第2单元 阅读综合实践一 记叙文阅读强化练-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年八年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册记叙文阅读强化，以“往事如烟”引入，衔接学生对记叙文的认知，通过余光中、竺可桢人物文本为支架，涵盖内容概括、描写赏析、主题理解等阅读方法。 其亮点在于选取文化内涵深厚的文本，如余光中坚守中华文化、竺可桢科学精神，题目设计注重思维能力培养，如分析句子意蕴、段落作用。通过文化自信与思维能力融合，助力学生提升阅读素养，教师可直接用于教学提高效率。

RJ 语 文 8年级 上册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 第二单元　人物画廊 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 分值：40分　　参考用时：40分钟　　得分：______ -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 往事如烟，多少往事都随着文字附着在纸卷中。这些文字，或叙述难忘的人与事，或展现人物的品格和精神，它们都是我们未来人生旅途中的宝贵财富。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 【活动一　回忆文人风骨】 [2026·合肥包河区一模]阅读下面的文字，回答问题。(23分) 明湖忆诗人 苏运生 ①广州的风，终究是凉了下来，带着南国特有的湿润与温柔，悄悄漫过暨南大学校园的林荫道，拂过明湖的水面，漾起一层层细密的涟漪。明湖不大，却承载了一代代学子的记忆，水波潋滟处，倒映着历史的影子。当年，汪国真的诗情在这湖畔抽枝展叶，像初春的新柳在微风里试探着平仄的韵律。而我此刻临水独立，心中忆起的却是另一位与暨大结过一面之缘的诗人——余光中。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ②余光中先生在暨南大学有一场讲座，我恰好负责接待。彼时他已83岁，白发如雪，步履从容，眉宇间仍存着少年的清癯与学者的睿智。他穿着一件深红色的毛衣，外罩一件墨绿色外套，缓步走上讲台，微笑着说：“今天虽然很冷，但你们的热情让我感受到冬日里的春天。”话音不高，却如暖流般融化了现场的拘谨。 · · · · · · · · 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ③那场讲座的主题是“旅行与人生”。余光中先生从“旅游”与“旅行”的细微差别谈起，他说，“旅游”是siɡhtseeinɡ，是观光的消费；而“旅行”是travelinɡ，是带着灵魂的远行。他笑言唐僧是中国最早的“留学生”，孙悟空是他意志的化身，猪八戒是他感性的肉身。风趣的比喻，引得满堂笑声，也让人在笑中品味出文化的深意。他说话时不疾不徐，中西典故信手拈来，仿佛一位智慧的向导，带我们穿越时间与空间的疆域。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ④而我记忆最深的，是讲座结束后的一幕。那天来的学生太多，会场挤得水泄不通，门外还守着许多未能入场的年轻人。余先生知道后，执意要出去见他们。他站在台阶上，望着一张张年轻而热切的脸，眼里闪着动容的光。他没有长篇大论，只是简明扼要地重复了讲座的要点，鼓励大家多出门旅行，去体验世界的广阔与文化的深厚。他说：“旅行会改变人的气质，让人的目光变得更加长远。”那一刻，他不是一个遥不可及的文学巨匠，而是一位慈祥的长辈，在寒夜里为年轻的心灵点燃一盏温暖的灯。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑤在接待他的短暂时光里，我们有过一些交流。提到《乡愁》，他说：“那首诗写的是我个人的经历，但也是许多中国人的共同情感。”我问他是否还记得第一次回大陆时的感受，他目光望向远方，仿佛穿透了时间：“像是走过了一场很长的梦。梦里是旧的山水，醒来却是新的天地。”我问他如何看待“中国人”这个身份，他回答得斩钉截铁：“我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸。中华文化是一个很大的圆，中文就是它的半径，半径有多长，文化就能走多远。”说到这里，他的眼神坚定而清澈，那是一种根植于血脉的认同，一种历经漂泊而愈发深沉的情感。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑥余光中先生的精神世界从未离开中华文化的母体，他曾在《当我死时》中写道：“当我死时，葬我，在长江与黄河之间。”这哪里是一个游子的哀鸣?分明是一个文化赤子最炽热的归根之愿。他对中华文化的坚守，不是封闭的怀旧，而是开放的传承——他要用中文的半径，画出更辽阔的文化之圆。 ⑦那晚，余先生留下了离别赠言：“祝大家做一名成功的旅行者。”如今想来，这句话别有深意。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑧他行走在世界之间，却始终心系中华；他穿梭于古今之中，却从未迷失方向。他的旅行，不仅是空间的迁徙，更是精神的求索、文化的朝圣。他在《欢呼哈雷》中写道：“但我的国家，依然是五岳向上。一切江河依然是滚滚向东。” 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑨风又起，明湖的水波轻轻拍打着岸边的石块，发出细微的声响，像是历史的回音。湖畔的年轻学子们三三两两地走过，他们的笑声清脆而明亮。我想，余先生若在，定会欣慰——文化的血脉，就是这样一代代传承下去的。他曾说：“乡愁是一道长长的桥梁，你来这头，我去那头。”如今，这座桥梁正在无数人的心中搭建，跨越海峡，连接古今，通向一个共同的精神家园。 (选自2026年1月17日《人民日报海外版》，有删改) 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) (3分) A.第①段中的环境描写为作者回忆余光中先生在暨南大学的活动营造了温馨的氛围。 B.余光中先生从“旅游”与“旅行”的细微差别谈起目的是调节现场紧张的气氛。 C.余光中先生的旅行不仅是在用脚步丈量世界，更是在孜孜求索中华文化精神内涵。 D.文章首尾两段同时照应标题，从侧面写出了暨南大学为传承文化血脉作出的贡献。 B 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 【解析】B项有误，根据文章第③段的内容可知，余光中先生从“旅游”和“旅行”的细微差别谈起，是围绕讲座主题展开论述，并非为了调节现场气氛。 1 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 2.文中详细回忆了余光中先生在暨南大学的哪三件事情?请简要概括。(6分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①作“旅行与人生”的主题讲座；②跟未能入场的学生见面，并简要重复讲座要点；③同“我”进行短暂交流。(共6分。每点2分，意思对即可) 2 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 3.请从描写方法的角度赏析下面句子中加点词语的表达效果。(4分) 　　彼时他已83岁，白．发．如．雪．，步．履．从．容．，眉宇间仍存着少年的清癯与学者的睿智。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“白发如雪”是外貌描写，直观地写出了余光中先生年事已高，满头白发；②“步履从容”是动作描写，传神地表现了余光中先生沉稳的精神气质。(共4分。每点2分，意思对即可) 3 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 4.请联系上下文，从内容和结构上分析第⑦段有何妙处。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①内容上，点明了余光中强调旅行对于个人成长的重要性，寄托了他对青年学子的殷切期望。②结构上，承上启下，照应前文余光中先生在讲座中对学生的鼓励，引出下文对先生人生境界、文化情怀的评价。(共4分。每点2分，意思对即可) 4 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 5.请结合全文内容，说说你对第⑧段中画线句子意蕴的理解。(6分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①点明了中华文化生生不息、蓬勃向上的发展态势； ②寄寓了余光中先生对中华文化定能代代传承的坚定信心；③表现了余光中先生强烈的民族自豪感和文化自信心。(共6分。每点2分，意思对即可) 5 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 【活动二　学习名人品格】 　　竺可桢是我国著名的气象学家，中央电视台播放过他的人物纪录片。语文小组打算研究文字稿后，在全班播放纪录片并进行讲解，请你协助。(17分) 百年巨匠·竺可桢 ①都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢? 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 (1)　　　　　　　  ②竺可桢的远见是为许多领域内学者称道的。 ③近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ④让王作跃①佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在20世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候，尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑤许多人初识竺可桢的学术思想，是从《向沙漠进军》开始。“这篇文章就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说。竺可桢非常重视搞清楚中国的“家底”，960多万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……新中国成立前这些资料基本上是空白的。“新中国成立后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。” 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑥这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。” 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 一位有意思的老先生 ⑦学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 ⑧他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论；他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记；爱游公园，喜爱养花、摄影，也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数。 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑨看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 (2)　　　　　　　  ⑩“求是”是竺可桢为浙江大学②订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生“评价竺可桢‘很难得’”。王作跃说：“20世纪80年代许先生曾与人合作写了一篇竺可桢的小传，专门推崇竺可桢‘求是’的精神。” 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 ⑪“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢“坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” ⑫为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。 (选自纪录片《百年巨匠·科技篇》文字稿，有删改) [注]①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。②竺可桢在1936年4月至1949年5月担任浙江大学校长。 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 6.文字稿缺少部分小标题，请仿照第二部分的标题，为第一、第三部分各起一个小标题。(4分) (1) _ (2) _ 一位“求是”的老校长 一位有远见的学者 6 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 7.文章第③段画线处引用了竺可桢的日记，请结合内容分析其作用。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这段引用的日记写了竺可桢发现1933至1935年南京空气中的微尘数每月均有增加，(1分)表现了竺可桢严谨的科学态度、持之以恒的科学精神及在气象领域的远见卓识。(2分)引用传主原话可增强文章的真实性。(1分) 7 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 8.有同学指出文章第二部分与标题中“百年巨匠”关系不大，可以删去。请你结合文章内容和传记知识，替制片组解释留下第二部分的原因。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这一部分通过写竺可桢的兴趣爱好和日常生活，表明“生活里的竺可桢却不是呆板无趣的”，让读者更全面地了解人物。(2分)写其对体育道德的追求也突出了人物的优良品格。(2分) 8 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 9.语文小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深同学们对人物的理解，你认为资料一和资料二哪个更合适?请结合文章和资料，说明理由。(5分) 【资料一】 　　3月14日　星期日　遵义　晨雨，下午阴。 　　……下午约同事眷属在寓茶点，到二十余(人)，……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已三载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。 (选自《竺可桢日记》) 9 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 【资料二】 　　1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，消除了水患。 (选自《浙江日报·最美奋斗者|竺可桢：老校长的求是一生》) 9 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 【示例一】资料一更适合。(1分)资料一是竺可桢日记中的内容，写了竺可桢与同事朋友喝茶的琐事，提及结婚三载才第一次在家里过纪念日，表现他不是一个呆板无趣的人；(2分)同时他对自己住处树木的开花情况十分清楚，体现了竺可桢的勤勉治学。(2分) 【示例二】资料二更适合。(1分)资料二写了迁校途中竺可桢请茶叶专家教百姓种茶、炒茶，让土木系师生设计长堤方案消除水患等，(2分)这些造福乡民的举措体现了他“只问是非，不计利害”的求是一面。(2分) 9 -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -‹#›- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 阅读综合实践一　记叙文阅读强化练 $