一方面依靠植被固碳。 核心03 绿色植物在生物圈中的作用★★★★★ 1.植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物来源； 2.植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，同时产生氧气进入大气，在维持生物圈中碳氧平衡 方面具有重要作用； 3. 通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环； 4.森林植被可以涵养水源、保持水土，改善生态环境。 重●难●突●破 重难01 光合作用和呼吸作用的区别和联系 光合作用 呼吸作用 部位 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 条件 有光 有光无光均可 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质变化 制造有机物 分解有机物 能量变化 储存能 量 释放能量 意义 ①制造有机物用来构建植物体 ②制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 ③维持生物圈的碳-氧平衡 为生物体的生命活动提供能量 联系 呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物；光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自呼吸作用；呼吸作用和光合作用是相互依存的。 重难02 影响光合作用强度的外界因素 1.光照强度：一定范围内，光照越强，光合作用越强；光照过强，植物气孔关闭，二氧化碳吸收减 少，光合作用反而下降（夏季中午光合“午休”现象）。 2.二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强；大棚可以增施气肥（二氧化碳）增产。 3.温度：在适宜温度范围内，温度升高，光合作用增强；温度过高酶活性降低，光合速率下降。 重难03 影响呼吸作用的外界因素 1. 温度：在一定范围内，温度越高呼吸作用越强；低温能够减弱呼吸作用。 2. 水分：种子中含水量越高，呼吸作用越强；晒干减少水分，可以抑制种子呼吸。 3. 氧气：一定范围内氧气浓度高，呼吸作用越强；低氧环境可以减弱呼吸作用。 注意：低温、干燥只能减弱（抑制）呼吸作用，活细胞呼吸作用不能完全停止。 一、大棚增产措施+原理 高●分●技●巧 技巧01 大棚增产原理 产量主要是指植物体内储存的有机物的量，这与光合作用和呼吸作用都有关。 产量 = 光合作用制造有机物 - 呼吸作用消耗有机物 所以要增加产量就要增强植物光合作用，适当减弱呼吸作用，这样积累的有机物就多，产量就提高了。 所以解题关键分白天（促光合）、夜晚（抑呼吸）两套思路 ①白天：增强光照、提高二氧化碳浓度、适当升温→促进光合作用，制造更多有机物； ②夜晚：适当降低温度→抑制呼吸作用，减少有机物消耗； ③最终有机物积累增多，提高产量。 技巧02 密闭大棚一天中氧气、二氧化碳的浓度变化 （1） 自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳的浓度变化趋势如图所示： ① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。  ② 6~18点:随着光照增强,光合作用逐渐增强,有机物和氧气逐渐增加,二氧化碳逐渐减少。  ③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。 命题热点01 科技前沿----人工合成淀粉 1.(2024江西中考)我国科学家实现二氧化碳人工合成淀粉，以CO₂、水为原料，在人工体系合成 淀粉，助力碳中和、粮食安全。下列说法正确的是（ ） A．人工合成淀粉和植物光合作用原料不一样 B．该过程模拟叶肉细胞叶绿体中发生的光合作用 C．人工合成淀粉过程释放氧气 D．人工淀粉合成依靠线粒体完成 【答案】B 【解析】植物光合作用原料：二氧化碳和水；题干明确人工合成淀粉原料也是二氧化碳和水原料相同。所以A 错误；植物合成淀粉（有机物）的场所是叶绿体，依靠光合作用完成；人工合成淀粉利用相同原料合成淀粉，该技术就是模拟叶绿体中的光合作用过程。 所以B 正确；天然植物光合作用会释放氧气；人工合成淀粉这套人工反应体系，资料中并未说明释放氧气，说明人反应体系不释放氧气。所以C 错误；线粒体是呼吸作用的场所，作用是分解有机物、释放能量；叶绿体才是光合作用（合成淀粉）的场所，人工技术模拟叶绿体，不是线粒体，所以D 错误。 