第一单元 1 春-【随堂笔记】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

1春 课前·预习笔记 1.把握课文中的重音和停连，有节奏感地朗读课文。重点© 预习目标 2.学习课文中运用的比喻等修辞手法，并尝试运用这些修辞手法描写景物。难点© 3.发挥联想和想象，体会课文中描绘的情境，感受大自然的蓬勃生机。 第。步梳理知识 1.了解作者和创作背景 朱自清(1898一1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其 散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽。著有诗文集《踪迹》，散文 集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文《春》《背影》等。 本文最初发表于1933年7月，此时的朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，并 结婚生子，同时在清华大学任教，可谓是春风得意，好事连连。写作本文时， 他一改创作初期的哀愁情调，传达出新鲜的格调和欢乐的情绪。 2.学习重点字词 (1)从课文中圈出下列字词，并给加点的字注音。 嗡(） 酝酿()()窠巢() 宛转（ 习任务 卖弄()( 喉咙（)（） 抖擞（ (2)给下列多音字注音并组词。 涨 悄( 和 (3)给下列形近字注音并组词 嘹（ 烘( 厂膊( L潦( 洪( L搏( 2 随堂笔记7年级语文上册 续表 第三步品读课文 盼春一开篇点题，总领下文 一切 总括轮廓 山朗润，水涨起，太阳红 春草图（草报春） 春草 春 绘春 (花争春) 春花像火、像霞、像雪，野花遍地 春回大地 春风图（风唱春) 春风轻抚，带着泥土和花草的气味 热爱春天 (雨润春) 春雨斜织，像牛毛、 热爱生活 迎春图（人迎春) 人们 像娃娃 颂春 像小姑娘—花枝招展 像青年 预 任务 1.说说“卖弄”一词在表达上的妙处。 2.课文以“他领着我们上前去”结尾，有什么好处？ 第三步思考进阶 1.课文是如何生动地描绘景物的？请结合课文内容简要谈一谈。 2,新课标·情境化设问读课文时，你的同桌感觉结尾部分三个比喻句的顺序不能 调换，但又说不出为什么。你能帮他分析一下吗？ 第一单元四季美文 3 课堂·听课笔记 课文批注 春” 【课文主旨】本文细腻地描绘了五 ○朱自清 幅春日图景，描写了春回大地的景象， 表现了春天里万物勃发的生命力，表 (抒情性散文) 达了作者对春天、对生活的热爱。 1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”形成反复，写出人们对春天的期待。 拟人：“刚睡醒“ “张开了眼“ 第一部分（1)：盼春。写人们盼春的心情。 运用拟人的修辞手下 法，从总体上描 2 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起 会了春回大地、 万物复苏的景象。 来了，太阳的脸红起来了。 涨厂(zhang)涨潮 L(zhang))涨红 3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 从质地、颜色的角度，突出春草新鲜的特点。 一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 侧面描写：连用六 个短句和六个动个 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 词，描写人们在草 地上的活动，侧面 4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 表现出春草柔嫩可 爱的特点。 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 “闹”字呈现出一派热闹繁忙的景象，表现出春天的生机勃勃。 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 引用、比喻：将 眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春风比作”母亲 的手”，再加以“抚 摸”一词，从触 5“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些 觉角度巧纱地写 出了春风柔和、 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 温暖的特点。 ①选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年③〔赶趟儿〕时间赶得上，这里形容争先恐后的样子。 版)。略有改动。朱自清(1898一1948)，字佩弦，④〔吹面不寒杨柳风〕语出南宋志南和尚《绝句》： 江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风， 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 吹动杨柳的风，指春风。 ②〔朗润〕明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 色 随堂笔记7年级语文上册 气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉呢，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的 比喻：把春雨比作 短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 「嘹(Iido)嗪亮 “牛毛”“花针”“细 L漆(io)涤草、漆倒 丝“，生动形象地 6雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针®，像细丝， 写出了春雨多、细、 密的特点。 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安 「(yun)黄晕 晕 L(yun)晕头转向 写出小草被雨水冲洗后绿而闪亮的特点。 静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里 动静结合：描写 的傍晚的景象中 静默着。 有静景、有动景 营造出一种安静 7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 闲造的意境。 小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖数抖擞精神， 各做各的一份事去。“一年之计在于春®”，刚起头儿，有的是工夫，有 比喻：把春天比 春天代表着开始，也代表着希望。这句话激励人们把握时机、奋发进取。 作“娃娃”，突 出了春天的勃勃 的是希望。 生机；把春天比 第二部分(2一7)：绘春。描绘了春回大地、万物复苏的景象。 作”小姑娘”， 体现了春天的娇 8春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 媚多姿；把春天 比作”青年”， 「膊(b6)赤膊 写出了春天旺盛 9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 L搏(b6)脉搏 的生命力。 10春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【写作特色】1.诗 第三部分(8一10)：颂春。通过人从小到大、由弱到强的变化，赞美春天 情画意，情景交融。 莲勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 2.语言清新，浅显 易懂。3.比喻新颖 ⑤〔酝酿(yùnniang)刀造酒的发酵过程，这里指各种⑩〔一年之计在于春)意思是，春是一年的开始，应 不落俗套。 气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。 ⑥〔窠(k©)巢〕鸟兽昆虫的窝。 ①〔落地〕这里指婴儿出生。 ⑦〔宛转〕形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 ②〔花枝招展]形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻 ⑧〔花针〕绣花用的细针。 姿态优美。 ⑨〔黄晕(y心n)昏黄，不明亮。 第一单元四季美文 课后习题， ○思考·探究·积累 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些 春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 【参考答案】【第一问】课文共描绘了五幅春日图景：春草图（草报春）、春花图（花 争春)、春风图（风唱春)、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春)。 【第二问】[示例]我最喜欢春草图（草报春），这部分生动地描绘了小草的萌发、 质地、色泽、长势等。“偷偷地从土里钻出来”，表现了春草冲破土层的挤劲儿及其 顽强的生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”，告诉读者这是新的生命；“一大片一大片 满是的”，从长势上写春草之多。在这样的草地上“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢 几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”，别提有多开心了！ 二课文读起来富有童趣，又带有诗的韵味，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？ 试找出一些段落细加品味，并与同学分享你的体会。 【参考答案】有。如第5段中：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”这一句运用拟人的修 辞手法，将鸟儿人格化，从听觉角度写春风中的乐音，欢快的鸟语应和着轻风流水， 充满诗情画意。句式长短交错，读起来富有音乐美。 三作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？ 你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 【参考答案】【第一问】这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了 这三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的； “青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱到强的成长过程来表现 春天的动态进程，体现了课文语言的生动形象。 【第二问】[示例]春天像伟大的作家，用手中之笔写下秀美的篇章。 四朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 6 随堂笔记7年级语文上册 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【参考答案】1.两个“盼望着”，语气是递进的，表达出一种急切而欣喜的“盼望” 心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，“春天的脚步近了”，把刚到来的春天描 绘得生动形象，在文章一开始便传达出了欢快的心情和热烈的气氛。 2.“偷偷地”和“钻”，表现出小草的情态和动作，使小草仿佛有了灵性，有了个性。“嫩 嫩的”“绿绿的”放在“小草”后面，改变了正常的语序，使语言达到抑扬顿挫的效果； 而且句子变短了，形成了一种短而快的节奏。 3.“像眼睛”“像星星”是比喻，写出了野花的细小、明艳，点出春天的特点；“还 眨呀眨的”是拟人，将野花人格化，用想象的笔法形象地写出了野花的情态。 4.“像牛毛”“像花针”“像细丝”，连用三个比喻，写出了春雨的多、细、密，“笼” 字强化了春雨的多、细、密，通过印象的叠加，强化表达效果。 五 背诵全文。 们读读写写 weng lang run yùn niang mai nong hou long ying he 嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 liao liang hong tuo jing mò feng zheng dǒusǒu jian zhuang 嘹亮 烘托 静默 风筝 抖擞 健壮 hu peng yin bun hug_ zhi zhao zhǎn 呼朋引伴 花枝招展 ☒词语集解 [1]应和：（声音、语言、行动等)相呼应。 [3]烘托：陪衬，使明显突出。 [2]嘹亮：（声音）清晰响亮。 [4]抖擞：振作。 第一单元四季美文 比喻 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》) 读到这个句子，你一定会想：写得太生动了，给人的印象真鲜明！为什么会有这种效果？是因 为句子运用了比喻的修辞手法。 像上面这种比喻，本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿 佛”“如同”“…似的”等比喻词连接，是明喻。 还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者 用破折号来连接。例如： (1)你是…一块会说话的钢板！（毕必成《军神》) (2)人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言《红岩》) 此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。 例如： 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“ 群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》) 课后·提升笔记川 素养提升， 立春：东风解冻·草木萌动 大自然有自己的律动，立春来到，大地苏醒，万物萌动。朱自清在《春》中写道：“ 切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”阳光充沛了，风柔和了，雨水多了。“春到 人间草木知”，花草树木、飞禽走兽的活动也随着春天的到来发生了变化。 大自然的这种律动就是物候。立春第一候为“东风解冻”，东风送暖，缓解了大地 的严寒；立春第二候为“蛰虫始振”，泥土里冬眠的虫子渐渐苏醒；立春第三候为“鱼 陟负冰”，河面还没有完全解冻，鱼儿游上水面。 立春是春天的前奏，立春之后，气温回升，日照时间渐长，降水增多。但这时候仍 然是“春寒料峭”“乍暖还寒”。气象学上将连续5天日平均气温稳定在10℃以上作为 春季开始的标准。按照气象学标准，立春到来时，我国960万平方千米的土地上，大约 只有67万平方千米是春天。 8 随堂笔记7年级语文上册 早春时节，一天的最高气温和最低气温往往相差10℃以上，大风、降温仍然是全国 大部分地区天气的主角，并常伴有小雪飘落。 立春的农事活动是“天子耕帝籍，辨土宜”。在古时，立春这一天，皇帝亲自下地耕田， 替苍生祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登。 “庄稼种在节气上。”立春过后，春耕开始了。我们在年画中，经常会看到“鞭春牛” 的场景，这也是立春的习俗之一。用鞭子象征性地抽打春牛，意味着一年农事的开始， 同时也寓意送寒气，驱凶避邪。 “立春春打六九头，春播备耕早动手。”立春后还可能出现大风、降温、雨雪天气， 此时进行农业生产仍要防范寒潮低温和雨雪天气的不利影响。 立春的花信风为迎春、樱桃、望春。“花动一山春色”，花开了，春意随风荡漾。 一年之计在于春。人们常常在立春的时候“咬春”：北方地区的人们吃春饼、萝卜， 南方地区的人们吃春卷一虽然食物不同，但同样都是对春天的期待。天气寒冷，但人 们的心随着太阳直射点的靠近而向往着春天。 (摘编自中国气象局) 中考在线 分析比喻修辞及其表达效果 运用比喻的修辞手法，不仅能使深奥的道理浅显化、抽象的事理具体化，还能使语 考点 言更加生动形象、富有文采。如朱自清的《春》运用比喻的修辞手法描写春雨，生动形 解说 象地写出了春雨的多、细、密。 中考 ①2023年临沂中考《接过铜旋子》：赏析下面句子中比喻的表达效果。 链接 ②2023年牡丹江中考《姥姥在阳光下》：从修辞角度品析下面句子的表达效果。 答题 这句话运用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地写出了…（联系语境指 模板 出词句内容)，表达了作者…的情感。 第一单元四季美文 9