第三单元 9 从百草园到三味书屋-【随堂笔记】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

9从百草园到三味书屋 课前·预习笔记 1.整体感知课文内容，迅速理解课文大意。重点@ 预习目标 2.精读重点句段，学习描写景物和人物的方法。难点© 3,结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第。步梳理知识 1.了解作者和创作背景 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家 思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且 介亭杂文》等。 本文写于1926年，当时由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京， 到厦门大学任教。在此期间，他写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。 《从百草园到三味书屋》这篇回忆他童年生活的散文，就是在这一时期写的。 习任务 2.学习重点字词 (1)从课文中圈出下列词语，并给加点的字注音。 确凿（）轻捷（)后窍（)人迹罕至（) 秋谷（)和蔼()倜傥()()盔甲( (2)给下列多音字注音并组词。 (3)给下列形近字注音并组词。 霄( 厂倘( 鉴( L宵( 徜( 签( 第三单元童真与爱 69 续表 第三步品读课文 各种动植物 欢乐有趣 从百草 百草园 神秘 恋恋不舍 雪地里捕鸟一 快乐 快乐的回忆 到三味书 陈设、行礼一 威严 成长的乐园 提问受挫 严厉 新鲜好奇 屋 三味书屋 读书生活 天真幼稚 园中玩耍 快乐 1.“其中似乎确凿只有一些野草”一句连用“似乎”“确凿”这两个意思相反的词语， 是否矛盾？为什么？ 预习任务 2.课文第7段写冬天在百草园捕鸟的乐趣，开头为什么要先说“冬天的百草园比 较的无味”？ 第日固思考进阶 1.课文写了百草园之“乐”与三味书屋之“乐”，两者之间有什么异同？ 2.新课标·情境化设问小敏读课文时发现：同样是读文言文，作者写孩子们读 书的内容时不加标点，而写先生读书的内容时不但加上了标点，还加上了 “呢”“噫”“嗬”等语气词。她很纳闷，这难道有什么讲究吗？请你试着解 答一下小敏的疑惑。 70 随堂笔记7年级语文上册 课堂·听课笔记 【课文主旨】本文通过 对百草园和三味书屋美 课文批注 好生活的回忆，表现了 儿童热爱自然、追求新 知识的心理以及天真幼 从百草园到三味书屋” O鲁迅 稚、自由欢乐的特点。 (回忆性散文) 1我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并®屋子。开篇点题，交代 故事发生的地点 一起卖给朱文公的子孙®了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中 引出下文对百草 园生活的叙述。 似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 景物描写：从视 2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 觉、听觉等角度 7整体勾勒百草园。 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷®的叫天子（云 第一个“不女说“ 后面按照由低到 “伏”生动形象地写出了黄蜂趴在菜花上的情态。 高的顺序描写静 雀)®忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就 态景物，第二个 “单…就…“强调“泥墙根一带”有无限乐趣。 “不女说”后面 有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时 按照由高到低的 顺序描写动态景 会遇见蜈蚣；还有斑蝥”，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声， 物，宇里行间充 满着无穷乐趣。 从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， ①选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民⑦〔长吟)长声鸣叫。 文学出版社2005年版)。鲁迅(1881一1936)，⑧〔轻捷〕轻快敏捷。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思⑨〔叫天子（云雀）刀一种形状像雀的鸟，飞得很高， 想家、革命家。代表作有小说集《呐城》《彷徨》 叫得很响亮，喜欢捕食小虫。 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野⑩〔油蛉(Iig)]俗名“金钟儿”，也叫“铃虫”， 草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 形状像西瓜子，黑褐色，能发出好听的鸣声。 ②〔并〕连同。 ①〔斑蝥(mo)一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑 ③〔朱文公的子孙]这里指一家姓朱的人家。朱文公，纹。这里是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。 即南宋哲学家、教育家朱熹(1130一1200)，谥 ②〔拍〕拟声词。现在写作“啪”。 号“文”，所以又称他朱文公。 ③〔后窍)肛门。 ④〔确凿（zo)门确实。 ④〔何首乌〕多年生蔓草，根粗大，可以用作药物。 ⑤〔皂荧()树〕也叫“皂角树”，一种乔木，果实 ⑤〔木莲〕一种蔓生的常绿灌木。 (皂荚像扁豆，长七八寸，捣碎了泡水，可以洗衣服。⑥〔莲房〕莲蓬。 ⑥〔桑椹(shèn)〕桑树的果实。现在多写作“桑葚”。⑦[拥肿)这里形容何首乌块根的粗大。现在写作 第三单元童真与爱 71 比喻：将覆盆子比 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像 作“小珊瑚珠攒成 的小球”，生动形、小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 象地写出了覆盆 子的形状特点。 3长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 过渡句：引出美 女蛇的故事。 4长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功， 晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时， 却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那 走来夜谈的老和尚识破了机关”。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇” 了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 插权：写美女蛇的 故事，为百草园增 添了神秋色彩，满 他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边， 是了孩子的好奇心 和求知欲。 便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，一当然睡不着的。到半 两个“睡不着”强调了“读书人”内心的恐惧。 夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的 一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来， 敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓， 美女蛇就被它治死了。 S结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 心理描写：写美 女蛇的故事带给 6这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙 “我”的影响 “我”很担心美 上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时， 女蛇出现，但 极想得到飞娱蚣 也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和 字里行间充满了 童真童趣。 美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 “臃肿”。 @〔长(chng)妈妈〕鲁迅小时候家里的女工，常 ⑧〔覆盆子〕一种落叶灌木，有刺，开淡红色花，果 给鲁迅讲故事。下文的“阿长”也是指她。 实可食，又可用作药物。 ②①〔机关〕这里是秘密的意思。 ⑨〔攒(cun)门凑在一块儿。 ②②〔敛(lin)】收拢。 72 随堂笔记7年级语文上册 7冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己 欲扬先抑：先写 冬天百草园的”无 的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，八迹罕至， 味”，以此反树 下文写雪地捕鸟 所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面 的乐趣。 一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷”，棒上系”一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 因餐交所 运用一系列动词，描绘出捕鸟的全过程，表现出雪后百草园的无穷乐趣。 系列 便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁， 养不过夜的。 8这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了， 对比：闰土父亲 和“我”各自的 捕鸟收获形成鲜 拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰 明对比，表现了 ”我”急躁、缺 土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问 乏耐心的特点， 也刻画出闰土父 他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 亲和蔼、沉稳的 形象。 第一部分(1一8)：回忆百草园的快乐生活。 9我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中 透露出“我”内心的无奈，也包含着淡淡的忧伤。 排比：连用三 称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖 个”也许是因 为…”的句式， 构成排比，既写 头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，… 出了”我”在百 都无从®知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ae⑧，我的蟋蟀们！ 草园的快乐生活， 也表现出”我” Ade,我的覆盆子们和木莲们！… 离开百草园时无 奈的心理，富有 感染力。 3〔人迹罕(hn)至)少有人来。迹，足迹、脚印。 ②⑦〔叉袋]一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角， 罕，稀少。 可以打结。 ④〔秕(b)谷〕籽粒不饱满的稻谷或谷子。 ②⑧〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设 ②⑤〔系(x1)刀拴。 立的教学场所。 西〔张飞鸟〕就是鹊鸰（jig),头圆而黑，额纯②四〔罢)现在写作“吧”。 白，形状有点儿像舞台上张飞的脸谱，所以浙东@〔无从〕没有方法或门径。 有的地方叫它“张飞鸟”。张飞(？一221)，③①〔Ade】德语，意思是“别了”或者“再见”。可 三国时蜀汉名将。 读作adei。 第三单元童真与爱 73 简洁的几笔，介 10出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一 绍了三味书屋的《 位置、陈设，表 明”我”对三味 扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁 书屋的生活印象 深刻。 下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我 们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 「嵩()和蔼 L霭（雾需 11第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人， 须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城 外貌描写：简单几 笔便勾画出一位高 瘦、博学、和离的 中极方正，质朴，博学的人。 老先生形象。 “方正”“质朴”“博学”，表明先生有良好的口碑。 12不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名日“怪哉”， 冤气所化，用酒一浇，就消释”了。我很想详细地知道这故事，但阿长是 不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 语言描写：写出 了“我”对“怪哉“ 13“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退 这种虫的兴趣， 体现了”我”的 下来的时候，赶忙问。 好奇心和求知欲。 14“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 议论：以儿童的视 准确写出了“我”对先生表情的观察和对先生心理的揣测。 角发表议论，含蓄 5我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿 地表达了“我”的下 不满以及对当时的 儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人， 教育思想的批判。 往往如此，我遇见过好几回了。 3②〔我的先生】指寿怀鉴（1849一1930)，字镜吾， 方朔说，这种虫是秦朝冤死在牢狱里的老百姓的 清末秀才。 化身，是忧愁结成的，放在酒里就会溶解。“怪哉” ③3〔扁〕上面题有标记或赞扬文字的长方形横牌。现 的意思是“稀奇啊”。 在写作“匾”。 @〔消释〕溶解。 ④〔那里〕现在写作“哪里”。 ⑧〔上了生书，将要退下来的时候〕（听先生）讲完 5〔东方朔（前154一前93）】字曼倩，西汉文学家。 新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里， 以知识丰富、说话风趣著称，民间流传有他的很 老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生 多传说。 走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕， ③©〔怪哉〕传说中的一种奇怪的虫。据说汉武帝在路 回到自己的座位上去，所以说“退下来”。 上遇见这种虫，不认识是什么，就问东方朔。东 ③⑨〔宿儒〕老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。 74 随堂笔记7年级语文上册 16我就只读书，正午习字，晚上对课®。先生最初这几天对我很严厉， 热△▲ 照应上一段的“只要读书”，反映了“我“求知欲被扼杀后对读书的反惑、无奈。 后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 17三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡 具体写“我”在三 味书屋中我寻到的 梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄 乐趣，一个“也” 字将三味书屋与百 悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在 草园联系起来，表 明孩子们无论在什 么情况下都能我到 书房里便大叫起来： 乐趣。 18“人都到那里去了？！” 19人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺， 但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大 “不常用”“也不常用”“总不过”，体现了先生和蔼可亲的一面。 声道： 20“读书！” 21于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲再现当时我们读书 →的情景。念酷内容、 仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙 没有停颜，表明童 年时的我们虽然在 勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…。先生自己也 大声读书，但对所 读内容并不理解， 念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： 只是乱读一气。 ④⑩〔对课]即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗④⑥〔仁远乎哉我欲仁斯仁至矣)语见《论语·述 的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。 而》。一般断句为：“仁远乎哉？我欲仁， ①〔言〕指一个字。 斯仁至矣。” ④②〔蝉蜕（tuì)〕蝉从幼体变为成虫时脱下的壳。 ④⑦〔笑人齿缺日狗窦(dòu)大开)语见《幼学琼林·身 ④③〔同窗〕旧时对同学的称呼。 体》。窦，孔洞。 ④④〔戒尺〕旧时教师用来责罚学生（打手心）的长条④⑧〔上九潜龙勿用〕这是学生读《周易·乾》时念错 形木板。 的句子，原文为：“初九，潜龙勿用。” ⑤〔人声鼎沸〕形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。4⑨〔厥(ué)土下上上错厥贡苞茅橘柚〕这也是学 鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两 生读《尚书·禹贡》时念错的句子，原文为：“厥 耳，也有方形四足的。沸，水开。 田惟下下，厥赋下上上错…厥包橘柚锡贡。” 第三单元童真与爱 75 22“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~；金叵罗，颠倒淋离噫， 神态描写、动作描 千杯未醉嗬~心心心.®。” 写：生动形象地描 绘出先生读书时< 2]我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 入神、陶醉的样 子，刻画了一位 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 热爱读书、陶醉 于读书的老先生 形象。 4先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲 套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的 写先生读书时“我” 偷描绣像的情景， 绣像上一个个描下来，像习字时候的影写®一样。读的书多起来，画的画 表现了“我”在三 味书屋读书时的乐 也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》⑧ 趣和孩子贪玩的 天性。 和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的 【写作特色】1.结 同窗了。他的父亲是开锡箔”店的；听说现在自己已经做了店主，而且快 构明朗，脉路清晰。 2.写景生动，层次井 要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 然有序。3.对比手法 突出主题。 “这东西”是三味书屋读书之趣的象征。 第二部分（9一24)：回忆“我”在三味书屋的读书生活。 九月十八日 59 @〔“铁如意”一句〕清末刘翰所作的一篇赋中的句子。“呢”“噫' 用线条勾勒，描绘精细，像丝绣而成，故称为“绣像”。 “嗬”是老师朗读时所加的语气词。倜傥，读titang。叵， ⑤〔影写〕把纸蒙在字帖上照着描。 读p6。 ⑤®〔《荡寇志》〕清代俞万春所著的一部长篇小说，讲述陈希真 ⑤①〔拗(0)门弯曲，弯转。 陈丽卿等“荡平”梁山，将水泊人物一一诛灭的故事。 ⑤@〔盔(kuī)甲)古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作 团〔锡箔(6)】上面涂着一层薄锡的纸，旧时多用于祭奠死去的人 “盔”，身上穿的叫作“甲”。 ⑧〔绅士〕旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主 ®〔荆川纸〕一种竹纸，薄而略透明。 或退职官僚。 ⑤④〔绣像〕明清以来的通俗小说，前面往往附有书中人物的画像 ⑤©〔九月十八日】指1926年9月18日 76 随堂笔记7年级语文上册 课后习题 ⑨思考·探究·积累 一 默读课文，讨论问题。 1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐” 表现在哪些方面？ 3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 【参考答案】1.从课文开头“我家的后面有一个很大的园”到“‘…来不及等它走到 中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到课文结尾“这东西早已没有了罢”是 写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了” 这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 2.“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐；听长妈妈讲美 女蛇故事的乐；在大雪天里捕鸟的乐。 3.[示例]词语：快乐。依据：作者回忆早年读书生活时，重心并不在其苦，而在其乐。 课文中写了作者读书时偷跑进三味书屋后面的园子折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁的经 历；写了被先生发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听先生一个人大声入迷地朗读； 又写了趁先生读书人神，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“我是画画儿”等课 堂生活的细节。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人所没有的单纯的快乐。 二有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 【参考答案】不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开 始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百 草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很显然， 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这个故事又让“我”产生了“做人之险”的感受， 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看 似闲笔，实则却写出了儿童的心理，还写出了童年的“我”心中世界的奇特色彩，是全 文的重要组成部分。 三文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他 有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 【参考答案】[示例]【第一问】①先生对学生很严厉，但又默许学生去后园玩， 第三单元童真与爱 77 只有去的人太多，玩得太久时，他才会大叫起来。②先生读书入神时，我们可以“做 戏”“画画儿”。 【第二问】先生通常要求学生读他指定的书，不回答书外的问题，这种教学思想并不 可取，它挫伤了学生求知的积极性。先生有戒尺、有罚跪的规矩，但不常用，表现了 先生严而不厉的形象；学生可以到后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿” 等，都表现了先生在管理学生方面的开明。由此可见，这是一位可亲、可敬的旧式先生。 四朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。 1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草 园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此简要分析这一段 景物描写的方法。 2.“不必说…也不必说…单是…”中，哪个内容是强调的重，点？前两个“不必说” 在表达上有什么作用？ 3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说…也不必说…单是…”这个句式， 并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。 【参考答案】1.课文第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”、桑 椹的“紫红”、蜂的“黄”，都是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒 成的小球”，都是写形状，这些是从视觉上写的；鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、 蟋蟀的“弹琴”，这些是从听觉上写的；覆盆子的“又酸又甜”，是从味觉上写的。 2.“单是”后面的内容是强调的重点。前面两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容， 还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种乐趣。 3.[示例]不必说清澈的河水，精致的石桥，茂密的森林，蔚蓝的天空；也不必说雄鹰 在天空中翱翔，麻雀在树枝上鸣叫，身披黑装的蝌蚪在水中玩耍，柔软的水草在水底摇 曳。单是那一片草地，就有无限乐趣。蜗牛在小草上睡觉，鲜花在微风中舞蹈。扒开那 绿油油的小草，有时会遇见身穿绿夹克的蚂蚱，假如你去捉它，它便会一下子蹦得很远。 草地上常长有许多叫不出名字的植物。有一种黄色的小花格外可爱。我常常把这些小花 摘下来，和柳枝一起，做成一个漂亮的花环。 五文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大” 鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？ 请结合本单元后“整本书阅读”栏目的相关内容，谈谈你的认识。 【提示】能结合文本及相关资料说出自己的观点并言之成理即可。 78 随堂笔记7年级语文上册 0读读写写 cuan mi gui ǎ0 quèzdo ging jié yun xiao 窜觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 tang ruo jian shang zhu6 shi he gong jing zhi pǔ 倘若 鉴赏 啄食 和 蔼 恭敬 质朴 b6xué yuan bo ti tang lin kuT jicǎ shen shi 博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 ren han zhi ren sheng ding fèi 人 迹 罕 至 人 声鼎沸 ☒词语集解 [1]和蔼：态度温和，容易接近。 [4]倜傥：洒脱；不拘束。 [2]质朴：朴实；不矫饰。 [5]淋漓：形容畅快。 [3]渊博：（学识）深而且广。 课后·提升笔记 素养提升 鲁迅在三味书屋读书前后 周冠五 鲁迅童年时，在寿镜吾先生的三味书屋读书。那时的塾规，每晚“对课”完毕才放学。课 题由塾师按学生的程度，出对一字、二字、三字以至五字、七字不等。鲁迅在十二三岁时，已 能对五字课了。当时有一个姓高的同学，既笨且懒，多次事前偷看寿先生的课题，告诉鲁迅， 要鲁迅替他捉刀②。有一次课题是“独角兽”，鲁迅说对“四眼狗”。后来寿先生果然出这课题， 依次对下去，鲁迅对“比目鱼”。寿先生说：“‘独’字不是数字，且含有‘单’的意义，‘比 字也不是数字，却含有‘双’的意义，可见用心之苦。”对鲁迅弥加夸奖。点到姓高的对课， 他就对“四眼狗”。寿先生非常生气，责问他说：“‘独角兽’是麒麟，‘比目鱼’是箬鲽， 都是实在的物体，‘四眼狗’是什么东西？这是刻薄的骂戴眼镜的人，真是不长进！”这时寿 先生正戴着一副老花眼镜，这一番话引起全班同学哄堂大笑。又有一次，寿先生出题“陷兽入 第三单元童真与爱 79 井中”，鲁迅对“放牛归林下”，这是出于《尚书》“归马于华山之阳，放牛于桃林之野”， 工仗有据。可见鲁迅天资颖悟，童年已自不凡。 古书中虚字很多，之乎者也，屡见不鲜，其排列有一定规律，如第一行第三字是“之”字， 第二行第三字也大多是“之”字…鲁迅每每提出某篇某页并排在一起的虚字有几个来考问同 学，答对的给几张荆川纸、尺八纸作为奖品，这虽是一种文字上的游戏，无形之中对同学的上 进，却有一定的帮助。 (有删改)》 【注】①周冠五：鲁迅的堂叔。②捉刀：代笔或顶替别人做事。③箬鲽：读uòdié。 中考在线 理解文章标题的含义及作用 标题是文章内容、作品风格、写作意图的体现，大多数标题与文章中心、作者感情有着密 考点 切联系。如鲁迅《从百草园到三味书屋》的标题用“从…到”点明了作者所回忆的童年 解说 生活的地，点和范围，表明文章按照空间的变换顺序写了两部分内容一百草园和三味书屋。 ①2023年湖州中考《媲美》：阅读要关注文章题目。在翻译成英文时，译者把题目“媲 美”翻译成“Beauty”（意思是“美”)。你认为哪个题目更符合作者的感情倾向？结 中考合文意回答。 链接 ②2023年德阳中考《 》：小说有以下两个备选题目，请你选择一个，并说 说你选择的理由。 （甲)又“训”了父亲一顿（乙）家“训” ①从理解文章标题关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或 答题作用。②从分析文章标题的表现手法、修辞手法等人手，联系文章的内容、中心、情感等， 技巧理解标题的含义或作用。③结合文章的主要内容、作者情感、主题思想、写作背景、线索等， 分析标题所揭示的思想内容，理解标题的含义或作用。 80 随堂笔记7年级语文上册