微笔记 审题关键：新材料情境，以CO₂、水为原料，在人工体系合成淀粉； 核心考点：光合作用的原料、场所、产物；区分叶绿体、线粒体功能 解题要点：抓住“合成淀粉=模拟光合作用”；光合作用场所叶绿体，线粒体对应呼吸作用； 看清人工体系≠完整植物光合 易错分析：容易想当然认为人工合成淀粉和天然光合所有产物完全一致，误选C 命题热点02生态热点----蓝碳 2.“蓝碳”指红树林、海草床、海藻等海洋植物固定二氧化碳，海水养殖常用藻贝共生模式助力碳中和。下列叙述错误的是（） A.藻类依靠光合作用吸收CO₂，制造有机物 B.藻类光合作用释放氧气，利于贝类呼吸 C.贝类呼吸释放的CO₂，可再次供给藻类光合作用 D.蓝碳依靠呼吸作用大量吸收大气二氧化碳 【答案】D 【解析】 藻类含有叶绿体，能进行光合作用，以二氧化碳和水为原料制造有机物,所以A 正确； 光合作用产物之一是氧气，氧气可供贝类呼吸作用利用,所以B 正确； 贝类呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳是藻类光合作用的原料，可以循环利用，所以C 正确； 蓝碳是依靠光合作用吸收、固定大气中的二氧化碳；呼吸作用是释放二氧化碳，不能吸收CO₂，所 以D 错误 微笔记 审题关键：固碳、碳中和→依靠光合作用吸收CO₂ 解题要点：光合吸收二氧化碳；呼吸是释放二氧化碳 易错分析：蓝碳/森林碳汇，核心都是光合作用固碳，不是呼吸 命题热点03光合作用和呼吸作用综合应用 3.如图实验装置可用于探究金鱼藻的某些生理活动，将两个装置都放在光下培养一段时间。下列说法正 确的是 A.甲装置的锥形瓶内二氧化碳浓度升高 B.乙装置的锥形瓶内二氧化碳浓度不变 C.甲装置中的金鱼藻只能进行光合作用 D.乙装置中的金鱼藻不能进行光合作用 【答案】D 【解析】甲是透明钟罩，有光照金鱼藻同时进行光合作用和呼吸作用；光合作用消耗二氧化碳而呼吸释放二氧化碳，正常光下光合作用消耗二氧化碳比呼吸释放的多，瓶内二氧化碳降低。所以A、C错误； 乙是不透明钟罩，无光金鱼藻无法进行光合作用，但进行呼吸作用，持续释放二氧化碳，瓶内二氧化碳升高，所以B错误；光合作用必备条件是光照；乙用不透光钟罩隔绝光线，无法进行光合作用，只进行呼吸作用所以D正确。以D 错误 微笔记 审题关键：①看清装置中是植物体、是种子还是动物 ②看清是否有变化的量，比如本题变化的是光照 解题要点：①如果装置中是种子、动物就只需考虑呼吸作用即可 ②如果是植物体，植物除了时刻进行呼吸作用，有光的条件下还进行光合作用，所以 装置中二氧化碳、氧气、有机物的变化要综合考虑呼吸作用和光合作用对其的影响。 易错分析：不透光组不是生理停止，只是停止光合作用，呼吸照常进行。有光（甲）：光合作 用呼吸作用同时进行；无光（乙）：只进行呼吸作用。 命题热点04 光合作用和呼吸作用实验辨析 4. 小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（　　） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素 B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭 【答案】C 【解析】图甲中，叶片一部分遮光，还有一部分见光，以光为变量形成了一组对照实验，这说明此实 验探究的的是光是光合作用的条件，叶片见光部分产生了淀粉进而说明淀粉是光合作用的产物。A错误。 氧气具有助燃的特性。所以，乙装置收集的气体是金鱼藻通过光合作用产生的氧气，可以使带火星的木条复燃，B错误。二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。 丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，C正确。只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳。图丁里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而煮熟的种子不能呼吸、不会消耗氧气，因此蜡烛会照常燃烧，D错误。 微笔记——光合+呼吸实验装置组合题 · 万能解题技巧 1.  圈关键词：看装置有没有光、材料是植物体还是种子，是活的还是煮熟的、试剂是什么（石灰水/带火星木条/淀粉/燃着的木条等）等 2.  匹配实验目的：先判断这个装置是光合作用实验还是呼吸作用实验，材料用种子肯定就是呼吸作用实验，如果是植物体就要具体分析。 3. 2条黄金铁律 光合作用：必须有【光+叶绿体+二氧化碳+水】才进行，产物淀粉、氧气。探究光、叶绿体、二氧化碳、水这四个因素需要做对照实验。淀粉、氧气的产生分别用碘液和带火星的木条验证即可。 呼吸作用：消耗氧气用燃着的蜡烛，产生CO₂用澄清的石灰水，释放能量则用温度计。如果用植物体实验一定要注意遮光进行试验，避免植物体光合作用影响实验。 命题热点05 曲线图分析判定法 5.为了探究植物的光合作用，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（    ） A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等 D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 【答案】D 【解析】光合作用需要光照条件，AB段氧气的吸收量未变化，说明植物只进行呼吸作用，从外界吸 收氧气，A正确。BC段曲线不断上升，植物从外界吸收的氧气不断减少，因为此时植物已开始进行光合作用产生氧 气了，但光合作用强度小于呼吸作用，所以光合作用产生的氧气小于呼吸作用消耗的氧气，所以植还在从外界吸收氧气。C点时植物吸收的氧气等于释放的氧气，说明植物不再从外界吸收氧气而是不断向外释放氧气光合作用与呼吸作用都进行，B正确。C点是曲线和横坐标的交点，植物光合作用释放的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量相等，表现出既不吸收氧气也不释放氧气，C正确。DE段在横坐标的上方，说明光合作用释放的氧气量大于呼吸作用吸收氧的量，只是DE段的光合作用强度比D点前的略有下降，所以出现了曲线的下降，D不正确。 6.右图为夏季晴天密闭葡萄大棚24小时二氧化碳浓度变化曲线。下列说法错误的是（ ） A.ab段呼吸作用强度大于光合作用 B.图中有机物积累最多的点是b点 C.b、d点呼吸作用强度等于光合作用 D.a点时植物不进行光合作用 【答案】B 【解析】ab段大棚二氧化碳浓度不断上升，说明植物呼吸作用释放的二氧化碳，多于光合作用吸收的二 氧化碳，呼吸作用强度大于光合作用， 所以 A选项 正确。b点是二氧化碳浓度最高点，b点之后光合作用＞呼吸作用，植物开始积累有机物。d点（18时）才是有机物积累最多的点，d点之后呼吸作用大于光合作用，有机物开始消耗。所以B选项错误。b点、d点是曲线的拐点，二氧化碳浓度由升转降、由降转升，此时光合作用强度=呼吸作用强度，所以 C选项正确。a点是夜间，没有光照，没有光合作用，只进行呼吸作用。所以D选项正确。 微笔记——曲线图做题规律 规律1：拿到图第一步，看清纵坐标代表什么 1. 5题 纵坐标：氧气释放/吸收 看图像在0横线的上面还是下面 在0以上：释放氧气，光合作用强度强于呼吸作用强度，有机物积累； 在0以下：吸收氧气，呼吸作用强度强于光合作用强度，消耗有机物； 刚好落在横线上：光合作用强度等于呼吸作用强度。 2. 6题纵坐标： 密闭大棚二氧化碳浓度 不看纵坐标高低，看曲线上升、下降、拐弯（拐点） 曲线上升：二氧化碳变多 → 呼吸作用强度强于光合作用强度，消耗有机物； - 曲线下降：二氧化碳变少 → 光合作用强度强于呼吸作用强度，积累有机物； - 曲线拐弯的最高点、最低点（拐点）：光合作用强度 等于呼吸作用强度。 规律2：特殊点的判断 有机物积累多少的判断 即对特殊点的判断 5题有机物积累最少的点为c点，在这点之前呼吸作用强度一直强于光合作用强度，不断消耗有 机物，此点之后 光合作用强度强于呼吸作用强度，开始积累有机物；而此题有机物积累最多的点 应为与横轴第二次的交点，但曲线并未标注出。 6题 有机物积累最少的点为b点，因为b点之前二氧化碳浓度一直在增加说明呼吸作用强度强于 光合作用强度，不断消耗有机物，b点之后二氧化碳浓度又开始减少，说明光合作用强度开始强 于呼吸作用强度，开始积累有机物，所以b点有机物积累最少。用同样的方法可推出有机物最多 的点为d点 ⚠️考试注意事项（易错点） 1. 曲线向下≠光合作用小于呼吸。只有落到0横线以下，才代表呼吸大于光合作用。 2. 大棚曲线：拐点（最高点、最低点）才代表光合=呼吸，不是坐标轴上的0点。 命题热点06 科技前沿——植物工厂 7.植物工厂是一种新兴的农业生产模式，通常是在相对封闭的室内空间，可人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分，实现高效生产优质农产品的新型农业系统，可更好地满足人们对高质量生活的需求。