第二单元 8 回忆鲁迅先生(节选)-【随堂笔记】2026-2027学年八年级上册语文（统编版·新教材）

8回忆鲁迅先生（节选) 课前·预习笔记 1.自主阅读课文，梳理课文内容 预 2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。重点© 目标 3.揣摩文中重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言特点，体会课文在表达 方面的妙处。 第步梳理知识 1.了解作者和创作背景 萧红(1911一1942)，原名张酒(ni)莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨呼兰区） 人，作家。主要作品有小说《生死场》《呼兰河传》等。 萧红对鲁迅的感情很深厚，鲁迅是她思想上、创作上、生活上的良师益友。 鲁迅及其夫人许广平对萧红流露出的亲情和友情，抚慰着她孤寂的、受过挫 折的心灵。鲁迅逝世后，萧红在多部作品中抒发了对他的哀悼之情。鲁迅逝 世三年后，萧红写出了她纪念鲁迅最成功的作品一《回忆鲁迅先生》。 2.学习重点字词 习任务 (1)从课文中圈出下面词语，并给加点的字注音。 轻捷（( ) 调羹( )( 校对( ) 咳嗽（ ) 疙瘩( ）() 草率( 抹杀（ ) 深恶痛绝（) (2)给下面多音字注音并组词。 (3)给下面形近字注音并组词。 喘（ 揩 惴 楷 谐( 第二单元难忘故人 55 续表 第已步品读课文 神情姿态： 乐观爽朗、平易近人 对待朋友：坚持付车费、与朋友笑谈一真诚、随和、关爱他人 敬仰 回忆鲁 对待青年： 攒美 迅先生 (节选) 休闲娱乐：看电影让汽车、把看书当休息 感激 日常琐事： 淡泊名利、严谨、认真 怀念 工作习惯：夜以继日、多做快做 1.课文第2段运用了什么描写方法？有什么作用？ 2.鲁迅一边对青年潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映了鲁 迅对待青年怎样的态度？ 习任务 第三步思考进阶 新课标·情境化设问小荣所在的语文研讨小组打算探究萧红《回忆鲁迅先生》 一课中的鲁迅形象，小组为分享展示的幻灯片封面准备了两个方案，以下哪 一个方案更适合？请你选择其一并说明理由。 方案一（经典的木刻版画) 方案二（网上很火的漫画） 横眉冷对千夫指 柔软的内心，有趣的灵魂 56 随堂笔记8年级语文上册 课堂·听课笔记 【课文主旨】本文通过记叙鲁迅先生的 日常生活琐事，向我们展示了一个真实的、 课文批注 富有人情味的、生活化的鲁迅，展现出了 鲁迅的个性和气质。字里 行间流露出作者对鲁迅的 回忆鲁迅先生（节选)“©萧红 尊数、爱戴和怀念之情。 (回忆性散文) 先总写鲁迅先生 1鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑声的特点；接着 以典型的细节，具 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 体形象地刻画出 鲁迅先生的乐观 第一部分(1)：开头直接描写鲁迅先生明朗的笑，别具一格。 爽朗、平易近人， 拉近了鲁迅先生 与读者的距离。 2鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来 动作描写：“抓“ 往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 扣”“伸”“走 一系列动词，极 第二部分(2)：写鲁迅先生走路轻捷，表现了他的干练、果敢。 富表现力，生动 形象地写出了鲁 迅先生走路轻捷 3在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差 的特点，表现了 鲁迅先生干练、 不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半 敏捷的特征和义 无反顾、勇往直 夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落 前的果敢精神。 就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 写时间的变化， 从侧面表现了 “我”与鲁迅先 4“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着。 生谈话的投机以 及鲁迅先生对青 5鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉 年朋友的热忧和 耐心。 思着。 →神态描写：写鲁 6一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨， 迅先生沉思时的 安详之态，画面 感强。 ①选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011②〔许先生〕指许广平(1898一1968），广东番(pa) 年版)。有改动。萧红(1911一1942)，原名张遒(ni) 禺（今广州番禺区）人，鲁迅夫人。 莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区)人，作家。代③〔安顿〕安稳。 表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 第二单元难忘故人 弄ong)弄堂 弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱附许先生一定让坐小汽车回去，并 L(nòng)捉弄 两个“嘱附”体现了鲁迅先生的细心，突出了鲁迅先生平易近人、待人热情、 且一定嘱咐许先生付钱。 以“每夜饭后 关心朋友的性格特点。 到””几乎没有 7以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天， 间断的时侯”写< ”我”去鲁迅先 下雨的天，几乎没有间断的时候。 生家的频率之高， 表现出“我”与 8鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就 鲁迅先生交往密 切，从侧面突出了 是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就 鲁迅先生对“我” 的影响之大，以 算了事。 及“我”对鲁迅 先生的敬仰之情。 9有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和 用饺肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。海婴 公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来， “闹得起劲”展现了海婴的活泼以及鲁迅先生一家温馨和谐的生活画面，富有 送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不 生活情趣。 去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 10客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了， 但为着忙，没有加衣裳去。[等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知 道许先生和我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到 写“我”与许先生 谈话的内容，表现 天律读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一 了许先生的勤奋、 刻苦，丰富了文章 段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难 的内容。 的了。指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远， 每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每 月薪金十元要从西城跑到东城…] “冲”字传神地写出了鲁迅先生笑声的 明朗和响亮，表现出他心情的无比愉悦。 11饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来， ⑤〔弄(I1bng)堂〕巷子 ⑦〔阿司匹林〕一种解热镇痛药。 ⑥〔海婴〕即周海婴(1929一2011)，鲁迅之子。 58 随堂笔记8年级语文上册 原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。 r(hé)荷花 荷 L(he)荷枪实弹 2以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必 语言、动作描写： 写出了鲁迅先生 然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许一 y的率真、可爱。 “女然”“还是“ 先生：“我再吃几个吗？” 以及“我再吃几 个吗？”表现了 13因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 鲁迅光生对“我” 第三部分(3一13)：写“我”与鲁迅先生及其家人在生活中相处的几件小事 的关爱。 表现出鲁迅先生待人热情、真成、随和的性格特征。 14有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》®，我一走 「(iào)校对 校 L(xiao)学校 进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。 15“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 16刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周 先生忘记了，可是我也每天来呀…怎么都忘记了吗？ 17周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 第四部分(14一17)：写鲁迅先生与“我”开玩笑，表现他幽默的一面。 18梅雨季，很少有晴天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁 ”我”迫不及待 地跑去鲁迅先生 迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！” 家分享天晴的喜 悦，表现了“我” 19我喘着连茶也喝不下。 「喘（chun)喘息 对鲁迅先生一家 揣(chui)瑞摩 的依赖。 20鲁迅先生就问我： L瑞（chuai)瑞开 21“有什么事吗？” 鲁迅夫妇的“展 然的会心的笑“ 22我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 表明他们懂得 “我”所要表达 3许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 的意思，他们与 “我”的情感是 第五部分(18一23)：写鲁迅先生会心的笑。 相通的。 ⑧〔《海上述林》〕无产阶级革命家、中国共产党早期领导人瞿(qú)秋白(1899一1935)的译文集。在瞿秋 白被国民党杀害后，由鲁迅搜集、编辑，分上下两卷出版。 第二单元难忘故人 59 “深恶痛绝”极言鲁迅先生对青年人写信太草率这一陋习的 24青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 批判态度，表现了鲁迅先生的严肃、认真。 25[“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在 语言描写：既写 都太忙了…他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白， 出了鲁迅先生对 青年人写字的具 体要求，又交代下 这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心®是不太 了他对青年人写 信太草率”深恶 好的。”] 痛绝”的原因。 26但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时， 细节描写：写鲁 迅先生认真展读 青年的信的情形」 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 突出了他对青年 的关心。 第六部分(24一26)：写鲁迅先生关心、帮助青年，表现他严于律己、宽 济)人才济济 以待人的性格特征。 L()扶危济困 27鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得 到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生 不以为稀奇。许先生倒很生气。 「揩(kai)指找 28鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家 楷(ki)楷书 L谐（xié)和谐 里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到 手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： 29“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 0到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 第七部分(27一30)：写鲁迅先生对自己的校样不在意的态度，表现了他 率性和谦进的性格。 ⑨〔存心】心里怀有的念头。 联作家班台莱耶夫的中篇童话《表》，由鲁迅翻译。 ⑩〔《死魂灵》〕俄国作家果戈理(1809一1852)的①〔揩(kai)]擦拭。 长篇小说。此处是作者误记，文中提到的手稿是苏 60 随堂笔记8年级语文上册 31许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。 细节描写：写许 先生送客，表现 不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶 了许先生对鲁迅 先生的支持及对 子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开， 客人的尊重。 客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 配来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作 3]鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者 大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 4许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 第八部分(31一34)：写许先生的辛劳，侧面烘托了鲁迅先生的形象。 5夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐， 一定让我们坐。许先生，周建人®夫人…海婴，周建人先生的三位女 细节描写：表现 了鲁迅先生为他 公子，我们上车了。 人着想、关心他 )人、体贴他人的 36鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。 品质。 37看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐， 让周建人先生的全家坐着先走了。 B鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了 二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边 的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。 9海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 表现了鲁迅先生 的朴实、随和、 40鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 亲切。 第九部分(5一40)：写鲁迅先生的休闲娱乐，表现他为人着想的品质。 ②〔周建人（1888一1984)】浙江绍兴人，鲁迅胞弟。 第二单元难忘故人 61 三个“不”宇表明 41鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉， 鲁迅先生的休息 方式与众不同。 鲁迅先生自己说： “翻一翻书就是 休息了”表现了 4配“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生对工作 的热爱及浩时爱 第十部分(41一42)：写鲁迅先生独特的休息方式，表现他惜时的品质。 书的品质。 3鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟， 六个“陪”宇与六个表示时间的词 客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了， 直观地表现了鲁迅先生陪客人时间之长。 或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常 常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间， 迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 科客人一走，己经是下半夜了，本来己经是睡觉的时候了，可是鲁 迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟 来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡 着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起 来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 45全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来， 坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 侧面描写：许先生 的话从侧面表现 46许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地 出鲁迅先生工作 的时间之长，精 叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 神之专注。 47有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了， 鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 48鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑧〔阖(hé)〕闭合。 62 随堂笔记8年级语文上册 49人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 保姆吩附海婴是 一个“才“字突出了鲁迅先生工作的辛苦和持续时间之长 怕他打扰到鲁迅 50[海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先入光生休息。这一情 暗含作者对鲁迅先生的数佩之情。 节体现出大家对 生的门前，保姆总是吩咐他说： 鲁迅先生的尊重 与体贴。 51“轻一点走，轻一点走。”] S2鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家， 明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 “整整齐齐”“压“ 5]鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧 “站”等写出了 鲁迅先生书桌的 瓷的小龟背上站着。 整齐、物品摆放 的有条理，表现 S4一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 了鲁迅先生良好 的工作习惯和一 第十一部分(43一54)：写鲁迅先生工作的情景，表现他忘我的奉献精神。 丝不苟的工作态 度，宇里行间饱 55从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 含着作者对鲁迅 先生的敬佩、爱 S6海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸 戴之情。 子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 对北、语言猫写： 海婴说丸子不新 57许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别 鲜，“别人都不 注意”和鲁迅先 人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁→生“拿来尝尝“ 形成对比，表现 迅先生说： 了鲁迅先生认真 严谨求证的态度。 S8“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹系是不对的。” 「(mǒ)抹杀 59… 抹(mò)转弯抹角 L(ma)抹布 60以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生 的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 第十二部分(5560)：写鲁迅先生亲自验证鱼丸是否新鲜的事情，表现 了他严谨、认真的性格特征。 第二单元难忘故人 63 61鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书， 从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还 要亲自动手。 动作描写：“包” “捆”“拿”“剪” 6配鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角 等一系列动词， 再现了鲁迅先生 也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整 打包书的情形， 生动细腻地表现 齐齐。 了鲁迅先生认真 细致、一丝不苟 6]就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。 的做事态度。 许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起 来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把 它解开的。准备着随时用随时方便。 第十三部分(61一63)：写鲁迅先生对待小事的认真、细致。 64鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从 此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻 就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》 “感到自己的身 体不好”“多做 下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁 赶快做”等写出 鲁迅先生为工作 迅全集》)。 鞠躬尽瘁、死而 后已的精神。 65鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要 ”死了是不要紧 多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休 的，只要留给人 类更多”突出了 息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 鲁迅先生为人类 无私奉献的崇高 精神，表达了“我” 66鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了 对鲁迅先生的数 仰之情。 