2-1 改造我们的学习：学风镜鉴·实事求是诊疗册（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》，以“思想诊疗师”任务为主线，通过初诊锁定病灶（绘制思维导图梳理结构）、会诊解剖病因（分析主观主义表现）、开方确立疗法（对比两种学风）等环节，搭建“诊断—分析—解决”的学习支架，帮助学生把握文章论证逻辑与思想内涵。 其亮点在于任务驱动式设计，如“病历卡”分析主观主义缺点类型及危害培养思维能力，赏析“闭塞眼睛捉麻雀”等口语化表达提升语言运用，延伸任务联系现实诊断“新症”增强文化自信。学生能提升批判性思维，教师可高效落实核心素养教学。

统编版·选必上 改造我们的学习 学风镜鉴·实事求是诊疗册 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 学风镜鉴·实事求是诊疗册 学习目标 语言建构与运用 品味本文口语化、形象化的语言风格，掌握对比论证与排比句式的运用。 1 思维发展与提升 梳理论述结构，辨析主观主义与实事求是两种学风的本质差异，培养批判性思维。 2 审美鉴赏与创造 赏析文章破立结合的论证艺术，体会庄谐并重、情理交融的报告文体特色。 3 文化传承与理解 理解文章的现实针对性，领悟实事求是的思想路线，增强解决实际问题的思想自觉。 4 重点 重点 重点 难点 任 务 群 思想诊疗 初诊 锁定“病灶” 任务一 01 会诊 解剖“病灶” 任务二 02 开方 确立“疗法” 任务三 03 复诊 审视“语言药方” 任务四 04 任务五 05 延伸 检验“疗效” 课堂导入 任务：化身“思想诊疗师”，循着“初诊锁病灶 — 会诊剖病因 — 开方立疗法 — 复诊验药效” 的路径，深入研读文本，拆解这篇整风雄文的思想力量与论说智慧。 改造我们的学习 任务一 初诊——锁定“病灶” 探究新知 探究新知 1.速读全文，绘制“诊断报告” 请快速浏览课文，梳理文章论述结构，用思维导图呈现逻辑框架。 任务二 会诊——解剖“病灶” 探究新知 探究新知 1.聚焦“病症”，完成病历卡 文章第二部分指出了党内学习存在的三大“缺点”。请结合文本,完成下面的“病历卡”。 缺点类型 文本具体表现 本质危害 研究现状 研究历史 学习 国际经验 收集材料零碎，研究工作没有系统，对国内外、省内外、县内外具体情况不愿做系统的周密的调查和研究。 脱离客观实际，使决策建立在空中楼阁之上。 不注重研究历史，对中国近百年的历史、古代史懂得很少，甚至漆黑一团。 割裂历史传统，无法从历史中汲取经验教训。 只会片面地引用马、恩、列、斯的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法来解决中国革命问题。 陷入教条主义，把理论变成僵化的公式，阻碍革命实践。 任务三 开方——确立“疗法” 探究新知 探究新知 1.对比“良药”与“毒草”，分析疗效 文章第三部分将主观主义与实事求是两种学风进行了全面对比。请找出对比维度，并分析其表达效果。 主观主义学风：对周围环境不作系统调查，满足于一知半解。 实事求是学风：不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实。 对比维度：态度 形成鲜明对照，使是非曲直一目了然，增强了观点的说服力和批判力。 探究新知 1.对比“良药”与“毒草”，分析疗效 文章第三部分将主观主义与实事求是两种学风进行了全面对比。请找出对比维度，并分析其表达效果。 主观主义学风：抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。 实事求是学风：有目的地去研究马克思列宁主义的理论，使理论和实际结合起来。 对比维度：方法 清晰地指明了“正确的做法”与“错误的做法”，具有极强的指导性。 探究新知 1.对比“良药”与“毒草”，分析疗效 文章第三部分将主观主义与实事求是两种学风进行了全面对比。请找出对比维度，并分析其表达效果。 主观主义学风：夸夸其谈，华而不实，害己害人，甚至祸国殃民。 实事求是学风：有的放矢，实事求是，能够真正解决问题，推动革命事业发展。 对比维度：结果 从后果的严重性对比中，凸显了改造学风、树立实事求是学风的必要性和紧迫性。 探究新知 2.作者为什么采用“先破后立”的对比结构？ 因为文章是针对当时党内普遍存在的思想混乱状况。先彻底揭露和批判错误的学风（“破”），可以清除思想障碍，引起警醒；然后再树立正确的标杆（“立”），逻辑上更为清晰，说服力更强，符合“整风运动”改造思想的目的。 探究新知 3.深挖“针对性”的内涵 结合写作背景，思考：文章的“针对性”体现在哪些方面？ 直指王明教条主义导致的“理论脱离实际”的思想顽疾； 01 问题针对性 面向党内干部，语言既有理论高度，又通俗接地气； 02 听众针对性 提出的三条办法(研究现状、研究历史、学习理论)均能直接指导工作。 03 实践针对性 任务四 复诊——审视“语言药方” 探究新知 探究新知 1.赏析“语言”的艺术 毛泽东的文章不仅有深刻的思想,还有独特的语言魅力。请结合文本,完成下表。 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“粗枝大叶” 口语化表达 生动形象，通俗易懂，将抽象的学风问题具象化，便于理解和传播。 探究新知 1.赏析“语言”的艺术 毛泽东的文章不仅有深刻的思想,还有独特的语言魅力。请结合文本,完成下表。 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空” 成语/对联 对仗工整，比喻贴切，讽刺辛辣，增强了文章的文学色彩和战斗性。 探究新知 1.赏析“语言”的艺术 毛泽东的文章不仅有深刻的思想,还有独特的语言魅力。请结合文本,完成下表。 “不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义的应用” 排比句式 气势充沛，层层递进，强化了批判的力度和主张的权威性。 探究新知 1.赏析“语言”的艺术 毛泽东的文章不仅有深刻的思想,还有独特的语言魅力。请结合文本,完成下表。 “实事求是”“主观主义”“教条主义”“有的放矢” 精准术语 概念明确，内涵丰富，体现了理论文章的严谨性和科学性，成为经典的政治概念。 任务五 延伸——检验“疗效” 探究新知 探究新知 1.联系现实，诊断“新症” 在今天的学习、工作和生活中，“主观主义”是否有了新的表现形式？请举例说明。 某些地方引进产业项目，不进行本地资源禀赋和市场需求的调研，导致项目“水土不服”；网络舆论中，不核实事实就随意发表评论，跟风站队。 社会发展中 制定计划完全照搬往年模板，不考虑当年市场变化；汇报工作报喜不报忧，回避实际问题。 工作中 刷题无数，但从不总结错题规律，只是机械重复；背诵范文，但写作时生搬硬套，不顾题目要求。 学习中 课堂小结 同学们，今天我们以“问诊”的方式，走完了这篇整风文献的研读之旅。从锁定主观主义的病灶，到剖析学风弊病的根源，再到领会实事求是的良方，我们读懂的不仅是一篇文章的论证逻辑，更是一条穿越时空的思想准则。八十余载过去，这剂“思想药方”依然有效 —— 学习中的教条机械、做事中的脱离实际，都是需要警惕的新病症。 愿大家都能以实事求是为准则，摒弃虚浮学风，在知行合一中练就真本领，走好求学与人生之路。 课堂练习 阅读下面的文字（教材11-12页），完成下面小题。 在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。 ——选自毛泽东《改造我们的学习》 课堂练习 1.根据文意，下列不是马克思列宁主义学风表现的一项是（   ） A.不要割断历史，不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史。 B.有目的地去研究马克思列宁主义的理论，与实际相结合，解决中国革命的理论问题和策略问题。 C.不注意客观情况的研究，单凭热情，把感想当政策。 D.应用马克思列宁主义的理论与方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。 【答案】C 【解析】C.“不注意客观情况的研究，单凭热情，把感想当政策”错，结合原文信息“不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来”分析，选项内容属于主观主义的错误态度。 课堂练习 2.有关选文的理解，最恰当的一项是（   ） A.在马克思列宁主义的态度下就是要懂得历史是发展着的。 B.“科学的结论”指立足事实，占有材料，依据马克思列宁主义的原理得出正确的结论。 C.选段文字由表及里，揭示了主观主义学风的实质和危害。 D.课文是篇典范的议论文，从结构上看，选文属于结论部分。 【答案】B 【解析】A.“就是要懂得历史是发展着的”错，原文信息是“在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”，可见选项曲解文意，历史不仅是发展的，也是全面的。C.“揭示了主观主义学风的实质和危害”错，正面阐释马克思列宁主义学风的态度表现和特点、实质。D.“从结构上看，选文属于结论部分”错，选文属于分析问题，即本论部分。 课堂练习 3.有关选文的理解，错误的一项是（   ） A.用生动的比喻和浅显的语言，阐述了马克思列宁主义学风的重要内容。 B.善于透过现象看本质，深入浅出，说理透辟。 C.灵活使用一些文言词语，言简意赅，富于表现力。 D.连用三个“在这种态度下”，分别从三个方面深刻揭露了违背马克思列宁主义学风的危害。 【答案】D 【解析】D.“深刻揭露了违背马克思列宁主义学风的危害”错，表述不合文意，原文前半部分说“在这种态度下，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。……在这种态度下，就是不要割断历史。……在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论……是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度”，可见“这种态度”属于正确的做法。 课堂练习 4.选文提到的马克思列宁主义态度，其表现、特点和实质分别是什么？请结合选文概括说明。 【答案】 其表现是：对现状作系统的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国；对马列主义的理论有的放矢地研究。 其特点是：有的放矢，实事求是。其实质是：党性的表现，是理论和实际统一的作风。 布置作业 基础作业 梳理文章论述结构，用思维导图呈现“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架。 从文中找出三处对比论证的语句，模仿其句式写一个100字左右的议论片段，话题自选。 观察班级学习中是否存在“主观主义”现象，用文中“诊断—剖析—开方”的思路写一则300字分析短评。 提升作业 拓展作业 板书设计 $