下图为植物工厂模式图及光合作用和呼吸作用活动强度度曲线图，据此资料完成下列题。 （1）当光照强度逐渐增加，大棚内二氧化碳浓度_____（填“增加”或“减少”），此时可以启动图中 的二氧化碳传感器，从而有利于达到增产的目的。 （2）图乙中表示光合作用的曲线为 ，光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段是 。 （3）M点、N点两条曲线相交，此时光合作用强度____呼吸作用强度。一天中，植物体内有机物积累最 多的时间点是 。 （4）在图乙Ⅰ曲线中，12时左右此生理活动强度有小幅下降，原因是夏季中午温度过高，________作用过强，导致叶片上 缩小或闭合，进入叶片的二氧化碳减少。 （5）植物工厂夜间没有光照，植物只进行____作用，会消耗有机物。为减少有机物消耗，夜间应当适当 （升高/降低）温度。 （6）植物工厂里面立体种植架，多层栽培植物，主要目的是 。 【答案】(1) 减少 (2) Ⅰ；6时～18时 (3) 等于；N点（18时） （4）蒸腾作用、气孔 （5）呼吸；降低 (6) 充分利用光照，提高光能利用率，提高单位面积产量 【解析】 (1)光照强度增加，光合作用随之增强，光合作用强度远大于呼吸作用强度，植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，所以密闭的大棚内部二氧化碳浓度就会减少。二氧化碳传感器可以监测浓度，浓度偏低时补充二氧化碳，促进光合作用，达到增产效果。 (2)光合作用的进行需要光照，只在白天活动强度大，因此曲线Ⅰ代表光合作用；曲线Ⅱ全天都有活动强度，代表呼吸作用。当曲线Ⅰ位于曲线Ⅱ上方时，光合作用强度大于呼吸作用强度，对应的时间段为6时～18时。 (3)两条曲线相交的M点、N点，表示光合作用强度等于呼吸作用强度。N点（18时）之后，光合作用强 度小于呼吸作用强度，植物开始消耗有机物，所以N点（18时）是一天有机物积累最多的时间点。 （4）夏季中午温度很高，植物蒸腾作用过强，叶片散失水分太快。为避免失水过多，叶片上的气孔就会缩小甚至闭合。气孔是二氧化碳进入叶片的通道，气孔关闭，二氧化碳进入叶片的量就减少。二氧化碳是光合作用的原料，原料变少，光合作用强度下降，所以曲线Ⅰ（光合作用）12时出现小幅下降。 (5)夜间没有光照，光合作用不能进行，植物只进行呼吸作用，呼吸作用分解、消耗有机物。呼吸作用 受温度影响，适当降低温度，可以抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于增产。 （6）立体种植架多层栽培，可以充分利用空间，使更多植物叶片接受到光照，充分利用光照，提高光能 利用率，提升单位面积农作物产量。 微笔记——答题模板科技情境题“回归课本”法 审题关键：本题情境是植物工厂（密闭人工大棚），配有两条曲线： 曲线Ⅰ：只在有光时间段进行，无光曲线归为0，说明为光合作用曲线。 曲线Ⅱ：全天24小时都存在，说明为呼吸作用曲线 解题要点： 1. 两曲线交点M、N：光合作用强度 = 呼吸作用强度。 2. Ⅰ在Ⅱ上方（6‑18时）：光合＞呼吸，有机物积累。 3. 白天：增光、增二氧化碳促进光合作用；夜晚：降温，抑制呼吸作用，减少有机物消耗。 易错分析： ❌易错：夜晚没有光，光合作用停止，但呼吸作用不会停止。 ❌易错：N点（18点）有机物积累最多，不是中午12点。 命题热点07 光合作用和呼吸作用与生活的联系 8.生物学知识与我们的生活息息相关，下列说法你认为错误的是（  ） A.萝卜储存久了会空心，原因是水分大量散失 B.农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。 C.新疆的瓜果特别甜，是因为昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱 D.为了提高茶叶产量，合理密植，充分利用光照 【答案】A 【解析】萝卜存放久了空心是萝卜细胞时刻进行呼吸作用，消耗萝卜内部储存的有机物所以A错误； 潮湿稻谷堆在一起种子呼吸作用旺盛，呼吸作用释放能量，一部分能量转化成热能，谷堆内部就会发热发烫。所以B正确；新疆昼夜温差大，白天温度高，光合作用强，制造的有机物多；夜晚温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少。瓜果中糖分积累多所以特别甜。所以C正确； 合理密植，既不过稀浪费光照，也不过密叶片互相遮挡，能够充分利用光照，提高光合作用效率，提高茶叶产量所以D正确。 微笔记 做题步骤：①读题干，找现象关键词； ②匹配：是产热？空心？变甜？