第二单元 5 秋天的怀念-【随堂笔记】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

5秋天的怀念 课前·预习笔记 1. 预习目标 反复朗读课文，把握文章感情基调的变化。重点© 2.品味课文的细节描写，理解作者的复杂情感，体会文中母亲的形象。难点© 3.感受母爱的伟大，思考生命的意义，树立乐观向上的生活信念。 第。步梳理知识 1.了解作者和创作背景 史铁生（1951一2010)，北京人，作家。著有小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》，散文集《病隙碎笔》等。 史铁生二十一岁时因重病导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝病去世。 本文便是他为怀念母亲而作的经典散文。 2.学习重点字词 (1)从课文中圈出下列词语，并给加点的字注音。 瘫痪()( 沉寂(） 捶打( ) 习任务 整宿( ) 憔悴()() 仿膳( (2)给下列多音字注音并组词。 (3)给下列形近字注音并组词。 覆（ 絮（ 待( 履( 紊( 诀( 艰（ 抉( 垠（ 第二单元至深亲情 35 续表 第已位品读课文 母亲隐瞒病情， “我”：双腿瘫痪， 百般抚慰“我” 母亲：病情严重，隐瞒病情 相约看花， 母 母亲央求“我” 秋天的怀念 深切的怀想 亲临终牵挂 母亲病危，临终牵挂 永久的思念 北海看花，“我” 领悟母爱 明白母亲的心， “要好好儿活” 1.文章第2段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 预 2.文中的母亲是一个怎样的人？请试着用一句话概括。 第步思考进阶 1.文章为什么反复写“看花”？“我”从“看花”中获得了哪些人生感悟？ 2.新课标·情境化设问第1段最后描写了“我”与母亲的对话场景，如果你是史铁生， 此情此景下，你会如何理解母亲的举动和言语？ 36 随堂笔记7年级语文上册 课堂·听课笔记 【课文主旨】本文记叙了身患绝症 的母亲忍受痛苦，精心啊护殚痰的儿 课文批注 子的故事，表现了伟大而无私的母爱 表达了作者对母亲的愧疚与怀念，表 明了作者勇敢面对生命中的遗感，好 秋天的怀念”。史铁生 好儿活的决心。 (叙事性散文) 1双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手 边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 侧面描写：“总是” 细节描写，表现了母亲的慈爱和细心，以及对“我”的阿护和关爱。 一词表明母亲不止 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的， 一次提议推“我” 刀去北海看花。这一 看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 看似平常的建议中 包含着母亲的良苦 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我 用心。 不去！”我狠命地捶打这两条可根的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 极言“我”双腿瘫痪后对生活的绝望。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， (xiǔ)整宿 好好儿活…” 宿 (sù)宿会 (xù)星宿 2可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我， 暗示母亲病情的严重。 景物描写：以飘落 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 的树叶，暗示“我 第一部分(1一2)：写母亲自己忍受着病痛的折磨，却对“我”百般抚慰。 当时凄凉的心境， )也为下文写母亲夹 3那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲 求“我”去北海看 花做铺垫。 进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她僬悴 ①选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年隙碎笔》等。 版)。史铁生(1951一2010)，北京人，作家。②〔北海〕这里指北京的北海公园。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》③〔憔悴(qi6ocu)门形容人瘦弱，面色不好。 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 第二单元至深亲情 37 神态描写：既暗 的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 示母亲正饱受病 痛的折磨，也表现 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会 出“我”绝望的状 盒AAA 表现了母亲在听到“我”答应去北海看花后的欣喜之情。 态对母亲心理的 折磨。 儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 「豌(wan)豌豆 咱们就去‘仿膳④，，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 L婉(wan)婉约 你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽 然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地 再次强调了母亲的小心翼翼。 出去了。 承上启下，表达了上 “我”深切的愧疚、 4她出去了，就再也没回来。 悲痛之情。 S邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经 “绝”和“竟“两字，上 表明“我”当时并 病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。 不了解母亲的病情 对母亲的离去毫无 6邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生 思想准备，如今想 既写出了母亲生命垂危时的状态，也概括了母亲一生的状态。 来追悔莫及。 艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿 子和我那个还未成年的女儿…” 排比：描写北海的 第二部分(3一6)：写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世了。 各色菊花，暗示“我 和妹妹已经从痛苦 7又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁， 无望转向明朗、坚 强，各色菊花也象 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 征着母亲对我们的 期望一无论遭遇 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活… 怎样的厄运，无论 选择怎样的人生 第三部分(7)：写妹妹推“我”去北海观赏菊花，表达了“我”和妹妹对母 都要”好好儿活”。 亲的怀念之情。照应前文，含蓄地揭示了主题。 ④〔仿膳(shdn)〕这里指北海公园内的一个饭庄， ⑤〔豌豆黄儿〕北京的一种小吃，用豌豆等原料制成， 以制作宫廷菜而闻名。 颜色金黄，口感细腻，味道香甜。 38 随堂笔记7年级语文上册 课后习题， Q思考·探究·积累 朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 【参考答案】标题“秋天的怀念”的表层意思是，在秋天表达对母亲的怀念之情。但这 里的“秋天”不仅是一个时间概念，还隐喻着生命的成熟、思想的沉淀。“秋天的怀念”， 暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁与绝望，在母亲去世后，在秋天这个菊 花绽放的季节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在 的意义。 二课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动？ 为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现 出央求般的神色。 【参考答案】1.从“悄悄”和“偷偷”的细节中，可以看出母亲非常理解儿子，知道儿 子的痛苦需要发泄，她用母爱包容着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激 行为，伤害到他自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。虽然母亲躲出去了，但她的 心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她悲痛不已的心绪： 下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心绪的流露。 2.母亲“扑过来抓住我的手”，此时的母亲多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止 他的自暴自弃。儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而 是“忍住哭声”，努力地给儿子一份坚定的力量，表现了母亲顽强的意志。 3.当“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”时，母亲进来“挡在 窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既 显示着病痛对她身体的折磨，又显示着儿子绝望的状态对她心理的折磨；那央求的神色， 表明她虽屡遭儿子拒绝，却从未改变身为母亲对儿子的关怀与渴盼，读来令人心酸不已。 三课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 【参考答案】“好好儿活”，一句朴素至极的话，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 当“我”在命运的重创中痛苦、绝望，甚至想要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生 道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活…”，她是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和 第二单元至深亲情 39 妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿，要好好儿活…”母亲临终前， 还没有看到儿子瞠(tāng)出自己的人生之路，也没有看到女儿成年，她那没有说完的话， 满怀着牵挂和担忧，也包含着对儿女未来生活的期望一期望儿女今后无论遭受怎样的 打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去。 四品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来， 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 【参考答案】1.“一直”一词，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没 有注意到母亲病情的严重，事后想来无比懊悔、遗憾的心情。 2.“再也”一词，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 3.“绝”和“竟”两个字，说明作者当时对母亲病情的严重程度和母亲永远的离去，毫 无思想准备。如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 五课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝 试分角色朗读，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 【提示】第1段中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁；母亲则是强忍悲痛，以好语 相慰。第3段中，母亲是喜出望外，激动难耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”则是抱以 勉强应付的心态。 月读读写写 tan huar bao u chen i shi nong chui da giao cui 瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 yang qiu xù dao jue bie dan yǎ gao lan man 央求 絮叨 诀 别 淡雅 高洁 烂漫 3到 fan lai fù qù chu wang wai 翻来覆去 喜出望 十外 ☒词语集解 [1]决别：分别（多指不易再见的离别)。 [3]烂漫：颜色鲜明而美丽。 [2]淡雅：素净雅致；素淡典雅。 [4]喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 40随堂笔记7年级语文上册 课后·提升笔记 素养提升 “菊花”意象的象征意义 高洁 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原《离骚》 恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明《饮酒》（其五） 坚强 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 苏轼《赠刘景文》 气节 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 郑思肖《寒菊》 乐观 今又重阳，战地黄花分外香。 毛泽东《采桑子·重阳》 中考在线 分析景物描写及其作用 景物描写，指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写，主要作用是展示人物活 考点 动的环境、烘托人物情感等。如史铁生《秋天的怀念》中“窗外的树叶‘琍唰啦啦'地飘落” 解说 的景物描写，衬托了“我”悲凉的心境。 中考 ①2023年锦州中考《修鞋匠》：分析选文第3段结尾景物描写的作用。 链接 ②2022年赤峰中考《老舍的父子情》：结合选文内容，在第11段横线处补充恰当的景物描写。 ①突出景物…的特点，奠定全文的感情基调。②渲染（营造）了…的氛围。③烘托 主要 (衬托)了人物…的心情。④为下文写…做铺垫。⑤推动故事情节的发展。⑥交代事情 作用 发生的时间、地点、气候、背景等。⑦借景抒情，寄托人物的思想感情。 第二单元至深亲情 41