【周周有招】新教材同步尖子班讲义第3讲Unit 2 Morals and Virtues（传记精读-Reading and Thinking）-2026-2027学年高中英语人教版必修第三册（教师版+学生版）

本讲义聚焦传记精读核心知识点，通过“时间线—事件—品质”工具梳理林巧稚生平主线，承接前两讲表层信息梳理，深入分析关键选择以推断人物品质与作者意图，同步融合高频词语言点，构建从结构到深层理解的学习支架。 该资料以“三条阅读线”培养思维品质，通过“取舍关系”表格引导学生归纳人物品质，英文题干阅读题提升语言能力，开放讨论联系当代价值观渗透文化意识。课中助力教师引导深层阅读，课后自检清单与巩固练习帮助学生查漏补缺。

Unit 2 Morals and Virtues 精品讲义2027春高一（下）英语-新教材人教版必修三 第3讲 Mother of Ten Thousand Babies · 传记精读：读懂林巧稚的每一次“选择”语篇精读（教师版） 阅读课 ● 传记叙事阅读方法与高频词语言点 ————————————————————————— 【课时安排】 本讲为 Unit 2第 3 讲，建议用时 2 课时。前两讲已完成语篇初读与表层信息梳理，本讲在“已读懂内容”的基础上，专攻传记叙事结构的读法、人物品质的推断与作者意图的把握，并把高频词语言点随文消化。 【学习目标】 1. 能借助“时间线—事件—品质”工具梳理传记叙事脉络，复述林巧稚生平主线。 2. 能从具体事件与细节中推断人物品质，判断作者选材与写作意图。 3. 能完成传记类阅读理解题（细节定位、推理判断、主旨概括、词义猜测），题干与选项均为英文。 【板块一】传记怎么读：先找“骨架”，再填“血肉” 读人物传记，最常见的误区是“逐句翻译、看一句懂一句”。读完全篇，脑子里只剩几个零散的名字和年份，说不清这个人到底经历了什么，更说不清作者为什么写他。这一板块，先把传记的读法立起来。 【错误路径演示】 以课文“1941 年开诊所”这一段为例。只读事件的学生会在旁边批注：“1941 年，战争，诊所，骑驴出诊，条件艰苦。”这个批注对但不全。作者写“骑驴出诊”，不是要告诉你“当时交通不便”，而是要你看到林巧稚愿意为病人付出什么代价。只读到“苦”，读不到“为什么愿意吃这份苦”，推断题和主旨题就永远答不对。 （1） 传记的三条阅读线 第1条， 时间线。作者往往按人物生平的时间先后组织材料。找出时间标志词（in 1941、eight years later、at age 18 这类），就能迅速划出文章的段落边界。时间词是传记的分隔符，它一出现，往往意味着“人生的下一个阶段开始了”。 第2条， 事件线。每个时间段里，作者只挑了一两件“有代表性”的事来讲。注意一个容易被忽略的细节：作者不写流水账，凡是被他选进文章的事，都服务于一个目的——让读者看到人物的某种品质。 第3条， 品质线。透过事件去想“这体现人物什么品质”，并追问“作者为什么偏偏写这件事”。这是传记阅读的深层目标，也是推断题、主旨题的答案来源。 （2） 一个可带走的阅读动作 拿到一篇传记，先做一件事：用铅笔圈出文中所有时间标志词，再在每个时间点旁边写一个关键词，概括这个阶段发生的事。做完这一步，文章的结构就显形了。 下面以本课开篇引语示范。文章第一段，是林巧稚自己的话： “Life is precious... To a person nothing is more precious than their life, and if they entrust me with that life, how could I refuse that trust, saying I'm cold, hungry, or tired?” （生命是宝贵的……对一个人来说，没有比生命更宝贵的东西；如果他们把这条生命托付给我，我又怎能拒绝这份信任，推说自己又冷又饿又累呢？） 这段引语放在最前面，不是闲聊，它在第一时间亮出主人公的价值观——把病人的生命，放在自己的舒适之上。读传记要养成一个习惯：作者放在开头的那句话，往往是理解全篇的钥匙。 【课堂实操：3 分钟圈词训练】 以课文主体为素材，完成以下操作： 在课文第二段圈出 at age 18，旁边写“弃婚学医”； 第三段圈出 Eight years later 和 within six months，旁边写“首位女住院医师 / 破格晋升”； 第四段圈出 however（转折词，同样重要），旁边写“谢绝美国”； 第五段圈出“1941 年”，旁边写“开诊所 / 骑驴”； 第六段圈出“1954 年”和 however，旁边写“身居要职 / 心系病人”； 第七段圈出 22 April 1983 和 as she lay dying，旁边写“临终 / 让药”。 这样全文结构一目了然，每一段的叙事功能清晰可见。 【板块二】精读课文：跟着林巧稚，走一遍她人生的每一次“选择” 这篇传记的特别之处在于：通篇讲的其实是“选择”。作者用林巧稚人生中几次关键的选择，串起她的一生，也刻画了她的品质。读的时候只盯一件事：每一次选择里，她放弃了什么，又守住了什么？ 【教师精讲】（一）第一次选择：18 岁，学医，不嫁人 At age 18, instead of following the traditional path of marriage like the majority of girls, she chose to study medicine. （18 岁，她没有像大多数女孩那样走婚姻这条传统道路，而是选择了学医。） 时间线上，这段交代了她的起点：五岁丧母，母亲病故这件事对她触动极大；到 18 岁，当多数女孩准备嫁人时，她做出了人生第一个重大选择。课文借她哥哥之口写道： “Why should girls learn so much? Finding a good husband should be their final goal!” her brother complained, thinking of the high tuition fees. （“女孩子读那么多书干嘛？找个好丈夫才是她们的归宿！”她的兄弟一想到高昂的学费就这么抱怨。） 作者安排哥哥这句话，是有讲究的：一是用哥哥的“抱怨”制造冲突，二是衬托林巧稚的回答。 易错提醒：不要把哥哥的话只读成“社会背景介绍”。作者写他，更直接的目的是给林巧稚的“宁愿”提供一个参照物——哥哥说的 final goal 是常规答案，林巧稚的 study all my life 是反常规答案。没有前者的铺垫，后者的“选择”就失去了力度。 她的回应只有一句，却掷地有声： “I'd rather stay single to study all my life!” （“我宁愿终身不嫁，也要学医一辈子！”） 这里的关键词 rather，表达“宁愿”的坚定取舍——宁可放弃婚姻，也要读书；而哥哥说的 final goal（最终目标），代表当时社会对女性的普遍期待。作者用“哥哥的期待”和“妹妹的选择”正反相对，第一处“选择”的张力就出来了：她拒绝的是那个时代给女性安排好的“归宿”。 【教师精讲】（二）第二次选择：留学归来，谢绝美国邀请 在协和医学院，林巧稚一路过关斩将。课文这样写她的优秀： Eight years later, Lin graduated from Peking Union Medical College (PUMC) with the Wenhai Scholarship, the highest prize given to graduates. （八年后，林巧稚以“文海”奖学金毕业于北京协和医学院，这是颁发给毕业生的最高荣誉。） She immediately became the first woman ever to be hired as a resident physician in the OB-GYN department of the PUMC Hospital. Within six months, she was named a chief resident physician, a position that usually took four years to achieve. （她随即成为北京协和医院妇产科有史以来第一位被聘为住院医师的女性。不到六个月，她就被任命为住院总医师，而这个职位通常需要四年才能升任。） 这一段的写法很见功力：作者用 first woman ever（有史以来第一位女性）点破她的开创性，再用 within six months 对 four years 这个悬殊的对比，让读者立刻感受到她的能力之强、晋升之快。读到这类“时间对比”，要能读出作者隐含的惊叹。 学成之后，她去了欧洲、美国。课文写她在国外的际遇： She greatly impressed her American colleagues, who invited her to stay. Dr Lin, however, rejected the offer. She wanted to serve the women and children at home. （她给美国同行留下深刻印象，他们邀请她留下。然而，林医生谢绝了这份邀请。她想为祖国的妇女和儿童服务。） 这是全文第二处“选择”，也是转折最明显的一处。注意 however 这个词，它一出现，就是在提醒你：下面要讲的是“背离常规”的决定。国外条件优渥、同事盛情挽留，她却说“不”。rejected the offer（谢绝邀请）和 serve the women and children at home（服务祖国的妇女儿童）一前一后，把“她为什么走”讲得清清楚楚——她把“为同胞服务”看得比国外更好的条件更重。 【教师精讲】（三）第三次选择：战争年代，自开诊所、骑驴出诊 1941 年，林巧稚成为北京协和医院妇产科的首位中国籍女主任，可就在几个月后，妇产科因为战争关闭了。课文写她的应对： Thinking of all the people still in need of help, Dr Lin opened a private clinic. She charged very low fees to treat patients and often reduced costs for poor patients. At times she was even seen riding a donkey to faraway villages to provide medical care. （想到还有许多需要帮助的人，林医生开了一间私人诊所。她向病人收取很低的费用，还经常为穷苦病人减免费用。有时，人们甚至看到她骑着毛驴，去偏远的村庄提供医疗服务。） 这一段的品质，是从三个细节层层加码堆出来的：收费极低（very low fees）→ 为穷人减免（reduced costs）→ 甚至骑着毛驴去偏远村庄（riding a donkey to faraway villages）。作者每加一个细节，林巧稚“把救人看得比赚钱重”的形象就清晰一分。 【教师精讲】（四）第四次选择：身居要职，心却在病人身上 In 1954, she was elected to the first National People's Congress and, over the next several decades, she held many important positions. Her heart, however, was elsewhere. （1954 年，她当选为第一届全国人大代表；此后几十年，她担任了许多重要职务。然而，她的心却不在这里。） 又是 however。前一句还在讲她位高权重，后一句就笔锋一转：Her heart, however, was elsewhere（她的心却在别处）。这一句是全段的眼睛。紧接着作者给出解释： She was more interested in tending patients, publishing medical research on care for women and children, and training the next generation of doctors. （她更感兴趣的是照料病人、发表关于妇女儿童照护的医学研究、以及培养下一代医生。） 注意这里的 more interested in... than in... 结构被省略了后半截，实际上是在跟“担任要职”做比较。作者想说的是：别人看重的地位名利，在她眼里远不如“照料病人”重要。这又是一处“选择”——在世俗看重的“职位”和她心之所系的“病人”之间，她选了后者。 【教师精讲】（五）最后一次选择：临终之际，仍在为别人着想 Dr Lin did not retire until the day she died, 22 April 1983. Since she had no children of her own, she left her savings to a kindergarten and a fund for new doctors. （林医生直到 1983 年 4 月 22 日去世那天，都没有退休。因为自己没有孩子，她把积蓄留给了幼儿园和一项新医生基金。） “没有退休，直到去世那天”——一个 did not... until... 的句型，写尽了她的一生操劳。临终前的话，更是全篇情感的收束： And even as she lay dying, her final thoughts were for others: “I'm ready to go,” she said. “Don't try to rescue me any more. Don't waste the medicine any more.” （即使在她弥留之际，她最后的念头仍然是为别人着想：“我要走了，”她说，“不要再抢救我了，不要再浪费药品了。”） 一生都在救死扶伤的人，临终却叮嘱“不要浪费药品”，把医疗资源让给更需要的人。读到这一句，再回头看开篇她说的“把生命托付给我，我怎能拒绝”，首尾就呼应上了——她的价值观，从第一句到最后一句，始终如一。 【师生共建】（六）时间线总览 时间 关键事件 取舍关系（品质） 5 岁 母亲病故，深受触动 初心萌发 18 岁 弃婚学医，立志从医 放弃婚姻 → 选择学医 毕业 首位女性住院医师，破格晋升 放弃安逸 → 选择卓越 留学归来 谢绝美国，毅然回国 放弃国外优渥 → 选择回国服务 1941 年 自开诊所、骑驴出诊 放弃个人收入 → 选择服务穷人 1954 年 身居要职、心系病人 放弃职位便利 → 选择照料病人 临终 不要浪费药品，积蓄捐出 放弃延长自身生命 → 选择让出医疗资源 每一次的品质本质相同——把他人生命需要置于个人得失之上。这张表的“取舍关系”列不是为了罗列七个不同的美德，而是为了看清同一种价值取向在不同人生阶段的重复出现。做完这一步，全篇脉络已经牢牢握在手里：林巧稚一生都在做“把他人放在自己之前”的选择，这正是作者想传达给读者的东西。 【板块三】深层思考：从“事件”到“品质”，再到“作者意图” 阅读题里的推断题、主旨题，答案很少直接写在字面上，需要你完成两步“翻译”：先把事件翻成品质，再把品质翻成作者意图。 （1） 第一步：事件 → 品质（归纳） 把散落的事件归成几个“品质标签”，问自己：这些事共同指向什么？ 错误路径演示：如果只看单个事件，“谢绝美国邀请”容易归纳为“爱国”；“骑驴出诊”容易归纳为“能吃苦”；“临终不要用药”容易归纳为“节俭”。这三个归纳各说对了一小部分，但它们之间没有共同逻辑。 正确的归纳方式：问自己——“这些选择中，林巧稚每一次都放弃了什么？得到了什么？”你会发现：她放弃的都是个人利益（更好的条件、金钱、甚至自己的生命），得到的都是病人的利益。所以共同的品质落点是——把他人的生命需要置于自己的个人得失之上，而不是零散的“爱国”“吃苦”“节俭”。 （2） 第二步：品质 → 作者意图（升华） 再问自己：作者为什么不写她的医术有多高超，而专写她的“选择”？答案其实就藏在本单元的主题里——Unit 2 的主题是 Morals and Virtues（道德与美德）。作者想通过林巧稚的一次次选择告诉读者：美德不是挂在嘴上的口号，而是关键时刻做出的选择。 这也是为什么课文标题用了 “Mother of Ten Thousand Babies”（万婴之母）这样一个充满温度的称呼，而不是“著名医生林巧稚”。标题本身就带着作者的情感倾向和价值判断。 （3） 开放讨论：美德在今天意味着什么 林巧稚终身未婚，却被称为“万婴之母”；她没有自己的孩子，却把积蓄留给幼儿园和新医生基金。这些选择放在今天仍然值得思考：一个人的人生价值，是否一定要由婚姻、家庭、地位来定义？ 讨论支架：建议从以下 2—3 个方向切入——① 个人价值是否一定要由婚姻或家庭来定义？② 当代青年在面对“高薪留洋”与“回乡建设”时，能从林巧稚的选择中获得什么启示？③ “牺牲小我”与“成就大我”在今天是否还是必然的对立关系？ 讨论时注意两点：一是回到课文找证据，二是允许不同观点。教学的目标不是给出标准答案，而是让学生明白——评价一个人，要看他在关键处的选择。 【板块四】传记阅读实战（题干与选项均为英文） 下面的题目全部采用英文题干、英文选项，与高考阅读真题的形态一致。做的时候，先按板块一教的“圈时间词、理结构”走一遍，再定位答题。 题目一　细节定位题 Why did Dr Lin reject the offer to stay in America? A. Because she was offered a better position at home. B. Because she wanted to serve women and children in her own country. C. Because her mother's death made her refuse to leave. D. Because she disliked her American colleagues. 答案：B 解析：抓题干关键词 reject the offer，回原文定位到 She greatly impressed her American colleagues, who invited her to stay. Dr Lin, however, rejected the offer.。紧随其后的 She wanted to serve the women and children at home 正是她离开的原因，也就是 B 的另一种说法。A 项“国内有更好的职位”原文只字未提——她回国不是因为国内待遇更高；C 项把“母亲病故”安到了拒美这件事上，可母亲病故发生在 18 岁之前，是她“弃婚学医”的起因，不是拒美的原因；D 项说她不喜欢美国同事，可原文用的是 impressed her colleagues——她给同事留下了深刻印象，方向正好相反。 题目二　推理判断题 What can be inferred from the sentence “Her heart, however, was elsewhere”? A. Dr Lin felt lost about where to go. B. Dr Lin was not interested in her official positions. C. Dr Lin was physically absent from her work. D. Dr Lin preferred working abroad. 答案：B 解析：infer（推断）题不考字面，要读出言外之意。先把句子放回上下文：前一句说她担任许多重要职务，后一句说她更感兴趣的是照料病人，中间夹着 Her heart was elsewhere——这里的 elsewhere（在别处）指的不是她人去了哪里，而是她的心思不在职位上、在病人那边，所以 B“她对公职不感兴趣”最贴合语境。A 把 elsewhere 读成“迷路”、C 读成“身体缺席”，都是把抽象说法当成了实指；D 说“更喜欢在国外工作”与课文“谢绝美国、回国服务”正好相反。 题目三　词义猜测题 The underlined word “entrust” in Paragraph 1 most probably means ______. A. 归还　　　B. 托付　　　C. 拒绝　　　D. 挽留 答案：B（托付） 解析：词义题要回到原句推断。原句是 if they entrust me with that life，entrust 的搭配是 entrust sb with sth，意为“把……托付给某人”；再结合下文“把生命交给你”这一层，可知病人是把生命托付给医生。A“归还”意味着生命本来就属于医生，逻辑不通；C“拒绝”、D“挽留”都与“把生命交给医生”的语境不符。 题目四　主旨大意题 What is the passage mainly about? A. The development of modern medicine in China. B. The life story and noble qualities of Dr Lin Qiaozhi. C. The reasons why women chose to study medicine. D. The importance of working in the countryside. 答案：B 解析：主旨题先看文章主体。全文按时间线讲林巧稚从 18 岁学医到临终的一生，主线是她的经历和品质，结尾又点出“万婴之母”的称号，所以“林巧稚的生平与崇高品质”最贴切。A 的主语是“中国医学发展”，把人物当成了医学史的背景，偏离主线；C 只对应 18 岁选学医这一小段；D 只抓住“骑驴出诊”这一个细节。三个干扰项都是拿局部冒充当整体。 【板块五】传记高频词汇微技能（随文消化，深度诊断） 传记里描写人物品质、选择、成就的词，是完形填空和写作的高频素材。本板块采用“迷思诊断＋语境辨识＋完形验证”三步模式，精准命中学生最容易栽跟头的地方。 词 1　reject 迷思预警：很多同学以为 reject 和 refuse 可以互换。reject 只能接名词性宾语（reject sb / sth），不能接不定式；refuse 可以接名词，也可以接不定式（refuse to do）。 完形验证：The committee ____ his proposal. 选 reject 还是 refuse？ 答案：reject。宾语是 proposal（名词），且是“正式驳回”的语境——reject 比 refuse 更正式、更坚决，正合“委员会驳回提案”。 词 2　charge 迷思预警：高考完形中 charge 的高频考法不是“充电”，而是 in charge of（负责）和 charge sb with（指控）。阅读中遇到 charge 先别急着译成“收费”，看后面接的是什么。本课中 charge fees 是“收费”，与 reduce costs 形成对比。 完形验证：The department was in chaos after the director left. Who is ____ this project now? 答案：in charge of。因为有前文 director left 的语境，可知此处问“谁来负责”，而非“向谁收费”。 词 3　entrust 迷思预警：entrust 的两种搭配都必须掌握——entrust sb with sth 和 entrust sth to sb，都是“把……托付给某人”。完形中宾语若是“生命、财物、秘密”这类需要托付的对象，优先考虑 entrust。 完形验证：She ____ her children ____ me while she was away. 选什么介词？ 答案：“She entrusted her children to me”——entrust sth to sb，托付之物在前、受托之人在后，用 to；“She entrusted me with her children”——entrust sb with sth，受托之人在前、托付之物在后，用 with。两种结构都正确，区别只在语序。 词 4　tend 迷思预警：tend 有两个完全不同的方向——tend sb（照料某人，也可作 tend to sb，两者均可）近义词 care for、look after；tend to do sth（往往、倾向于做某事）。见到 tending patients，是“照料病人”；见到 people tend to...，是“人们往往……”。一个词、两种用法，靠后面接的是名词还是动词原形来区分。 完形验证：Doctors are busy ____ the wounded. 填 tend 的什么形式？ 答案：tending，因为后面接的是 the wounded 作宾语。 词 5　rescue 迷思预警：rescue 是及物动词，直接接宾语（rescue sb）。它比 save 更强调“从危险中救出”。课文临终一句“不要再来救我了”，用的正是 rescue，突出抢救的紧迫性。 完形验证：The firefighters ____ the child from the burning building. 填 rescue 还是 save？ 答案：两者语法都对，但 rescue 更强调从即刻危险中救出；firefighter 语境下 rescue 是首选。 表达“取舍”的写作素材（场景对照表） 描写人物“放弃什么、选择什么”，是写作的高频需要。本课集中出现的表达，按使用场景区分如下： 表达 句式要求 适用语境 例句 instead of 接名词 / 动名词 客观陈述“替代”，不带强烈情感色彩 instead of following the traditional path（课文） rather than 接名词 / 动名词 / 不定式 强调“主观取舍”，比 instead of 更正式 She chose to work in the countryside rather than stay in the city.（补造） would rather do A than do B 接动词原形 口语化强烈取舍，表达“宁愿” I'd rather stay single to study all my life!（课文） more interested in A than in B 接名词 / 动名词 比较级表达“偏好”，用于对比两者 more interested in tending patients than in holding positions（课文变体） at the cost of 接名词 强调“牺牲了什么”，多用于牺牲较大的语境 She saved the patient at the cost of her own rest.（补造） 考场写作速判： 想表达“放弃 A 选择 B”且句子较短 → 用 instead of（最安全）； 想强调“强烈主观意愿” → 用 would rather...than...（注意后面接动词原形）； 想表达“牺牲了什么”且牺牲较大 → 用 at the cost of； rather than 和 more interested in 可互换，但前者更正式，后者更适合“兴趣偏好”语境。 【本讲自检清单】 学完这一讲，用这张清单给自己把关—— 1 拿到一篇传记，我能不能先圈时间词、再在每个时间点旁写一个关键词？ 2 读到“选择”型事件，我能不能说清“她放弃了什么、守住了什么”？ 3 推断题考“言外之意”时，我能不能把 elsewhere 这类抽象词放回上下文读？ 4 reject 和 refuse、charge 的三种用法，我能不能直接说出区别？ 【板块六】课后巩固练习（主题一致，高考题型） 【教师备注】本部分为课后作业，教师可留作第二课时后半段或课后训练，确保知识点从“懂了”到“会了”。 练习一　阅读理解（推理判断 + 词义猜测） 阅读下面短文，完成 1—2 题。 Born in 1930, Tu Youyou graduated from Peking University Medical School. In 1969, she was chosen to lead a team searching for a malaria treatment. She studied ancient Chinese medical texts carefully. One text mentioned using sweet wormwood.（教师提示：实际历史中，屠呦呦是从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”的表述中意识到高温可能破坏有效成分，从而改用乙醚低温提取。本短文为简化叙述。）Tu discovered that low-temperature extraction yielded a substance effective against the malaria parasite. Despite the lack of advanced equipment, she and her team worked tirelessly. To ensure the medicine was safe, she even volunteered to test it on herself. Her persistence finally paid off. In 2015, she became the first Chinese female scientist to win the Nobel Prize in Physiology or Medicine. 1. The underlined word “yielded” in Paragraph 1 is closest in meaning to ______. A. gave up B. produced C. destroyed D. needed 2. What can be inferred about Tu Youyou from the passage? A. She was lucky to have advanced equipment. B. She showed great dedication and courage in her work. C. She discovered the treatment immediately after reading the text. D. She was the first Chinese scientist to win a Nobel Prize. 第 1 题　词义猜测题 答案：B 解析：回到划线词所在句：low-temperature extraction yielded a substance effective against the malaria parasite。低温提取“产出”了一种有效物质，后文又讲她成功发现了青蒿素——yield 在此处就是 produce（产出）的意思。A“放弃”、C“破坏”、D“需要”都塞不进“提取物→有效物质”这个链条：提取物不可能“放弃”或“需要”一种物质，更不可能“破坏”自己要找的药。 第 2 题　推理判断题 答案：B 解析：通读全文，作者浓墨重彩的是两处细节——“设备缺乏”（lack of advanced equipment）时仍“不懈工作”（worked tirelessly），以及“亲自试药”（volunteered to test it on herself）。两处合起来，指向的是她的奉献精神（dedication）和勇气（courage）。A 与“缺乏先进设备”正好相反；C 里的 immediately 与原文“研究古书、反复试验”的过程对不上——她不是读了一本书就立刻成功；D 漏掉了关键词 female——她“第一位”的身份限定是中国女性科学家，不是所有中国科学家。 练习二　语法填空（主题语篇） 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Dr Lin Qiaozhi, known as the “Mother of Ten Thousand Babies”, made several key choices in her life. At 18, she chose 1. ______ (study) medicine instead of 2. ______ (follow) the traditional path of marriage. After graduation, she became the first woman 3. ______ (hire) as a resident physician in the OB-GYN department. Later, she rejected 4. ______ offer from her American colleagues and returned to serve her country. During the war, she opened a private clinic and charged very low fees, 5. ______ (think) of those in need. Even when she held important 6. ______ (position), her heart was always with her patients. She did not retire 7. ______ the day she died. Her life tells us 8. ______ virtue means making the right choice at the key moment. 答案：1. to study　2. following　3. to be hired　4. the　5. thinking　6. positions　7. until　8. that 解析 1. to study —— choose to do sth 固定搭配，填不定式。 2. following —— instead of 接动名词作宾语。 3. to be hired —— the first woman to be hired，不定式作后置定语，且 woman 与 hire 是被动关系。 4. the —— offer 在此处特指“来自美国同事的邀请”，后文 from her American colleagues 已明确限定，填定冠词 the。 5. thinking —— 现在分词作伴随状语：她一边开诊所收低费，一边心里想着那些需要帮助的人；逻辑主语 Dr Lin 与 think 是主动关系。 6. positions —— 前面有 many，填复数 positions。 7. until —— not...until... 句型，“直到……才”。 8. that —— 宾语从句 virtue means... 结构完整、是陈述句，填连接词 that。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 2 Morals and Virtues 精品讲义2027春高一（下）英语-新教材人教版必修三 第3讲 Mother of Ten Thousand Babies · 传记精读：读懂林巧稚的每一次“选择”语篇精读（学生版） 阅读课 ● 传记叙事阅读方法与高频词语言点 ————————————————————————— 【课时安排】 本讲为 Unit 2 第 3讲，建议用时 2 课时。前两讲已完成语篇初读与表层信息梳理，本讲在“已读懂内容”的基础上，专攻传记叙事结构的读法、人物品质的推断与作者意图的把握，并把高频词语言点随文消化。 【学习目标】 1. 能借助“时间线—事件—品质”工具梳理传记叙事脉络，复述林巧稚生平主线。 2. 能从具体事件与细节中推断人物品质，判断作者选材与写作意图。 3. 能完成传记类阅读理解题（细节定位、推理判断、主旨概括、词义猜测），题干与选项均为英文。 【板块一】传记怎么读：先找“骨架”，再填“血肉” 读人物传记，最常见的误区是“逐句翻译、看一句懂一句”。读完全篇，脑子里只剩几个零散的名字和年份，说不清这个人到底经历了什么，更说不清作者为什么写他。这一板块，先把传记的读法立起来。 【错误路径演示】 以课文“1941 年开诊所”这一段为例。只读事件的学生会在旁边批注：“1941 年，战争，诊所，骑驴出诊，条件艰苦。”这个批注对但不全。作者写“骑驴出诊”，不是要告诉你“当时交通不便”，而是要你看到林巧稚愿意为病人付出什么代价。只读到“苦”，读不到“为什么愿意吃这份苦”，推断题和主旨题就永远答不对。 （1） 传记的三条阅读线 第1条， 时间线。作者往往按人物生平的时间先后组织材料。找出时间标志词（in 1941、eight years later、at age 18 这类），就能迅速划出文章的段落边界。时间词是传记的分隔符，它一出现，往往意味着“人生的下一个阶段开始了”。 第2条， 事件线。每个时间段里，作者只挑了一两件“有代表性”的事来讲。注意一个容易被忽略的细节：作者不写流水账，凡是被他选进文章的事，都服务于一个目的——让读者看到人物的某种品质。 第3条， 品质线。透过事件去想“这体现人物什么品质”，并追问“作者为什么偏偏写这件事”。这是传记阅读的深层目标，也是推断题、主旨题的答案来源。 （2） 一个可带走的阅读动作 拿到一篇传记，先做一件事：用铅笔圈出文中所有时间标志词，再在每个时间点旁边写一个关键词，概括这个阶段发生的事。做完这一步，文章的结构就显形了。 下面以本课开篇引语示范。文章第一段，是林巧稚自己的话： “Life is precious... To a person nothing is more precious than their life, and if they entrust me with that life, how could I refuse that trust, saying I'm cold, hungry, or tired?” （生命是宝贵的……对一个人来说，没有比生命更宝贵的东西；如果他们把这条生命托付给我，我又怎能拒绝这份信任，推说自己又冷又饿又累呢？） 这段引语放在最前面，不是闲聊，它在第一时间亮出主人公的价值观——把病人的生命，放在自己的舒适之上。读传记要养成一个习惯：作者放在开头的那句话，往往是理解全篇的钥匙。 【课堂实操：3 分钟圈词训练】 以课文主体为素材，完成以下操作：用铅笔圈出各段的时间标志词，并在每个时间点旁写下这一阶段发生的关键事件。 课文段落 我圈出的时间词 我写下的关键词 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七段 这样全文结构一目了然，每一段的叙事功能清晰可见。 【板块二】精读课文：跟着林巧稚，走一遍她人生的每一次“选择” 这篇传记的特别之处在于：通篇讲的其实是“选择”。作者用林巧稚人生中几次关键的选择，串起她的一生，也刻画了她的品质。读的时候只盯一件事：每一次选择里，她放弃了什么，又守住了什么？ 【精讲】（一）第一次选择：18 岁，学医，不嫁人 At age 18, instead of following the traditional path of marriage like the majority of girls, she chose to study medicine. （18 岁，她没有像大多数女孩那样走婚姻这条传统道路，而是选择了学医。） 时间线上，这段交代了她的起点：五岁丧母，母亲病故这件事对她触动极大；到 18 岁，当多数女孩准备嫁人时，她做出了人生第一个重大选择。课文借她哥哥之口写道： “Why should girls learn so much? Finding a good husband should be their final goal!” her brother complained, thinking of the high tuition fees. （“女孩子读那么多书干嘛？找个好丈夫才是她们的归宿！”她的兄弟一想到高昂的学费就这么抱怨。） 作者安排哥哥这句话，是有讲究的：一是用哥哥的“抱怨”制造冲突，二是衬托林巧稚的回答。 易错提醒：不要把哥哥的话只读成“社会背景介绍”。作者写他，更直接的目的是给林巧稚的“宁愿”提供一个参照物——哥哥说的 final goal 是常规答案，林巧稚的 study all my life 是反常规答案。没有前者的铺垫，后者的“选择”就失去了力度。 她的回应只有一句，却掷地有声： “I'd rather stay single to study all my life!” （“我宁愿终身不嫁，也要学医一辈子！”） 这里的关键词 rather，表达“宁愿”的坚定取舍——宁可放弃婚姻，也要读书；而哥哥说的 final goal（最终目标），代表当时社会对女性的普遍期待。作者用“哥哥的期待”和“妹妹的选择”正反相对，第一处“选择”的张力就出来了：她拒绝的是那个时代给女性安排好的“归宿”。 【精讲】（二）第二次选择：留学归来，谢绝美国邀请 在协和医学院，林巧稚一路过关斩将。课文这样写她的优秀： Eight years later, Lin graduated from Peking Union Medical College (PUMC) with the Wenhai Scholarship, the highest prize given to graduates. （八年后，林巧稚以“文海”奖学金毕业于北京协和医学院，这是颁发给毕业生的最高荣誉。） She immediately became the first woman ever to be hired as a resident physician in the OB-GYN department of the PUMC Hospital. Within six months, she was named a chief resident physician, a position that usually took four years to achieve. （她随即成为北京协和医院妇产科有史以来第一位被聘为住院医师的女性。不到六个月，她就被任命为住院总医师，而这个职位通常需要四年才能升任。） 这一段的写法很见功力：作者用 first woman ever（有史以来第一位女性）点破她的开创性，再用 within six months 对 four years 这个悬殊的对比，让读者立刻感受到她的能力之强、晋升之快。读到这类“时间对比”，要能读出作者隐含的惊叹。 学成之后，她去了欧洲、美国。课文写她在国外的际遇： She greatly impressed her American colleagues, who invited her to stay. Dr Lin, however, rejected the offer. She wanted to serve the women and children at home. （她给美国同行留下深刻印象，他们邀请她留下。然而，林医生谢绝了这份邀请。她想为祖国的妇女和儿童服务。） 这是全文第二处“选择”，也是转折最明显的一处。注意 however 这个词，它一出现，就是在提醒你：下面要讲的是“背离常规”的决定。国外条件优渥、同事盛情挽留，她却说“不”。rejected the offer（谢绝邀请）和 serve the women and children at home（服务祖国的妇女儿童）一前一后，把“她为什么走”讲得清清楚楚——她把“为同胞服务”看得比国外更好的条件更重。 【精讲】（三）第三次选择：战争年代，自开诊所、骑驴出诊 1941 年，林巧稚成为北京协和医院妇产科的首位中国籍女主任，可就在几个月后，妇产科因为战争关闭了。课文写她的应对： Thinking of all the people still in need of help, Dr Lin opened a private clinic. She charged very low fees to treat patients and often reduced costs for poor patients. At times she was even seen riding a donkey to faraway villages to provide medical care. （想到还有许多需要帮助的人，林医生开了一间私人诊所。她向病人收取很低的费用，还经常为穷苦病人减免费用。有时，人们甚至看到她骑着毛驴，去偏远的村庄提供医疗服务。） 这一段的品质，是从三个细节层层加码堆出来的：收费极低（very low fees）→ 为穷人减免（reduced costs）→ 甚至骑着毛驴去偏远村庄（riding a donkey to faraway villages）。作者每加一个细节，林巧稚“把救人看得比赚钱重”的形象就清晰一分。 【精讲】（四）第四次选择：身居要职，心却在病人身上 In 1954, she was elected to the first National People's Congress and, over the next several decades, she held many important positions. Her heart, however, was elsewhere. （1954 年，她当选为第一届全国人大代表；此后几十年，她担任了许多重要职务。然而，她的心却不在这里。） 又是 however。前一句还在讲她位高权重，后一句就笔锋一转：Her heart, however, was elsewhere（她的心却在别处）。这一句是全段的眼睛。紧接着作者给出解释： She was more interested in tending patients, publishing medical research on care for women and children, and training the next generation of doctors. （她更感兴趣的是照料病人、发表关于妇女儿童照护的医学研究、以及培养下一代医生。） 注意这里的 more interested in... than in... 结构被省略了后半截，实际上是在跟“担任要职”做比较。作者想说的是：别人看重的地位名利，在她眼里远不如“照料病人”重要。这又是一处“选择”——在世俗看重的“职位”和她心之所系的“病人”之间，她选了后者。 【精讲】（五）最后一次选择：临终之际，仍在为别人着想 Dr Lin did not retire until the day she died, 22 April 1983. Since she had no children of her own, she left her savings to a kindergarten and a fund for new doctors. （林医生直到 1983 年 4 月 22 日去世那天，都没有退休。因为自己没有孩子，她把积蓄留给了幼儿园和一项新医生基金。） “没有退休，直到去世那天”——一个 did not... until... 的句型，写尽了她的一生操劳。临终前的话，更是全篇情感的收束： And even as she lay dying, her final thoughts were for others: “I'm ready to go,” she said. “Don't try to rescue me any more. Don't waste the medicine any more.” （即使在她弥留之际，她最后的念头仍然是为别人着想：“我要走了，”她说，“不要再抢救我了，不要再浪费药品了。”） 一生都在救死扶伤的人，临终却叮嘱“不要浪费药品”，把医疗资源让给更需要的人。读到这一句，再回头看开篇她说的“把生命托付给我，我怎能拒绝”，首尾就呼应上了——她的价值观，从第一句到最后一句，始终如一。 【师生共建】（六）时间线总览 依据课文与前面的讲解，在表格“取舍关系（品质）”一列中，写出每一次选择林巧稚放弃了什么、守住了什么。 时间 关键事件 取舍关系（品质） 5 岁 母亲病故，深受触动 18 岁 弃婚学医，立志从医 毕业 首位女性住院医师，破格晋升 留学归来 谢绝美国，毅然回国 1941 年 自开诊所、骑驴出诊 1954 年 身居要职、心系病人 临终 不要浪费药品，积蓄捐出 想一想：这张“取舍关系”列并不是七种不同的美德，而是同一种价值取向在不同人生阶段的重复出现。用一句话概括这种贯穿始终的品质落点： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 完成后对照课文验证：林巧稚一生都在做“把他人放在自己之前”的选择——这正是作者想传达给读者的东西。 【板块三】深层思考：从“事件”到“品质”，再到“作者意图” 阅读题里的推断题、主旨题，答案很少直接写在字面上，需要你完成两步“翻译”：先把事件翻成品质，再把品质翻成作者意图。 （1） 第一步：事件 → 品质（归纳） 把散落的事件归成几个“品质标签”，问自己：这些事共同指向什么？ 错误路径演示：如果只看单个事件，“谢绝美国邀请”容易归纳为“爱国”；“骑驴出诊”容易归纳为“能吃苦”；“临终不要用药”容易归纳为“节俭”。这三个归纳各说对了一小部分，但它们之间没有共同逻辑。 正确的归纳方式：问自己——“这些选择中，林巧稚每一次都放弃了什么？得到了什么？”你会发现：她放弃的都是个人利益（更好的条件、金钱、甚至自己的生命），得到的都是病人的利益。那么，这些选择共同的品质落点是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2） 第二步：品质 → 作者意图（升华） 再问自己：作者为什么不写她的医术有多高超，而专写她的“选择”？答案其实就藏在本单元的主题里——Unit 2 的主题是 Morals and Virtues（道德与美德）。作者想通过林巧稚的一次次选择告诉读者： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这也是为什么课文标题用了 “Mother of Ten Thousand Babies”（万婴之母）这样一个充满温度的称呼，而不是“著名医生林巧稚”。标题本身就带着作者的情感倾向和价值判断。 （3） 开放讨论：美德在今天意味着什么 林巧稚终身未婚，却被称为“万婴之母”；她没有自己的孩子，却把积蓄留给幼儿园和新医生基金。这些选择放在今天仍然值得思考：一个人的人生价值，是否一定要由婚姻、家庭、地位来定义？ 讨论支架：建议从以下 2—3 个方向切入——① 个人价值是否一定要由婚姻或家庭来定义？② 当代青年在面对“高薪留洋”与“回乡建设”时，能从林巧稚的选择中获得什么启示？③ “牺牲小我”与“成就大我”在今天是否还是必然的对立关系？ 讨论时注意两点：一是回到课文找证据，二是允许不同观点。我们讨论的目标不是得出标准答案，而是弄明白——评价一个人，要看他在关键处的选择。 【板块四】传记阅读实战（题干与选项均为英文） 下面的题目全部采用英文题干、英文选项，与高考阅读真题的形态一致。做的时候，先按板块一教的“圈时间词、理结构”走一遍，再定位答题。 题目一　细节定位题 Why did Dr Lin reject the offer to stay in America? A. Because she was offered a better position at home. B. Because she wanted to serve women and children in her own country. C. Because her mother's death made her refuse to leave. D. Because she disliked her American colleagues. 我的答案：________________ 题目二　推理判断题 What can be inferred from the sentence “Her heart, however, was elsewhere”? A. Dr Lin felt lost about where to go. B. Dr Lin was not interested in her official positions. C. Dr Lin was physically absent from her work. D. Dr Lin preferred working abroad. 我的答案：________________ 题目三　词义猜测题 The underlined word “entrust” in Paragraph 1 most probably means ______. A. 归还　　　B. 托付　　　C. 拒绝　　　D. 挽留 我的答案：________________ 题目四　主旨大意题 What is the passage mainly about? A. The development of modern medicine in China. B. The life story and noble qualities of Dr Lin Qiaozhi. C. The reasons why women chose to study medicine. D. The importance of working in the countryside. 我的答案：________________ 【板块五】传记高频词汇微技能（随文消化，深度诊断） 传记里描写人物品质、选择、成就的词，是完形填空和写作的高频素材。本板块采用“迷思诊断＋语境辨识＋完形验证”三步模式，精准命中学生最容易栽跟头的地方。 词 1　reject 迷思预警：很多同学以为 reject 和 refuse 可以互换。reject 只能接名词性宾语（reject sb / sth），不能接不定式；refuse 可以接名词，也可以接不定式（refuse to do）。 完形验证：The committee ____ his proposal. 选 reject 还是 refuse？ 我的答案：________________ 词 2　charge 迷思预警：高考完形中 charge 的高频考法不是“充电”，而是 in charge of（负责）和 charge sb with（指控）。阅读中遇到 charge 先别急着译成“收费”，看后面接的是什么。本课中 charge fees 是“收费”，与 reduce costs 形成对比。 完形验证：The department was in chaos after the director left. Who is ____ this project now? 我的答案：________________ 词 3　entrust 迷思预警：entrust 的两种搭配都必须掌握——entrust sb with sth 和 entrust sth to sb，都是“把……托付给某人”。完形中宾语若是“生命、财物、秘密”这类需要托付的对象，优先考虑 entrust。 完形验证：She ____ her children ____ me while she was away. 选什么介词？ 我的答案：________________ 词 4　tend 迷思预警：tend 有两个完全不同的方向——tend sb（照料某人，也可作 tend to sb，两者均可）近义词 care for、look after；tend to do sth（往往、倾向于做某事）。