种植方式？ ③对应生理作用（光合/呼吸/蒸腾/吸收）；④再看选项因果关系是否匹配。 命题热点08 绿色植物生理活动示意图 9.如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（　　） A.若d表示有机物，则它通过叶片中的叶肉向下运输 B.若a表示氧气，b表示二氧化碳，则该生理过程发生在线粒体内 C.若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D.若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用 【答案】A 【详解】若d表示有机物，则它通过韧皮部的筛管向下运输，A错误；气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。若a表示氧气，b表示二氧化碳，则此生理活动为呼吸作用，该生理过程发生在线粒体内，B正确；绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分主要是通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用，C正确；a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用，光合作用场所是叶绿体，D正确。 也不过密叶片互相遮挡，能够充分利用光照，提高光合作用效率，提高茶叶产量所以D正确。 微笔记 做题步骤： ①看清a、b、c、d代表什么物质 ②判断生理过程：光合/呼吸/蒸腾 看气体：进什么气体、出什么气体，判断是光合还是呼吸，进CO₂，出O₂ →光合作用（叶绿体） 进O₂，出CO₂ →呼吸作用（线粒体）；水蒸汽→蒸腾作用； ③匹配场所、运输结构（导管/筛管） 看物质运输：水和无机盐，导管自下而上有机物，筛管自上而下。 ④核对选项因果是否成立 命题热点09光合作用实验 10.2026·河北石家庄·一模）下图是两个探究植物生理活动的实验，实验一是“探究绿叶在光下制造有机物”的相关操作，实验二是在A．B密闭透明装置内进行的对照实验。两个实验都在光照、温度等条件均适宜的环境中进行。根据所学知识回答问题： (1)在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是__________。两个实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的__________溶解到酒精中。 (2)实验一，用黑纸片遮盖的部分滴加碘液不变蓝，未遮盖的部分滴加碘液变蓝，说明__________是光合作用的产物，同时说明了__________是植物制造有机物不可缺少的条件。 (3)实验二，A．B装置进行对照实验，其变量是__________；实验二“？”处的实验现象是__________。 【答案】(1)将叶片中原有的淀粉运走耗尽 叶绿素 (2)淀粉 光 (3) 二氧化碳 A装置中的叶片滴加碘液不变蓝，B装置中的叶片滴加碘液变蓝 【详解】（1）在光照前，把植物放到黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验结果；把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，是为了使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，便于后续观察叶片颜色变化。 （2）用黑纸片遮盖的部分滴加碘液不变蓝，未遮盖的部分滴加碘液变蓝，说明淀粉是光合作用的产物。 该实验中，用黑纸片遮盖的部分和未遮盖的部分形成对照，唯一的变量是光照，所以同时说明了光是植物制造有机物不可缺少的条件。 （2） 实验二中，A装置内有氢氧化钠溶液（会吸收二氧化碳），B装置内是清水，所以二者的变量是二氧化碳。实验二“？”处的实验现象是：A装置中的叶片滴加碘液不变蓝，B装置中的叶片滴加碘液变蓝（因为 A 装置缺少二氧化碳，无法进行光合作用产生淀粉；B 装置有二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉）。 微笔记 做题步骤： ①找实验操作：暗处理→遮光→脱色→滴碘液； ②找对照：分清变量（光 /二氧化碳 /水 /叶绿体等） ； ③碘液变蓝=产生淀粉；不变蓝=没有淀粉； ④结合条件判断能否进行光合作用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $