精品解析：山东省德州市第五中学2025-2026学年七年级上学期第二次阶段性检测语文试题

2025-2026学年上学期七年级 语文阶段性检测试题 一、积累运用（35分） 寻一方静mì（   ）之处，读一本成长之书。我们为初中语文课本打开一扇言语之门。开启一段学习之旅：在旅途中，阅读《春》，我们闻到了酝酿（   ）在空气里的泥土气息；品读《纪念白求恩》，我们知道了对工作不能 ① ；精读《我的白鸽》，我们见识了作者看到白鸽归来时的 ② ；诵读《十一月四日风雨大作》，我们感受了诗人那份爱国热忱（   ）……读书，读人，善心，语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，______________；又可以走进自然，______________；还可以感受亲情，______________；更可以了解社会，_____________，愿我们心怀美好与高贵，平静与安xiáng（   ），在阅读中留下一串诗行。 1. 请给加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 静mì（ ） 酝酿（ ） 热忱（ ） 安xiáng（ ） 2. 请结合语段句意，在①②处选填恰当的成语。（填序号） ①_______ ②_______ A．刨根问底 B．拈轻怕重 C．形影不离 D．喜出望外 3. 小文读画横线的句子总觉得很是别扭，请选出下列修改最恰当一项（ ） A. 我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开始一段学习之旅。 B. 我们为初中语文课本开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 C. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 D. 初中语文课本为我们开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 4. 依次填入文段横线的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ③①②④ C. ①③②④ D. ④①③② 5. 辑录组为赏读手册的制作选摘相关诗句，并提炼意象意蕴，请你进行补充。 古诗意象整理单 意象 诗句 特点 情感 月 回乐烽前沙似雪，（1）________ （7）________ 浓烈的乡思 （2）________，闻道龙标过五溪。 漂泊无定 同情好友遭遇 花 （3）________，（4）________。 顽强绽放 同情战争中的人民 寄托对和平的渴望 雨 （5）________，铁马冰河入梦来。 倾盆肆虐 （8）________ 君问归期未有期，（6）________。 绵延不绝 思念妻子 学校开展亲子读书会活动，请你根据活动方案，完成任务。 亲子读书会活动方案 活动主题 活动时间 1月25日下午 2：00 活动目的 感受亲情，建立良好亲子关系 活动地点 多功能厅 活动流程 1.参观读书墙：《朝花夕拾》中的亲子故事 2.专题探究：《西游记》 3.读书分享：《纪念白求恩》《猫》 【任务一】设计活动主题 6. 请为本次亲子读书会设计一个活动主题。（20字以内） 【任务二】布置读书墙 7. 宣传部将布置《朝花夕拾》读书墙，请你阅读下面的版面设计稿，完成任务。 （1）图中有一处空缺，请填上合适的人名（一个即可）：_____。 （2）有同学认为，阿长应该放入“亲人”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中具体内容说说理由。________________________________________________________________ 【任务三】解惑答疑 正值秋尽冬初时，师徒们离了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余，忽又见一座高山，真个是摩天碍日……师徒们正当悚惧，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧撮着脚，推下马来，叫：“兄弟们，不要走了，妖怪来矣。” 8. 这个妖怪是_______，悟空在西天取经的路上降妖除魔，却打不过这个妖怪，接连败下阵来，请你分析原因，根据示例，填写表格内容。 孙悟空接连败阵的原因分析 选择角度 分析过程 得出结论 从妖怪角度 摇身一变，变作七岁顽童，将麻绳捆了手足，高吊在那松树梢头，骗取唐僧信任；变作观音菩萨，哄骗八戒。那妖精用的招式很奇特，得先一只手捏着拳头，往自家鼻子上锤两拳，念个咒语，口里喷出火来。 ________________ 从孙悟空角度 和妖怪攀亲，无果；去龙王处借水，越泼越灼；行者被烟熏得魂飞魄散。行者变作老大王却被妖怪识破。 自以为是 人外有人，天外有天 取经团队其他人的角度 三藏闻小孩童之言，认了真实，就叫八戒解放绳索，八戒道：“趁早散了，各寻头路，多少是好，那西天路无穷无尽，几时能到得！”“快走！快走！”说声走，他（八戒）也不顾行者，跑过涧去了。 唐僧：________ 猪八戒：_____________ 二、阅读（55分 ） （一）（9分） 阅读下面两首古诗，完成问题。 甲 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 乙 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 9. 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C. 《秋词（其一）》中 “逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D. 《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 10. 朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首古诗的最后一句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。 （二）（17分） 【材料一】子曰：“吾十有①五而志于学，三十而立②，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 【材料二】夫君子之行，静③以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④ 【材料三】初读古书，切莫惜书； 惜书之甚，必至高阁⑤。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑⑥效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑⑦，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计⑧乎？ 11. 材料中部分词语需要注释，请你补全。 【注】①有：________。②立：__________③静：___________④将复何及： 怎么来得及。⑤高阁：不去阅读。⑥遑：闲暇，空闲。⑦旧窑： 指年代久远的珍贵古瓷。⑧计：____________ 12. 下列句中划线词语用法相同的一项是（ ） A. 静以修身 屠惧，投以骨 B. 淫慢则不能励精 学而不思则罔 C. 夫君子之行 儿当知之 D. 然贫家止有此器 一狼得骨止 13. 翻译下面句子。 盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑效此也。 14. 参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中父亲说话时的语气和情感。 【示例】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 “须”是必须的意思，连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。 15. 结合三则材料，说一说你从中学到了怎样的修身之道。 （三）（6分） 【材料一】白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 【材料二】我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 【材料三】 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多做贡献。也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂姆·布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。将我永世不变的友爱送给蒂姆·布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。 （节选自《白求恩的遗嘱》） 16. 下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（ ） A. 材料一用“白求恩”“白求恩同志”“白求恩医生”三种称呼，其目的只是使行文不显呆板。 B. 材料二“只见过一面”“仅回过他一封信”中的“只”和“仅”可看出作者惋惜遗憾的心情。 C. 材料二结尾用了五个短语“一个……的人”构成一组排比，热情洋溢，将全文气势推向高潮。 D. 材料三白求恩的遗嘱中没有口号，只考虑工作生活细节，流露出伟大的共产主义战士的真情。 17. 下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中“没有一个不”“无不”是双重否定，强调白求恩同志的精神感人之深。 B. 材料一在颂扬白求恩毫不利己专门利人的精神时，既有正面介绍，又有侧面介绍。 C. 材料一、二以议论为主，兼有叙述。叙述是议论的基础，议论深化了文意。 D. 三则材料都运用了对比手法，突出白求恩的高贵品质，高度赞扬了他的国际主义精神。 （四）（23分） 送走三只猫（节选） 南帆 ①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱出了来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。 ②这只猫叫做阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱褶里悄悄地长成了一只大肥猫。 ③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。 ④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。 ⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。 ⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它垂着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。 ⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。 ⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法：外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。 ⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。 ⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。 ⑪阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？ 18. 小瓯展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全（1）（4）两处。 （1）_______ （2）外婆多次用篮子营救阿灰 （3）外婆敲饭盒走街串巷寻阿灰 （4）______ 19. 小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰，阿灰！”，进行演读。请你任选一处，联系第⑧段或第⑩段，从语气或语速的角度帮忙做朗读设计并说明理由。 20. 第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度？请加以分析。 21. 为什么作者眼中的阿灰是“智者”“县太爷”？请联系上下文回答。 22. 在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展篇目，也有人认为适合作为《我的白鸽》的拓展篇目，你赞成哪种看法？请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。（阅读提示：拓展篇目的选用可以从以下角度进行思考：内容、情感、主题、语言……） 三、作文（60分） 23. 按要求作文。 冬日的济南，让老舍感受自然之暖；冬日的聚会，让谢太傅一家倍感团聚之暖；冬日的雨，让刘湛秋体会思想之暖。冬日虽寒冷，有诗书则暖，有陪伴则暖，有相助则暖、有奋斗则暖…… 请以“冬日虽寒，有你则暖”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分； ③不得抄袭； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期七年级 语文阶段性检测试题 一、积累运用（35分） 寻一方静mì（   ）之处，读一本成长之书。我们为初中语文课本打开一扇言语之门。开启一段学习之旅：在旅途中，阅读《春》，我们闻到了酝酿（   ）在空气里的泥土气息；品读《纪念白求恩》，我们知道了对工作不能 ① ；精读《我的白鸽》，我们见识了作者看到白鸽归来时的 ② ；诵读《十一月四日风雨大作》，我们感受了诗人那份爱国热忱（   ）……读书，读人，善心，语文学习的天地非常广阔。我们既可以探访历史，______________；又可以走进自然，______________；还可以感受亲情，______________；更可以了解社会，_____________，愿我们心怀美好与高贵，平静与安xiáng（   ），在阅读中留下一串诗行。 1. 请给加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。 静mì（ ） 酝酿（ ） 热忱（ ） 安xiáng（ ） 2. 请结合语段句意，在①②处选填恰当的成语。（填序号） ①_______ ②_______ A．刨根问底 B．拈轻怕重 C．形影不离 D．喜出望外 3. 小文读画横线的句子总觉得很是别扭，请选出下列修改最恰当一项（ ） A. 我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开始一段学习之旅。 B. 我们为初中语文课本开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 C. 初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 D. 初中语文课本为我们开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 4. 依次填入文段横线的句子，恰当的一项是（ ） ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A. ③②①④ B. ③①②④ C. ①③②④ D. ④①③② 【答案】1. ①. 谧 ②. niàng ③. chén ④. 详 2. ①. B ②. D 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“谧”的字形，注意“忱”的读音。 【2题详解】 A.刨根问底：比喻追究事情的根源、底细，追问到底； B.拈轻怕重：挑轻松的活儿做，害怕繁重的任务，形容对待工作不负责任、偷懒逃避； C.形影不离：像形体和影子一样分不开，形容彼此关系十分亲密，时刻相伴； D.喜出望外：遇到意料之外的喜事，内心格外高兴； ①处：《纪念白求恩》核心赞扬白求恩对待工作极端负责、不怕苦累，句子“对工作不能______”是反向要求，应选“拈轻怕重”。 ②处：作者看见白鸽平安归来，是意料之外的开心场景，应该选“喜出望外”。 【3题详解】 画线句语病为主客颠倒，逻辑上不是“我们”给课本开门，而是课本带给我们学习的途径，主语应调整为“初中语文课本”； 再看动宾搭配，“打开”搭配抽象的“门”，“开启”搭配抽象的“旅程、旅途”，画线句搭配没有问题。 故改为：初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 【4题详解】 前文四个分句依次对应探访历史、走进自然、感受亲情、了解社会，探访历史对应感受风云变幻（③），走进自然对应观赏世间美景（①），感受亲情对应享受温暖盛宴（②），了解社会对应品味人世百态（④），顺序一一匹配，因此选③①②④。 5. 辑录组为赏读手册的制作选摘相关诗句，并提炼意象意蕴，请你进行补充。 古诗意象整理单 意象 诗句 特点 情感 月 回乐烽前沙似雪，（1）________ （7）________ 浓烈的乡思 （2）________，闻道龙标过五溪。 漂泊无定 同情好友遭遇 花 （3）________，（4）________。 顽强绽放 同情战争中的人民 寄托对和平的渴望 雨 （5）________，铁马冰河入梦来。 倾盆肆虐 （8）________ 君问归期未有期，（6）________。 绵延不绝 思念妻子 【答案】 ①. 受降城外月如霜 ②. 清冷凄凉 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 应傍战场开 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 强烈的爱国之情 ⑧. 巴山夜雨涨秋池 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写及赏析。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“受降、遥怜、傍、夜阑、涨”等字词易写错。 此外，第②空，清冷凄凉。诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”通过描写月下受降城景色，展现了一种空寂惨淡的氛围，表现出征人凄凉的思乡之情。月亮作为意象，通常与思乡之情紧密相连，这里的月光洒在沙地上，如同白霜一般，更加增添了凄凉之感。 第⑦空，报国之志和忧国忧民的拳拳之心。诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达了诗人强烈的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。诗人因“思”而夜阑不能成眠，因“忧”而铁马冰河入梦，这表现了他内心坚定的报国之志和对国家命运的深深忧虑。雨作为意象，在这里象征着国家的风雨飘摇，而铁马冰河则象征着诗人的壮志豪情和战斗精神。整首诗充满了爱国情感和壮志豪情，展现了诗人的高尚品格和远大抱负。 学校开展亲子读书会活动，请你根据活动方案，完成任务。 亲子读书会活动方案 活动主题 活动时间 1月25日下午 2：00 活动目的 感受亲情，建立良好亲子关系 活动地点 多功能厅 活动流程 1.参观读书墙：《朝花夕拾》中的亲子故事 2.专题探究：《西游记》 3.读书分享：《纪念白求恩》《猫》 【任务一】设计活动主题 6. 请为本次亲子读书会设计一个活动主题。（20字以内） 【任务二】布置读书墙 7. 宣传部将布置《朝花夕拾》读书墙，请你阅读下面的版面设计稿，完成任务。 （1）图中有一处空缺，请填上合适的人名（一个即可）：_____。 （2）有同学认为，阿长应该放入“亲人”一栏，你同意吗？请结合《朝花夕拾》中具体内容说说理由。________________________________________________________________ 【任务三】解惑答疑 正值秋尽冬初时，师徒们离了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余，忽又见一座高山，真个是摩天碍日……师徒们正当悚惧，又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气。行者大惊，走近前，把唐僧撮着脚，推下马来，叫：“兄弟们，不要走了，妖怪来矣。” 8. 这个妖怪是_______，悟空在西天取经的路上降妖除魔，却打不过这个妖怪，接连败下阵来，请你分析原因，根据示例，填写表格内容。 孙悟空接连败阵的原因分析 选择角度 分析过程 得出结论 从妖怪角度 摇身一变，变作七岁顽童，将麻绳捆了手足，高吊在那松树梢头，骗取唐僧信任；变作观音菩萨，哄骗八戒。那妖精用的招式很奇特，得先一只手捏着拳头，往自家鼻子上锤两拳，念个咒语，口里喷出火来。 ________________ 从孙悟空角度 和妖怪攀亲，无果；去龙王处借水，越泼越灼；行者被烟熏得魂飞魄散。行者变作老大王却被妖怪识破。 自以为是 人外有人，天外有天 取经团队其他人的角度 三藏闻小孩童之言，认了真实，就叫八戒解放绳索，八戒道：“趁早散了，各寻头路，多少是好，那西天路无穷无尽，几时能到得！”“快走！快走！”说声走，他（八戒）也不顾行者，跑过涧去了。 唐僧：________ 猪八戒：_____________ 【答案】6. 示例一：亲子同悦读，沟通不阻“爱”。 示例二：亲子共读•书香传情 7. ①. 寿镜吾（或藤野先生） ②. 示例一：同意。《朝花夕拾》中，不识字的“长妈妈”克服万难为鲁迅买来心心念念的《山海经》，她对鲁迅的关爱、对其爱好的尊重像母爱一样温暖。因此放入“亲人”一栏更合适。 示例二：不同意。阿长是周家雇佣的保姆，与鲁迅无血缘关系，若“亲人”栏目特指血缘亲属，阿长归入“其他”分类更贴合身份，因此不宜放入“亲人”一栏。 8. ①. 红孩儿（圣婴大王） ②. 妖怪本领高强，善于变化与用火，且诡计多端 ③. 唐僧：轻信他人，缺乏分辨能力 ④. 猪八戒：意志不坚定，易动摇退缩 【解析】 【6题详解】 结合题干可知，活动形式：亲子读书会，关键词为“亲子、共读、书香、携手”；活动目的：感受亲情、融洽亲子关系，关键词为“温情、陪伴、亲情”；内容背景：阅读名著经典，关键词为“经典、书香、品读”。抓住以上关键词作答即可。 示例一：书香伴亲子，共读润童心。 示例二：亲子共读经典，温情浸润时光。 示例三：以书为桥，共赴亲子温情之旅。 【7题详解】 （1）结合题干可知，版面右侧分类标题为“老师”，需要填写《朝花夕拾》中鲁迅的恩师。藤野先生：鲁迅在日本仙台学医时的老师。他不带有民族偏见，认真批改鲁迅的课堂讲义、关心鲁迅的学习，是鲁迅十分敬重的异国老师；寿镜吾：鲁迅童年在三味书屋读书的私塾先生，方正、质朴、博学，是鲁迅少年时期的启蒙老师。由此可知，该空可填“寿镜吾（或藤野先生）”； （2）先亮明观点，再结合《朝花夕拾》中具体情节内容说明理由即可，两种观点只要结合《朝花夕拾》原著内容阐述理由均可得分。 示例一：我同意。阿长虽是保姆，没有血缘关系，但她真心疼爱鲁迅，费尽心力为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，给鲁迅童年带来温暖与慰藉。在鲁迅心中，阿长如同亲人一般，所以可以归入“亲人”一栏。 示例二：我不同意。从身份上来说，阿长是周家雇佣的保姆，不属于血缘亲人。书中栏目“亲人”特指血缘亲属，阿长放在“其他”分类更加贴合身份，因此不宜划入亲人一栏。 【8题详解】 ①空：回顾原著内容，题干中“师徒们离了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余，忽又见一座高山”“又只见那山凹里有一朵红云，直冒到九霄空内，结聚了一团火气”“念个咒语，口里喷出火来”对应《西游记》“大战红孩儿”一回，妖怪是牛魔王与铁扇公主之子——红孩儿（圣婴大王），绝技为三昧真火； ②空：结合题干“摇身一变，变作七岁顽童，将麻绳捆了手足，高吊在那松树梢头，骗取唐僧信任；变作观音菩萨，哄骗八戒”可知，红孩儿心机深沉，诡计多端，擅长变化伪装，欺骗迷惑取经团队；结合题干“那妖精用的招式很奇特，得先一只手捏着拳头，往自家鼻子上锤两拳，念个咒语，口里喷出火来”可知，红孩儿本领高强，拥有独门法术：会喷三昧真火，水火难制。 ③空：结合题干“三藏闻小孩童之言，认了真实，就叫八戒解放绳索”可知，唐僧轻信妖魔伪装，肉眼凡胎，缺乏分辨真伪的能力； ④空：结合题干“八戒道：‘趁早散了，各寻头路，多少是好，那西天路无穷无尽，几时能到得！’‘快走！快走！’说声走，他（八戒）也不顾行者，跑过涧去了”可知，八戒畏惧艰难，取经意志薄弱，遇危难便想散伙。 二、阅读（55分 ） （一）（9分） 阅读下面两首古诗，完成问题。 甲 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 乙 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 9. 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B. 《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C. 《秋词（其一）》中 “逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D. 《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 10. 朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首古诗的最后一句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。 【答案】9. B 10. 示例：朗读《天净沙·秋思》的最后一句，语调应低沉，表现出“断肠人”痛苦、低落的情感。朗读《秋词（其一）》的最后一句，语调应高昂，表现出那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄的高昂气概。 【解析】 【9题详解】 本题考查诗句的赏析。 B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误； 故选B。 【10题详解】 本题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。 《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪；《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。 （二）（17分） 【材料一】子曰：“吾十有①五而志于学，三十而立②，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 【材料二】夫君子之行，静③以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！④ 【材料三】初读古书，切莫惜书； 惜书之甚，必至高阁⑤。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑⑥效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑⑦，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计⑧乎？ 11. 材料中部分词语需要注释，请你补全。 【注】①有：________。②立：__________③静：___________④将复何及： 怎么来得及。⑤高阁：不去阅读。⑥遑：闲暇，空闲。⑦旧窑： 指年代久远的珍贵古瓷。⑧计：____________ 12. 下列句中划线词语用法相同的一项是（ ） A. 静以修身 屠惧，投以骨 B. 淫慢则不能励精 学而不思则罔 C. 夫君子之行 儿当知之 D. 然贫家止有此器 一狼得骨止 13. 翻译下面句子。 盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑效此也。 14. 参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中父亲说话时的语气和情感。 【示例】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 “须”是必须的意思，连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。 15. 结合三则材料，说一说你从中学到了怎样的修身之道。 【答案】11. ①. 同“又”，用于整数和零数之间 ②. 立身，指能有所成就 ③. 屏除杂念和干扰，宁静专一 ④. 打算 12. B 13. 爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我们穷人没有余力去效仿这种做法了。 14. “切莫”是千万不要的意思，语气坚决，强调了要读书就不要太爱惜书，要求儿子务实求知，表现了作者对儿子的谆谆教诲和殷切期望。 15. 例如：读书须注重方法，务实求知，培养节俭的品格，淡泊名利，珍惜时间，立定志向，学到老活到老。 【解析】 【导语】《论语》章节以孔子自述人生进阶路径，点出为学修身的逐层境界，底蕴厚重。诸葛亮《诫子书》以对偶警句传家，将静、俭与修身养才绑定，恳切的劝诫满含长辈期许。清代家训片段跳出常规藏书雅趣，以家常茶杯饭碗作喻，破除贫者惜书束之高阁的误区，接地气又不失理趣，三则文本互补，从人生志业、德行持守到读书实操，层层落地。 【11题详解】 （1）句意：我十五岁时立志学习。有，同“又”，用于整数和零数之间。 （2）句意：三十岁能立身，有所成就。立，立身，指能有所成就。 （3）句意：依靠宁静专一来修养身心。静，屏除杂念和干扰，宁静专一。 （4）句意：难道要忍着饥渴把它珍藏起来做打算吗？计，打算。 【12题详解】 A.连词，来/介词，把； B.都是连词，就； C.结构助词，的/代词，这件事、这个道理； D.副词，只、仅仅/动词，停止。 【13题详解】 注意重点字词： 盖，大概；惜，爱惜；有力之家，家境富裕的人家；遑，空闲、余力；效，效仿。 【14题详解】 结合示例可知，要先解释词义，再分析语气效果，最后结合文意点明作者的教诲与期许。 “切莫”意思是千万不要，词语语气强硬、恳切，直接告诫初读古书时不要过分爱惜书本；后半句点明过度惜书会把书束之高阁、无法阅读的弊端，直白恳切地劝导晚辈读书要务实，不必刻意珍藏书本而不去翻阅，饱含作者对晚辈踏实读书、用心求知的谆谆叮嘱与殷切期盼。 【15题详解】 根据材料一“吾十有五而志于学，三十而立……七十而从心所欲，不逾矩”可知，修身需要终身坚持学习，循序渐进提升修养，做人做事恪守法度。 根据材料二“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“年与时驰，意与日去”可知，修身要内心宁静、生活节俭，看淡名利树立远大志向，同时珍惜时光，杜绝懈怠浮躁。 根据材料三“初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁”可知，读书治学要务实踏实，不要因过分爱惜书籍而搁置不读，主动批注研读，用心求知。 【点睛】参考译文： 【材料一】 孔子说：我十五岁就立志钻研学问；三十岁能立身于世，有所成就；四十岁遇事不再迷惑；五十岁懂得什么是天命；六十岁能听得进不同的意见；七十岁可以顺从自己的心意做事，却不会逾越法度规矩。 【材料二】 君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【材料三】 初次阅读古书，千万不要舍不得翻书爱惜书本；过分爱惜书本，一定会把书束之高阁不去阅读。读书就应该动笔圈画批注，就算把一本书翻旧看坏，不妨再买一本。大概爱惜藏书是家境富裕、有能力藏书的人家才做的事，我们贫苦百姓没有多余的精力去效仿这种做法。就好比茶杯饭碗，明明是年代久远的珍贵古瓷，固然应当珍惜；但贫苦人家只有这几件器具，难道要忍着口渴、饿着肚子，把它们珍藏起来舍不得使用吗？ （三）（6分） 【材料一】白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 【材料二】我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 【材料三】 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多做贡献。也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂姆·布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。将我永世不变的友爱送给蒂姆·布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。 （节选自《白求恩的遗嘱》） 16. 下列表述与三则材料的内容不相符的一项是（ ） A. 材料一用“白求恩”“白求恩同志”“白求恩医生”三种称呼，其目的只是使行文不显呆板。 B. 材料二“只见过一面”“仅回过他一封信”中的“只”和“仅”可看出作者惋惜遗憾的心情。 C. 材料二结尾用了五个短语“一个……的人”构成一组排比，热情洋溢，将全文气势推向高潮。 D. 材料三白求恩的遗嘱中没有口号，只考虑工作生活细节，流露出伟大的共产主义战士的真情。 17. 下列对三则材料的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 材料一中“没有一个不”“无不”是双重否定，强调白求恩同志的精神感人之深。 B. 材料一在颂扬白求恩毫不利己专门利人的精神时，既有正面介绍，又有侧面介绍。 C. 材料一、二以议论为主，兼有叙述。叙述是议论的基础，议论深化了文意。 D. 三则材料都运用了对比手法，突出白求恩的高贵品质，高度赞扬了他的国际主义精神。 【答案】16. A 17. D 【解析】 【导语】这组文本以不同维度勾勒白求恩的精神内核：材料一通过正反对照，鲜明凸显其对工作负责、对人民热忱的特质，明确向其学习的号召；材料二以作者的亲身追忆抒真挚悼念，用掷地有声的排比升华其精神价值；材料三节选的遗嘱全无虚言，于细碎务实的嘱托间，自然流露其一心为公的赤诚，三则文本互衬互补，立体还原出纯粹无私的共产主义战士形象。 【16题详解】 A.根据材料一“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“从前线回来的人说到白求恩”“亲眼看过白求恩医生的工作”可知，称“白求恩同志”突出他共产党员的身份；直接称“白求恩”是一般性叙述；称“白求恩医生”突出他医者的职业身份，并非只是让行文不呆板。 【17题详解】 D.根据材料一“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的”可知，文段把白求恩极端负责、满腔热忱的品格，和部分党员自私敷衍、冷漠麻木的表现形成对比；材料二、材料三没有出现对比相关内容。 （四）（23分） 送走三只猫（节选） 南帆 ①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱出了来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。 ②这只猫叫做阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱褶里悄悄地长成了一只大肥猫。 ③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。 ④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。 ⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。 ⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它垂着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。 ⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。 ⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法：外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。 ⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。 ⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。 ⑪阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？ 18. 小瓯展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全（1）（4）两处。 （1）_______ （2）外婆多次用篮子营救阿灰 （3）外婆敲饭盒走街串巷寻阿灰 （4）______ 19. 小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰，阿灰！”，进行演读。请你任选一处，联系第⑧段或第⑩段，从语气或语速的角度帮忙做朗读设计并说明理由。 20. 第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度？请加以分析。 21. 为什么作者眼中的阿灰是“智者”“县太爷”？请联系上下文回答。 22. 在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展篇目，也有人认为适合作为《我的白鸽》的拓展篇目，你赞成哪种看法？请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。（阅读提示：拓展篇目的选用可以从以下角度进行思考：内容、情感、主题、语言……） 【答案】18. ①. 外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰 ②. 外婆温情地抚摸劝导丢失的阿灰 19. 示例1： 我的朗读设计：外婆在第⑧段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语气是温柔亲切的（耐心的，平静的，坚定的）。理由：她想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。 示例2： 我的朗读设计：外婆在第⑩段“阿灰阿灰”地呼唤，外婆的语气是焦虑的（忧伤，急切）。理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，急切想找到它。 示例3： 我的朗读设计：外婆在第⑧段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语速是不紧不慢的。理由：外婆呼喊得温柔而平和，想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。 示例4： 我的朗读设计：外婆在第⑩段“阿灰阿灰”地呼唤，语速是缓慢的。理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，有丢失阿灰的沮丧与恐惧，边寻边呼，显得有点沉重。 20. “父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与我们争食。在艰难的岁月里，父亲是从实用角度对待阿灰。而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。作者写父亲的态度衬托外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。 21. 文中描写老鼠神色匆匆，作者用“智者”来形容阿灰，更能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；作者用“县太爷”称呼阿灰，描写它“堂而皇之”、“左顾右盼”，突出阿灰下瓦顶时那份安心、自在、惬意，从而表达他对阿灰的欣赏与喜爱。这样从侧面体现外婆对阿灰的爱，外婆越无私地爱阿灰，阿灰越随意洒脱任性。 22. 示例1：我认为此文可作为《我的白鸽》的拓展篇目。《我的白鸽》叙述了小白鸽在我的照料下，由瘦弱稚嫩、羽翼未丰且对人类充满戒备的幼雏变成羽翼丰满洁白、身姿矫健且对人全然信任的白鸽。而所选文章叙述了阿灰得到外婆的爱，变得慵懒而自在惬意，任性洒脱。因此，两文都表现动物在主人的呵护下显得可爱又任性的形象，表现了人对生命的尊重，人与动物之间和谐共生的美好，所以两者可以进行补充阅读。 示例2：我认为此文可以作为《猫》的拓展篇目。《猫》叙述了“我”养的第三只猫，丑陋而慵懒，因主人的偏见而被扼杀。而所选文章中的阿灰也同样慵懒，却得到外婆的格外照料与关爱，自在惬意，任性洒脱。因此两只猫完全不同的命运，折射出人性的弱点与美好。人的情感可以蒙蔽双眼，人也可以无私地爱动物，建立一段超越时空的美好感情，所以两者可以进行对比阅读。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温柔的笔触回忆家猫阿灰，借一只慵懒通透、性情独特的猫，串联起清贫年代的家常温情。文章巧用拟人、比喻刻画阿灰憨态又通透的形象，动静结合勾勒生活细节。作者以猫写人、以小见大，通过外婆疼爱、寻猫、救猫等日常片段，再现艰苦岁月里质朴纯粹的亲情与暖意。文末双线收尾，将猫与外婆并置，寄托绵长怀念，文字平淡质朴，情感温柔深沉。 【18题详解】 第一空，根据第③段“外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰”可知，第一幅漫画画着外婆唤猫吃鱼，对应外婆宁可缩减家用开销，也要买来鱼虾喂食阿灰，体现外婆对阿灰的偏爱。 第二空，根据第⑩段“外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门……”可知，第四幅漫画呈现外婆抚摸阿灰、叮嘱它别外出的画面，写阿灰失而复归后，外婆一边爱抚猫咪，一边柔声告诫它远离外面的凶险。 【19题详解】 作答此题，先要定位文本，找准外婆两次呼唤“阿灰，阿灰！”对应的情节，分别是第⑧段屋顶救猫、第⑩段阿灰失踪寻猫。再结合情节处境、人物心理，选择语速、语气其中一个角度设计朗读；最后联系原文情节，解释这样设计的理由，要贴合外婆焦急、疼惜猫咪的内心，读出老人对阿灰的牵挂。答题时先写朗读设计，再结合文段内容说明理由。 示例一： 我的朗读设计：外婆在第⑧段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，语气是带着哄劝感的舒缓，还藏着点怕惊到阿灰的小心翼翼。理由：当时阿灰被困在瓦顶上慌得不敢动，外婆怕喊得太急太大声会吓到阿灰，只能放软声音慢慢哄，好让犹豫的阿灰敢放心跨进菜篮里。 示例二： 我的朗读设计：外婆在第⑩段走街串巷呼唤阿灰时，语速是偏急促的，两声“阿灰”的尾音还带着点发颤的拖感。理由：阿灰失踪好几天杳无音信，外婆急得挨家挨户找，生怕阿灰在外头遭遇陷阱危险，脚步匆匆的同时连声呼唤，满是怕找不到猫的焦灼。 示例三： 我的朗读设计：外婆在第⑧段喊“阿灰阿灰”的时候，语速放得很轻缓，两个字之间留足停顿的空隙。理由：阿灰在瓦顶上观察了很久还在犹豫，外婆不敢催它，慢悠悠的呼唤是在给阿灰留足判断、迈步的缓冲时间，传递出让阿灰别害怕的信号。 示例四： 我的朗读设计：外婆在第⑩段的呼唤语气是沙哑又带着委屈的急切。理由：阿灰失踪多日，外婆端着饭盆敲着走街串巷，不顾晚辈觉得“脸红”的劝阻，满脑子都是怕阿灰在外挨饿受困的牵挂，喊到声音发哑也不肯停，全是丢猫后的揪心。 【20题详解】 根据第③段“父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食”可知，物质条件拮据的年代，父亲站在现实生活的角度看待阿灰，觉得猫会和家里人争抢本就稀缺的食物，因此内心对阿灰抱有排斥，并不看重这只猫。 根据第⑧段“父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢”可知，阿灰被困瓦顶下不来，面对陷入困境的阿灰，父亲依旧没有怜惜，反倒觉得这只猫笨拙，不想耗费精力去救助它。 根据第③段“外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。外婆装聋作哑”可知，即便面对父亲的反对，外婆依旧偷偷照料阿灰，愿意拿出有限的钱财给猫买吃食，满心疼惜阿灰。 根据第⑧段“天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚……嘴里阿灰阿灰地叫着”可知，阿灰被困屋顶，外婆万分焦急，想尽办法营救被困的阿灰。父亲两次冷淡的态度，和外婆处处体恤、全心呵护阿灰的行为形成鲜明对比，更加凸显出在外人看来生活困苦、物资紧缺的处境下，外婆给予阿灰纯粹的温情格外珍贵。 【21题详解】 根据第⑥段“它垂着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者”可知，面对家中地板下肆意出没的老鼠，阿灰没有主动去捕捉，只是安坐阳光之下，对老鼠的往来挑衅毫不在意。作者把阿灰比作“智者”，生动刻画出阿灰面对老鼠时从容淡然、懒得争斗的神态。 根据第⑨段“它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷”可知，阿灰在屋顶游玩结束之后，就等着外婆用菜篮把自己接回地面，安安稳稳坐进菜篮，四处张望，神态悠然自得。作者称阿灰为“县太爷”，形象写出阿灰被外婆百般迁就之后，悠然骄矜、自在随性的模样。 根据第③段“外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰”可知，外婆十分宠爱阿灰，愿意在物资贫乏的条件下优待猫咪。正是得益于外婆长久的疼爱与纵容，阿灰才养成这般闲散洒脱、有恃无恐的性格，字里行间流露作者对阿灰的喜爱，也侧面印证外婆给予阿灰的温情与呵护。 【22题详解】 作答此题，第一步要读懂两篇参照课文与选文《送走三只猫（节选）》的主要内容、抒发的情感与文章主题。第二步选定赞成的篇目，找准二者在内容、形象、情感、主题其中一方面或多方面的相通点，也可以找对比点。第三步结合文本具体情节展开阐述，说清为什么适合做拓展阅读，阐明拓展阅读的价值，可以是对比阅读，也可以是补充印证阅读。仿照示例，先摆明观点，再简述两篇文本内容，接着分析二者的联系，最后总结拓展阅读的意义。 示例一：我认为此文可以作为《猫》的拓展篇目。《猫》讲述了三只猫不同的遭遇，第三只猫慵懒不讨喜，遭受主人误解、冷待，最终悲惨死去。而选文中的阿灰同样生性懒散，捕鼠也并不尽心，却收获外婆全心全意的疼爱与包容，活得自在随性。两只境遇反差巨大的猫，对照展现出人对待小动物的不同态度，既可以看见偏见带来的伤害，也能感受毫无条件的善待生命的温情，适合开展对比阅读，引发读者思考人与动物该如何相处。 示例二：我认为此文可作为《我的白鸽》的拓展篇目。《我的白鸽》写小白鸽在人的细心照料之下，放下戒备，变得灵动舒展，充分展现人与动物之间温情相伴。而选文中阿灰身处物资匮乏的年代，外婆仍旧尽力照料宠爱它，阿灰被爱滋养，活得慵懒洒脱、无拘无束。两篇都记叙人用心呵护小动物，小动物在关爱之下自在生活，共同抒写人与动物之间温暖美好的羁绊，适合作为补充拓展阅读，体会善待生命带来的美好。 三、作文（60分） 23. 按要求作文。 冬日的济南，让老舍感受自然之暖；冬日的聚会，让谢太傅一家倍感团聚之暖；冬日的雨，让刘湛秋体会思想之暖。冬日虽寒冷，有诗书则暖，有陪伴则暖，有相助则暖、有奋斗则暖…… 请以“冬日虽寒，有你则暖”为题，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分； ③不得抄袭； ④不少于600字。 【答案】例文： 冬日虽寒，有你则暖 寒冷的天气内，人们围着暖炉，或是在饭桌前谈笑吃着香喷喷的饭菜，这是在冬季里一件令人感到温暖的事。而却有这么一天，使我在寒冬里感受到无尽的温暖。 闹钟响了，我像往常一样，骑着粉红的自行车去学校，穿过小巷子，一阵冷飕飕的风向我袭来，手起了疙瘩，这我并不在意，我依旧骑着自行车，母亲这时带着弟弟去上学，路上一直跟着我，我并不知道。到了学校，母亲走来，把水瓶递给了我，还说：“怎么总忘带水瓶啊？瞧瞧你这记性！拿着，我走了”“哦”顿时，一股暖流涌上心头。 天气转阴，阳光不再照到我们，或许有些冷，连太阳公公都不出来了，雨点滴在窗玻璃上，一会儿，窗外便下起了倾盆大雨。我还想着用这把薄而小的雨伞支撑着回家，可是妈妈不同意，你看，楼梯口出现了一个瘦弱的身影，她向我走来，手里拿着一个盒饭和一瓶温水，说： “给，这个盒饭还热着呢，赶紧吃吧，还有这瓶水，现在天气冷，外面的饮料不能喝，要多喝热水，衣服我也带来了，穿上很舒服的，可别感冒了！”“妈妈，谢谢你！”我不知道为什么，突然说不出话来了，“我走了，你吃饭去吧！”说完便走了，我看着妈妈那被雨水淋湿了的衣服裤子还有头发，鼻子不禁一酸，泪水灌满了整双眼睛。 放学了，雨势也渐渐变小了，我回到家，弟弟爸爸妈妈都围在一桌吃着热腾腾的火锅，唯独我刚回来，但他们在中间留了一个空位，妈妈说：“快来吃啊，空位给你留着呢。”我洗完手坐在饭桌，母亲拿着碗，夹起一大块肉，又捞起菜和虾，不是给自己吃，而是给我，妈妈说：“吃吧，多吃点，早上吃那点可不够，晚上可要多吃。”妈妈笑着说。 窗外北风依然呼呼地刮着，但在这个饭桌前我却感受到了前所未有的温暖，它就是妈妈的爱。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 （1）审题立意。题目中的“冬日里”意指寒冷的冬天，限定了写作的时间。“冬日”可以是季节上的限制；也可以是生活、人生、生命里的“冬日”，也就是比喻义和引申义上的冬日里，即成长中的困惑、坎坷、泥泞、挫折等。题目的中心词是“温暖”既可以是自然界里的温暖，如暖和的屋子，暖和的教师；也可以是心理上的温暖，如妈妈的怀抱，老师的鼓励，朋友的微笑，陌生人的帮助。这就要求我们在构思时，必须寻找到具体的“温暖”，写一个关于爱、关于成长的故事，或是情感上的慰藉，心灵上陪伴，或是成长路上的力量，这都是温暖。 （2）选材构思。本题适合写成记叙文。在冰冷的冬日里，一抹微笑、一句祝福、一语鼓励……仿佛温暖的阳光，总是温暖我们的心头。记述冬天里的成长故事，可记述生活中的成长经历，写阳光雨露的呵护让我们感到的温暖和甜蜜，写同学交往的友爱、师生之间的温情等。可写自我成长的个性体验，还可以抒发一个群体、一个时代的心声。写作时要文笔生动，并善于运用细节描写，形象地将故事和人物展现出来，使文章的情节一波三折，引人入胜。抒发你最真挚的情感，所写文章中，应有一段抒情文字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $