精品解析：云南省曲靖市宣威市民族中学等学校2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

2025-2026学年第一学期八年级语文12月月考卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共25分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 要塞（sài）  洗涤（tiáo）  踌躇（chú）  殚精竭虑（dān） B. 遒劲（jìng）  婆娑（suō）  遏制（è）   惟妙惟肖（xiào） C. 濒临（bīn）   喧嚣（xiāo）  畸形（jī）   深恶痛疾（è） D. 纤维（qiān）  丘壑（hè）   凋谢（diāo）  摩肩接踵（zhǒng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 娴熟 狼籍 坦荡如砥 眼花缭乱 B. 序暮 锤练 巧妙绝伦 和颜悦色 C. 题跋 推崇 长途跋涉 诚惶诚恐 D. 辟邪 缰绳 抑扬顿措 锐不可当 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 中国军人以摧枯拉朽之势，迅速占领了敌人的阵地。 B. 这篇文章的描写惟妙惟肖，让人仿佛身临其境。 C. 他做事总是殚精竭虑，生怕出现一点差错。 D. 面对复杂的数学题，他锐不可当，很快就找到了解题思路。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏地理学家。 B. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，号东坡居士，是宋代文学家。 C. 《愚公移山》选自《列子》，这篇寓言塑造了愚公坚定执着、智叟鼠目寸光的形象。 D. 《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者司马迁，是东汉历史学家。 5. 古诗文默写。 （1）__________，山山唯落晖。（王绩《野望》） （2）月下飞天镜，__________。（李白《渡荆门送别》） （3）__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （4）感时花溅泪，__________。（杜甫《春望》） （5）《渔家傲》中，李清照用“__________，__________，__________”表达自己要像大鹏鸟一样乘风高飞的愿望。 （6）《得道多助，失道寡助》中，孟子认为“天时”和“地利”都赶不上“人和”的句子是：__________，__________。 综合性学习。（共9分） 6. 班级开展“身边的文化遗产”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）调查分析：以下是同学们搜集到的本地区文化遗产保护现状调查表，请写出你的发现。 类别 数量（处） 保护状况 开发利用情况 古建筑 15 良好 旅游开发 古遗址 8 一般 部分开发 非物质文化遗产 12 亟待保护 开发不足 发现：______________________________________________________ （2）活动设计：请你为“保护非物质文化遗产”主题班会设计两个活动环节。 活动一：_________________________ 活动二：_________________________ （3）倡议撰写：请写一段话，呼吁同学们积极参与文化遗产保护活动。 二、阅读与理解（共45分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 7. “折戟沉沙铁未销”中的“戟”是什么？这句诗有什么作用？ 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 （二）（共12分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）舜发于畎亩之中 __________ （2）曾益其所不能 __________ （3）困于心，衡于虑 __________ （4）吴既赦越 __________ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）女忘会稽之耻邪？ 11. 甲文中孟子认为国家要想长治久安需要什么条件？ 12. 乙文中勾践的故事能否证明甲文的观点？请结合内容分析。 （三）（共13分） 阅读下面现代文，完成小题 江南的冬景 ①我生长在江南，对于江南的冬景，总觉得有说不出的怀念。 ②江南的冬，总是来得迟，走得也慢。立冬过后，天气依然温和，草木也还是青的。要到冬至前后，才真正有了冬意。这时候，早晨起来，推开门，便能看见一层薄薄的白霜，像撒了一地的盐。太阳出来了，霜便化作了水汽，在朝阳里闪着细碎的光。 ③江南的冬天，极少下雪。即便下了，也是细细的，柔柔的，落地即化，像怕惊扰了谁的好梦。但这样的雪，往往更惹人怜爱。记得有一年冬夜，我坐在窗前看书，忽觉窗外亮了许多。抬头一看，原来是下雪了。那雪下得极小，极轻，在路灯的光晕里，像一群飞舞的萤火虫。我推开窗，伸出手去接，雪花落在掌心，凉丝丝的，瞬间就化了，只留下一小点水渍。 ④江南的冬，是温润的。不像北方的冬，干冷干冷的，风吹在脸上像刀割。江南的风，即便是冬天，也带着水汽，吹在脸上，是凉，却不刺骨。这种凉，是一种清醒的凉，让人精神为之一振。 ⑤冬天的江南水乡，别有一番韵味。河水还没有结冰，只是流速慢了些，颜色深了些。乌篷船依旧在河上悠悠地划着，船娘穿着厚厚的棉袄，嘴里呵出白气。两岸的老房子，黑瓦白墙，在冬日的阳光下，显得格外分明。偶尔有麻雀停在屋檐上，叽叽喳喳的，给静谧的冬日添了几分生气。 ⑥江南人过冬，也是别致的。不像北方人那样围着火炉取暖，江南人更喜欢在午后，搬一把藤椅，坐在廊下晒太阳。阳光暖暖地照着，人便有些昏昏欲睡。这时候，泡一杯热茶，拿一本闲书，可以消磨掉整个下午。或者，邀三五好友，围着一个小炭炉，煮一壶黄酒，天南海北地聊着，直到夜色渐浓。 ⑦这样的冬，是悠闲的，安逸的。它没有春的喧闹，夏的热烈，秋的丰硕，却自有一种沉静的美。这美，是内敛的，含蓄的，需要静下心来，细细品味。 ⑧离开江南多年，每到冬天，我总会想起江南的冬景。想起那薄薄的霜，细细的雪，悠悠的乌篷船，还有廊下晒太阳的老人。这些记忆，像窖藏的老酒，时间越久，味道越醇。 13. 文章从哪些方面描写江南的冬景？请简要概括。 14. 请从修辞角度，赏析第③段画线的句子。 那雪下得极小，极轻，在路灯的光晕里，像一群飞舞的萤火虫。 15. 第⑥段写江南人过冬的情景有什么作用？ 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 （四）（共15分） 阅读下面文本，完成小题 材料一： 苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 ——选自叶圣陶《苏州园林》 材料二： 中国古典园林是文人园林，是士大夫生活方式的体现。园林不仅是居住的场所，更是精神的寄托。造园者通过叠山理水、植物配置、建筑营造，创造出“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。园林中的一石一木、一亭一阁，都蕴含着主人的情感志趣和人生理想。 材料三： 随着城市化进程的加快，许多传统园林面临着保护与发展的矛盾。一方面，这些园林具有极高的历史文化价值，需要原样保护；另一方面，现代城市发展需要空间，园林的维护也需要大量资金。如何在保护中发展，在发展中保护，成为亟待解决的问题。 17. 材料一中，苏州园林的设计追求是什么？请简要概括。 18. 材料二提到中国古典园林是“文人园林”，结合《苏州园林》或你参观过的园林，谈谈园林是如何体现文人的情感志趣的。 19. 结合三则材料，联系现实，谈谈我们应该如何保护和发展传统园林文化。 三、写作（共50分） 请从以下两个题目中任选一题，按要求作文。 20. 题目： 生活中总有一些“瞬间”让我们感动、沉思或成长：也许是陌生人的一个微笑，也许是亲人的一句叮咛，也许是自然的一处美景，也许是书中一段文字…… 请以“那个瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名；②思想健康，内容充实，有真情实感或深刻见解；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。 21. 题目： 孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这些名言都强调了忧患意识的重要性。 请以“忧患与安乐”为话题，写一篇议论文。 要求：①需自拟题目；②文中不得出现真实的校名、人名；③思想健康，内容充实，有真情实感或深刻见解；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期八年级语文12月月考卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共25分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 要塞（sài）  洗涤（tiáo）  踌躇（chú）  殚精竭虑（dān） B. 遒劲（jìng）  婆娑（suō）  遏制（è）   惟妙惟肖（xiào） C. 濒临（bīn）   喧嚣（xiāo）  畸形（jī）   深恶痛疾（è） D. 纤维（qiān）  丘壑（hè）   凋谢（diāo）  摩肩接踵（zhǒng） 【答案】B 【解析】 【详解】A.洗涤（dí）； C.深恶痛疾（wù）； D.纤维（xiān）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 娴熟 狼籍 坦荡如砥 眼花缭乱 B. 序暮 锤练 巧妙绝伦 和颜悦色 C. 题跋 推崇 长途跋涉 诚惶诚恐 D. 辟邪 缰绳 抑扬顿措 锐不可当 【答案】C 【解析】 【详解】A.