是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 ④〔珂勒惠支(1867一1945)〕德国版画家、雕塑家。 64 随堂笔记8年级语文上册 67不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，【写作特色】1.语 言细腻，情感质朴。 又开始翻译了。 2.细节描写，生动 传神。3.刻画形象 第十四部分(64一67)写鲁迅先生不顾身体忘我工作，表现了他的奉献 真实立体。 精神。 课后习题 Q思考·探究·积累 一本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些小事，将其组合在一起，呈现出一个“别样”的鲁迅。 通读全文，边读边圈画出鲁迅先生让你印象深刻之处，想一想其中表现了他什么样的个性 和思想。 【参考答案】略。 二本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的 对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体 会文章写法的独到之处。 【参考答案】详见“课文批注”中相关批注。 三回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上 下文，说说其中表达了什么样的感情。 1.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左 腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 2.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深的时光。 3.鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 4.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还 是坐着。 第二单元难忘故人 65 5.鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点， 而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 【参考答案】详见“课文批注”中相关批注。 四鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自己与先生的交往。 课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》、靳以《忆鲁迅先生》、阿累《 面》等作品，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 【参考答案】略。 们读读写写 yǎo kai die kun ke soU tiao geng jiao rou 揩 碟 捆 咳嗽 调羹 绞肉 xin iTn jiàodul cǎo shuai you ran fen fu mǒsha 薪金山 校对 草率 悠然 吩咐抹杀 「2 ge da bù yi wei ran 疙瘩 不以为然 ☒词语集解 [1]薪金：薪水。 [3]抹杀：一概不计；完全勾销。 [2]草率：（做事)不认真，敷衍了事。 张 你听说过这样的话吧？ (1)你看他，尾巴都翘到天上去了。 (2)老虎一声大吼，震得群山都在发抖。 真的会这样吗？肯定不会。这是故意言过其实，对人或事作扩大、缩小的描述，以强调或突出 某一方面特点，这种修辞手法我们称之为夸张。 夸张在文学作品中很常见，如李白的诗句“黄河之水天上来”“白发三千丈”“蜀道之难，难 于上青天”等。有些成语其实也带有夸张的特点，如“惊天动地”“气吞山河”“千钧一发”等。 夸张可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说。例如： 有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天（鲁迅《藤野先生》） 夸张也可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。例如： 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》） 66 随堂笔记8年级语文上册 课后·提升笔记 素养提升， 死（节选） 鲁迅 从去年起，每当病后休养，躺在藤躺椅上，每不免想到体力恢复后应该动手的事情：做什 么文章，翻译或印行什么书籍。想定之后，就结束道：就是这样罢一但要赶快做。这“要赶 快做”的想头，是为先前所没有的，就因为在不知不觉中，记得了自己的年龄。却从来没有直 接的想到“死”。 直到今年的大病，这才分明的引起关于死的预想来。原先是仍如每次的生病一样，一任着 日本的S医师的诊治的。他虽不是肺病专家，然而年纪大，经验多，从习医的时期说，是我的 前辈，又极熟识，肯说话。自然，医师对于病人，纵使怎样熟识，说话是还是有限度的，但是 他至少已经给了我两三回警告，不过我仍然不以为意，也没有转告别人。大约实在是日子太久， 病象太险了的缘故罢，几个朋友暗自协商定局，请了美国的D医师来诊察了。他是在上海的 唯一的欧洲的肺病专家，经过打诊，听诊之后，虽然誉我为最能抵抗疾病的典型的中国人，然 而也宣告了我的就要灭亡；并且说，倘是欧洲人，则在五年前已经死掉。 我并不怎么介意于他的宣告，但也受了些影响，日夜躺着，无力谈话，无力看书。连报纸 也拿不动，又未曾炼到“心如古井”，就只好想，而从此竟有时要想到“死”了。不过所想的 也并非“二十年后又是一条好汉”，或者怎样久住在楠木棺材里之类，而是临终之前的琐事。 当时好像很想定了一些，都是写给亲属的，其中有的是： 一，不得因为丧事，收受任何人的一文钱。—但老朋友的，不在此例。 二，赶快收敛，埋掉，拉倒。 三，不要做任何关于纪念的事情。 四，忘记我，管自己生活。一倘不，那就真是胡涂虫。 五，孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。 六，别人应许给你的事物，不可当真。 七，损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。 三十年前学医的时候，曾经研究过灵魂的有无，结果是不知道；又研究过死亡是否苦痛， 结果是不一律，后来也不再深究，忘记了。近十年中，有时也为了朋友的死，写点文章，不过 好像并不想到自己。这两年来病特别多，一病也比较的长久，这才往往记起了年龄，自然，一 面也为了有些作者们笔下的好意的或是恶意的不断的提示。 (有删改)》 第二单元难忘故人 67 中考在线 如何选材、组材 选材是指选择适合文章主题的材料，而组材则是指如何有效地组织和安排所选的材料。前者侧 重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。恰当的选材、组材能够使文章更加生动具体、有 考点 说服力，并有效地传达作者的观点和情感。如《回忆鲁迅先生（节选）》中作者选用诸多片 解说段连缀成文，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面，在平 淡的生活状态中体现鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。中 考现代文阅读往往会考查文章选材、组材的特点。 ①2024年上海中考《草茎上的流年》：作者对咪咪猫的选材和组材，经过流年经历，表达了 中考 作者不同情感。请对此加以分析。 在线 ②2021年江西中考《高贵的清贫》：梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。 选材：①以小见大，选取日常生活小事或选择普通个体；②围绕中心选材，体现“形散神不散” 的特点；③多选取评价性或其他特性的材料，增强文章说服力、可读性；④选取具有时代性、 真实性和典型性的素材。 方法 组材：①根据材料特点，选择恰当的写作顺序，如时间顺序、逻辑顺序、方位顺序，或顺叙、 倒叙、插叙、补叙等；②注意详略得当。主要内容详写，浓墨重彩的渲染；次要内容略写， 轻描淡写，一笔带过；③结构上精心设计，可以运用总分、并列、层进或围绕线索等方式来 组织材料。 68 随堂笔记8年级语文上册