见到 tending patients，是“照料病人”；见到 people tend to...，是“人们往往……”。一个词、两种用法，靠后面接的是名词还是动词原形来区分。 完形验证：Doctors are busy ____ the wounded. 填 tend 的什么形式？ 我的答案：________________ 词 5　rescue 迷思预警：rescue 是及物动词，直接接宾语（rescue sb）。它比 save 更强调“从危险中救出”。课文临终一句“不要再来救我了”，用的正是 rescue，突出抢救的紧迫性。 完形验证：The firefighters ____ the child from the burning building. 填 rescue 还是 save？ 我的答案：________________ 表达“取舍”的写作素材（场景对照表） 描写人物“放弃什么、选择什么”，是写作的高频需要。本课集中出现的表达，按使用场景区分如下： 表达 句式要求 适用语境 例句 instead of 接名词 / 动名词 客观陈述“替代”，不带强烈情感色彩 instead of following the traditional path（课文） rather than 接名词 / 动名词 / 不定式 强调“主观取舍”，比 instead of 更正式 She chose to work in the countryside rather than stay in the city.（补造） would rather do A than do B 接动词原形 口语化强烈取舍，表达“宁愿” I'd rather stay single to study all my life!（课文） more interested in A than in B 接名词 / 动名词 比较级表达“偏好”，用于对比两者 more interested in tending patients than in holding positions（课文变体） at the cost of 接名词 强调“牺牲了什么”，多用于牺牲较大的语境 She saved the patient at the cost of her own rest.（补造） 考场写作速判：想表达“放弃 A 选择 B”且句子较短 → 用 instead of（最安全）；想强调“强烈主观意愿” → 用 would rather...than...（注意后面接动词原形）；想表达“牺牲了什么”且牺牲较大 → 用 at the cost of；rather than 和 more interested in 可互换，但前者更正式，后者更适合“兴趣偏好”语境。 【本讲自检清单】 学完这一讲，用这张清单给自己把关—— 1 拿到一篇传记，我能不能先圈时间词、再在每个时间点旁写一个关键词？ 2 读到“选择”型事件，我能不能说清“她放弃了什么、守住了什么”？ 3 推断题考“言外之意”时，我能不能把 elsewhere 这类抽象词放回上下文读？ 4 reject 和 refuse、charge 的三种用法，我能不能直接说出区别？ 【板块六】课后巩固练习（主题一致，高考题型） 练习一　阅读理解（推理判断 + 词义猜测） 阅读下面短文，完成 1—2 题。 Born in 1930, Tu Youyou graduated from Peking University Medical School. In 1969, she was chosen to lead a team searching for a malaria treatment. She studied ancient Chinese medical texts carefully. One text mentioned using sweet wormwood.（注：实际历史中，屠呦呦是从《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”的表述中意识到高温可能破坏有效成分，从而改用乙醚低温提取。本短文为简化叙述。）Tu discovered that low-temperature extraction yielded a substance effective against the malaria parasite. Despite the lack of advanced equipment, she and her team worked tirelessly. To ensure the medicine was safe, she even volunteered to test it on herself. Her persistence finally paid off. In 2015, she became the first Chinese female scientist to win the Nobel Prize in Physiology or Medicine. 1. The underlined word “yielded” in Paragraph 1 is closest in meaning to ______. A. gave up B. produced C. destroyed D. needed 2. What can be inferred about Tu Youyou from the passage? A. She was lucky to have advanced equipment. B. She showed great dedication and courage in her work. C. She discovered the treatment immediately after reading the text. D. She was the first Chinese scientist to win a Nobel Prize. 我的答案：1. ______　2. ______________________ 练习二　语法填空（主题语篇） 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Dr Lin Qiaozhi, known as the “Mother of Ten Thousand Babies”, made several key choices in her life. At 18, she chose 1. ______ (study) medicine instead of 2. ______ (follow) the traditional path of marriage. After graduation, she became the first woman 3. ______ (hire) as a resident physician in the OB-GYN department. Later, she rejected 4. ______ offer from her American colleagues and returned to serve her country. During the war, she opened a private clinic and charged very low fees, 5. ______ (think) of those in need. Even when she held important 6. ______ (position), her heart was always with her patients. She did not retire 7. ______ the day she died. Her life tells us 8. ______ virtue means making the right choice at the key moment. 学科网（北京）股份有限公司 $