11 桥 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级上册微型小说《桥》，聚焦小说三要素，通过初读梳理生字词与情节脉络，深入研读分析环境描写、人物形象及冲突，以“生命之桥”为核心构建学习支架，连接1998年抗洪背景与文本英雄事迹。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过四次冲突分析老支书铁面无私与爱子心切的形象，用比喻、拟人手法赏析环境描写，以欧·亨利式结尾深化主题。采用批注法与小组讨论，助学生理解小说魅力，教师可依托清晰流程提升教学效率。

这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。 微型小说 人文主题：小说的魅力 语文要素： 1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象； 2.发挥想象，创编生活故事。 小说三要素 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。 走进作者 谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北省龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者、中国作家协会会员。 1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。1984年考入河北师范大学。1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。1996年调入河北作家协会。 初读课文 1.读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。 2.思考：本文可以分为几个部分，每个部分写的什么？ 3.思考：这篇文章讲了一件什么事？ 我会认 咆哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 废话 蹿出 揪出 呻吟 搀扶 祭奠 páo xiào sǎng níng tǎng cuàn jiū shēn fèi chān diàn 多音字 折 shé zhē zhé （折本）（折耗） （折腾）（折箩） （骨折）（折叠） 我会写 咆 哮 嗓 哑 揪 瞪 呻 废 里面是“发” 这里是“子” P 口 （咆哮） X 口 （哮喘） S 口 （嗓子） Y 口 （沙哑） D 目 （怒目圆瞪） S 口 （呻吟） F 广 （废品） J （揪住） 扌 词语解释 1.来势迅猛，不可阻挡。 （ ） 2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ ） 3.形容走路不稳。 （ ） 4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ ） 势不可当 咆哮 跌跌撞撞 放肆 感知大意 本文可以分为几个部分？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 第一部分 第二部分 第三部分 感知大意 这几个部分分别描写了什么？ 第一部分 第二部分 第三部分 1-6自然段 7-23自然段 24-27自然段 主要写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。 写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。 交流讨论 本文是按照什么顺序来写的？ 事情发展顺序 交流讨论 这篇文章讲了一件什么事？ 山洪暴发，老支书指挥群众从木桥撤离，自己和儿子牺牲了宝贵的生命。 深入研读 明确起因，感受环境 这是一场怎样的洪水？读1-6自然段找出描写洪水的句子。 深入研读 这是一场怎样的洪水？读1-6自然段找出描写洪水的句子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 夸张："像泼、像倒"不仅写出了雨势之大，来势之猛，也为下文山洪暴发做铺垫。 这句话运用了怎样的修辞手法？作用是？ 运用了比喻的修辞手法，写出了山洪不可阻挡的气势以及形势的危急。 拟人：写出了洪水猖狂肆虐的样子，表情情况十分危急。 说明木桥是人们唯一的求生之路，强调了木桥的重要性。 深入研读 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 “狞笑”表现了洪水猛兽般狰狞的面目。 环境 情节 山洪暴发 惊慌逃离 深入研读 读：课文7-23自然段； 找：描写老支书动作、神态、语言的句子； 批：这是一位怎样的老支书？批注在课文的空白处； 谈：结合相关情节、环境，小组交流讨论； 读：带着理解，读一读。 深入研读 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 mò 说明老汉在村民心中很有威望，也为下文老汉组织村民们有序撤离做铺垫。 画出描写老汉神态描写的句子。说一说作用是什么？ 神态描写：既表现了老汉的威严、镇静和临危不乱，与乡亲们在山洪暴发时的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 深入研读 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 语言描写：三个短句铿锵有力，包含两层意思：一是因为桥窄，大家想要顺利逃生，就要遵守秩序，不要拥挤；二是共产党员要有先人后己的觉悟。 语言描写：起到震慑人心的作用。 写出了村民们被老支书正义凛然的气势所感染折服。 拟人：写出洪水更迅猛、危险。 深入研读 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 从这些动词中你能体会到什么？ 动作描写：“冲、吼、揪”说明老汉铁面无私，并不因为这个小伙是他儿子（下文可知）而徇私。 比喻、神态描写 拟人：不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将断裂的危急情况，也为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。 环境 情节 山洪暴发 惊慌逃离 洪水上涨 疏导过桥 交流讨论 文段一共出现几次老汉“吼”道，它们的含义一样吗？ 共出现两次。 第一次“吼”：体现了老汉忠于职守、不徇私情的共产党员形象。（站在党员角度） 第二次“吼”：在人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对孩子的爱。（站在父亲的角度） 深入研读 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 环境描写：写出了山洪过后村庄的状态。“白茫茫”给人一种凄凉的感觉。 环境 情节 山洪暴发 惊慌逃离 洪水上涨 疏导过桥 水冲桥塌 二人牺牲 深入研读 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 文章结尾处的“她”是谁？ 指老支书的妻子。 指老支书。 指小伙子。 环境 情节 山洪暴发 惊慌逃离 洪水上涨 疏导过桥 水冲桥塌 二人牺牲 洪水退去 祭奠亲人 交流讨论 梳理情节，感知形象 课文围绕“木桥”产生了几次冲突？ 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？ 四次冲突 第一次冲突（7-9自然段） 村民 老汉 你拥我挤 疯了似的 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 盯着 像一座山 对比 靠山 结果：老支书用威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。 临危不乱 镇定自若 第二次冲突（10-13自然段） 其他党员 老汉 下令 抱怨 结果：老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。 “党员也是人” “党员排在后面” “可以退党” 忠于职守 铁面无私 第三次冲突（14-16自然段） 党员小伙 老汉 让 结果：小伙子站到后面。 站到后面 以身作则 冲、揪、吼 不徇私情 第四次冲突（17-23自然段） 小伙子（儿子） 老汉 让 结果：都不幸遇难。 上木桥快走 爱子心切 推、吼 交流讨论 理清关系，明白悬念 小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样的结尾有何好处？ 欧·亨利式结尾 在小文学世界里，“到最后才揭开谜底，让人既感到出乎意料，又在情理之中”的一种结尾方式。 出乎意料 情理之中 多 角 度 分 析 刻画人物品质的角度 情节设置角度 读者感受的角度 ...... 烘托老支书的辉煌形象 构思新颖，内容前后照应 让人意外之余又觉得情理之中，达到震撼人心的艺术效果 小说以“桥”为题，请你说一说，“桥”在本文中代表什么？ 希望之桥 生命之桥 责任之桥 党员责任 群众安全 文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择生，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。 生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己的行动搭建出一座座桥—— ______里，他们用臂膀营救一个个围困的群众，他们是______之桥； ______中，他们用生命照亮一个个黑暗的村庄，他们是______之桥； ______中，他们用双手拯救一个个垂危的生命，他们是______之桥； 山洪 风雪 废墟 希望 光明 生命 主旨归纳 课后练习 1.写一篇简短的读后感； 2.搜集具有崇高精神的共产党员名字和事迹。 Lavf60.16.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) null 272528.16 $