23 第3课时 生于忧患，死于安乐-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年八年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《生于忧患，死于安乐》，涵盖文言词汇解释、词类活用辨析、默写及翻译等核心知识点。通过基础巩固题衔接前两课时《孟子》三章内容，以默写题和翻译题作为学习支架，帮助学生逐步掌握文本重点。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析六人事例共同点、用“卧薪尝胆”典故印证“生于忧患”道理，夯实文言基础。采用对比阅读提升思维能力，结合中考改编题，助力学生应对考试。教师可直接使用分层练习，提高教学效率，学生能深化文本理解与文化认同。

RJ 语 文 8年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第六单元　品格志趣 23　《孟子》三章 第3课时　生于忧患，死于安乐 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.请解释下列加点词在文中的意思。 (1)舜发．于畎亩之中　 发：　 　  (2)傅说举．于版筑之间 举：　 　  (3)百里奚举于市． 市：　 　  (4)空．乏．其身 空乏：　 　  (5)行拂．乱．其所为 拂：　 　  乱：　 　  (6)曾．益．其所不能 曾益：　 　  增加　 扰乱　 违背　 财资缺乏　 集市　 选拔，任用　 ▶限时：15分钟 兴起，指被任用　 1 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (7)衡．于虑 衡： _ (8)而后作． 作：　 　  (9)发．于声 发：　 　  (10)而后喻． 喻：　 　  (11)出．则无敌．国外患者 出：　 　  敌：　 　  匹敌、相当　 指在国外　 了解、明白　 显露、流露　 奋起。这里指有所作为　 同“横”，梗塞、不顺 1 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.下列句子中没有词类活用现象的是( ) A.苦其心志　　　　B.动心忍性 C.人恒过　　　　　D.征于色 D 【解析】A项“苦”，形容词的使动用法，使……痛苦；B项“动”“忍”，动词的使动用法，“动”的意思是“使……受到震撼”，“忍”的意思是“使……坚忍”；C项“过”，名词作动词，犯错误。 2 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.默写。 (1)本文的中心论点是“　 　，　 　”。  (2)《生于忧患，死于安乐》中孟子认为，一个人经历磨难的好处是“　 　，　 　”。 (3)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“　 _ 　，　 　”。  出则无敌国外患(者)　 法家拂士　 入则无 曾益其所不能　 (所以)动心忍性　 死于安乐　 生于忧患　 3 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)所以动心忍性，曾益其所不能。__________________________________________________________________________________________________ (2)人恒过，然后能改。_________________________________________________ (通过这些)使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正。 4 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的过失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。 4 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.[教材关联题]文章开头列举了六个人的事例，这六个人的共同点是什么?这些事例说明了什么道理? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 共同点：这六个人都出身贫贱，经历磨难，最终成就了不平凡的事业。道理：说明了普通人要想成为能肩负重任的人才要先经过一番磨炼。 5 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ▶限时：15分钟 [2024·黑龙江绥化中考改编]阅读下面的文字，回答问题。(16分) 　　【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色．，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》) -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【乙】吴既赦越，越王勾践反．国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽①之．耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……使范蠡与大夫柘(zhè)稽行成②，为．质于吴。二岁而吴归蠡。 至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践伐吴吴师败遂杀吴太子。 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 其后四年，越复．伐吴。吴士民罢③弊，轻锐④尽死于齐、晋。而越大破吴。 (选自《史记·越王勾践世家》，有删改) [注]①会(kuài)稽：古地名。②成：讲和，和解。③罢：同“疲”，疲惫。④锐：精锐部队。 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“征于色”的“色”与“五色交晖”的“色”含义不同。 B.“越王勾践反国”的“反”与“窥谷忘反”的“反”含义不同。 C.“为质于吴”的“为”与“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”含义相同。 D.“越复伐吴”的“复”与“非复吴下阿蒙”的“复”含义相同。 B 6 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】A项，“色”的含义分别是“脸色”“颜色”；B项，“反”的含义都是“同‘返’，返回”；C项，“为”的含义都是“当作，作为”；D项，“复”的含义都是“再，又”。故选B项。 6 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　勾践伐吴吴师败遂杀吴太子。 　　勾践伐吴/吴师败/遂杀吴太子。(共2分。每处1分) 7 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(7分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(3分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。(共3分。“拂”1分，“敌”1分，句意1分) 8 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (2)至明年春，吴王北会诸侯于黄池。(4分) __________________________________________________________________________________________________ 到第二年春天，吴王北上在黄池与诸侯们会盟。(共4分。“明年”1分，“北”1分，“会”1分，倒装句式1分) 8 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9.成语“　 　”就出自【乙】文，这个故事恰好印证了【甲】文“　 　”的道理。(2分)  生于忧患　 卧薪尝胆　 9 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10.请根据【乙】文简要概括越王勾践的人物形象。(2分) __________________________________________________________________________________________________ 【示例】勾践是一个能够忍辱负重(发愤图强)、礼贤下士的人。(2分) 10 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【参考译文】 【乙】吴国后来赦免了越国。越王勾践回国后，于是深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐着和躺下就仰头尝尝苦胆，吃饭、喝水也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗?”他亲自耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有荤菜，衣着没有艳色，降低身份，礼贤下士，给宾客以优厚的待遇，与百姓共同劳作……越王让范蠡和大夫柘稽(去吴国)讲和，(让范蠡)到吴国做人质。两年后吴国才让范蠡回国。 10 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 到第二年春天，吴王北上在黄池与诸侯们会盟，吴国的精锐部队全部跟随吴王(赴会)，只有老弱残兵和太子留守吴都。勾践攻打吴国，吴军大败，于是杀死了吴国的太子。 此后第四年，越国又攻打吴国。吴国军民疲惫不堪，精锐士兵都在与齐、晋两国的战争中死亡。所以越国大败了吴军。 10 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “乃”的三种用法 (1)乃．苦身焦思(《史记·越王勾践世家》)：于是 (2)家祭无忘告乃．翁(陆游《示儿》)：你的 (3)去后乃．至(《陈太丘与友期行》)：才 -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 第3课时　生于忧患，死于安乐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $