3.2.2 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点（配套课件）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中生物选择性必修一（人教版）

该高中生物学课件聚焦甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节特点，通过“微思考”“概念辨析”衔接体液调节基础，以“下丘脑-垂体-甲状腺轴”模型构建知识支架，帮助学生梳理分级与反馈调节机制。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，通过甲亢病例分析、激素与酶的对比表格等，培养稳态平衡认知与逻辑分析能力。设置重难探究与即学即练，强化探究实践，助力学生理论联系实际，教师可高效开展结构化教学。

第2课时　 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点 第3章　体液调节 1 1.通过甲状腺激素分泌的分级调节实例，形成稳态与平衡的生命观念。 2.通过构建激素分泌的分级调节模型，理解激素的调控机理，培养逻辑 思维能力。 3.运用激素调节特点和原理分析与健康相关的实际问题，培养关爱生命 的观念。 学习目标 2 目 录 CONTENTS 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节 知识点二　激素调节的特点 随堂热练 背诵记忆 课时作业 3 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节 目录 4 1. 甲状腺激素的作用 甲状腺激素随 运到全身，几乎作用于体内 ，提高 细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 血液　 所有的细胞　 生物学·选择性必修1 目录 2. 调节过程 （1）腺体：a. 、b. 、c. ⁠。 （2）激素：A. 、B. ⁠。 （3）作用：“＋”表示 、“－”表示 ⁠。 （4）调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在 调节，也存 在 调节。 下丘脑　 垂体　 甲状腺　 促甲状腺激素释放激素　 促甲状腺激素　 促进　 抑制　 分级　 反馈　 生物学·选择性必修1 目录 3. 分级调节 （1）概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种 ⁠ ，称为分级调节。 （2）分级调节系统 ①下丘脑—垂体—甲状腺轴；② 轴； ③ 等。 （3）意义：分级调节可以 ，形成多级反馈调 节，有利于 ，从而维持机体的稳态。 分层调 控　 下丘脑—垂体—肾上腺皮质　 下丘脑—垂体—性腺轴　 放大激素的调节效应　 精细调控　 生物学·选择性必修1 目录 【微思考】　当甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对下丘脑、垂体的作 用是促进吗？ 提示：不是，是抑制作用减弱。 生物学·选择性必修1 目录 （1）甲状腺激素具有促进细胞代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性 等作用。　 （　√　） （2）甲亢患者体内TRH、TSH含量低于正常人。　 （　√　） （3）所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节 的。　 （　×　） 提示：并不是所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级 调节的，如胰岛素和胰高血糖素等。 √ √ × 生物学·选择性必修1 目录 （4）在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素 的靶细胞。　 （　√　） √ （5）所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。　 （　×　） 提示：正反馈调节会使相关过程偏离平衡。 × 生物学·选择性必修1 目录 探究　甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节机制 在人体的内分泌活动中，“下丘脑—垂体—内分泌腺轴”是一种常见的调 节途径： （1）当机体受到寒冷刺激时，相应信号传到下丘脑，下 丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH），完成该过程 的结构基础是 ；促甲状腺激素释放激素作用 于垂体，促进垂体合成分泌促甲状腺激素。以上过程的 调节方式是 ⁠。 反射弧　 神经—体液调节　 生物学·选择性必修1 目录 （3）除途径①②外，科研人员推测促甲状腺激素（TSH）可通过途径③直 接对下丘脑进行反馈调节。为验证其推测，科研人员给 ⁠ （填“正常鼠”或“甲状腺缺失模型鼠”）注射一定量的 ⁠， 选择这种鼠的理由是 。一段时间 后，检测小鼠体内 的含量。 （2）“下丘脑—垂体—内分泌腺轴”之间的调控是一种 调节， 这种调节机制的意义是 ⁠ ⁠。 分级　 放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利 于精细调控　 甲状腺缺失模型 鼠　 TSH　 排除甲状腺激素对下丘脑反馈抑制　 TRH　 生物学·选择性必修1 目录 归纳总结 1. 下丘脑、垂体和相关腺体的关系 生物学·选择性必修1 目录 2. 动物激素分泌的调节过程中激素含量变化的分析 （1）在“下丘脑→垂体→相应内分泌腺”的分级调节中，若顺序靠前的 腺体被切除，则其后的腺体分泌的激素含量降低，其前的腺体所分泌的激 素含量升高。 （2）在“促激素释放激素→促激素→激素”中，若顺序靠前的激素分泌 量增加（减少），则其后的激素分泌量增加（减少），其前的激素分泌量 减少（增加）。 生物学·选择性必修1 目录 1. （教材P53“图3－5”拓展）如图表示甲状腺活动调节的示意图。对这 一调节的叙述，错误的是（　　） A. b物质表示促甲状腺激素 B. 甲与乙分别表示下丘脑和垂体 C. 乙的活动只受甲释放激素的调节 D. 甲状腺激素分泌的过程中存在反馈调节 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　丙能分泌甲状腺激素，因此丙是甲状腺，b能促进丙分泌甲状腺 激素，b为垂体分泌的促甲状腺激素，即乙为垂体，甲为下丘脑，a为下丘 脑分泌的促甲状腺激素释放激素，A、B正确；由图可知，乙的活动除受甲 释放的激素调节，还受甲状腺激素的负反馈调节，C错误；当血液中的甲 状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素， 进而使甲状腺激素的分泌减少而不至于浓度过高，即甲状腺激素分泌的过 程中存在反馈调节，D正确。 生物学·选择性必修1 目录 2. （2026·河北石家庄月考）下表是医院内分泌科对三名甲状腺病人的抽 血化验结果。三名患者中两个被诊断为甲亢，但甲亢病因不同，一名被诊 断为甲减。其中TPOAb是与甲状腺特异性结合的自身抗体。据表判断，下 列说法正确的是（　　） 患 者 甲状腺素T4（参考值 69.97～152.52） 促甲状腺激素TSH（参考 值0.27～4.20） TPOAb（参考值 0～34） 甲 180.5 25.2 25 乙 34 10.0 15 丙 166.63 0.001 972 生物学·选择性必修1 目录 A. 甲是甲亢患者，病因可能是下丘脑分泌的TRH过多 B. 乙是甲减患者，患者在寒冷环境中T4含量不会改变 C. 丙是甲亢患者，病因是自身抗体破坏了垂体或甲状腺的结构 D. 甲状腺激素的分泌存在分级和反馈调节，故甲状腺素T4和TSH的分泌 相互促进 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析：　甲患者T4显著升高（180.5），符合甲亢特征，其TSH异常升高 （25.2＞4.20），病因可能是下丘脑分泌TRH过多，导致TSH升高进而导 致T4显著升高，A正确；乙患者T4极低（34＜69.97），TSH偏高（10.0＞ 4.20），符合甲减特征。但寒冷环境中，甲减患者也能通过下丘脑—垂 体—甲状腺轴促进T4有一定程度分泌以增加产热，而不是不改变，B错 误；丙患者T4升高（166.63＞152.52），TSH极低（0.001＜0.27），符 合甲亢特征。TPOAb显著超标（972＞34），应该是自身抗体导致甲状腺 功能亢进，而非直接破坏垂体或甲状腺结构，C错误；甲状腺激素分泌存 在分级调节和负反馈调节，但T4与TSH并非相互促进，而是通过负反馈相 互制约，D错误。 生物学·选择性必修1 目录 知识点二　激素调节的特点 目录 20 1. 激素调节的特点 （1）通过 进行运输。 （2）作用于 ⁠。 （3）作为信使 ⁠。 体液　 靶器官、靶细胞　 传递信息　 【微思考】　为什么体内需要源源不断地产生激素？ 提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不 断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 生物学·选择性必修1 目录 2. 激素间的相互作用 （1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥 作用，如胰高 血糖素、甲状腺激素、 等均可升高血糖。 （2）相抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥 作用，如 ⁠ 和胰高血糖素在调节血糖方面相抗衡。 相同　 肾上腺素　 相反　 胰 岛素　 生物学·选择性必修1 目录 （1）垂体分泌的促甲状腺激素通过体液定向运送到甲状腺。　 （　×　） 提示：激素会随体液运输至全身各处，但只对靶器官和靶细胞起作用，因 为只有靶器官和靶细胞上才有该激素的特异性受体。 （2）激素可作为信使传递信息同时还有催化作用。　 （　×　） 提示：激素具有调节作用而非催化作用。 （3）激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应。　 （　×　） 提示：激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，也不提供能量。 × × × 生物学·选择性必修1 目录 （4）激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种细胞。　 （　×　） 提示：有些激素不只作用于一种细胞，如甲状腺激素可作用于全身细胞。 （5）TRH、TSH在促进甲状腺激素分泌上具有协同作用。　 （　×　） 提示：TRH促进垂体的活动，TSH促进甲状腺的活动，参与调节的生理功 能不同，不是协同作用。 × × 生物学·选择性必修1 目录 探究　分析动物激素的作用原理及特点 如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图，结合教 材回答下列问题： 生物学·选择性必修1 目录 （1）据图分析，临床上可采用抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平 的原因是 ⁠。 （2）促甲状腺激素弥散在全身体液中，只对甲状腺起作用的原因是 ⁠ ⁠。 激素产生后弥散到体液中，随血液流到全身　 只 有甲状腺细胞膜上有促甲状腺激素的特异性受体　 生物学·选择性必修1 目录 （3）据图分析，激素的受体一定位于细胞膜上吗？ 提示：不一定，如激素A的受体a位于细胞内。 （4）图示反映了激素调节的特点有哪些？ 提示：通过体液运输；作用于靶细胞、靶器官；作为信使传递信息。 生物学·选择性必修1 目录 1. （2026·河北唐山期末）注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对 矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长 高针”。“长高针”的有效成分是注射生长激素。下列有关叙述错误的是 （　　） A. 人体内生长激素由垂体分泌，含量极其微少 B. 生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官 C. 生长激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活 D. 滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱 解析：　生长激素通过血液运输到全身各处，只对特定的靶细胞、靶器官起作用，B错误。 √ 生物学·选择性必修1 目录 2. 下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是（　　） A. 激素、酶和神经递质都是有机物 B. 激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活 C. 激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信息 的作用 D. 能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶 解析：神经递质大多是有机物，也有无机物，如一氧化氮，A错误；酶发挥作用后不失活，B错误；能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。 √ 生物学·选择性必修1 目录 归纳总结 动物激素、酶、神经递质的比较 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 蛋白质类、多肽类、氨 基酸衍生物类、类固醇 蛋白质或RNA 小分子化合物 产生部位 内分泌腺（或有内分泌 功能的细胞） 活细胞（不考虑哺乳动物成熟的红细胞等） 神经元 生物学·选择性必修1 目录 项目 动物激素 酶 神经递质 作用 调节 催化 使突触后膜产生 兴奋或抑制 作用部位 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收 共同点 与相应的分子结合后发挥作用 生物学·选择性必修1 目录 生物学·选择性必修1 目录 随堂热练 目录 33 1. （教材P53“图3－5”改编）下列为激素分泌的分级调节示意图，有关 说法正确的是（　　） A. 缺碘时激素①和②的浓度都高于正常水平 B. 垂体上只有激素①受体 C. 垂体只能分泌激素② D. 胰岛素的分泌过程也受下丘脑—垂体—靶腺体这一调控轴调节 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　缺碘时，由于甲状腺激素合成减少，对垂体和下丘脑的抑制作 用减弱，使得激素①和②的浓度均高于正常水平，A正确；垂体上有激素 ①促甲状腺激素释放激素的受体也有激素③甲状腺激素的受体，B错误； 垂体除了可以分泌②促甲状腺激素还能分泌多种促激素以及生长激素等， C错误；胰岛素的分泌过程不受下丘脑—垂体—靶腺体这一调控轴调节， 性激素和肾上腺皮质激素受这一调控轴调控，D错误。 生物学·选择性必修1 目录 2. （2026·四川自贡期中）部分孕妇在孕早期会出现短暂的甲亢症状。研 究发现，孕早期胎盘能分泌激素hCG，其结构与促甲状腺激素（TSH）相 似。下列相关分析错误的是（　　） A. 下丘脑通过垂体可对甲状腺的活动进行分级调节 B. 病因可能是大量hCG与TSH受体结合导致甲状腺激素分泌过多 C. 患者血浆中TSH水平低于正常值，而TRH水平高于正常值 D. 随着孕中期hCG水平的下降，甲亢症状将会得到有效缓解 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　hCG因结构与TSH相似，可与甲状腺细胞TSH受体特异性结合， 促进甲状腺激素分泌，导致甲亢，B正确；患者血浆中TSH和TRH都低于 正常值，C错误；孕中期hCG水平下降后，对甲状腺的异常刺激减弱，甲 状腺激素分泌减少，症状缓解，D正确。 生物学·选择性必修1 目录 3. （2026·安徽阜阳月考）如图是人体内发生的部分生理过程示意图， ①～④代表不同的调节方式，A～G代表不同的细胞或结构。下列叙述正确 的是（　　） A. C在反射弧中是感受器 B. G分泌的激素作用于A细胞 C. D通过E控制F的分泌活动，体现了反 馈调节 D. 人体激素调节的特点有微量高效、仅通过血液运输 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　C能接受寒冷刺激，并且产生兴奋，为感受器，A正确；A、B 两种细胞中只有B细胞上存在G分泌的激素的受体，所以G分泌的激素作用 于B细胞，B错误；F表示甲状腺，E表示垂体，其合成促甲状腺激素，D表 示下丘脑，其合成促甲状腺激素释放激素，D通过E控制F的分泌活动，体 现了分级调节，C错误；人体激素调节的特点有微量和高效、通过体液进 行运输、作用于靶器官和靶细胞、作为信使传递信息，D错误。 生物学·选择性必修1 目录 4. （2026·湖北武汉期中） 皮质醇是一种机体应对压力的 糖皮质激素，如图为皮质醇分 泌的调节过程。库欣综合征是皮质醇长期过量分泌所产生的一组症候群，主要表现为向心性肥胖、精神状态改变等。内源性库欣征主要分为两类：一类为垂体肿瘤导致ACTH过高刺激皮质醇分泌失常；另一类为原发性肾上腺病变导致皮质醇分泌不受垂体调控。回答下列问题： （1）皮质醇可促进脂肪和蛋白质转化为葡萄糖，确保机体在应急状态 下有充足的能量供应，因此它与胰高血糖素在血糖调节上具有 ⁠ 作用。 协同 生物学·选择性必修1 目录 解析：胰高血糖素的功能是升高血糖，皮质醇可促进脂肪和蛋白质转化为葡萄糖，同样能升高血糖，二者在血糖调节中作用方向一致，故两者具有协同作用。 生物学·选择性必修1 目录 （2）正常机体通过①②③④可使体内皮质醇含量在一定范围内保持稳 定，其中①②③表示皮质醇分泌的 ⁠调节。临床上常通过抽取血 样来检测皮质醇水平，原因是 ⁠ ⁠。 解析：皮质醇分泌过程中，下丘脑分泌CRH调控垂体，垂体分泌ACTH调控肾上腺皮质，形成“下丘脑→垂体→肾上腺皮质”的分级调控路径，即①②③表示分级调节。激素分泌后会进入体液（主要是血液），随血液循环运输到全身各处，因此可通过抽取血样检测血液中皮质醇的浓度，反映其分泌水平。 分级 肾上腺皮质分泌的皮质醇弥散到血液中， 随血液流到全身（或激素通过体液运输） 生物学·选择性必修1 目录 （3）地塞米松是一种人工合成的能够抑制ACTH释放的药物，患者使用大 剂量地塞米松前后血浆皮质醇浓度的变化可用于判断内源性库欣征的类 型。若患者血浆皮质醇浓度 ⁠ ，则为垂体肿瘤所致；若皮质醇浓度 ，则为原发 性肾上腺病变。 解析：垂体肿瘤导致ACTH过高，进而刺激皮质醇过量分泌，地塞米松能抑制ACTH释放，ACTH减少后，肾上腺皮质分泌的皮质醇会随之下降。原发性肾上腺病变时，皮质醇分泌不受垂体调控（与ACTH无关），即使地塞米松抑制了ACTH释放，肾上腺皮质仍会自主过量分泌皮质醇，因此血浆皮质醇浓度基本不变。 下降（或显著下降或恢复正常，答“较低” 不给分） 基本不变 生物学·选择性必修1 目录 背诵记忆 目录 44 一、概念梳理必记 1. 血糖的来源主要有以下几个方面：食物中的糖类经消化、吸收进入血 液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的 重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。 2. 人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状 腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接 或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。 3. 当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞的活动增强，胰岛素的分泌 量明显增加。体内胰岛素水平的上升，一方面促进血糖进入组织细胞进行 氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油 三酯等；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖，使血 糖浓度恢复到正常水平。 生物学·选择性必修1 目录 4. 当血糖浓度降低时，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌量增 加。胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进 非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。 5. 当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细 胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。另外，神经系统还通过控制甲状 腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 6. 人们将下丘脑、垂体、靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调 节。在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。 7. 激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化 作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 生物学·选择性必修1 目录 8. 激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异 性结合实现的。 9. 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地 产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 生物学·选择性必修1 目录 二、长句表达必明 1. 分级调节的意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精 细调控，从而维持机体的稳态。 2. 临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平，其依据是内分 泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身。 3. 若某人饮食中长期缺乏元素I会患大脖子病，原因是甲状腺激素的合成 需要I，缺I会引起甲状腺激素合成不足，通过反馈调节作用对垂体分泌促 甲状腺激素的抑制作用减弱，引起促甲状腺激素分泌增加。促甲状腺激素 具有促进甲状腺发育的作用，从而引起甲状腺肿大出现大脖子病。 生物学·选择性必修1 目录 课时作业 目录 49 知识点一　甲状腺激素分泌的分级调节 1. 部分甲状腺癌患者切除一侧甲状腺后，血浆中甲状腺激素水平仍处于正 常范围。关于出现这种现象的原因，错误的解释是（　　） A. 切除手术后，对侧甲状腺提高了甲状腺激素的分泌量 B. 下丘脑可感受甲状腺激素水平的变化，发挥调节作用 C. 下丘脑可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺激素的分泌 D. 垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进甲状腺的分泌功能 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　患者切除一侧甲状腺，另一侧甲状腺还存在，仍然能够分泌 甲状腺激素，经过一段时间的恢复，患者血浆中甲状腺激素水平处于 正常范围，是因为对侧甲状腺提高了甲状腺激素的分泌量，A正确；当 甲状腺激素含量增加到一定水平时，会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素 释放激素，所以下丘脑可感受到甲状腺激素水平的变化，发挥调节作 用，B正确；下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激 素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素促进甲状 腺分泌甲状腺激素，所以垂体可接受下丘脑分泌的激素信号，促进甲 状腺的分泌功能，C错误，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 2. （2025·广东江门鹤山一中月考）如图为甲状腺激素分泌调节的示意 图，图中a～c表示腺体，①～④表示相关激素（注：“＋”表示促进、 “－”表示抑制）。下列相关分析错误的是（　　） A. a→b→c过程属于甲状腺激素分泌的分级调节过程 B. ①④均来自a，除图中作用外，还可影响神经系统 的发育和功能 C. b除分泌激素②外，在人体中还可以分泌促性腺激素释放激素 D. 切除c，会导致血液中②增加、①④减少，机体产热减少 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：　结合题干信息分析，图中a产生的激素④会抑制b、c的分泌活动，根据甲状腺激素分泌调节的特点，可判断图中a为甲状腺、b为下丘脑、c为垂体，其中甲状腺激素分泌的分级调节过程为b→c→a，A错误；①④均为甲状腺激素，甲状腺激素除图中的负反馈调节作用外，还可影响神经系统的发育和功能，B正确；b为下丘脑，除分泌激素②（促甲状腺激素释放激素）外，在人体中还可以分泌促性腺激素释放激素等，C正确；切除c（垂体），会导致血液中②（促甲状腺激素释放激素）增加，①④（甲状腺激素）减少，由于甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此会导致机体产热减少，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 3. 如图表示男性体内分泌性激素的分级调节过程，其调节机理与甲状腺激 素相似。下列叙述正确的是（　　） A. GnRH的中文名称为促性腺激素 B. 长期过量摄入性激素会导致性腺萎缩 C. GnRH能作用于性腺细胞，促使其分泌性激素 D. LH和FSH随血液定向运输到性腺 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：　GnRH是由下丘脑分泌的，中文名称为促性腺激素释放激素，A 错误；GnRH不能直接作用于性腺细胞，可作用于垂体，促使其分泌促性 腺激素，促性腺激素能促进性腺分泌性激素，C错误；LH和FSH属于激 素，可随血液运输到身体各处，但只作用于性腺，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 4. 立冬前后咳嗽高发，临床上常利用雾化糖皮质激素（GC）治疗，GC随 呼吸气流进入体内，与气道表面黏膜上皮细胞接触而发挥疗效，但长时间 高剂量的使用会引起儿童发育不良等，如图是正常机体内GC的分泌调节过 程。下列相关说法错误的是（　　） A. GC的合成和分泌存在分级调节和负反馈调节 B. 雾化吸入GC后不会影响机体本身的GC分泌量 C. 长期使用雾化GC导致的儿童发育不良等可能与肾上腺皮质功能减退有关 D. 机体调节GC的分泌过程属于神经—体液调节 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　下丘脑合成分泌促糖皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体 合成分泌促糖皮质激素，促糖皮质激素作用于肾上腺皮质，促进肾上腺皮 质合成分泌糖皮质激素，该调节过程为分级调节，糖皮质激素分泌增多， 抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素，该调节过程为负反馈调节，A正确； GC雾化吸入过多，抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素，进而导致肾上腺皮 质合成分泌的GC减少，引起肾上腺皮质功能减退，这可能是导致儿童发育 不良的原因，B错误，C正确；机体接受刺激产生兴奋，兴奋传至下丘脑， 引起下丘脑分泌促糖皮质激素释放激素，进而通过分级调节调控GC的分 泌，该过程属于神经—体液调节，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 5. （2026·河北邯郸月考）在人和高等动物体内，多种激素的调节需经过 “下丘脑—垂体—靶腺体轴”进行。如图所示，甲、乙、丙表示相关内分 泌腺。相关叙述错误的是（　　） A. 某患者长期注射激素③可能会导致乙萎缩 B. “下丘脑—垂体—靶腺体轴”可放大激素的调 节效应 C. 若③含量过低，则将使丙和甲分别分泌更少①和② D. ③的分泌体现了分级调节与反馈调节，利于精细调控 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析： 　据图分析可知，甲是垂体、乙是靶腺体、丙是下丘脑。长期注 射激素③可能会通过反馈调节抑制甲和丙的活动，导致靶腺体因缺乏激素 ②刺激而可能导致乙萎缩，A正确；下丘脑—垂体—靶腺体轴，这种分级 调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，B正确；图示过程存 在反馈调节，若激素③含量过低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使 得激素①和②的分泌增加，C错误；①②③的分泌过程中，下丘脑分泌① 作用于垂体，垂体分泌②作用于靶腺体，靶腺体分泌③，这体现了分级调 节，同时③又会反馈调节下丘脑和垂体的分泌，利于精细调控，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 知识点二　激素调节的特点 6. （2026·河南洛阳期中）下列有关激素调节特点的叙述，错误的是（　） A. 激素与靶细胞、靶器官上的受体结合并起作用后就失活了 B. 内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞 C. 正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡 D. 激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用 解析：内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误；激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用，只起调节作用，D正确。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 7. 机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理活动。下 列对激素间相互关系的描述，正确的是（　　） A. 胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 B. 雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系 C. 胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 D. 生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：　雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，但它们通常在不 同性别的机体内发挥主要作用，在同一机体内一般不会共同调节同一生理 功能，不能称为协同关系，B错误；胰岛素可降低血糖，胰高血糖素可使 血糖升高，二者作用相抗衡，C错误；生长激素可促进生长，甲状腺激素 可促进生长发育，二者为协同关系，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 8. 拥抱给人带来力量，拥抱可以促进多巴胺和催产素（一种多肽类激素） 的分泌，多巴胺让人感到快乐，而催产素带来安心感。下列有关多巴胺和 催产素的叙述，错误的是（　　） A. 都是信息分子，起到催化作用 B. 催产素可以注射 C. 作用后都会被酶降解 D. 催产素和多巴胺都需要体液的帮助 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：　多巴胺（一种神经递质）和催产素（一种激素）都是信息分子，无催化作用，A错误； 催产素是多肽类激素，可以注射，B正确；神经递质和激素发挥完作用后一般要被相应的酶降解或灭活，C正确；催产素是一种激素，多巴胺是一种神经递质，二者都是直接进入内环境随体液运输到全身，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 9. 〔多选〕有些激素本身并不能对某个靶器官直接产生某种生理效应，然 而它的存在却是其他激素引起生理效应的必需条件，这种作用称为“允许 作用”。例如，皮质醇（属于类固醇激素）对血管平滑肌并无直接收缩作 用，但当它缺乏或不足时，去甲肾上腺素的缩血管效应就难以发挥。下列 叙述错误的是（　　） A. 去甲肾上腺素也可以引起突触后膜电位变化 B. 皮质醇与性激素的受体均位于细胞膜上 C. 验证皮质醇的“允许作用”时不需设置对照实验 D. 胰岛素和胰高血糖素之间的关系与上述两种激素相同 √ √ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：去甲肾上腺素属于神经递质，与突触后膜上的特异性受体结合后可引起突触后膜电位变化，A正确；皮质醇与性激素属于脂溶性物质，其受体位于细胞内，B错误；验证皮质醇的“允许作用”时需要设置对照实验，C错误；胰岛素和胰高血糖素之间的关系是相抗衡，与题干中的两种激素的关系不同，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 10. 〔多选〕（2026·河北邢台期中）卡尔曼综合征（KS）是一种因促性 腺激素水平较低引起的性腺功能减退症。目前可通过定时定量注射GnRH （促性腺激素释放激素）的方式对KS患者进行治疗。下列说法错误的是 （　　） A. KS的治疗方法体现了性激素分泌的反馈调节 B. GnRH与靶细胞表面的受体结合，体现了细胞膜控制物质进出的功能 C. KS患者促性腺激素水平低的原因可能是下丘脑功能异常 D. GnRH需要定时注射的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了 √ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：KS患者通过注射GnRH促进垂体分泌促性腺激素，进而促使性腺分泌性激素，这体现了性激素的分级调节，A错误；GnRH与靶细胞膜表 面的受体结合属于细胞膜的信息交流功能，而非控制物质进出的功能，B 错误；KS患者促性腺激素水平低可能是由于下丘脑无法正常分泌GnRH， 导致垂体无法被激活，C正确；激素发挥作用后会被灭活，需定时补充以 维持有效浓度，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 11. 〔多选〕（2026·江西鹰潭期末）双酚A是一种干扰内分泌的环境激 素，进入机体后能通过与雌激素相同的方式影响机体功能。下列推测正确 的是（　　） A. 通过体液运输，所以可以通过抽血来检测其在体内的残留情况 B. 能与雌激素受体结合，因此其作用的靶细胞与雌激素相同 C. 与雌激素的作用功能相似，其进入人体后会引起雌激素分泌增加 D. 通过自由扩散进入靶细胞，与受体结合后影响相关基因的表达，增加 了幼童性早熟的风险 √ √ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：激素通过体液运输，双酚A作为类似激素的物质可通过血液检测，A正确；双酚A与雌激素受体结合，其靶细胞应为具有雌激素受体的细胞，与雌激素一致，B正确；双酚A发挥类似雌激素的作用，会通过负反馈抑制下丘脑和垂体，导致体内雌激素分泌减少，C错误；雌激素为脂溶性物质，可以通过自由扩散进入靶细胞，双酚A同理，结合受体后调控基因表达可能引发性早熟，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 12. 生长激素（GH）的合成和分泌受下丘脑神经内分泌细胞分泌的激素和其他多重因素的调控，部分调控途径如图所示。结合图示及所学知识回答下列问题： （1）分析图示可知，GH既可以作用于GHRH神经元，也可以作用于SS神 经元。原因是 ⁠ ⁠。 GH的分泌 （填“存在”或“不存在”）分级调节。 GHRH神经元和SS神经元细胞膜表面都有GH的特异性受 体 不存在 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：GH既可以作用于GHRH神经元，也可以作用于SS神经元。原因是GHRH神经元和SS神经元细胞膜表面都有GH的特异性受体。分级调节指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，GH的分泌仅受下丘脑控制，不存在分级调节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 （2）正常人体内的GH含量基本能保持稳定，但是需要源源不断地产生， 原因是 。据图分析，为了保证 青少年正常的生长发育，可以采取的措施有 ⁠ （答出2点）。 GH一经靶细胞接受并起作用后就失活了 保证充足的睡眠；促进 GHRH的分泌；抑制SS的分泌 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 解析：垂体需要源源不断地产生GH，以维持GH含量的动态平衡，原因是GH一经靶细胞接受并起作用后就被灭活。据图分析，SS抑制GH的分 泌，睡眠促进GHRH的分泌，而GHRH促进GH的分泌，所以为了保证青少 年正常的生长发育，可以采取的措施有保证充足的睡眠；促进GHRH的分 泌；抑制SS的分泌。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 （3）在正常生理状态下，人体内各种激素浓度都很低，但其作用效果极 其显著，这体现了激素调节 的特点。垂体除分泌GH外，还 能分泌 以促进甲状腺分泌甲状腺激素，当人体处于寒冷 环境时，该激素的分泌量会 ⁠。 解析：在正常生理状态下，人体内各种激素浓度都很低，但其作用效果极其显著，这体现了激素调节具有微量和高效的特点。垂体除分泌GH外，还能分泌促甲状腺激素以促进甲状腺分泌甲状腺激素，当人体处于寒冷环境时，该激素的分泌量会升高。 微量和高效 促甲状腺激素 升高 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·选择性必修1 目录 $