狼藉； B.序幕，锤炼； D.抑扬顿挫。 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 中国军人以摧枯拉朽之势，迅速占领了敌人的阵地。 B. 这篇文章的描写惟妙惟肖，让人仿佛身临其境。 C. 他做事总是殚精竭虑，生怕出现一点差错。 D. 面对复杂的数学题，他锐不可当，很快就找到了解题思路。 【答案】D 【解析】 【详解】A.摧枯拉朽：形容气势极盛，轻易摧毁腐朽势力。句中形容军人攻势迅猛拿下阵地，使用恰当。 B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得生动逼真。句中指文章描写生动让人有身临其境之感，使用恰当。 C.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。句中形容做事用心细致，生怕出错，使用恰当。 D.锐不可当：形容气势极其锐利，无法抵挡。多用于作战、攻势场景，不能用来形容解数学题顺畅，使用不当。 4. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏地理学家。 B. 《记承天寺夜游》的作者苏轼，号东坡居士，是宋代文学家。 C. 《愚公移山》选自《列子》，这篇寓言塑造了愚公坚定执着、智叟鼠目寸光的形象。 D. 《周亚夫军细柳》选自《史记》，作者司马迁，是东汉历史学家。 【答案】D 【解析】 【详解】D.司马迁是西汉历史学家。 5. 古诗文默写。 （1）__________，山山唯落晖。（王绩《野望》） （2）月下飞天镜，__________。（李白《渡荆门送别》） （3）__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （4）感时花溅泪，__________。（杜甫《春望》） （5）《渔家傲》中，李清照用“__________，__________，__________”表达自己要像大鹏鸟一样乘风高飞的愿望。 （6）《得道多助，失道寡助》中，孟子认为“天时”和“地利”都赶不上“人和”的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 树树皆秋色 ②. 云生结海楼 ③. 采菊东篱下 ④. 恨别鸟惊心 ⑤. 九万里风鹏正举 ⑥. 风休住 ⑦. 蓬舟吹取三山去 ⑧. 天时不如地利 ⑨. 地利不如人和 【解析】 【详解】注意“皆、菊、篱、鹏、蓬舟”等字词的书写。 综合性学习。（共9分） 6. 班级开展“身边的文化遗产”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）调查分析：以下是同学们搜集到的本地区文化遗产保护现状调查表，请写出你的发现。 类别 数量（处） 保护状况 开发利用情况 古建筑 15 良好 旅游开发 古遗址 8 一般 部分开发 非物质文化遗产 12 亟待保护 开发不足 发现：______________________________________________________ （2）活动设计：请你为“保护非物质文化遗产”主题班会设计两个活动环节。 活动一：_________________________ 活动二：_________________________ （3）倡议撰写：请写一段话，呼吁同学们积极参与文化遗产保护活动。 【答案】（1）示例：本地区文化遗产数量较多，但保护状况不均衡，古建筑保护较好，而非物质文化遗产亟待保护；开发利用程度差异较大，古建筑开发较好，非物质文化遗产开发不足。 （2） ①. 示例：活动一：请非遗传承人现场展示技艺； ②. 活动二：举办“我与非遗”主题演讲比赛。 （3）示例：文化遗产是我们的精神家园，是历史的见证。保护文化遗产，就是保护我们的根脉。让我们积极参与文化遗产保护活动，了解、宣传、传承文化遗产，为守护民族记忆贡献自己的力量！ 【解析】 【小问1详解】 从表格数据能够看出，本地各类文化遗产存量可观，古建筑有15处，古遗址有8处，非物质文化遗产有12处，整体文化遗产资源储备充足。不同类别文化遗产的保护现状差距明显，古建筑保护状况良好，配套开展了成熟的旅游开发；古遗址保护状况仅为一般，只完成了部分开发工作；非物质文化遗产保护形势严峻，处于亟待保护的状态，同时存在明显的开发不足问题。整体来看本地文化遗产保护与开发利用水平不均衡，实体类古建筑保护和开发推进完善，古遗址跟进滞后，非物质文化遗产在保护力度、活化开发两方面都存在明显短板，需要针对性补强保护举措、挖掘开发价值。 【小问2详解】 设计班会活动环节，要贴合“保护非物质文化遗产”主题，适合初中生课堂开展，具备可操作性。活动形式要兼顾认知了解与实践体验，一个侧重知识学习，拓宽同学们对非遗的认知；一个侧重感悟思考，引导学生联系自身，树立保护非遗的意识。示例： 活动一：非遗故事分享会。 活动二：非遗保护小献策。 【小问3详解】 撰写保护文化遗产的呼吁倡议，需贴合初中生身份，语言真诚通俗，先点明文化遗产的价值，再结合本地古建筑、古遗址、非遗保护不均衡的现状点明保护必要性，最后落脚学生力所能及的日常行动，发出清晰可行的号召，兼具感染力与实操性。 示例：同学们，文化遗产承载着地域千年文脉与先辈智慧，是我们珍贵的精神财富。眼下本地各类文化遗产保护与开发进度不一，非物质文化遗产更是亟待守护。在此呼吁大家主动学习文化遗产相关知识，主动走进身边古迹、了解本土非遗技艺，日常自觉爱护文物古迹，积极参与非遗宣传、小小调研等实践活动，用点滴行动守护身边文化遗产，让文脉长久传承延续。 二、阅读与理解（共45分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 7. “折戟沉沙铁未销”中的“戟”是什么？这句诗有什么作用？ 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】7. “戟”是古代的一种兵器。这句诗写诗人在沙土中发现未锈蚀的断戟，引发对历史的联想，为后文议论作铺垫。 8. 表达了诗人对历史沧桑的感慨和对机遇的思考。诗人借赤壁之战的历史，指出周瑜的成功得益于东风提供的机遇，暗含了英雄的成就也需要时运相助的哲理，流露出一定的历史兴亡之感。同时诗人借史抒怀，委婉流露出自身生不逢时、怀才不遇的郁郁情怀。 【解析】 【导语】这首《赤壁》借沉沙折戟的古物触发怀古情思，不直接评述兴亡，巧用“东风”的假想，以“二乔”的命运设想家国变局。诗人以小见大，在咏史之中寄寓对历史机遇的感慨，暗含自身怀才不遇的深沉怅惘。 【7题详解】 “戟”是古代的一种兵器，兼具戈与矛的功能，既可刺击，又可勾啄，多用于战场厮杀。联系诗句“折戟沉沙铁未销”可知，折断的戟沉没在泥沙之中，铁制兵器还没有完全销蚀。诗人偶然拾得这件赤壁古战场的遗物，由眼前的旧物触景生情，自然勾起对前朝赤壁之战的追忆与遐想，由实物过渡到历史的咏叹，为后文假想历史变局的议论做好铺垫。 【8题详解】 联系诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，诗人假想假如没有东风给周瑜提供便利，赤壁之战便会落败，二乔就会被掳入铜雀台。诗人没有直接评判战争胜负，借假想的历史结局抒发对历史沧桑的感慨，点明周瑜的胜利离不开天时机遇。由此暗含英雄的功业离不开时运加持的思考，借史抒怀，也委婉流露自己生不逢时、怀才不遇的郁郁情怀。 （二）（共12分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？” 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 9. 解释下列句中加点的词。 （1）舜发于畎亩之中 __________ （2）曾益其所不能 __________ （3）困于心，衡于虑 __________ （4）吴既赦越 __________ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）女忘会稽之耻邪？ 11. 甲文中孟子认为国家要想长治久安需要什么条件？ 12. 乙文中勾践的故事能否证明甲文的观点？请结合内容分析。 【答案】9. ①. 兴起，指被任用 ②. 同“增”，增加 ③. 同“横”，梗塞、不顺 ④. 赦免 10. （1）用这些方法来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 （2）你难道忘记了在会稽山所受的耻辱吗？ 11. 国内有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外有敌对国家和外患的侵扰。(或：入则有法家拂士，出则无敌国外患) 12. 能证明。勾践战败后忍辱负重，卧薪尝胆，励精图治，最终复国称霸，这正说明了忧患可以激励人奋起，证明“生于忧患”的观点。 【解析】 【导语】甲文以多位古贤的逆境经历立论，阐发“生于忧患，死于安乐”的道理，说理层层推进，逻辑严密。乙文选取越王勾践卧薪尝胆的史实，记录他蒙受屈辱之后，苦身自省、体恤百姓，蓄力复国的经历。两文互为印证，一为议论说理，一为史事叙事，共同诠释逆境磨砺意志的内涵，尽显先贤面对困厄时的清醒与坚韧。 【9题详解】 （1）句意：舜从田野之中被任用。发，兴起，指被任用。 （2）句意：增加他原本不具备的才干。曾，同“增”，增加。 （3）句意：内心忧困，思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。 （4）句意：吴国已经赦免越国。赦，赦免。 【10题详解】 重点词语： （1）所以，用来；动，使……震撼；忍，使……坚忍；曾，同“增”，增加。 （2）女，同“汝”，你；耻，耻辱；邪，语气词，吗。 【11题详解】 联系甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”原句可知，这句话从反面论证了国家存续的必备条件。“入则无法家拂士”反向推导，国家在国内需要有坚守法度的大臣、能辅佐君王的贤士，匡正君主过失、稳固内政；“出则无敌国外患者”反向推导，国家在外部需要有实力对等的邻国与外来忧患，让君臣常怀警醒之心、不敢懈怠。二者兼备，国家才能规避懈怠亡国的隐患，实现长治久安。 【12题详解】 联系甲文核心观点“生于忧患，死于安乐”可知，忧患困境能够磨砺心志、催人奋发成事。联系乙文内容，勾践兵败被困会稽，深陷亡国危机的忧患处境，并未消沉放弃，听从谋士点拨认清困局可转化为契机；归国后卧薪尝胆时刻铭记会稽战败耻辱，亲身耕作、体恤百姓、礼待贤才，在忧患环境中磨炼自身意志、整顿国力，最终积蓄力量完成复国霸业。勾践身处绝境忧患反而砥砺自我、成就功业的经历，恰好印证甲文忧患使人奋发成长、磨砺才干的“生于忧患”观点，因此乙文勾践故事能够佐证甲文观点。 【点睛】参考译文： 甲：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙劳作中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并任用，孙叔敖从海滨被起用，百里奚从集市中被选拔。所以上天将要把重大使命降临到这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才干。 人常常犯错误，这样以后才能够改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后就明白，常处忧患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。 乙：勾践被困在会稽的时候，怅然叹息说：“我就要在这里终结了吗？”文种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被拘禁在羑里，晋国重耳逃到翟地，齐国小白逃到莒地，他们最终都称王称霸。由此来看，今日的处境怎么就不能转化为福气呢？” 吴国赦免越国之后，越王勾践返回国内，于是苦心操劳、焦虑思索，把苦胆挂在座位上面，坐卧之时就仰头看看苦胆，吃饭喝水时也要品尝苦胆。他说：“你难道忘记会稽的耻辱了吗？”他亲自下地耕作，夫人亲手织布，吃饭不加肉食，穿衣不穿华丽的衣服，放下架子礼遇贤才，优厚对待宾客，救济贫苦百姓，哀悼死去的人，和百姓一同劳苦劳作。 （三）（共13分） 阅读下面现代文，完成小题 江南的冬景 ①我生长在江南，对于江南的冬景，总觉得有说不出的怀念。 ②江南的冬，总是来得迟，走得也慢。立冬过后，天气依然温和，草木也还是青的。要到冬至前后，才真正有了冬意。这时候，早晨起来，推开门，便能看见一层薄薄的白霜，像撒了一地的盐。太阳出来了，霜便化作了水汽，在朝阳里闪着细碎的光。 ③江南的冬天，极少下雪。即便下了，也是细细的，柔柔的，落地即化，像怕惊扰了谁的好梦。但这样的雪，往往更惹人怜爱。记得有一年冬夜，我坐在窗前看书，忽觉窗外亮了许多。抬头一看，原来是下雪了。那雪下得极小，极轻，在路灯的光晕里，像一群飞舞的萤火虫。我推开窗，伸出手去接，雪花落在掌心，凉丝丝的，瞬间就化了，只留下一小点水渍。 ④江南的冬，是温润的。不像北方的冬，干冷干冷的，风吹在脸上像刀割。江南的风，即便是冬天，也带着水汽，吹在脸上，是凉，却不刺骨。这种凉，是一种清醒的凉，让人精神为之一振。 ⑤冬天的江南水乡，别有一番韵味。河水还没有结冰，只是流速慢了些，颜色深了些。乌篷船依旧在河上悠悠地划着，船娘穿着厚厚的棉袄，嘴里呵出白气。两岸的老房子，黑瓦白墙，在冬日的阳光下，显得格外分明。偶尔有麻雀停在屋檐上，叽叽喳喳的，给静谧的冬日添了几分生气。 ⑥江南人过冬，也是别致的。不像北方人那样围着火炉取暖，江南人更喜欢在午后，搬一把藤椅，坐在廊下晒太阳。阳光暖暖地照着，人便有些昏昏欲睡。这时候，泡一杯热茶，拿一本闲书，可以消磨掉整个下午。或者，邀三五好友，围着一个小炭炉，煮一壶黄酒，天南海北地聊着，直到夜色渐浓。 ⑦这样的冬，是悠闲的，安逸的。它没有春的喧闹，夏的热烈，秋的丰硕，却自有一种沉静的美。这美，是内敛的，含蓄的，需要静下心来，细细品味。 ⑧离开江南多年，每到冬天，我总会想起江南的冬景。想起那薄薄的霜，细细的雪，悠悠的乌篷船，还有廊下晒太阳的老人。这些记忆，像窖藏的老酒，时间越久，味道越醇。 13. 文章从哪些方面描写江南的冬景？请简要概括。 14. 请从修辞角度，赏析第③段画线的句子。 那雪下得极小，极轻，在路灯的光晕里，像一群飞舞的萤火虫。 15. 第⑥段写江南人过冬的情景有什么作用？ 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。 【答案】13. ①江南冬来的时间特点；②江南冬天的霜雪；③江南冬天的风；④江南水乡的冬日景象；⑤江南人过冬的方式。(答出三点即可) 14. 运用比喻的修辞手法，将细雪比作飞舞的萤火虫，生动形象地写出了江南冬雪的细小、轻盈、美丽，表达了作者对江南冬雪的喜爱之情。 15. 通过描写江南人悠闲、安逸的过冬方式，展现了江南冬日生活的闲适和温情，使江南冬景的描写更加丰富、立体，增添了生活气息和文化韵味。 16. 最后一段点明了作者对江南冬景的深切怀念，将记忆比作窖藏的老酒，形象地写出了这种怀念随时间流逝而愈加浓郁的特点，表达了作者对江南故土的深厚感情和乡愁。 【解析】 【导语】这篇散文文笔清新温润，作者从霜雪、柔风、水乡风物、百姓生活多个角度描摹江南冬景。运用对比、比喻等手法，将江南冬景与北方冬日对照，既绘自然之美，又写人间闲情，景中融情。文末以窖藏老酒比喻记忆，由景生情，抒发远离故土后对江南冬日深深的怀念眷恋，文字含蓄内敛，满是诗意，读来令人回味。 【13题详解】 结合第②段“江南的冬，总是来得迟，走得也慢。立冬过后，天气依然温和，草木也还是青的。要到冬至前后，才真正有了冬意”可知，本段写江南冬天到来、离去的时间特点，由此概括出江南冬来的时间特点。 结合第②段“早晨起来，推开门，便能看见一层薄薄的白霜，像撒了一地的盐”与第③段“江南的冬天，极少下雪。即便下了，也是细细的，柔柔的，落地即化，像怕惊扰了谁的好梦”可知，这两段描写江南冬天的霜与雪，由此概括出江南冬天的霜雪。 结合第④段“江南的风，即便是冬天，也带着水汽，吹在脸上，是凉，却不刺骨。这种凉，是一种清醒的凉，让人精神为之一振”可知，本段将江南的风与北方对比，描写江南冬天的风，由此概括出江南冬天的风。 结合第⑤段“冬天的江南水乡，别有一番韵味。河水还没有结冰，只是流速慢了些，颜色深了些。乌篷船依旧在河上悠悠地划着……”可知，本段描绘冬日江南水乡的风物景致，由此概括出江南水乡的冬日景象。 结合第⑥段“江南人过冬，也是别致的。不像北方人那样围着火炉取暖，江南人更喜欢在午后，搬一把藤椅，坐在廊下晒太阳……邀三五好友，围着一个小炭炉，煮一壶黄酒，天南海北地聊着”可知，本段写江南人冬日的生活状态，由此概括出江南人过冬的方式。 【14题详解】 这句话把路灯光晕下飘落的细雪比作飞舞的萤火虫，运用了比喻的修辞手法。萤火虫本身轻巧、带有微光，和灯光下的雪花形态特点相似，生动形象地写出江南冬雪细小、轻盈的特点，描绘出雪花在灯光中飘飞的优美画面。结合第③段“但这样的雪，往往更惹人怜爱”可知，作者本就对江南柔雪心怀偏爱，借助这一比喻，也传递出自己对江南冬雪的喜爱与怜爱之情。 【15题详解】 结合第⑥段可知，本段刻画了江南人晒太阳读书、围炉闲谈喝酒的日常，写出江南人过冬悠闲安逸的状态，展现出江南冬日独有的闲适温情。结合第⑦段“这样的冬，是悠闲的，安逸的。它没有春的喧闹，夏的热烈，秋的丰硕，却自有一种沉静的美”可知，前文多描写霜、雪、风、水乡等自然景物，本段转向人的生活，把自然之景与人的生活结合起来，让江南冬景的内容更加丰富立体，给景物增添浓浓的生活气息。同时晒暖阳、煮黄酒闲谈这类富有地域特色的生活场景，也赋予江南冬日独特的文化韵味，为后文抒发对江南冬天的怀念做好铺垫。 【16题详解】 结合第⑧段可知，作者离开江南之后，每逢冬日，脑海中总会浮现江南冬天的种种画面，直接抒发对江南冬景的深切怀念。结合前文②‑⑥段对江南的霜雪、柔风、水乡风光、人们安逸过冬情景的细致描摹可知，“薄薄的霜，细细的雪，悠悠的乌篷船，还有廊下晒太阳的老人”，正是前文所描绘的江南冬景，前后形成呼应。句子把关于江南的记忆比作窖藏的老酒，老酒存放越久味道越醇厚，生动形象写出对江南的思念不会随时间变淡，反而愈发浓厚。这份怀念不只是怀念江南冬日景色，更饱含着对故土的眷恋与乡愁。 （四）（共15分） 阅读下面文本，完成小题 材料一： 苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 ——选自叶圣陶《苏州园林》 材料二： 中国古典园林是文人园林，是士大夫生活方式的体现。园林不仅是居住的场所，更是精神的寄托。造园者通过叠山理水、植物配置、建筑营造，创造出“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。园林中的一石一木、一亭一阁，都蕴含着主人的情感志趣和人生理想。 材料三： 随着城市化进程的加快，许多传统园林面临着保护与发展的矛盾。一方面，这些园林具有极高的历史文化价值，需要原样保护；另一方面，现代城市发展需要空间，园林的维护也需要大量资金。如何在保护中发展，在发展中保护，成为亟待解决的问题。 17. 材料一中，苏州园林的设计追求是什么？请简要概括。 18. 材料二提到中国古典园林是“文人园林”，结合《苏州园林》或你参观过的园林，谈谈园林是如何体现文人的情感志趣的。 19. 结合三则材料，联系现实，谈谈我们应该如何保护和发展传统园林文化。 【答案】17. ①追求图画美(或：一切都要为构成完美的图画而存在)；②讲究布局、配合、映衬、层次；③不容许有欠美伤美的败笔。 18. 示例：园林通过景物的营造体现文人的情感志趣。如园林中的假山池沼模仿自然山水，体现文人寄情山水的志趣；园林建筑命名富含诗意，如“沧浪亭”“拙政园”等，体现主人的品格追求；园林布局曲折幽深，体现文人含蓄内敛的审美情趣。 19. ①加强立法保护，制定科学保护规划；②加大资金投入，做好日常维护；③挖掘文化内涵，开展研究宣传；④合理开发利用，发展文化旅游；⑤培养专业人才，传承造园技艺；⑥提高公众保护意识，鼓励社会参与。 【解析】 【导语】这三则材料由表及里，构筑了对中国古典园林的立体认知。材料一侧重技法，点明苏州园林布局的精巧与造园的美学标准；材料二深入精神内核，揭示其作为文人理想寄托的文化意蕴；材料三则跳出园林本身，将其置于现代城市发展的矛盾中进行现实观照。整体而言，文本从具体审美到文化品格，再到当代困境，逻辑层层递进，既展现了园林的艺术魅力，也引发了对其传承与保护的深沉思考。 【17题详解】 根据材料一“苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”可提炼出答案：讲究布局、配合、映衬、层次； 根据材料一“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”可提炼出答案：追求图画美，不容许有欠美伤美的败笔。 【18题详解】 题干要求结合《苏州园林》或参观经历，谈“园林如何体现文人的情感志趣”。首先明确“文人”是指向中国古代士大夫阶层特有的审美追求、精神境界和人生理想；其次“情感志趣”，意味着要挖掘园林中的一石一木、一亭一阁如何成为文人内心世界的投射。作答时需要将园林的具体造景手法（如叠山理水、植物配置、建筑命名等）与文人的精神诉求（如隐逸、寄情、言志、追求天人合一等）建立直接关联，要深入到“为何如此造”的文化心理层面。 示例：《苏州园林》中，园林里刻意不讲究对称的建筑布局，追求自然之趣，栽种树木也不讲究行列整齐，任其自然姿态，体现了文人不束缚于世俗规整规则、追求自在洒脱的审美志趣；很多园林里种梅植竹、叠放寓意清高的湖石，也寄托了文人清雅高洁、不随波逐流的品格追求，园林的一石一景都承载着主人的精神意趣。 【19题详解】 作答需紧扣三则材料各自提供的核心视角：材料一侧重园林的“完美图画”与“不容败笔”的艺术整体性，材料二强调园林作为“精神寄托”和“文人理想”的深层文化内涵，材料三则点出“保护与发展”的现实矛盾。因此，回答时需要将这三层——艺术标准、文化灵魂、现实困境——有机融合，并在联系当代城市生活、旅游开发、资金维护等实际情境时，提出既有针对性又兼顾理想与现实的具体思路，言之有理即可。 示例：①首先要守住核心的历史文化底色，对园林本身的亭台、假山、古木等核心景观做原样保护，不随意改动原本的造景布局，保留它原本的图画美感和人文内涵； ②可以合理结合城市发展做创新：比如开发园林主题的公益研学、文创周边，用获得的收益反哺园林维护，也能让更多人了解园林文化； ③还可以在城市新的公共景观设计里融入传统园林的造景思路，让传统园林的审美意趣融入普通人的日常生活，实现保护和发展的平衡。 三、写作（共50分） 请从以下两个题目中任选一题，按要求作文。 20. 题目： 生活中总有一些“瞬间”让我们感动、沉思或成长：也许是陌生人的一个微笑，也许是亲人的一句叮咛，也许是自然的一处美景，也许是书中一段文字…… 请以“那个瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名；②思想健康，内容充实，有真情实感或深刻见解；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。 【答案】例文： 那个瞬间 成长从不是轰轰烈烈的蜕变，往往藏在某个细碎温柔的瞬间。于我而言，那个平凡的傍晚，母亲默默的举动，轻轻击碎了我的浮躁与偏执，让我在一瞬间读懂了藏在烟火里的深爱，悄然长大。 那段时间，我深陷考试失利的低谷，满心浮躁又自卑。连日的努力没能换来理想的成绩，试卷上刺眼的红叉，一次次消磨我的底气。我变得愈发暴躁，整日闷闷不乐，把所有的失意都化作戾气，对家人冷漠敷衍，总觉得没有人理解我的疲惫与不甘。 那天傍晚，天色阴沉，晚风带着凉意。我趴在书桌前发呆，错题堆积如山，心里满是烦躁，索性丢下笔，赌气不想再努力。房门被轻轻推开，母亲端着一杯热牛奶缓步走进来，没有往日的叮嘱，也没有半句责备，只是安静地把牛奶放在桌角。 我不耐烦地扭过头，不愿说话。余光里，我无意间瞥见了母亲的模样。灯光柔和地落在她身上，我忽然发现，她的眼角多了几道细密的皱纹，乌黑的发丝里掺杂着几缕刺眼的白发，曾经挺拔的脊背，也悄悄有了微微佝偻的弧度。她轻轻整理着我散落的书本，动作温柔又小心翼翼，生怕惊扰了我的情绪。 就是这个瞬间，我的心头猛地一颤。我忽然醒悟，我只顾着沉溺自己的失意，肆意发泄负面情绪，却从未留意，默默包容我、守护我的家人，早已在岁月里慢慢老去。他们从不奢求我事事完美，只愿我平安顺遂，可我却把最坏的脾气，全都留给了最疼爱我的人。平日里细碎的陪伴、无声的包容、默默的付出，一幕幕涌上心头，愧疚与温暖瞬间填满了我的心房。 母亲轻轻拍了拍我的肩膀，轻声说：“慢慢来，妈妈一直都在。”简单的一句话，驱散了我所有的迷茫与颓废。那一刻，我不再抱怨挫折，不再消极颓废。我明白，成长从来不是一帆风顺，真正的勇敢，是带着爱意迎难而上，不负陪伴，不负时光。 那个温柔的瞬间，定格在我的青春里，成为我前行的力量。它让我学会体谅、懂得珍惜、学会担当，褪去稚气与浮躁。往后余生，我将带着这份温暖与感悟，踏实前行，在磨砺中成长，不负陪伴，不负韶华。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题记叙文，核心关键词是“瞬间”与“成长感悟”。“瞬间”特指生活中短暂、具体、真实的某一刻画面、某一个举动或某一句话，而非漫长过程；题目要求捕捉这一刻带来的感动、沉思、醒悟与成长。写作重点不在于叙事完整，而在于瞬间细节刻画与瞬间之后的内心蜕变。立意聚焦成长、理解、感恩、自愈、醒悟等正向主题，通过一个微小生活瞬间，折射自我心态、认知的改变，表达对生活、亲情、善意、坚持的深刻体会，做到以小见大、真情真挚。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，贴近日常、细节饱满、易于抒情。可选取亲情瞬间：深夜父母默默陪伴、失意时亲人温柔叮嘱、劳累后的默默付出；可选取生活善意瞬间：陌生人的援手、温暖的安慰；可选取自我成长瞬间：坚持不下去时看到的风景、书本句子带来的顿悟、努力突破的一刻。构思上，开头铺垫自身低落、浮躁、迷茫、想要放弃的状态，交代背景，为后文瞬间触动做铺垫。中间详写核心瞬间，精准刻画动作、神态、环境、心理，聚焦画面细节，突出那一刻的冲击与触动，写出从前的偏执、懈怠、自卑到此刻的醒悟与动容。结尾承接瞬间带来的改变，写出自我的成长与感悟，升华主题，明白平凡瞬间藏着温暖与力量，让人学会珍惜、懂得坚持、学会成长，首尾呼应，情感真挚饱满。 21. 题目： 孟子说：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这些名言都强调了忧患意识的重要性。 请以“忧患与安乐”为话题，写一篇议论文。 要求：①需自拟题目；②文中不得出现真实的校名、人名；③思想健康，内容充实，有真情实感或深刻见解；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。 【答案】例文： 心存忧患，方行致远 孟子有言：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修亦云：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”千古名言道破成长与兴衰的真谛：困境忧患磨砺心志，催人奋进；安逸享乐消磨斗志，引人沉沦。人生长路，唯有常怀忧患之心，摒弃安逸惰性，方能踏破荆棘，行稳致远。 忧患是成长的磨刀石，于磨砺之中铸就坚韧，成就自我。一帆风顺的人生容易让人懈怠松弛，而困顿磨难总能逼迫人突破局限、沉淀力量。春秋时期，越王勾践兵败被困会稽，身陷绝境、受尽屈辱。满心的忧患与耻辱并未将他击垮，反而让他幡然警醒。他卧薪尝胆、躬身劳作，礼贤下士、体恤百姓，在日复一日的自律与坚守中积蓄力量，最终洗刷耻辱、复国称霸。正是亡国的忧患，磨去了他的浮躁骄纵，练就了他的隐忍坚毅，让他绝境翻盘、终成伟业。反观常人，不少人沉溺安逸、安于现状，稍有困境便轻言放弃，最终庸庸碌碌、一事无成。 不只个人，家国兴盛，亦离不开忧患意识。纵观历史长河，但凡盛世王朝，皆有居安思危的明君贤臣。唐太宗常怀警醒之心，广纳谏言、勤政爱民，深知盛世之下仍有隐患，故而开创贞观之治。而南唐后主李煜沉溺声色、耽于安乐，无视朝政隐患、不思进取，终日纵情享乐，最终国破家亡、沦为阶下囚。历史反复印证，忧劳则兴盛，逸豫则衰败，忧患意识是一个国家长治久安的根基。 于当下的我们而言，忧患意识同样不可或缺。身处安稳幸福的时代，我们没有战火纷争的磨难，却容易滋生懈怠之心。有些同学沉溺玩乐、疏于学业，满足于一时的安逸，不思进取、得过且过，最终成绩退步、错失成长机遇。真正的成长，从不是安于现状的躺平，而是在安稳中保持警醒，在顺境中坚守自律，正视自身不足，不断打磨自我、突破自我。 安逸是温柔的陷阱，忧患是前行的阶梯。人生从无永久的坦途，也无一成不变的顺遂。作为新时代少年，我们当铭记先贤教诲，摒弃安逸惰性，常怀忧患警醒之心。以困境磨砺筋骨，以自律浇灌成长，在岁月淬炼中沉淀力量、精进自我，不负韶华、不负初心，在人生征途稳步前行，成就更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题以“忧患与安乐”为核心话题，结合孟子、欧阳修的名言，核心围绕忧患意识的价值展开辩证论述。忧患是困境、磨难、警醒，能磨砺心志、催人奋进、成就自我与家国；安乐是安逸、顺遂、闲适，沉溺其中易让人懈怠堕落、丧失斗志，最终走向衰败。文章需兼顾二者辩证关系，不可只写忧患或只写安乐，要阐明忧患促成长、安乐毁初心的道理。立意可定为：常怀忧患之心，摒弃安逸惰性，在磨砺中沉淀力量，方能行稳致远；生于忧患，戒骄戒逸，方能成就人生、兴盛家国。 二、选材构思。 选材贴合古今事例、个人成长与家国发展，真实典型、贴合论点。个人层面可选取自身学习成长经历，身处困境自律奋进、突破自我，安逸松懈后退步受挫的亲身经历；古今事例可选用勾践卧薪尝胆复国、历代明君居安思危治国，以及王朝沉溺安乐覆灭、世人安逸懈怠一事无成的正反素材。构思上，开头引用题干名言，开门见山点明忧患与安乐的辩证关系，亮出中心论点。中间采用正反对比论证，正面阐述忧患磨砺意志、成就人生与家国的意义，辅以典型事例；反面剖析沉溺安乐、丧失警醒的危害，结合现实佐证观点，层层递进、论证充实。结尾总结全文，升华主旨，呼吁世人常怀忧患意识、拒绝安逸懈怠，立足当下砥砺前行，呼应开篇论点，升华文章格局。 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