第五单元第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单）生物冀少版2024八年级上册

第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 光合作用（3个考点） 考点1光合作用的产物和条件★★★★☆ 考点2光合作用的原料★★★★☆ 考点3光合作用的场所★★★★☆ 第2节 呼吸作用（3个考点） 考点1 呼吸作用的相关实验★★★★☆ 考点2 呼吸作用的实质★★★☆☆ 考点3 呼吸作用的意义及应用★★★☆☆ 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（2个考点） 考点1 植物维持生物圈中的碳氧平衡★★★★☆ 考点2植物为生物提供生存条件★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 光合作用 考点1 光合作用的产物和条件★★★★☆ 1、绿叶在光下制造淀粉的实验步骤：暗处理--选叶遮光、进行光照--酒精脱色、清水漂洗--滴加碘液--冲洗观察。 实验现象：叶片见光部分变成蓝色，遮光部分仍为黄白色。 实验结论：淀粉是光合作用的产物；光是植物光合作用的必要条件。 2、光合作用产生氧气 实验现象：快要熄灭的火柴重新燃烧起来 实验结论：植物的光合作用产生了氧气 3、光合作用的意义 （1）植物通过光合作用把太阳光的光能转化为贮存在有机物中的化学能，这些有机物不仅供植物本身需要,也是动物和人类食物的来源。 （2）动物、人及其他生物呼吸所需要的氧气及燃料燃烧消耗的氧气,都是由光合作用产生的。 （3）煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过光合作用贮存起来的。 补充：光合作用产生的有机物主要是淀粉，并可进一步合成其他有机物 考点2光合作用的原料★★★★☆ 1、探究二氧化碳是光合作用的原料 实验步骤：①剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条,插人盛有清水的小烧杯。 ②把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里,然后用广口瓶将它们扣住,在瓶口涂上凡士林防止漏气。 ③用同样方法设置第二套装置,但培养皿里改盛清水。 ④将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片,酒精脱色后滴加碘液,观察现象 实验现象：培养皿盛有清水装置中的叶片,经实验处理滴加碘液后变蓝,说明叶片中产生了淀粉;培养皿盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片,经实验处理滴加碘液后不变蓝,说明叶片中没有产生淀粉。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。 2、科学家进一步研究证明光合作用放出的氧气来自水，说明水也是光合作用的原料。 3、植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 4、光合作用完成了两方面的转化:一是物质转化，将无机物转化成有机物并释放氧气；二是能量转化，将光能转变为贮存在有机物中的化学能。 光合作用实质就是合成有机物，贮存能量。 5、农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，可使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。 考点3光合作用的场所★★★★☆ 1、制作叶片的临时切片步骤： (1)放。将新鲜的植物叶片放在载玻片上。 (2)切。将两片单面刀片粘在一起，用手捏紧,切割叶片。 (3)蘸。每切一次,刀片蘸一下水,使切下的叶片薄片落入清水 (4)挑。用镊子挑选最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中,盖上盖玻片，制成临时切片。 2、叶片的结构：表皮、叶肉、叶脉三部分组成。 3、表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，都由一层排列紧密、无色透明的细胞组成。表皮的外面常有一层角质层，对叶片有保护作用。气孔是气体进出叶片的门户。 表皮的结构既有利于光线透入,又能防止叶片内的水分过多散失。 4、叶肉分为栅栏组织和海绵组织。栅栏组织靠近上表皮，细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多;海绵组织靠近下表皮，细胞形状不规则排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。 5、叶脉里有导管和筛管，导管能将水和无机盐输送给叶肉，筛管主要运输有机物。 6、光合作用的场所：叶绿体是光合作用的场所 7、光合作用的表达式： 8、光合作用原理在农业生产中的应用：.①用合理密植,立体种植等措施增大光合作用的总面积,从而提高对光能的利用率。②地膜覆盖,塑料大棚、温室等设施的使用延长了对光能利用的时间,使单位面积土地的作物产量得到大幅度的提升。 拓展 1、叶绿素存在于叶绿体中，能够吸收和转化光能;叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或淡黄色。 2、二氧化碳是植物光合作用的原料，当其浓度在一定范围内增加时，植物的光合作用也会增强。在农业生产中，喷施气肥使大棚内二氧化碳浓度增加,植物光合作用增强，有利于农作物增产。 第2节 呼吸作用 考点1 呼吸作用的相关实验★★★★☆ 1、实验一：树叶在呼吸作用中 消耗氧气 产生二氧化碳 实验步骤： ①取两个相同大小的无色透明广口瓶，向瓶内分别放入数量相等的同种植物的新鲜树叶A和干树叶B。 ②密封瓶口，并用黑纸包裹，放在适宜的条件下。 ③24小时后打开瓶口，迅速放人点燃的细木条，观察两个瓶中细木条的火焰变化。 ④随即向两瓶中各注入50 毫升澄清的石灰水，轻轻摇晃后，分别倒入两个空烧杯中，观察石灰水的变化。 实验现象：放入A瓶中的细木条火焰立即熄灭；放入B瓶中的细木条继续燃烧 从A瓶中倒出的石灰水变混浊；从B瓶中倒出的石灰水无变化 实验结论：生活着的新鲜树叶能吸收氧气；生活着的新鲜树叶能放出二氧化碳 2、实验二：呼吸作用释放热量 实验步骤： 取两个相同大小的保温瓶，分别装人质量相等、温度相同的萌发的种子和炒熟的种子，各插人一支温度计密封瓶口。4小时后观察两个保温瓶中温度的变化。 实验现象：装有萌发种子的保温瓶中温度升高；装有炒熟种子的保温瓶中温度基本没有变化。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时释放出大量的热。 考点2 呼吸作用的实质★★★☆☆ 1、呼吸作用的概念：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 2、呼吸作用的场所是线粒体。呼吸作用的表达式：糖类+氧气 二氧化碳+水+能量 3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量 4、呼吸作用和光合作用的关系：呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自呼吸作用。呼吸作用和光合作用是相互依存的。 考点3 呼吸作用的意义及应用★★★☆☆ 1、意义：植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的各种生命活动，大部分以热能形式散失。植物体的所有活细胞都在不停地呼吸，呼吸作用一旦停止，植物的各种生命活动就会因缺乏能量而终止。 2、应用：①中耕松土、及时排都是为了使土壤中空气流通，保证植物根部的呼吸作用顺利进行。 ②在储存蔬菜、水果、粮食时，常采用减少含水量、降低温度、降低氧含量和提高二氧化碳含量等措施，这样做可以有效地抑制呼吸作用，延长储存时间。 补充： 影响呼吸作用的因素：(1)温度:在一定范围内.温度越高,呼吸作用越强。 (2)水分:在一定范围内含水量越高，呼吸作用越强。 (3)氧气:在一定范围内氧气含量越高，呼吸作用越强。 (4)二氧化碳:二氧化碳合量越高,呼吸作用越弱。 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 考点1 植物维持生物圈中的碳氧平衡★★★★☆ 绝大多数生物通过呼吸作用消耗氧气，放出二氧化碳，人类使用化石燃料也消耗氧气、排出二氧化碳，这些活动都会使大气中的二氧化碳浓度升高、氧气浓度下降。其原因就在于植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳同时产生氧气进人大气。 考点2植物为生物提供生存条件★★★☆☆ 生物圈中形形色色的植物，不仅给多种多样的动物提供了食物，并且为各种动物提供了赖以生存的栖息场所，为动物的多样性发展提供了物质条件。 柠檬是一种常绿小乔木，它的果实呈椭圆形或卵形，汁多肉脆，有浓郁的芳香气。柠檬中含有丰富的柠檬酸，因此被誉为“柠檬酸仓库”。图1为甲（柠檬）、乙（橘树）两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图。如图2是在密闭、透明的玻璃小室中培养的柠檬幼苗，装置内烧杯中盛有碳酸氢钠溶液可维持瓶内二氧化碳浓度的稳定。如图3表示柠檬植株光合作用速率与某些环境因素之间的关系。请回答下列问题： (1)柠檬开花后，成熟的花粉散放出来。经传粉后，来自花粉的一个精子与雌蕊子房中的 结合形成受精卵，继续发育成种子中的 。 (2)甲作物在光照强度为b点时发生的生理过程中细胞中参与的能量转换器有 （填名称）。 (3)图1为甲、乙两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图，据图可知，在光照强度到达d点之前可以通过 来提高甲作物产量，与乙相比，甲更适于 （填“向阳”或“背阴”）环境中种植。 (4)如图2中，当该装置光照强度逐渐增强至一定强度时，细管内红墨水水滴不移动，表示柠檬叶片的光合速率 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率。此时叶片通过气孔排到外界环境的物质有 。 (5)如果将如图2中烧杯内碳酸氢钠换成清水，并将装置放于黑暗环境中，一段时间后，抽取装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是石灰水变浑浊，其原因是 。 (6)分析图3可知，在光线弱的情况下，光合速率随光照强度的增加而 。而当光照超过某一强度时，光合速率不再增加，此时影响光合速率的因素主要是 。 【答案】(1) 卵细胞 胚 (2)叶绿体、线粒体 (3) 增强光照强度 向阳 (4) 等于 水蒸气 (5)叶片进行呼吸作用产生二氧化碳 (6) 增强 温度 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 【详解】（1）传粉是指成熟的花粉落到雌蕊柱头上的过程，因此柠檬开花后，成熟的花粉散放出来。经传粉后，来自花粉的一个精子与雌蕊子房中的卵细胞结合形成受精卵，受精卵继续发育成种子中的胚。 （2）光照强度为b点时，作物净光合速率等于呼吸速率，说明此时光合作用产生的有机物量与呼吸作用消耗的有机物量相等。叶绿体通过光合色素吸收光能并转化为化学能，而线粒体通过分解有机物释放能量。因此甲作物在光照强度为b点时发生的生理过程中细胞中参与的能量转换器有叶绿体和线粒体。 （3）图1为甲、乙两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图，据图可知，在光照强度到达d点之前可以通过增加光照强度来提高甲作物产量，与乙相比，甲更适于向阳环境中种植。 （4）图2中，当该装置光照强度逐渐增强至一定强度时，光合作用产生的氧气和呼吸作用产生的二氧化碳正好相等，该装置内的气体没有变化，细管内红墨水滴不移动，即光合作用速率等于呼吸作用速率。此时叶片通过气孔排到外界环境的物质有水蒸气。 （5）抽取装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是石灰水变浑浊，说明气体中含有二氧化碳，把碳酸氢钠溶液换成清水，不能调节二氧化碳的浓度，放在黑暗处不能进行光合作用，不能吸收二氧化碳，放在黑暗处进行呼吸作用，充分说明叶片进行呼吸作用产生二氧化碳。 （6）分析图3可知，在一定的范围内，光合作用速度随光照强度的增加而增强，即在光线弱的情况下，光合速率随光照强度的增加而增强；光照超过某一强度时，光合速率不再增加，此时影响光合速率的因素主要是温度。 一、选择题 1．医生给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖，目的是让病人获得生命活动所需的（    ） A．能量 B．二氧化碳 C．有机物 D．维生素 【答案】A 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。其反应式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）糖类是人体主要的供能物质，人体的一切活动，包括走路、学习、呼吸等都要消耗能量，这些能量大部分是由糖类提供的。 【详解】A．病人不能从食物中获得糖类时，需要吸氧、静脉注射葡萄糖，这是因为糖类是人体主要的供能物质，葡萄糖进入人体后可以通过呼吸作用被氧化分解，释放出能量，供病人的生命活动利用，所以医生这样做的目的是让病人获得生命活动所需的能量，A正确。 B．二氧化碳是呼吸作用的产物，不是生命活动所需的物质，医生给病人吸氧、注射葡萄糖不是为了让病人获得二氧化碳，B错误。 C．虽然葡萄糖属于有机物，但医生的主要目的是为病人提供能量，而不是仅仅提供有机物，因为人体需要的是有机物氧化分解后释放的能量，C错误。 D．维生素在人体中含量很少，但对人体的各项生命活动有重要的作用，医生给病人吸氧、注射葡萄糖与提供维生素无关，D错误。 故选A。 2．生物进行各项生命活动都离不开能量。下列关于能量的叙述中，错误的是（    ） A．在食物中的能量属于化学能 B．所有的生物都能将光能转化为化学能 C．叶绿体将光能转化为化学能，储存在糖类等有机物中 D．线粒体可以将有机物中的能量释放出来，供细胞利用 【答案】B 【分析】光合作用在叶绿体中将光能转化为化学能储存，呼吸作用在线粒体中分解有机物释放能量。 【详解】A．化学能是物体发生化学反应时所释放的能量，食物中储存着能量，这些能量是在生产者通过光合作用等过程将其他形式的能量转化并储存下来的，属于化学能，故A正确。 B．只有含叶绿体的生物（如绿色植物）能将光能转化为化学能，并非所有生物都能，故B错误。 C．叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，在光合作用的过程中，将光能转化为化学能，并储存在所制造的糖类等有机物中，故C正确。 D．线粒体通过呼吸作用分解有机物，释放能量供细胞利用，故D正确。 故选B。 3．玉兰先开花后长叶，没有叶片进行光合作用时，细胞生命活动所需的能量主要来自（    ） A．太阳产生的光能 B．自然环境中的热能 C．大气流动产生的风能 D．植物体贮存的能量 【答案】D 【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。 【详解】植物在春天开花时，叶子尚未长出，不能进行光合作用制造有机物；由于冬天温度较低，植物体的有机物消耗的少，所以到春天时，上一年贮存在植株体内的营养物质还没有被消耗掉，可以继续被分解释放出能量，所以玉兰开花时期植株进行生理活动的能量大多都是来自植物体上一年贮存在植株体内的有机物（含有能量），故ABC错误，D正确。 故选D。 4．某生物兴趣小组进行了利用光合作用绘制小熊画的趣味实验，部分操作如下图所示。下列叙述错误的是（    ） A．操作②—④的正确顺序是③②④ B．③暗处理的作用是排除叶片中原有淀粉的干扰 C．此趣味实验验证了光合作用的产物是淀粉 D．④中小熊耳朵颜色较浅的原因是此处进行了光合作用 【答案】D 【分析】探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤为暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 【详解】A．探究绿叶在光下制造有机物的实验步骤为暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。所以操作②~④的正确顺序是③暗处理叶片数小时，先把叶片内原有的淀粉运走耗尽；再②固定小熊卡片后光照数小时，形成见光和不见光的对照；最后④碘液染色、查看小熊绘制情况，A正确。 B．操作③暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，植物在黑暗环境中进行呼吸作用，消耗淀粉，避免对实验的干扰，B正确。 C．淀粉遇碘变蓝，滴加碘液，见光部分变蓝说明光合作用的产物是淀粉，C正确。 D．叶片见光部分经过光合作用产生了淀粉，遇碘变蓝，被小熊卡片遮挡的部分不见光，不能进行光合作用，没有产生淀粉，遇碘不变蓝。④中小熊耳朵颜色较浅的原因是此处没有进行光合作用，不变蓝，D错误。 故选D。 5．如图为叶片光合作用的过程示意图，以下说法错误的是（    ） A．图中A表示二氧化碳，从空气中来 B．图中B表示水，从根部运输来 C．图中C表示水，蒸发到空气中 D．图中D表示有机物，从叶运输到其他部位 【答案】C 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。其表达式为：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。 （2）题图中：A表示二氧化碳，从空气中进入叶片参与光合作用；B表示水，由根通过导管运输到叶片；C表示氧气，是光合作用的产物，释放到空气中；D表示有机物，通过筛管从叶片运输到植物体的其他部位。 【详解】A．在光合作用中，二氧化碳是光合作用的原料，它从空气中通过叶片上的气孔进入叶肉细胞参与光合作用，所以图中A表示二氧化碳，A正确。 B．水是光合作用的原料之一，植物通过根从土壤中吸收水分，然后通过导管向上运输到叶片，所以图中B表示水，B正确。 C．光合作用产生氧气，图中C表示氧气，它是光合作用的产物，会释放到空气中，而不是水，C错误。 D．光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类，这些有机物会通过筛管从叶片运输到植物体的其他部位，供植物生长、发育和繁殖等生命活动利用，所以图中D表示有机物，D正确。 故选C。 6．下列农业生产措施或环境现象与所依据生物学原理的对应关系错误的是（    ） A．向蔬菜大棚中补充二氧化碳——促进蔬菜的呼吸作用 B．合理密植、间作套种——提高光合作用的效率 C．大气中的碳氧平衡——光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 D．植树造林能促进生物圈中的水循环——蒸腾作用增加了大气湿度 【答案】A 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程；呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程；水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从活的植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 （2）绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。 【详解】A．向蔬菜大棚中补充二氧化碳，是为了增加二氧化碳的浓度，二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度可以促进蔬菜的光合作用，而不是呼吸作用，A错误。 B．合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。合理密植、间作套种能充分利用光照，提高光合作用的效率，B正确。 C．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，从而维持了大气中的碳-氧平衡，C正确。 D．植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式散失到大气中，增加了大气湿度，促进了生物圈中的水循环，所以植树造林能促进生物圈中的水循环，D正确。 故选A。 7．2025年初，在中国空间站梦天实验舱的一个“太空抽屉”里，科研人员通过物理化学方法成功将光能转化为化学能并储存在它所制造的有机物中。与该过程相似的生理活动可发生的场所是（    ） A．液泡 B．线粒体 C．叶绿体 D．细胞核 【答案】C 【分析】（1）叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放出氧气。 （2）液泡内含有细胞液，溶解着多种物质，如色素、糖类、有机酸等。 （3）线粒体是呼吸作用的主要场所，能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 （4）细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 【详解】A．液泡主要功能是储存细胞液，与将光能转化为化学能并制造有机物的过程无关，A错误。 B．线粒体是呼吸作用的场所，能分解有机物释放能量，而不是将光能转化为化学能储存到有机物中，B错误。 C．叶绿体是光合作用的场所，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气，与题干中“将光能转化为化学能并储存在它所制造的有机物中”的过程相似，C正确。 D．细胞核控制着生物的发育和遗传，不参与将光能转化为化学能的过程，D错误。 故选C。 二、综合题 8．我市建起水肥一体的现代温室园区，使荒山变成“金山”，有效促进了农民增收，番茄变成当地的“幸福果”，实验中学对此开展了相关探究。图1是小何同学为探究番茄的生理作用而设计的实验装置图，图2是叶片的结构示意图，图3是温室园区大棚内某气体24小时浓度变化图，请据图回答问题： (1)在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行 作用。“幸福果”是由番茄花中的 发育而来的。 (2)为探究番茄的生理作用，小何同学在温室大棚设计了图1所示的实验，将番茄植株暗处理一昼夜后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用产生了 ；后将装置移至光照下一段时间后，取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是 （填字母“A”或“B”）。实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠出现，这是由于番茄植株的 作用导致的，水蒸气是从图2中的[　] （“[　]”内填序号，横线上填结构名称）散发出来的。 (3)为了进一步提高番茄的品质和产量，小何和同学们联合技术员对番茄大棚进行测试，图3是从0点开始持续密闭24小时，测得的某气体浓度的变化曲线图，该气体为 ，6时~18时该气体浓度上升的原因是：光合作用强度 （填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 【答案】(1) 光合 子房 (2) 二氧化碳 A 蒸腾 ④气孔 (3) 氧气 大于 【分析】（1）观图可知：图2中①是叶脉、②是上表皮、③是叶肉、④是下表皮、⑤是气孔。（2）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。（3）植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。用式子表示：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 【详解】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行光合作用。“幸福果”是番茄的果实，是由番茄花中的子房发育而来。 （2）呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以一段时间后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明了植物的呼吸作用产生二氧化碳；叶片A见光，叶片处理后滴加碘液变蓝，产生了淀粉，B叶片不见光，处理后不变蓝，没有产生淀粉，说明光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉；而且实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠，这是由于草莓植株的蒸腾作用导致的，水蒸气是从图2中的⑤气孔散发出来的。 （3）凌晨6时太阳升起植物开始进行光合作用持续到傍晚，植物进行光合作用产生了大量氧气；从傍晚太阳落下到第二天凌晨植物只进行呼吸作用，植物进行呼吸作用消耗了氧气，根据图示可知该气体是氧气。 9．某生物实验小组利用菠菜开展有关研究，图一表示菠菜气孔的两种状态，图二表示菠菜叶片横切面结构示意图。某晴天，研究人员对某地菠菜的相关生理过程进行了测量，结果如图三所示。 (1)制作临时切片时，要捏紧并排的双面刀片迅速切割，选取 的一片，制成临时切片，如在切片内加入甘油（有吸水的作用），会观察到视野内气孔大多处于图一中 状态（填a或b）。 (2)植物生长发育期间，根吸收的水分绝大部分通过图二中的[   ] 散失到空气中去。 (3)叶肉细胞之间分布着一些纵横交错的脉络，称为叶脉，其属于 组织。 (4)根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的结构层次是 。 (5)观察图三分析，12点时光合作用强度下降的原因 ，此时叶片中的气孔应处于图一中 （填字母）的状态的数量多；16点后呼吸作用强度下降的主要原因是 。 【答案】(1) 最薄 a (2)④气孔 (3)输导、机械 (4)器官 (5) 部分气孔关闭 b 温度降低 【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。 图一中，a表示气孔张开，b表示气孔闭合。 图二中，①是叶脉；②是上表皮；③是叶肉；④是气孔。 【详解】（1）徒手制作叶片的横切片，要把叶片平放在载玻片上，用两个并排的刀片沿横向迅速切割；每切割一次都要在清水中蘸一下，最后用毛笔选取最薄的一片，放在载玻片中央的清水中。 气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，主要分布在叶片的下表皮。保卫细胞控制气孔的张开和闭合。在切片内加入甘油（有吸水的作用），会观察到视野内气孔大多处于图一中a状态。 （2）气孔是蒸腾作用的门户，根吸收的水分由导管向上运输到叶，绝大部分通过叶④气孔散失到空气中去。 （3）叶脉主要包含两类组织：输导组织和机械组织。输导组织包括导管（木质部）和筛管（韧皮部），分别负责运输水分、无机盐和有机物；机械组织主要由厚壁细胞构成，为叶片提供支撑。 （4）器官是由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的具有一定功能的结构。叶片包括表皮、叶肉和叶脉三部分，表皮属于保护组织，叶肉属于薄壁组织，叶脉中含有输导组织和机械组织，所以叶所属结构层次是器官。 （5）分析图三可知，12点时光合作用强度下降的原因：温度过高时，部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，光合作用强度下降，此时叶片上的部分气孔应处于关闭状态，即处于图一中 b气孔关闭状态的数量多。 在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强。故16点后温度下降，呼吸作用强度也随之下降。 10．对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。      (1)若图一是光合作用示意图，则①可以表示 ，②可表示 ，此时进行生理活动的场所是 。 (2)图二是实验示意图，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），如要检验光合作用需要二氧化碳，则需另设一套相同的装置作对照，将小烧杯中的液体换为 ，其它条件相同。将两套装置移到光下照射2h，各取一片叶，经酒精脱色处理后，用碘液检验淀粉存在，观察到若小烧杯中的液体是 ，则叶片不变色，若小烧杯中的液体是 ，则叶片变为蓝色。 (3)由图三可知，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱。原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅， 和 两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意 。 【答案】(1) 二氧化碳 氧气 叶绿体 (2) 等量清水 氢氧化钠溶液 清水 (3) 光照 二氧化碳 合理密植 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。若图一是光合作用示意图，①表示二氧化碳，②表示氧气，③表示水，④表示有机物；光合作用的场所是叶绿体。 （2）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不吸收二氧化碳。在探究光合作用需要二氧化碳的实验中，变量是二氧化碳，一组装置小烧杯中放氢氧化钠溶液（无二氧化碳），另一组装置小烧杯中放等量清水（有二氧化碳）作为对照。 淀粉遇碘变蓝色，若叶片不能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后不变色；若叶片能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后变蓝色。 （3）光合作用的强度受光照强度、二氧化碳浓度等外界因素的影响。种植密度过大，叶片彼此遮挡，会影响光照强度；通风不畅，会影响二氧化碳的供应。合理密植可以充分利用光照和二氧化碳，提高光合作用效率。 【详解】（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。若图一是光合作用示意图，根据光合作用的过程可知，①可以表示二氧化碳，②可表示氧气。叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。叶绿体中含有叶绿素，叶绿素能够吸收光能，为光合作用提供能量。 （2）要检验光合作用需要二氧化碳，该实验的变量是二氧化碳。小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液时，氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，装置内缺少二氧化碳。那么对照实验应将小烧杯中的液体换为等量清水，这样装置内有二氧化碳，其它条件相同。 将两套装置移到光下照射2h，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，植物无法进行光合作用产生淀粉，所以经酒精脱色处理后，用碘液检验，叶片不变色；而放清水的装置内有二氧化碳，植物能进行光合作用产生淀粉，所以若小烧杯中的液体是清水，叶片变为蓝色。 （3）由图三可知，与M点相比，N点种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅。光照是光合作用的能量来源，二氧化碳是光合作用的原料，所以光照和二氧化碳这两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响，导致单株光合强度明显减弱。 图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意合理密植，这样可以充分利用光照和二氧化碳，提高农作物的产量。 11．图一是植物生理过程示意图，图二是探究植物光合作用所需某种物质的实验装置，图三是该植物光照下单位时间内二氧化碳吸收量和黑暗中二氧化碳释放量随温度变化的趋势。请分析回答： (1)图一中植物夜晚能进行的生理活动是 （填字母）；请写出图一中能为生物各项生命活动提供能量的生理活动反应式 。 (2)图二实验装置可用于探究的问题是 ？ (3)假设图二中A、B叶片初始质量都为a克，暗处理后再光照6小时，A叶片质量为b克，B叶片质量为c克[注：A、B叶片呼吸作用强度视为一致]。求B叶片光照6小时内光合作用制造的有机物量是 克。 (4)根据图三中曲线A所示，建议白天将温度控制在 ℃，单位时间内植物体内积累的有机物最多。温度为35℃时，该植物光合作用强度 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度，此时叶片A通过气孔排到外界环境的物质主要有 。 【答案】(1) BC 有机物+氧→二氧化碳+水+能量 (2)二氧化碳是光合作用的原料吗 (3)c-b (4) 25 大于 氧气、水蒸气 【分析】图一中a代表蒸腾作用，b代表光合作用，c代表呼吸作用。图三可知，A曲线表示光下二氧化碳吸收量，B曲线表示呼吸作用二氧化碳产生量。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量-植物进行呼吸作用消耗有机物的量。 【详解】（1）植物夜晚能进行的生理活动是a、c，即蒸腾作用和呼吸作用。因为夜晚没有光照，无法进行光合作用，但蒸腾作用和呼吸作用不受光照的直接限制，会持续进行。能为植物体的各项生命活动提供能量的是c呼吸作用。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，将储存在有机物中的化学能转化为细胞可以利用的能量，用于植物的生长、发育、繁殖等各项生命活动。生理活动反应式是有机物+氧→二氧化碳+水+能量。 （2）二氧化碳能溶于澄清的石灰水，因此AB的变量是二氧化碳，因此图二实验装置可用于探究的问题是二氧化碳是光合作用的原料吗？ （3）A、B叶片呼吸作用强度一致，A叶片只进行呼吸作用，光合作用制造的有机物量应为总光合量，计算公式为净光合量加呼吸消耗量，即(c-a) + (a-b) = c-b克。 （4）根据图三中曲线A所示，25℃时二氧化碳的吸收量最大，即此时光合作用的速率最高，因此建议白天将温度控制在25℃。温度为35℃时，二氧化碳吸收量为3mg/h，此时该植物光合作用强度大于呼吸作用强度。同时植物也在进行蒸腾作用，因此叶片A通过气孔排到外界环境的物质主要有氧气和水蒸气。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三章 植物与生物圈的碳氧平衡（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 光合作用（3个考点） 考点1光合作用的产物和条件★★★★☆ 考点2光合作用的原料★★★★☆ 考点3光合作用的场所★★★★☆ 第2节 呼吸作用（3个考点） 考点1 呼吸作用的相关实验★★★★☆ 考点2 呼吸作用的实质★★★☆☆ 考点3 呼吸作用的意义及应用★★★☆☆ 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用（2个考点） 考点1 植物维持生物圈中的碳氧平衡★★★★☆ 考点2植物为生物提供生存条件★★★☆☆ 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 光合作用 考点1 光合作用的产物和条件★★★★☆ 1、绿叶在光下制造淀粉的实验步骤：暗处理-- 、进行光照-- 、清水漂洗--滴加碘液--冲洗观察。 实验现象：叶片见光部分变成 ，遮光部分仍为 。 实验结论： 是光合作用的产物； 是植物光合作用的必要条件。 2、光合作用产生氧气 实验现象：快要熄灭的火柴 实验结论：植物的光合作用产生了 3、光合作用的意义 （1）植物通过光合作用把太阳光的 转化为贮存在有机物中的 ，这些有机物不仅供植物本身需要,也是动物和人类 。 （2）动物、人及其他生物呼吸所需要的 ,都是由光合作用产生的。 （3）煤炭、石油等燃料中的 是古代植物通过光合作用贮存起来的。 补充：光合作用产生的有机物主要是淀粉，并可进一步合成其他有机物 考点2光合作用的原料★★★★☆ 1、探究二氧化碳是光合作用的原料 实验步骤：①剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条,插人盛有清水的小烧杯。 ②把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里,然后用广口瓶将它们扣住,在瓶口涂上凡士林防止 。 ③用同样方法设置第二套装置,但培养皿里改盛清水。 ④将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片,酒精脱色后滴加碘液,观察现象 实验现象：培养皿盛有清水装置中的叶片,经实验处理滴加碘液后 ,说明叶片中产生了 ;培养皿盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片,经实验处理滴加碘液后 ,说明叶片中没有产生 。 实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。 2、科学家进一步研究证明光合作用放出的氧气来自 ，说明 也是光合作用的原料。 3、植物能利用 ，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的 ，同时释放 。 4、光合作用完成了两方面的转化:一是 ，将无机物转化成有机物并释放氧气；二是 ，将光能转变为贮存在有机物中的化学能。 光合作用实质就是 。 5、农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使光合作用效率显著增强，作物产量明显提高。 考点3光合作用的场所★★★★☆ 1、制作叶片的临时切片步骤： (1)放。将新鲜的植物叶片放在载玻片上。 (2)切。将两片单面刀片粘在一起，用手捏紧,切割叶片。 (3)蘸。每切一次,刀片蘸一下水,使切下的叶片薄片落入清水 (4)挑。用镊子挑选最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中,盖上盖玻片，制成临时切片。 2、叶片的结构： 三部分组成。 3、表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，都由一层排列紧密、 的细胞组成。表皮的外面常有一层 ，对叶片有 作用。气孔是 。 表皮的结构既有利于 ,又能防止叶片内的 。 4、叶肉分为 。栅栏组织靠近上表皮，细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的 ;海绵组织靠近下表皮，细胞形状不规则排列比较疏松，细胞里含有的 。 5、叶脉里有 ，导管能将 输送给叶肉，筛管主要 。 6、光合作用的场所： 是光合作用的场所 7、光合作用的表达式： 8、光合作用原理在农业生产中的应用：.①用 等措施增大光合作用的总面积,从而提高对光能的利用率。② 、温室等设施的使用延长了对光能利用的时间,使单位面积土地的作物产量得到大幅度的提升。 拓展 1、叶绿素存在于叶绿体中，能够吸收和转化光能;叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或淡黄色。 2、二氧化碳是植物光合作用的原料，当其浓度在一定范围内增加时，植物的光合作用也会增强。在农业生产中，喷施气肥使大棚内二氧化碳浓度增加,植物光合作用增强，有利于农作物增产。 第2节 呼吸作用 考点1 呼吸作用的相关实验★★★★☆ 1、实验一：树叶在呼吸作用中 消耗氧气 产生二氧化碳 实验步骤： ①取两个相同大小的无色透明广口瓶，向瓶内分别放入 的同种植物的新鲜树叶A和干树叶B。 ②密封瓶口，并用 ，放在适宜的条件下。 ③24小时后打开瓶口，迅速放人点燃的细木条，观察两个瓶中细木条的火焰变化。 ④随即向两瓶中各注入50 毫升 ，轻轻摇晃后，分别倒入两个空烧杯中，观察石灰水的变化。 实验现象：放入A瓶中的细木条火焰 ；放入B瓶中的细木条 从A瓶中倒出的石灰水变 ；从B瓶中倒出的石灰水 实验结论：生活着的新鲜树叶能吸收 ；生活着的新鲜树叶能放出 2、实验二：呼吸作用释放热量 实验步骤： 取两个相同大小的保温瓶，分别装人质量相等、温度相同的萌发的种子和炒熟的种子，各插人一支温度计密封瓶口。4小时后观察两个保温瓶中温度的变化。 实验现象：装有萌发种子的保温瓶中 ；装有炒熟种子的保温瓶中温度 。 实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时释放出 。 考点2 呼吸作用的实质★★★☆☆ 1、呼吸作用的概念：细胞能通过分解 获得生命活动所需的 ，同时生成 。 2、呼吸作用的场所是 。呼吸作用的表达式： 3、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量 4、呼吸作用和光合作用的关系：呼吸作用所分解的糖类正是光合作用的产物，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，来自呼吸作用。呼吸作用和光合作用是 的。 考点3 呼吸作用的意义及应用★★★☆☆ 1、意义：植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的 ，大部分以 形式散失。植物体的所有活细胞都在不停地呼吸，呼吸作用一旦停止，植物的各种生命活动就会因缺乏能量而终止。 2、应用：①中耕松土、及时排都是为了使土壤中空气流通，保证植物根部的 顺利进行。 ②在储存蔬菜、水果、粮食时，常采用 、降低氧含量和 等措施，这样做可以有效地抑制呼吸作用，延长储存时间。 补充： 影响呼吸作用的因素：(1)温度:在一定范围内.温度越高,呼吸作用越强。 (2)水分:在一定范围内含水量越高，呼吸作用越强。 (3)氧气:在一定范围内氧气含量越高，呼吸作用越强。 (4)二氧化碳:二氧化碳合量越高,呼吸作用越弱。 第3节 植物在生物圈碳氧平衡中的作用 考点1 植物维持生物圈中的碳氧平衡★★★★☆ 绝大多数生物通过呼吸作用 ，放出二氧化碳，人类使用化石燃料也消耗氧气、排出二氧化碳，这些活动都会使大气中的二氧化碳浓度升高、氧气浓度下降。其原因就在于植物通过光合作用不断消耗大气中的 同时产生 进人大气。 考点2植物为生物提供生存条件★★★☆☆ 生物圈中形形色色的植物，不仅给多种多样的动物提供了 ，并且为各种动物提供了赖以 ，为动物的多样性发展提供了物质条件。 柠檬是一种常绿小乔木，它的果实呈椭圆形或卵形，汁多肉脆，有浓郁的芳香气。柠檬中含有丰富的柠檬酸，因此被誉为“柠檬酸仓库”。图1为甲（柠檬）、乙（橘树）两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图。如图2是在密闭、透明的玻璃小室中培养的柠檬幼苗，装置内烧杯中盛有碳酸氢钠溶液可维持瓶内二氧化碳浓度的稳定。如图3表示柠檬植株光合作用速率与某些环境因素之间的关系。请回答下列问题： (1)柠檬开花后，成熟的花粉散放出来。经传粉后，来自花粉的一个精子与雌蕊子房中的 结合形成受精卵，继续发育成种子中的 。 (2)甲作物在光照强度为b点时发生的生理过程中细胞中参与的能量转换器有 （填名称）。 (3)图1为甲、乙两种作物光合作用强度与光照强度关系曲线图，据图可知，在光照强度到达d点之前可以通过 来提高甲作物产量，与乙相比，甲更适于 （填“向阳”或“背阴”）环境中种植。 (4)如图2中，当该装置光照强度逐渐增强至一定强度时，细管内红墨水水滴不移动，表示柠檬叶片的光合速率 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率。此时叶片通过气孔排到外界环境的物质有 。 (5)如果将如图2中烧杯内碳酸氢钠换成清水，并将装置放于黑暗环境中，一段时间后，抽取装置中的气体注入澄清的石灰水中，出现的现象是石灰水变浑浊，其原因是 。 (6)分析图3可知，在光线弱的情况下，光合速率随光照强度的增加而 。而当光照超过某一强度时，光合速率不再增加，此时影响光合速率的因素主要是 。 一、选择题 1．医生给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖，目的是让病人获得生命活动所需的（    ） A．能量 B．二氧化碳 C．有机物 D．维生素 2．生物进行各项生命活动都离不开能量。下列关于能量的叙述中，错误的是（    ） A．在食物中的能量属于化学能 B．所有的生物都能将光能转化为化学能 C．叶绿体将光能转化为化学能，储存在糖类等有机物中 D．线粒体可以将有机物中的能量释放出来，供细胞利用 3．玉兰先开花后长叶，没有叶片进行光合作用时，细胞生命活动所需的能量主要来自（    ） A．太阳产生的光能 B．自然环境中的热能 C．大气流动产生的风能 D．植物体贮存的能量 4．某生物兴趣小组进行了利用光合作用绘制小熊画的趣味实验，部分操作如下图所示。下列叙述错误的是（    ） A．操作②—④的正确顺序是③②④ B．③暗处理的作用是排除叶片中原有淀粉的干扰 C．此趣味实验验证了光合作用的产物是淀粉 D．④中小熊耳朵颜色较浅的原因是此处进行了光合作用 5．如图为叶片光合作用的过程示意图，以下说法错误的是（    ） A．图中A表示二氧化碳，从空气中来 B．图中B表示水，从根部运输来 C．图中C表示水，蒸发到空气中 D．图中D表示有机物，从叶运输到其他部位 6．下列农业生产措施或环境现象与所依据生物学原理的对应关系错误的是（    ） A．向蔬菜大棚中补充二氧化碳——促进蔬菜的呼吸作用 B．合理密植、间作套种——提高光合作用的效率 C．大气中的碳氧平衡——光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 D．植树造林能促进生物圈中的水循环——蒸腾作用增加了大气湿度 7．2025年初，在中国空间站梦天实验舱的一个“太空抽屉”里，科研人员通过物理化学方法成功将光能转化为化学能并储存在它所制造的有机物中。与该过程相似的生理活动可发生的场所是（    ） A．液泡 B．线粒体 C．叶绿体 D．细胞核 二、综合题 8．我市建起水肥一体的现代温室园区，使荒山变成“金山”，有效促进了农民增收，番茄变成当地的“幸福果”，实验中学对此开展了相关探究。图1是小何同学为探究番茄的生理作用而设计的实验装置图，图2是叶片的结构示意图，图3是温室园区大棚内某气体24小时浓度变化图，请据图回答问题： (1)在荒山种植番茄的过程中，优先选取向阳面的土地种植是为了便于番茄进行 作用。“幸福果”是由番茄花中的 发育而来的。 (2)为探究番茄的生理作用，小何同学在温室大棚设计了图1所示的实验，将番茄植株暗处理一昼夜后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，说明植物呼吸作用产生了 ；后将装置移至光照下一段时间后，取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是 （填字母“A”或“B”）。实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠出现，这是由于番茄植株的 作用导致的，水蒸气是从图2中的[　] （“[　]”内填序号，横线上填结构名称）散发出来的。 (3)为了进一步提高番茄的品质和产量，小何和同学们联合技术员对番茄大棚进行测试，图3是从0点开始持续密闭24小时，测得的某气体浓度的变化曲线图，该气体为 ，6时~18时该气体浓度上升的原因是：光合作用强度 （填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 9．某生物实验小组利用菠菜开展有关研究，图一表示菠菜气孔的两种状态，图二表示菠菜叶片横切面结构示意图。某晴天，研究人员对某地菠菜的相关生理过程进行了测量，结果如图三所示。 (1)制作临时切片时，要捏紧并排的双面刀片迅速切割，选取 的一片，制成临时切片，如在切片内加入甘油（有吸水的作用），会观察到视野内气孔大多处于图一中 状态（填a或b）。 (2)植物生长发育期间，根吸收的水分绝大部分通过图二中的[   ] 散失到空气中去。 (3)叶肉细胞之间分布着一些纵横交错的脉络，称为叶脉，其属于 组织。 (4)根据对叶片结构的观察，你认为叶所属的结构层次是 。 (5)观察图三分析，12点时光合作用强度下降的原因 ，此时叶片中的气孔应处于图一中 （填字母）的状态的数量多；16点后呼吸作用强度下降的主要原因是 。 10．对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。      (1)若图一是光合作用示意图，则①可以表示 ，②可表示 ，此时进行生理活动的场所是 。 (2)图二是实验示意图，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），如要检验光合作用需要二氧化碳，则需另设一套相同的装置作对照，将小烧杯中的液体换为 ，其它条件相同。将两套装置移到光下照射2h，各取一片叶，经酒精脱色处理后，用碘液检验淀粉存在，观察到若小烧杯中的液体是 ，则叶片不变色，若小烧杯中的液体是 ，则叶片变为蓝色。 (3)由图三可知，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱。原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅， 和 两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意 。 11．图一是植物生理过程示意图，图二是探究植物光合作用所需某种物质的实验装置，图三是该植物光照下单位时间内二氧化碳吸收量和黑暗中二氧化碳释放量随温度变化的趋势。请分析回答： (1)图一中植物夜晚能进行的生理活动是 （填字母）；请写出图一中能为生物各项生命活动提供能量的生理活动反应式 。 (2)图二实验装置可用于探究的问题是 ？ (3)假设图二中A、B叶片初始质量都为a克，暗处理后再光照6小时，A叶片质量为b克，B叶片质量为c克[注：A、B叶片呼吸作用强度视为一致]。求B叶片光照6小时内光合作用制造的有机物量是 克。 (4)根据图三中曲线A所示，建议白天将温度控制在 ℃，单位时间内植物体内积累的有机物最多。温度为35℃时，该植物光合作用强度 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度，此时叶片A通过气孔排到外界环境的物质主要有 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $