精品解析：广东惠州市惠城区凌田学校2025-2026学年度第一学期第三次综合测评七年级语文试卷

2025-2026学年度第一学期第三次综合评价 七年级 语文 分值：120分 时间：120分钟 温馨提示： 亲爱的同学,欢迎你参加这次七年级(上)的语文学习回溯之旅.在近1个月里,你肯定有又着许多新奇的发现和独特的体验.这一次段考又是你大显身手的好机会哟!我们相信,在这紧张而又愉快的时间里,你一定会有更好的表现！ 一、积累运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）学而不思则罔 ， ________。(《〈论语〉十二章》) （2）夜发清溪向三峡 ，________。 (李白《峨眉山月歌》) （3） _______， ________。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》) （4）岑参在“________，________。”中 ， 以“故园菊”寄托对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望(岑参《行军九日思长安故园》) 。 （5）《秋词(其一)》中，表达出诗人乐观豁达的情怀和奋发向上的斗争精神的诗句是：________，________。 （6）君问归期未有期，________。________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （7） ________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻一方 之处，读一本成长之书。读《从百草园到三味书屋》，与鲁迅一起在冬天 的百草园里体会捕鸟的乐趣，看质朴、yuān bó的宿儒大声朗读时的入神模样；读《纪念白求恩》，白求恩同志对待工作、人民的满腔rè chén，令人动容，他在技术上jīng yì qiú jīng的态度也让人肃然起敬；读《再塑生命的人》，我遇见了与不幸命运抗争的海伦，她百折不挠，让自己黑暗的世界重新 光彩，变得花团锦簇…… 通过阅读，使我们不仅领略了千姿百态的世界，还懂得珍贵的生活道理。享受阅读，我们的人生更加绚丽多彩。让我们一起阅读，让书香浸润人生！ 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yuān bó（ ）（2）rè chén （ ）（3）jīng yì qiú jīng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 静谧 不毛之地 展现 B. 静穆 不毛之地 绽放 C. 静谧 人迹罕至 绽放 D. 静穆 人迹罕至 展现 4. 语段中画横线的句子有一处语病，请你写出修改后的句子。 为和同学们交流科学、高效的读书方法，小惠搜集了下面两则材料。 材料一 在当前全民阅读的大背景下,人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书,越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上,形成了独树一帜的读书方法：一是泛览,博采众家,取其所长；二是硬看,对较难懂的必读书,硬着头皮读下去,直到读懂钻透为止；三是专精,他提倡以“泛览”为基础,选择自己喜爱的一门或几门,深入研究。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后提炼吸收，形成自己的知识结构。 材料二 5. 请你根据材料一，帮助小惠从中提取两条读书方法。(每条不超过10个字) 6. 材料二是小惠在活动中搜集的两幅漫画，题目都叫“读书”，请你任选一幅，分析漫画告诉我们的道理。 7. 我校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请你完成下列任务。 任务：同学们在阅读时发现，作者在《西游记》中为我们塑造了许多鲜活的人物形象，对于这些人物，不同的读者会有不一样的认识、评价。请你选择一位人物，结合相关内容，用一段文字概述你对这个人物的评价。（不少于80字）。 人物：__________ 人物评价：__________ 二、阅读(43 分) (一) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 人之进道①，惟问其志。取必以渐，勤则得多。山溜②至柔，石为之穿，蝎虫③至弱，木为之弊。夫溜非石之凿蝎非木之钻然而能以微脆之形陷坚刚之体，岂非积渐之致乎?训曰：徒学知之未可多，履④而行之乃足⑤佳。故学者所以饰百行⑥也。 (选自西汉孔臧《诫子书》) 【注释】①进道：这里指治学。②山溜：山间的滴水。③蝎虫：指木中蛀虫。④履：践踩，走过。⑤足：值得。⑥百行：多种品行。 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，替，与《〈论语〉十二章》“为人谋而不忠乎”的“为”意思相同。 B. “致”，达到，与【甲】文中“非宁静无以致远”的“致”意思相同。 C. “徒”有仅仅、徒步等义项，据语境推测，“徒学知之未可多”的“徒”意为仅仅。 D. “乃”，才，与《陈太丘与友期行》“去后乃至”的“乃”意思相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 夫溜非石之凿A蝎非木之钻B然C而能以微D脆之形E陷坚刚之体 10. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）取必以渐，勤则得多。 11. “非学无以广才，非志无以成学”与“取必以渐，勤则得多”都强调了学习的重要性，请结合两文内容，说说它们在学习态度或方法上的侧重点有何不同。 12. 假如诸葛亮和孔臧参加“最棒父亲”的评选活动 ，你会为谁投上珍贵的一票? 请结合【甲】【乙】两文的教育理念阐述理由 。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 勿在刷短视频的“狂欢”中冷落了读书 ①根据央视《中国美好生活大调查》的调查数据，2020年中国人每天多了24分钟休闲时间，排在手机娱乐前三位的，是刷短视频、打游戏和追剧观影。刷短视频俨然成了“杀时间”的第一利器。 ②人们的大量业余时间正在被短视频所挤占，与之形成对比的是，鲜少有人愿意捧起书卷，用阅读丰富闲暇时光。加之新冠肺炎疫情的冲击，一些实体书店的人气远不及往日。此种现象令人担忧。 ③从整个人类发展史看，书籍和阅读是文明传承的必要条件。人类文明经过口传心授、龟甲刻文、泥板文献、竹简帛书、羊皮卷、活字印刷等绵延至今，尤以文字的出现、典籍的传播功莫大焉。 ④古代先贤正是在阅读典籍中沉淀思考，产生闪耀千古的哲人智慧。反观今人，本已忙碌匆匆，仅有的些许余暇，也被海量碎片化的网络信息，尤其是短视频消磨，甚至有极少数人沉迷其中无法自拔。 ⑤刷短视频的危害还不止于此。研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。 ⑥更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量闲暇时间。 ⑦诚然，短视频直观生动、互动性强，把刷短视频作为一种娱乐和休息的“调味料”未尝不可，但凡事过犹不及，不能“娱乐至死”。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的学习、阅读和思考。 ⑧总之，要高度警惕“刷短视频成瘾”的危害，防止全社会在短视频的集体“狂欢”中迷失了学习和思考。大力倡导读书之风的回归，使之成为人们业余休闲的主要选择。唯其如此，才能早日建成“书香中国”和学习型社会。 （选自2021年12月10日《阅读时代》，有删改） 材料二： 图1，资料来源：中国青少年研究中心，2020.11 图2，资料来源：极光iAPP（Aurora Mobile，NASDAQ：JG），数据周期：2020.04—2021.06 注：图2表中Q表示季度，2020Q2表示2020年第二季度 材料三： ①家住浙江杭州的周女士遇到件烦心事：网课期间，孩子天天刷短视频，说也不听，马马虎虎写完作业就赶紧抱着手机。为了方便家校联系，周女士给上初一的孩子买了一部新手机，没想到孩子却对刷短视频上了瘾。 ②如何防止青少年刷屏成瘾？ ③杨群认为，首先应重在预防。温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用都是防止成瘾的保护性因素。 ④为青少年营造健康的网络环境也非常必要，有关部门应加大对短视频平台的管理监督，净化短视频内容，进一步规范网络直播，还青少年一个健康绿色的短视频空间。“防止未成年人沉迷于刷短视频，只靠有关部门加强监管远远不够，家长在这其中应该扮演更重要的角色。”北京市互联网金融行业协会党委书记许泽玮表示。 ⑤青少年不仅是受众，也可以是参与者、制作者和发布者，家长应该鼓励他们制作并发布一些有意义的短视频，在创作中学习，从而激发孩子的创造力，也有助于转移注意力。 （节选自，2022.4.11《人民日报》，窦瀚洋，《未成年人沉迷于刷短视频应引起重视》，有删改） 13. 根据以上资料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因短视频具有直观生动、互动性强的特点，所以我们可以把刷短视频作为一种娱乐和休息的“调味料”。 B. 从图1的调查报告中，我们可以看出，不同程度学习负担的未成年人使用过短视频的比例不同，其中学习负担很重的青少年使用短视频比例最高。 C. 从图2的调查报告中，我们可以看出，在2020Q2—2021Q2期间，移动网民的短视频用户每日使用时长占比呈逐季度上升的趋势。 D. 为防止未成年人沉迷于刷短视频，家长还可以鼓励他们参与、制作、发布有意义短视频，从而激发孩子的创造力。 14. 请用肯定句式，用一句话概括材料一的主要观点。 15. 小光的妈妈很烦恼，“孩子天天刷短视频，说也不听，马马虎虎写完作业就赶紧抱着手机”。假如你是小光的朋友，你如何劝说小光不要沉迷于刷短视频？请结合以上材料，联系生活实际谈一谈。100字左右 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 16. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①_____→父母打工回家受伤，②_____→③_____，终于掉下眼泪 17. 结合语境，品味语言。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 18. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 19. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都会有不平常的一天，这一天或有重大意义，或难以忘怀，或痛苦不堪……“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。“这一天”让自己有了关键性的体验与转折，“这一天”让你的生命更加丰富。 请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字； （2）文中不能出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第三次综合评价 七年级 语文 分值：120分 时间：120分钟 温馨提示： 亲爱的同学,欢迎你参加这次七年级(上)的语文学习回溯之旅.在近1个月里,你肯定有又着许多新奇的发现和独特的体验.这一次段考又是你大显身手的好机会哟!我们相信,在这紧张而又愉快的时间里,你一定会有更好的表现！ 一、积累运用（27分） 1. 默写古诗文。 （1）学而不思则罔 ， ________。(《〈论语〉十二章》) （2）夜发清溪向三峡 ，________。 (李白《峨眉山月歌》) （3） _______， ________。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》) （4）岑参在“________，________。”中 ， 以“故园菊”寄托对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望(岑参《行军九日思长安故园》) 。 （5）《秋词(其一)》中，表达出诗人乐观豁达的情怀和奋发向上的斗争精神的诗句是：________，________。 （6）君问归期未有期，________。________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （7） ________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 思君不见下渝州 ③. 终古高云簇此城 ④. 秋风吹散马蹄声 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 巴山夜雨涨秋池 ⑩. 何当共剪西窗烛 ⑪. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】注意“殆”“渝”“簇”“怜”“傍”“霄”“涨”“芦”等字词的写法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻一方 之处，读一本成长之书。读《从百草园到三味书屋》，与鲁迅一起在冬天 的百草园里体会捕鸟的乐趣，看质朴、yuān bó的宿儒大声朗读时的入神模样；读《纪念白求恩》，白求恩同志对待工作、人民的满腔rè chén，令人动容，他在技术上jīng yì qiú jīng的态度也让人肃然起敬；读《再塑生命的人》，我遇见了与不幸命运抗争的海伦，她百折不挠，让自己黑暗的世界重新 光彩，变得花团锦簇…… 通过阅读，使我们不仅领略了千姿百态的世界，还懂得珍贵的生活道理。享受阅读，我们的人生更加绚丽多彩。让我们一起阅读，让书香浸润人生！ 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yuān bó（ ）（2）rè chén （ ）（3）jīng yì qiú jīng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 静谧 不毛之地 展现 B. 静穆 不毛之地 绽放 C. 静谧 人迹罕至 绽放 D. 静穆 人迹罕至 展现 4. 语段中画横线的句子有一处语病，请你写出修改后的句子。 【答案】2. ①. 渊博 ②. 热忱 ③. 精益求精 3. C 4. 示例一：通过阅读，我们不仅领略了千姿百态的世界，还懂得珍贵的生活道理。 示例二：阅读，使我们不仅领略了千姿百态的世界，还懂得珍贵的生活道理。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 第一空： 静谧：安静，侧重环境安宁清幽，多形容处所、环境；静穆：安静而严肃庄重，多用于氛围、会场、雕像等，带有庄重感；此处修饰读书的处所，要环境安宁。用“静谧”合适。 第二空： 不毛之地：不长草木的地方，形容土地荒凉贫瘠；人迹罕至：少有人来，指地方偏僻，很少有人到访；此处写冬天的百草园，并不是荒凉不长草木，只是很少有人前来。用“人迹罕至”合适。 第三空： 展现：显现、展示出来，多搭配景象、面貌；绽放：本义花朵开放，引申放射、焕发出光彩；此处搭配“光彩”，指海伦的世界焕发出光彩。用“绽放”合适。 【4题详解】 此句存在成分残缺的问题，“通过阅读”是介词短语，不能充当主语；“使”字让“我们”丧失主语资格，删掉“通过”或“使”。 为和同学们交流科学、高效的读书方法，小惠搜集了下面两则材料。 材料一 在当前全民阅读的大背景下,人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书,越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上,形成了独树一帜的读书方法：一是泛览,博采众家,取其所长；二是硬看,对较难懂的必读书,硬着头皮读下去,直到读懂钻透为止；三是专精,他提倡以“泛览”为基础,选择自己喜爱的一门或几门,深入研究。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后提炼吸收，形成自己的知识结构。 材料二 5. 请你根据材料一，帮助小惠从中提取两条读书方法。(每条不超过10个字) 6. 材料二是小惠在活动中搜集的两幅漫画，题目都叫“读书”，请你任选一幅，分析漫画告诉我们的道理。 【答案】5. ①泛览博采众长；②硬看，读懂钻透。 6. 示例一：甲。读书能使我们有更加开阔的视野,帮助我们看到外面更加精彩的世界(或：不能一心只读圣贤书,还要关注窗外事)。 示例二：乙。只会读书却不会学以致用将束缚人们的手脚(或：不会活用知识的人是可怜的)。 【解析】 【5题详解】 ①根据材料一“一是泛览，博采众家，取其所长”可知，这种读书方法倡导广泛阅览各类书籍，不局限于单一领域，在大量阅读中吸纳各家著作的优点，不断拓宽自身知识视野。对应的读书方法可提取为：泛览，博采众家所长； ②根据材料一“二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止”可知，遇到内容晦涩、难以理解的必读书目，不能轻易放弃，要坚持研读，持续钻研，直至完全领会书中要义。对应的读书方法可提取为：硬看硬读，读懂钻透。 【6题详解】 答题时先要细致观察漫画内容，再挖掘画面背后蕴含的读书道理，做到画面分析与主旨理解紧密结合，条理清晰。甲图人物站在书籍之上眺望远方，乙图人被书本紧紧包裹、困在其中，两幅漫画形成鲜明对比，我们可依托画面细节提炼读书的启示。 示例一：甲。书籍如同阶梯，读书能够垫高我们的眼界，让人突破局限，望见更广阔的天地。 示例二：乙。倘若死读书、拘泥于书本教条，知识便会化作牢笼，困住自身的思想。 7. 我校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请你完成下列任务。 任务：同学们在阅读时发现，作者在《西游记》中为我们塑造了许多鲜活的人物形象，对于这些人物，不同的读者会有不一样的认识、评价。请你选择一位人物，结合相关内容，用一段文字概述你对这个人物的评价。（不少于80字）。 人物：__________ 人物评价：__________ 【答案】 ①. 唐僧 ②. 示例：他手无缚鸡之力，太过仁慈，耳根子软，有时候甚至到了不辨是非的地步。如他曾听信八戒的谗言，一度误会悟空，并与他断绝师徒关系。但他也有很多优点，他信仰坚定、诚心向佛，面对种种磨难，从不退缩。西天取经路上不仅山高水险，更有魑魅魍魉，藤精树怪，步步有难，处处有险，唐僧曾多次被妖魔掠去要蒸煮分食。尽管如此，他对取经事业仍矢志不移，九死不悔，直至取回真经。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 作答此题，首先确定人物。从《西游记》众多人物中选择一位自己熟悉且有话可说的人物，如孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等；然后回顾书中与该人物相关的主要情节，为评价提供依据；接着，客观地分析人物的优点和缺点，优点可以包括勇敢、忠诚、聪明等，缺点可以是急躁、贪吃、胆小等；最后组织语言，用清晰、流畅的语言将对人物的评价表达出来，注意字数要求。 示例：孙悟空。孙悟空是一个极具魅力的人物。他本领高强，会七十二变，能腾云驾雾，一路上降妖除魔，保护唐僧西天取经，尽显勇敢无畏。他对唐僧忠心耿耿，即使被误解赶走，也心系师父安危。然而，他也有缺点，性格急躁，容易冲动，比如在与妖怪的战斗中，常常因为一时气愤而不顾后果。但正是这些优缺点共同塑造了一个鲜活的齐天大圣形象。 二、阅读(43 分) (一) 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 人之进道①，惟问其志。取必以渐，勤则得多。山溜②至柔，石为之穿，蝎虫③至弱，木为之弊。夫溜非石之凿蝎非木之钻然而能以微脆之形陷坚刚之体，岂非积渐之致乎?训曰：徒学知之未可多，履④而行之乃足⑤佳。故学者所以饰百行⑥也。 (选自西汉孔臧《诫子书》) 【注释】①进道：这里指治学。②山溜：山间的滴水。③蝎虫：指木中蛀虫。④履：践踩，走过。⑤足：值得。⑥百行：多种品行。 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，替，与《〈论语〉十二章》“为人谋而不忠乎”的“为”意思相同。 B. “致”，达到，与【甲】文中“非宁静无以致远”的“致”意思相同。 C. “徒”有仅仅、徒步等义项，据语境推测，“徒学知之未可多”的“徒”意为仅仅。 D. “乃”，才，与《陈太丘与友期行》“去后乃至”的“乃”意思相同。 9. 【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 夫溜非石之凿A蝎非木之钻B然C而能以微D脆之形E陷坚刚之体 10. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）取必以渐，勤则得多。 11. “非学无以广才，非志无以成学”与“取必以渐，勤则得多”都强调了学习的重要性，请结合两文内容，说说它们在学习态度或方法上的侧重点有何不同。 12. 假如诸葛亮和孔臧参加“最棒父亲”的评选活动 ，你会为谁投上珍贵的一票? 请结合【甲】【乙】两文的教育理念阐述理由 。 【答案】8. A 9. ABE 10. （1）不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。 （2）要想取得成就，必须循序渐进，勤勉才会有更多的收获。 11. “非学无以广才，非志无以成学”侧重强调学习需要志向，只有立下志向，才能促使自己去学习，进而增长才干，突出了志向在学习中的引领作用。 “取必以渐，勤则得多”侧重强调学习要循序渐进、勤奋积累，学习不能急于求成，要一步步积累，并且要勤奋，这样才能学到更多知识，突出了积累和勤奋在学习方法上的重要性。 12. 示例一：我要为诸葛亮投上一票。诸葛亮主要从学习和做人两方面来劝诫儿子，强调了“静”的重要性，认为只有以俭养德、以静求学、以学广才、珍惜时光，才能有所成就，体现了他对儿子的谆谆教诲与殷切期望。 示例二：我要为孔臧投上一票。孔臧主要从治学方面教育子女，认为只有具备了四个条件，即立下志向、循序渐进、勤奋积累、身体力行，一个人才可能学有所成，体现了他的一片拳拳父爱和殷殷之情。 【解析】 【导语】甲乙两篇均为古代诫子家训，核心都推崇立志治学。甲文以静修身、以俭养德，劝勉学子静心向学，戒除浮躁，珍惜时光；乙文巧用滴水穿石的比喻，阐明求学贵在循序渐进、勤勉积累，提倡学以致用。两篇说理恳切，善用议论与譬喻，语言凝练质朴，饱含长辈对后辈勤学修身的殷切期许。 【8题详解】 A.句意：石头被它穿透。为，被。 【9题详解】 句意：水流并不是凿石头的凿子，蝎虫并不是钻木头的钻头，可是它们能凭借微弱脆弱的形体，攻克坚硬刚实的物体。从内容看，“夫溜非石之凿”“蝎非木之钻”句式相似，构成并列关系，主语分别是水流和蝎虫，表意独立，分别断开；“然而能以微脆之形”语意转折，先写方式方法，在写结果“陷坚刚之体”，层次清晰。故应在A、B、E处断句。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）无以：没有办法；广：增长。 （2）渐：循序渐进；勤：勤勉。 【11题详解】 “非学无以广才，非志无以成学”意为不学习就无法增长才干，没有志向就难以学有所成。根据“夫学须静也”可知，说明学习需要宁静专一，而远大志向正是让人静心向学的精神支撑。这句话侧重内在求学态度，强调志向是学习的前提，若无志向，学习就缺少持久动力，难以持之以恒，突出志向对学习的引领作用。 “取必以渐，勤则得多”意为求取学识一定要循序渐进，勤奋努力便能收获更多。根据“夫溜非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体”可知，作者用水流、小虫长久坚持、慢慢渗透的事例佐证道理。这句话侧重学习方法与过程，认为学识贵在日积月累，不可急于求成，既要遵循规律循序渐进，又要依靠勤勉长久坚持，突出稳步积累与勤奋实践的价值。 【12题详解】 需要先明确投票对象，再结合甲乙两文的内容，梳理两人不同的教育理念，紧扣文本语句阐释理由，做到观点清晰、依据充分，不能脱离文章空谈看法。甲文中诸葛亮侧重教导子女修身立志，强调静心治学；乙文中孔臧侧重传授求学方法，主张循序渐进、勤勉积累。 示例一：我要为诸葛亮投上一票。诸葛亮从修身立德与治学成长角度劝勉儿子，倡导内心宁静、戒除浮躁，引导儿子端正自身品行，树立长远追求，饱含对儿子修身成才的美好期许。 示例二：我要为孔臧投上一票。孔臧结合事物规律开导晚辈，主张求学不能急于求成，应当稳步积累、持之以恒，传授务实可行的治学之道，蕴藏着对后辈勤学精进的真诚叮嘱。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】人追求学问、修养德行，关键要看他的志向。求取学识一定要循序渐进，勤奋努力就能收获更多。山间流水最为柔弱，却能穿透岩石；蝎虫十分弱小，却能蛀蚀树木。流水并不是凿石的工具，蝎虫也不是钻木的器具，然而它们能用微弱脆弱的形体攻克坚硬的物体，难道不是日积月累慢慢形成的结果吗？古训说：单纯学到知识不算可贵，亲身实践才称得上美好。所以学习，是用来完善各种品行的。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 勿在刷短视频的“狂欢”中冷落了读书 ①根据央视《中国美好生活大调查》的调查数据，2020年中国人每天多了24分钟休闲时间，排在手机娱乐前三位的，是刷短视频、打游戏和追剧观影。刷短视频俨然成了“杀时间”的第一利器。 ②人们的大量业余时间正在被短视频所挤占，与之形成对比的是，鲜少有人愿意捧起书卷，用阅读丰富闲暇时光。加之新冠肺炎疫情的冲击，一些实体书店的人气远不及往日。此种现象令人担忧。 ③从整个人类发展史看，书籍和阅读是文明传承的必要条件。人类文明经过口传心授、龟甲刻文、泥板文献、竹简帛书、羊皮卷、活字印刷等绵延至今，尤以文字的出现、典籍的传播功莫大焉。 ④古代先贤正是在阅读典籍中沉淀思考，产生闪耀千古的哲人智慧。反观今人，本已忙碌匆匆，仅有的些许余暇，也被海量碎片化的网络信息，尤其是短视频消磨，甚至有极少数人沉迷其中无法自拔。 ⑤刷短视频的危害还不止于此。研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。 ⑥更可怕的是时间成本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的“下一条”中，不知不觉“杀掉”了大量闲暇时间。 ⑦诚然，短视频直观生动、互动性强，把刷短视频作为一种娱乐和休息的“调味料”未尝不可，但凡事过犹不及，不能“娱乐至死”。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的学习、阅读和思考。 ⑧总之，要高度警惕“刷短视频成瘾”的危害，防止全社会在短视频的集体“狂欢”中迷失了学习和思考。大力倡导读书之风的回归，使之成为人们业余休闲的主要选择。唯其如此，才能早日建成“书香中国”和学习型社会。 （选自2021年12月10日《阅读时代》，有删改） 材料二： 图1，资料来源：中国青少年研究中心，2020.11 图2，资料来源：极光iAPP（Aurora Mobile，NASDAQ：JG），数据周期：2020.04—2021.06 注：图2表中Q表示季度，2020Q2表示2020年第二季度 材料三： ①家住浙江杭州的周女士遇到件烦心事：网课期间，孩子天天刷短视频，说也不听，马马虎虎写完作业就赶紧抱着手机。为了方便家校联系，周女士给上初一的孩子买了一部新手机，没想到孩子却对刷短视频上了瘾。 ②如何防止青少年刷屏成瘾？ ③杨群认为，首先应重在预防。温暖的家庭氛围、良好的社会支持、健康的兴趣爱好、积极的情绪应对策略和有节制的手机使用都是防止成瘾的保护性因素。 ④为青少年营造健康的网络环境也非常必要，有关部门应加大对短视频平台的管理监督，净化短视频内容，进一步规范网络直播，还青少年一个健康绿色的短视频空间。“防止未成年人沉迷于刷短视频，只靠有关部门加强监管远远不够，家长在这其中应该扮演更重要的角色。”北京市互联网金融行业协会党委书记许泽玮表示。 ⑤青少年不仅是受众，也可以是参与者、制作者和发布者，家长应该鼓励他们制作并发布一些有意义的短视频，在创作中学习，从而激发孩子的创造力，也有助于转移注意力。 （节选自，2022.4.11《人民日报》，窦瀚洋，《未成年人沉迷于刷短视频应引起重视》，有删改） 13. 根据以上资料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因短视频具有直观生动、互动性强的特点，所以我们可以把刷短视频作为一种娱乐和休息的“调味料”。 B. 从图1的调查报告中，我们可以看出，不同程度学习负担的未成年人使用过短视频的比例不同，其中学习负担很重的青少年使用短视频比例最高。 C. 从图2的调查报告中，我们可以看出，在2020Q2—2021Q2期间，移动网民的短视频用户每日使用时长占比呈逐季度上升的趋势。 D. 为防止未成年人沉迷于刷短视频，家长还可以鼓励他们参与、制作、发布有意义短视频，从而激发孩子的创造力。 14. 请用肯定句式，用一句话概括材料一的主要观点。 15. 小光的妈妈很烦恼，“孩子天天刷短视频，说也不听，马马虎虎写完作业就赶紧抱着手机”。假如你是小光的朋友，你如何劝说小光不要沉迷于刷短视频？请结合以上材料，联系生活实际谈一谈。100字左右 【答案】13. B 14. 我们要高度警惕“刷短视频成瘾”的危害，大力倡导读书之风的回归。或者，我们应警惕“刷短视频成瘾”的危害，倡导读书之风。 15. 示例：小光，短视频生动有趣，我们可以把它作为“调味剂”，但凡事过犹不及。沉迷刷短视频不利于大脑的思考和思维的发展，父母也会担心，引发家庭矛盾。闲暇时间，我们可以有节制地使用，或试着放下手机，多读书，做些家务，做义工（走出去，多运动）等，你看可以吗？ 【解析】 【13题详解】 考查辨析信息。 B.根据材料二图1的调查报告可以看出，不同程度学习负担的未成年人使用过短视频的比例不同，其中学习负担比较重的青少年使用短视频比例最高。本项“其中学习负担很重的青少年使用短视频比例最高”表述错误； 故选B。 【14题详解】 本题考查观点提炼。 根据材料一中文章的题目“勿在刷短视频的‘狂欢’中冷落了读书”，标题直接点明文章的主题； 第②段“人们的大量业余时间正在被短视频所挤占，与之形成对比的是，鲜少有人愿意捧起书卷，用阅读丰富闲暇时光”，写业余时间被短视频挤占，很少有人读书的现状； 第③段“从整个人类发展史看，书籍和阅读是文明传承的必要条件”，写书籍和阅读对人类的重要性； 第④段“古代先贤正是在阅读典籍中沉淀思考，产生闪耀千古的哲人智慧。反观今人，本已忙碌匆匆，仅有的些许余暇，也被海量碎片化的网络信息，尤其是短视频消磨，甚至有极少数人沉迷其中无法自拔”，写古人在书籍中进步的，而现代人却在短视频里消沉，表现短视频的危害； 第⑤段“研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的”，通过科学研究写沉迷视频对青少年大脑和思维发展不利； 第⑥段“更可怕的是时间成本”，写沉迷短视频会消耗时间； 第⑦段“诚然，短视频直观生动、互动性强……思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的学习、阅读和思考”，先写短视频的好处，再强调学习、读书和思考对个人乃至民族的重要意义； 第⑧段“总之，要高度警惕‘刷短视频成瘾’的危害，防止全社会在短视频的集体‘狂欢’中迷失了学习和思考。大力倡导读书之风的回归，使之成为人们业余休闲的主要选择。唯其如此，才能早日建成‘书香中国’和学习型社会”，总结归纳，点出文章主题，从中可以概括出本文的主要观点是：我们要高度警惕“刷短视频成瘾”的危害，大力倡导读书之风的回归。 【15题详解】 考查筛选信息和语言表达。 根据材料一第⑦段中的“诚然，短视频直观生动、互动性强，把刷短视频作为一种娱乐和休息的‘调味料’未尝不可”“但凡事过犹不及，不能‘娱乐至死’。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的学习、阅读和思考”可知，短视频生动有趣，我们可以把它作为“调味剂”，但凡事过犹不及。沉迷刷短视频不利于大脑的思考和思维的发展。 根据材料三①段中中的“家住浙江杭州的周女士遇到件烦心事”可知，沉迷于短视频会让父母担心，引发家庭矛盾； 联系生活实际可知，青少年应有节制的使用短视频，可以多读书，增长自己的学识，帮助父母做些家务，减轻家长的负担。也可以多亲近自然，多运动。由此表述即可。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想象的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 16. 请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，①_____→父母打工回家受伤，②_____→③_____，终于掉下眼泪 17. 结合语境，品味语言。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 18. 文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 19. 结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 【答案】16. ①. 不让眼泪落下来； ②. 他无动于衷； ③. 听到父母明年不再外出打工的决定。 17. ①运用神态描写、动作描写。“冷冷地看”是神态，“转过身”“头也不回地走”是动作，生动写出李然被同学欺负后，内心封闭、冷漠倔强的样子，表现出他内心的孤独、防备，不愿向别人倾诉自己的委屈。 ②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。 18. “我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，“我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。 19. ①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想要探究一滴泪掉下来到底需要多久以及背后的故事；②标题概括了文章的主要内容，文章围绕李然的一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③“一滴泪掉下来要多久”象征着李然内心从孤独、坚强到重新获得温暖与希望的漫长过程，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长的重要性。 【解析】 【导语】这篇短文以支教老师的视角，聚焦留守儿童李然的心灵蜕变，以“一滴泪”为叙事锚点，串起他从封闭漠然到重新敞开心扉的完整过程。文字质朴细腻，将山村留守孩童的孤独隐忍刻画得真切动人，既戳中了外出务工家庭亲子疏离的现实痛点，也以“父母返乡”的暖光落点，为沉重的留守议题注入柔软治愈的力量，共情力十足。 【16题详解】 第一空：根据第④段“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”可知，同学殴打李然，故意想逼他哭，他内心委屈，却强行克制，不肯流下眼泪，表现出外表冷漠倔强。 第二空：根据第⑩段“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可知，父母受伤归家，爷爷斥责他狠心，面对受伤的父母，李然表面神情冷淡，看不出悲伤，长久的分离让他把情感封闭在内心。 第三空：根据第⑩段“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来”可知，当得知父母不再外出，会留在家里陪伴自己，长久积压的孤单与委屈终于释放，李然再也压抑不住，流下眼泪。 【17题详解】 ①句子运用神态描写、动作描写，“冷冷地看”属于神态描写，体现李然内心充满戒备，不愿意接纳老师的关心；“转过身”“头也不回地走”是一连串动作，写出他拒绝沟通、刻意疏远他人。李然遭到同学殴打，强忍泪水，面对老师，他没有倾诉委屈，反而冷漠走开，表现长期缺少父母陪伴，造就了他倔强封闭的性格。 ②句子运用比喻，把奔跑的李然比作一阵风。父母决定留在家中陪伴他，压在心底的委屈孤单得以释放。形象写出李然内心的轻松、喜悦，浑身充满活力。和前文他忧郁漠然的模样形成鲜明对比，表现出孩子重获亲情之后精神状态的转变。 【18题详解】 根据第②段“看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，目睹山村学校条件艰苦，“我”心生同情，决心留下支教，体现出“我”的奉献精神。 根据第⑤段“周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗”可知，面对行为古怪、冷漠倔强的李然，“我”没有简单批评，而是上门家访，了解他的家庭处境，体现“我”对学生的真切关怀与教育责任心。 根据第⑪段“我眼眶全湿，悄悄地离开了”可知，目睹李然积压多年的情绪彻底宣泄痛哭，“我”被深深触动，选择悄悄离开，不去打扰孩子的情感释放，表现出“我”对学生的理解与尊重。 【19题详解】 标题提出疑问，读者会好奇：一滴泪为什么难以落下？孩子经历了什么才流泪，想要读完全文寻找答案。根据第④段“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”可知，写出李然强忍泪水，不肯落泪，呼应标题的疑问。 全文围绕李然的这一滴眼泪行文。根据第⑤段可知，写父母外出，他哭干眼泪；根据第④段可知，写被同学殴打依旧强忍泪水；根据第⑩段可知，听到父母不再外出打工，泪珠滚落。以一滴泪串联起李然前后的全部经历。 根据第⑪段“这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀”，第⑬段“我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久”可知，“一滴泪掉落的时间”象征李然漫长的情感压抑过程，这滴泪的到来，是长久孤独之后得到亲情慰藉的体现。揭示主旨，留守儿童内心渴望父母陪伴，家庭亲情的温暖能够治愈孩子内心的伤痛。 三、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都会有不平常的一天，这一天或有重大意义，或难以忘怀，或痛苦不堪……“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。“这一天”让自己有了关键性的体验与转折，“这一天”让你的生命更加丰富。 请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字； （2）文中不能出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 这一天，让我铭记 那是一个阴雨绵绵的早晨，我站在医院走廊里，透过玻璃窗望着重症监护室里插满管子的爷爷，第一次真切地感受到了生命的脆弱。 记得前一天晚上，爷爷还坐在客厅的摇椅上，戴着老花镜给我讲他年轻时在东北当兵的故事。他说话时眼睛总是亮晶晶的，皱纹里藏着笑意。我像往常一样不耐烦地听着，心里惦记着没写完的作业和没看完的动画片。 凌晨三点，急促的电话铃声划破夜空。爸爸接完电话后脸色煞白，只说了一句“爷爷突发脑溢血”就冲出了家门。我跟在妈妈身后赶到医院时，看到的是完全陌生的爷爷——他静静地躺在病床上，呼吸机发出规律的“滴滴”声，曾经温暖的大手现在冰凉得可怕。 医生把爸爸叫到办公室谈话，我透过门缝听见“情况不乐观”“做好准备”这样的字眼。我的眼泪突然就止不住了，那些被我不耐烦打断的故事，那些我没认真听的唠叨，那些我嫌烦的关心，此刻都变成了最珍贵的回忆。 下午，爷爷短暂地清醒过来。他虚弱地握住我的手，用几乎听不见的声音说：“好好学习……”这是爷爷留给我的最后一句话。晚上八点十七分，监护仪上的波浪线变成了一条直线。 这一天教会我，生命中最平凡的相处往往是最珍贵的礼物。现在每当我学习到深夜，抬头看见书桌上爷爷的照片，就会想起那双温暖的手和那句简单的叮嘱。这一天，让我永远铭记亲情的可贵，也让我学会了珍惜当下的每一刻。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中“这一天”可以是完整一天，也可以是其中关键一刻；“让我铭记”必须写出这一天为何难忘、意义重大，以及它带给“我”的深刻体验、情感冲击或人生转折；“铭记”意味着这一天蕴含了特殊价值。立意需要挖掘这一天事件背后的意义：它教会了我什么道理？它让我感受到了哪种深刻的情感？它促使我发生了怎样的改变？可以是某次失败或成功，让自己学会坚持、勇敢等品质；与亲人、朋友的某个瞬间，让自己感受到爱或责任；目睹或参与某件特殊事件（如公益活动、突发事件），引发思考；可以是一次旅行或观察自然现象，领悟生命或时间的意义。 第二，选材构思。题干要求写成记叙文，要写自己的经历。选材角度可以从情感体验方面写，亲人离别/重聚的刻骨铭心，第一次独自完成某事的自豪，经历失败后的顿悟与奋起，收到特别礼物的感动，见证重要时刻的震撼等；成长体验方面写，克服重大挑战，突破自我局限，承担责任后的成熟，获得深刻教训的事件等；特殊经历方面写，参与志愿服务/大型活动的独特体验，经历意外事件后的感悟，一次难忘的旅行见闻等。文章结构：开头清晰点明是哪一天或大致情境，详写聚焦这一天中最核心、最能体现“铭记”原因的场景、人物言行、心理活动、环境氛围等，进行细致描写，如当时的天气、声响、动作、表情、内心独白；不仅写“发生了什么”，更要写清楚“它如何触动了我”“它让我明白了什么”“它对我之后产生了什么影响”。这是文章的灵魂。可以倒叙来写，重点部分详写，次要部分略写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $