第6课 古代罗马（史料教与学教学设计）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马从共和国到帝国的演变及文化成就，通过播放“观看视频：罗马”导入，以“罗马如何从城邦走向帝国又衰亡”问题串联，梳理共和国建立、扩张，帝国兴衰及文化脉络。 特色在于落实核心素养，用母狼哺婴图、扩张示意图培养时空观念，结合李维《罗马史》、《十二铜表法》等史料实证分析政治体制与衰亡原因，提升学生历史解释能力，结构清晰助力教师突破重难点。

第6课古代罗马（教学设计） 教学目标 1.掌握罗马共和国、罗马帝国的关键时间节点与发展时序，理清罗马文明演变脉络，明晰罗马帝国的空间疆域，理解罗马法律、建筑文化产生的时代背景。（时空观念、唯物史观） 2.结合史料分析罗马制度演变与帝国兴衰，准确区分罗马共和国与帝国的政治体制差异，辩证分析罗马社会风气弊端的危害，客观评价古罗马文化的历史地位与深远影响。（史料实证、历史解释） 3.了解古罗马优秀文明成果，认识古代世界文明的多样性，尊重多元文明，树立文明互鉴的历史理念。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 罗马共和国的建立、政治体制与对外扩张；罗马帝国的建立、全盛与衰亡；古代罗马在文学、史学、建筑、法律、历法等方面的文化成就。 教学难点 罗马共和国的政治体制及其实质；罗马帝国衰亡的根本原因与直接原因；理解古罗马文明对古希腊文明的继承与创新。 自学探究 1.阅读教材，指出罗马城邦出现的时间、地点及罗马共和国建立的时间。 2.罗马共和国的权力机构由哪几部分组成？其政治体制及实质是什么？ 3.罗马共和国是怎样演变为罗马帝国的？西罗马帝国灭亡的根本原因和直接原因分别是什么？ 4.古代罗马在文学、史学、建筑、法律、历法等方面取得了哪些成就？ 教学过程 情境导入 展示内容：播放“观看视频：罗马”。 教师提问：观看视频后，说一说你对古代罗马形成了怎样的初步印象？ 提示：古代罗马从台伯河畔的城邦崛起为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，创造了灿烂的文明，其政治制度、法律和建筑等对后世西方文明产生了深远影响。 过渡语：带着对古代罗马的初步认识，让我们走进本课，系统探寻古罗马的制度演进与文明积淀。 新课讲授（一） 一、罗马共和国 1.罗马城邦与罗马共和国的建立 展示内容：展示“罗马城的象征”母狼哺婴图、意大利半岛地图及布鲁图斯像。 教师提问：根据教材，观察地图，指出罗马城邦出现的自然条件、时间？罗马共和国建立的时间？ 提示：自然条件——意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展；时间——公元前8世纪台伯河畔出现罗马城邦，开始了王政时代（君主制）；约公元前509年，罗马人在贵族布鲁图斯领导下赶走国王，废止王政，建立罗马共和国。 过渡语：罗马共和国建立后，贵族垄断国家权力，平民权益毫无保障，平民起而斗争。 2.平民与贵族的斗争 展示内容：呈现李维《罗马史》的两则材料（材料1：贵族把持高级官职、独占公有土地、以债务奴役平民；材料2：平民集体撤离罗马、驻扎圣山）。 教师提问：根据教材，结合图文资料，罗马平民为什么要与贵族斗争？他们赢得了哪些权利，从而完善了罗马共和制度？ 提示：原因——推翻王政、建立共和国之后，执政官、元老、高级官职全部由贵族把持，贵族独占公有土地，平民以人身抵押借贷、无力还债即沦为债务奴隶，平民权益毫无保障；权利——平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位，可以担任各级官职、获得公有土地、免受债务奴役、受审时不受鞭打，还有权参加公民大会、选举各级官员并通过立法。 过渡语：平民斗争缓和了内部矛盾，完善了罗马共和制度，但国家核心权力仍归贵族元老院，奴隶依旧没有任何权利。 3.罗马共和国的政治体制 展示内容：展示“罗马共和制权力机构”示意图。 教师提问：根据教材，结合图文资料，梳理罗马共和国的权力机构，归纳罗马共和国的政治体制及其实质。 提示：权力机构——元老院掌握国家实际权力，两个执政官及其他官员主持日常政务，公民大会拥有选举、立法等权力；政治体制——贵族共和制（国家权力机关和国家元首由选举产生并有一定任期）；实质——奴隶制贵族专政的国家。 过渡语：罗马共和国建立后，凭借强大的军事力量不断向外扩张。 4.罗马共和国的扩张 展示内容：展示“古代罗马扩张示意图”，播放扩张历程视频，呈现布匿战争的相关史事材料。 教师提问：根据教材，结合图文资料，梳理罗马共和国的扩张历程。 提示：公元前8世纪罗马建国→公元前509年建立罗马共和国→公元前3世纪前期征服意大利半岛→公元前264—前146年通过三次布匿战争灭亡北非的迦太基，又征服希腊等地→公元前1世纪后期征服了整个地中海地区。 过渡语：罗马的扩张带来了广阔疆域，也带来深刻的社会变化，奴隶制进一步发展。 5.罗马共和国扩张的影响 展示内容：呈现《法理概要》材料（9.人法中最重要的划分……52.奴隶处于主人的支配权下），播放相关视频。 教师提问：材料反映了罗马社会的什么特点？罗马共和国扩张产生了哪些影响？ 提示：①建立起残酷的奴隶制度——社会等级森严，奴隶与自由人界限清晰，奴隶没有人身自由，是奴隶主的私有财产，奴隶劳动所得全部归主人所有；②阶级矛盾尖锐——公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义，起义虽然最终被镇压，但冲击了罗马奴隶主的统治。 过渡语：奴隶起义虽未推翻共和国，但共和制已难以维系，罗马逐步向帝国演变。 新课讲授（二） 二、罗马帝国 1.罗马帝国的建立 展示内容：展示凯撒像、屋大维像及“罗马政体的演变”示意图，呈现“人物扫描”相关史事材料。 教师提问：根据教材，结合图文资料，梳理罗马帝国建立的过程。 提示：公元前49年，凯撒率军进攻罗马，控制元老院，实行独裁统治；公元前44年凯撒被刺杀；此后屋大维以凯撒继承人身份笼络军队，公元前27年表面尊重共和国传统、实际将所有权力集中到自己手中，执政终身，创立元首制，罗马共和国演变为罗马帝国。 过渡语：罗马帝国建立后，疆域进一步扩展，进入了全盛时期。 2.帝国的全盛 展示内容：展示罗马帝国全盛时期疆域地图及“条条大路通罗马”道路图。 教师提问：古代罗马在不同时期征服了哪些主要地区？帝国全盛时期的时间和版图如何？ 提示：征服地区——公元前270年左右征服意大利半岛；公元前44年凯撒去世时又征服了高卢、西班牙大部、巴尔干半岛南部（希腊地区）、小亚细亚西部及北非地中海沿岸部分地区；2世纪初进一步征服不列颠南部、莱茵河—多瑙河沿线地区、阿拉伯半岛西北部、埃及等；全盛——帝国前期政治稳定，地中海世界各地区联系加强，农业、手工业和贸易都获得发展，2世纪罗马帝国进入全盛时期，版图横跨欧、亚、非三大洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。 过渡语：全盛时期的罗马帝国，通过丝绸之路与遥远的中国发生联系。 3.东西方交流 展示内容：展示丝绸之路示意图，呈现《后汉书》记载罗马人到达洛阳的相关史事材料。 教师提问：如果罗马商人从安条克出发前往中国，他有哪些路线可选？ 提示：陆上丝绸之路——安条克→两河流域→波斯（帕提亚）→西域→玉门关→长安、洛阳；海上丝绸之路——安条克→埃及亚历山大港→红海→印度洋→东南亚→中国沿海（徐闻、合浦）。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。 过渡语：在罗马帝国境内，基督教悄然兴起并广泛传播。 4.基督教的兴起 展示内容：展示基督教相关图片，呈现《新约·马太福音》关于耶稣传教的材料。 教师提问：根据教材，结合图文资料，说一说基督教产生的概况。 提示：时间——1世纪初；地点——产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区；创始人——据传是耶稣；核心教义——人类被原罪捆绑、无力自救，凡相信耶稣基督的人罪可以得到赦免；传播——后逐渐传播到帝国各地，392年罗马皇帝宣布基督教为罗马国教。 过渡语：基督教成为罗马国教，但罗马帝国却难以摆脱内外交困的局面，最终走向衰亡。 5.帝国的衰亡 展示内容：展示罗马帝国分裂图，呈现马克思《资本论》及罗马奴隶制危机的相关材料。 教师提问：根据教材，结合图文资料，梳理罗马帝国衰亡的过程，并分析西罗马帝国灭亡的根本原因与直接原因。 提示：过程——①3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机，统治者混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝（内忧），日耳曼人的渗透和威胁日益严重（外患）；②395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国；③476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。根本原因——长期奴隶制危机、统治腐朽；直接原因——日耳曼蛮族入侵。西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会的结束，逐渐进入封建社会。 过渡语：罗马虽亡，但其灿烂的文化成就泽被后世。下面学习古代罗马文化。 新课讲授（三） 三、古代罗马文化 1.文学 展示内容：展示《埃涅阿斯纪》相关图片（埃涅阿斯背负父亲逃离特洛伊、维吉尔向奥古斯都诵读史诗）。 教师提问：罗马在文学方面取得了什么成就？体现了怎样的特点？ 提示：维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马著名史诗，全诗共12卷，讲述特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊陷落后带领族人前往意大利、最终成为罗马人祖先的故事，模仿荷马史诗而作，被称作“文人史诗”的开端，体现对希腊文化的继承与创新。 过渡语：罗马不仅在文学上成就卓著，史学上同样留下不朽之作。 2.史学 展示内容：展示李维《罗马史》相关图片（罗马始祖传说、卢克莱西娅受辱自尽）。 教师提问：罗马在史学方面取得了什么成就？ 提示：李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史，是罗马第一部真正意义上的“国史”，学习希腊叙事史学体例，重视事件完整与文采。 过渡语：罗马的建筑成就同样令人瞩目。 3.建筑 展示内容：呈现“条条大路通罗马”及罗马大竞技场、万神殿的相关描述。 教师提问：罗马在建筑方面取得了哪些成就？ 提示：罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带，8万公里的道路以罗马为中心辐射整个帝国；大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表，巧妙融合希腊柱式与罗马拱券、混凝土技术。 过渡语：罗马人不仅建筑成就辉煌，法学成就更为突出。 4.法律 展示内容：呈现《十二铜表法》及德国法学家关于“罗马三次征服世界”的材料。 教师提问：罗马在法律方面取得了什么成就？产生了怎样的影响？ 提示：《十二铜表法》颁布于公元前5世纪罗马共和国时期，是古罗马第一部成文法，打破贵族垄断法律解释权的局面，使审判有明确依据；在管理国家、审理司法案件过程中，罗马人发展出完整的法律和法学体系，对后世西方法律实践和法学的发展产生深刻影响（德国法学家称“罗马以武力、宗教、法律三次征服世界，而法律的征服最为和平持久”）。 过渡语：罗马在历法领域的成就也一直沿用至今。 5.历法 展示内容：展示儒略历相关图片及凯撒像。 教师提问：古代罗马在历法方面有什么成就？ 提示：古代罗马历法来源于古代埃及人的太阳历，凯撒命人以太阳历为蓝本编制新历法，称“儒略历”；儒略历分大小月，每年365天，为纠正每年将近6小时的误差，采取每4年在2月份增加1天的办法（闰年）；儒略历后经不断修改，成为今天人们使用的公历的基础。 过渡语：通过本课学习，我们系统了解了古代罗马的政治兴衰与文化成就，感受到罗马文明的独特魅力。 课堂小结 展示内容：呈现“古代罗马”课堂小结思维导图。 随堂练习 1.下图是罗马标志性雕塑母狼哺婴，传说罗慕路斯依靠母狼哺育存活并缔造罗马城。关于这则起源传说，说法合理的是（ ） A．可直接当作正史的史料研读 B．承载了早期罗马历史的神话 C．完整还原罗马早期社会风貌 D．佐证罗马最早建立共和政体 【答案】B 2.约公元前509年，罗马民众在贵族布鲁图斯带领下，驱逐专横暴虐的末代国王，彻底废除王政体制。此次事件标志罗马（ ） A．完成意大利半岛统一 B．迈入帝国全盛发展阶段 C．正式建立奴隶主共和国 D．爆发大规模平民大起义 【答案】C 3.罗马共和国时期，掌握国家最高统治实权的机构是（ ） A．公民大会 B．元老院 C．保民官 D．执政官 【答案】B 4.罗马能够称霸地中海，决定性战争是（ ） A．希波战争 B．布匿战争 C．亚历山大东征 D．斯巴达克起义 【答案】B 5.斯巴达克起义带来的深远影响是（ ） A．直接推翻罗马共和国 B．加速罗马共和国走向衰落 C．确立奴隶主民主制度 D．促使罗马立刻建立帝国 【答案】B 6.标志罗马共和国演变为罗马帝国的历史事件是（ ） A．凯撒夺取政权 B．屋大维首创“元首制” C．罗马分裂为东西两部分 D．君士坦丁迁都君士坦丁堡 【答案】B 7.476年西罗马帝国灭亡，其灭亡的根本原因是（ ） A．日耳曼蛮族入侵 B．长期奴隶制危机，统治腐朽 C．东西罗马帝国分裂 D．统治阶层沉迷享乐、国库空虚 【答案】B 8.古代雅典城邦的民主政治、罗马的法学、中国秦汉的中央集权制度，存在于世界古代不同地区的不同时期。这反映出古代世界文明（ ） A．起源于欧洲扩展到全球 B．都产生于大江大河流域 C．呈现出明显的多元特征 D．彼此隔绝没有联系交流 【答案】C 9.公元前5世纪，罗马共和国颁布了适用于罗马公民的《十二表法》。罗马帝国时期，法律体系进一步完善，以便适用于分散在帝国各处的各族人民。由此可见，罗马法不断发展的主要原因是（ ） A．统治区域不断扩大 B．古代希腊文化广泛传播 C．民主制度达到鼎盛 D．东西方文明交流互鉴 【答案】A 10.据统计，1世纪时，罗马全年节庆娱乐日为66天；2世纪时，节庆娱乐日有123天；4世纪时，节庆娱乐日增至175天。在节日里，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的费用皆由国库开支。这可以用于研究（ ） A．罗马民主政治的表现 B．斯巴达克起义的背景 C．罗马帝国扩张的过程 D．罗马帝国衰落的原因 【答案】D 11.阅读下列材料，回答问题。 材料一：公元前450年左右，罗马颁布成文法，刻在十二块青铜板上，公示于罗马广场。此前贵族随意解释习惯法欺压平民，此法出台后，贵族再也不能随心所欲处置平民。 （1）材料一中的法律文献是什么？依据材料，该文献在罗马法制史上有怎样的地位？ 【答案】（1）文献：《十二铜表法》；地位：罗马第一部成文法，此法出台后，贵族再也不能随心所欲处置平民。 材料二：1世纪起，罗马节庆娱乐天数逐年暴涨，娱乐开支全部由国库承担。统治者依靠“面包与马戏”笼络民众，民众沉迷角斗、赛车等享乐，军费、边防开支持续缩减。4世纪末，帝国正式分裂；476年，西罗马帝国在蛮族冲击下覆灭。 （2）根据材料二概括，罗马长期大规模节庆娱乐带来了哪些负面影响？ 【答案】（2）国库资金大量消耗，挤占国防经费；民众贪图享乐，公民精神瓦解；国力持续衰退，加速帝国分裂与灭亡。 材料三：罗马人吸收希腊文化并加以创新，修建高架引水渠、万神殿、圆形竞技场；编撰完整法典体系，深刻影响后世西方文明。 （3）依据材料三，归纳古罗马文化的两大突出成就，并说说古罗马文明与古希腊文明的关系。 【答案】（3）成就：先进建筑工程技术、完备法律体系、拉丁语成为欧洲学术通用语言；关系：继承吸收古希腊文化，结合自身需求创新发展，形成独具特色的罗马文明。 （4）综合三则材料，概括罗马从共和国强盛到西罗马帝国灭亡的发展脉络。 【答案】（4）罗马共和国颁布成文法缓和阶级矛盾，通过战争称霸地中海；建立帝国后鼎盛，但后期奢靡享乐掏空国力、奴隶制衰落；帝国分裂后，西罗马最终灭亡，罗马法律、建筑等文化成果留存后世影响欧洲。 课后任务 任务一：列出古代希腊罗马的主要文化成就，并比较两者的异同。 提示：可从文学（荷马史诗、埃涅阿斯纪）、史学（希罗多德《历史》、李维《罗马史》）、建筑（帕特农神庙、大竞技场、万神殿）、法律（雅典民主政治、罗马法）、历法等角度梳理，体会古罗马对古希腊文明的继承与创新。 任务二：阅读材料并结合所学，分析罗马帝国长期大规模节庆娱乐对社会产生的影响。 提示：消极（主要）——国库巨额资金消耗在娱乐活动，挤占边防、民生经费，加重赋税，财政危机加剧；“面包与马戏”消磨公民尚武、劳作与参政意识，社会贪图享乐、道德腐化；暴力角斗扭曲社会价值观，激化阶级矛盾与行省反抗；国防投入不足，边防力量衰弱，加速外族入侵与帝国衰败。积极（次要）——短期缓和平民矛盾、稳定城内秩序，推动剧场、竞技场等建筑工程发展。总体而言弊远大于利，是罗马帝国衰落的重要诱因。 板书设计 古代罗马 一、罗马共和国 1.罗马城邦：公元前8世纪，台伯河畔 2.建立：约公元前509年；政治体制——贵族共和制（元老院、两个执政官、公民大会），实质是奴隶制贵族专政 3.扩张：前3世纪征服意大利半岛→灭迦太基→征服希腊→前1世纪征服地中海 4.影响：奴隶制发展；前73年斯巴达克起义冲击奴隶主统治 二、罗马帝国 1.建立：前49年凯撒独裁→前27年屋大维创立元首制 2.全盛：2世纪，横跨欧亚非，地中海成为“内湖” 3.交流：丝绸之路，与汉代中国往来 4.基督教：1世纪初兴起于巴勒斯坦 5.衰亡：3世纪危机；395年分裂；476年西罗马灭亡 三、古代罗马文化 1.文学：《埃涅阿斯纪》 2.史学：李维《罗马史》 3.建筑：道路四通八达；大竞技场、万神殿 4.法律：《十二铜表法》、完整法学系统 5.历法：儒略历→现行公历 教学反思 1.本课以“古罗马的制度演进与文明积淀”为主线，围绕“罗马共和国—罗马帝国—古代罗马文化”三大学习任务展开，从城邦建立、共和国政治体制、对外扩张到帝国兴衰、文化成就，脉络清晰、层层递进。教学中以“观看视频：罗马”作为情境导入，快速唤起学生兴趣，并以“罗马是怎样从城邦走向帝国、又为何走向衰亡”这一问题贯穿全课，较好实现了历史发展脉络的整体呈现。 2.本课的核心难点是罗马共和国政治体制的实质、帝国衰亡的根本原因与直接原因，以及古罗马文明对古希腊文明的继承与创新。教学中引导学生结合“罗马共和制权力机构”示意图、《法理概要》关于奴隶地位的史料、马克思《资本论》对罗马帝国衰亡的分析等多则史料，从“史料实证”角度归纳史实、辨析概念，学生对“贵族共和制”“奴隶制贵族专政”等抽象概念的理解逐步深入，但对根本原因与直接原因的区分仍需反复强化。 3.本课注重落实核心素养：通过梳理罗马共和国、帝国关键时间节点与疆域变化，绘制时间轴（时空观念、唯物史观）；通过解读李维《罗马史》《法理概要》《资本论》等文献史料和实物图片，分析罗马制度演变与帝国兴衰（史料实证、历史解释）；通过了解罗马文学、史学、建筑、法律、历法等成就，引导学生认识世界文明的多样性、尊重多元文明、树立文明互鉴理念（家国情怀）。 4.从随堂训练反馈看，学生对基础史实（元老院掌握实权、布匿战争、屋大维创立元首制、西罗马灭亡根本原因）掌握较好，但在“罗马法不断发展原因”（统治区域扩大）、“节庆娱乐与帝国衰落的关系”等需要史料分析与因果推断的题目上仍存在干扰项辨析困难。建议在后续教学中加强“论从史出”训练，引导学生从材料关键信息（如疆域扩大、国库开支）中提炼有效结论。 5.本课史料丰富、容量较大，涉及三大板块、十余个知识点及多则文献史料，教学时间较为紧凑。建议教师在授课时对“基督教兴起”“历法”等内容酌情精简，将更多时间用于“政治体制”“帝国衰亡原因”“文化继承与创新”等重点难点突破；同时充分运用课件中的地图、示意图和视频资源，帮助学生建立时空观念，提高史料解读与历史解释能力。 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