第3单元 10.往事依依-【一飞冲天】2025-2026学年七年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

一冲天 10 基础练习 ◆小题过关 1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的 项是 A.徜徉(yang) 雕镂(16u) 眼花缭乱(Iiáo) B.险峻(jùn) 镌刻(juàn) 搜索枯肠(sou) C.慷慨(kǎi) 谆谆(zun) 烟波浩渺(miǎo) D.婵娟(chdn) 模糊(mo) 狼狈逃窜(cuàn) 2.(红桥区期末)依次填入下面一段文字横线处 的词语，最恰当的一项是 生命的历程中，人们往往丢掉一些当时觉 得不重要的东西，抛掷时毫不 ；等到 时光逐渐逝去，失去的东西在流光中却不停地 ,在回忆里逐步被放大。时光虽缓， 渐渐也远逝了，等有一天终于 ,光阴 却已永不回头。 A.惋惜 闪烁 醒悟 B.怜惜 闪耀 醒悟 C.怜惜 闪烁 悔恨 D.惋惜 闪耀 悔恨 3.(西青区期未)下面一段文字中，有语病的一项 是 ( ①我们班负责本周的校园执勤工作，大家 深感责任重大。②每天，只要广播声一响起， 我们就按时到岗，各司其职。③一周下来，我 第三单元趣味童年 事依依 们班获得了“优秀执勤班级”的称号，这是因为 所有同学共同努力的原因。④通过这次执勤， 我们的工作能力得到了很大的提升。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 4.(部分区期中)依次填入下面一段文字方框内 的标点符号，最恰当的一项是 一位九十多岁的篆刻艺术家从十六岁起 便与篆刻结缘。他多年潜心于书法☐古文字 和篆刻的研究，同时撰写了多部著作☐这位篆 刻艺术家说：“人活到老学到老，还要贡献到 老口 A., B.、 C., D.、 ◆知识积累 5.《往事依依》的作者 (人名)，相继获得 ”“最美奋斗者”称号。 阅读提升 ◆课内阅读 阅读《往事依依》选段，完成下面小题。 ①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。 这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一 天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久 了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚 得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部 《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸 引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有 无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一 切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山 课时作业七年级上册语文 一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带 风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率 领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走 投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津 津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽 然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜 明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动 的形象可以形成深刻的记忆。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读 书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年 美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石 印本《千家诗》。 ③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水 水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪， 丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》 中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时 序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展 现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” “绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥 俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚 人阁笔费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏 云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句 中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫 芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”， 令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩 纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓 郁郁。 6.以下对第①段画线句的分析，不正确的一项是 () A.细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的 景物。 一冲天 B.《水浒传》故事发生地正是“我”故乡长江边 焦山一带。 C.“我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常 相似。 D.引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的 喜爱。 7.请根据选段，完成下面表格横线处内容。 往事 “我”的感受 看山水画，读《评注图 (1) 像水浒传》 沉浸在诗的意境和美的享 (2) 受中 (1) (2) ◆课外阅读 (河北区期末)阅读下面的文章，完成下面小题。 墨香里的年味儿 徐进 ①临近岁尾，年味儿越来越浓，我似乎又嗅 到了一股淡淡的墨香，又看到了红红火火的 春联。 ②父亲与对联有着深深的情缘。自我记事 起，乡邻红白喜事的对联，都是父亲写的，我家的 春联也是父亲书写的。 ③受父亲影响，孩提时，我就对春联情有独 钟。因为过年的时候，裁红纸，写对子，贴春联， 是父亲必须亲自去做的事情，也是必不可少的。 我也跟着忙活，从中享受春联带给我们一家人的 喜庆与希望。 ④犹记得每年寒假，还没回家，父亲就会给 一冲天 我打来电话，嘱咐我买红纸。父亲自有毛笔和没 用完的墨汁，就担心没有红纸写不成春联。我知 道，每到过年，他都会自作一副对联，很仔细地贴 上，毕竟一年是一年，新年要有点新气象。 ⑤大街两旁，摆满了令人眼花缭乱的年画、 春联、中国结和火红的灯笼，年就这样欢欢喜喜 地赶来了。我在店内挑选红纸时，看到里面摆放 的春联，总感觉没有父亲写的春联的那种家的味 道和幸福气息，因为那是他依据自家的实际情况 写出的。 ⑥我读书那几年，物质条件差，家里贫穷了 些。然而每到腊月三十，父亲都会早早地起床， 找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注地折 叠，用小刀小心翼翼地裁开，收拢，为写春联做准 备。为了书写时能找到每个字的中心点，父亲比 对着拟出的春联字数，将红纸叠出“X”痕。如果 字数多了，还要熬，点糨糊，以便把两条红纸连接 成一个长条，这样写春联的纸才够长。我就拿着 粘接的红纸在炭火前慢慢烘干，递给父亲。 ⑦父亲一边启开先前为别人写喜联时用过 的大瓶墨水瓶盖，一边示意我把红纸摆放在大案 上。我自然明白父亲要开始写春联了。我用右 手把红条纸的前端按住，父亲开始非常慎重地蘸 墨书写，每写完一个字，我就向前拉一点儿。天 很冷，手也冻僵了，但墨香淡淡地散开，节日的喜 庆也蔓延开来。父亲越写越精神，脸上也红红 的，写到最后反而解开外套扣子，说写得流汗了。 写完之后，父亲再慎重地书写横批。 ⑧在等待字迹变干的间隙，父亲还要对着亲 手写的这副对联品评一番，和我絮叨着哪个字写 第三单元趣味童年 得还好，哪个字写得有些什么问题。我也和父亲 一道欣赏和评判得不亦乐乎。有问题的字改是 改不成了，但我还是从中领悟到了一些春联书写 的小窍门，感受到了写春联的乐趣 ⑨后来的几个春节，父亲约我齐作春联。他 一边书写，一边怂恿着我来写。我读师范时练过 柳体①，也能够信手完成，只是和一直坚持写对 联、令我仰慕的父亲相比，自感写得差远了。父 亲看了却叫好，眼里充满了赞赏，说比他的“我字 体”有章法。就这样，我和父亲合作完成春联的 创作，满满的幸福感便伴着墨香在我们之间弥漫 开来。 ⑩岁月更迭，一年又一年。每当春节越来越 近时，家家户户忙着过年，紧锣密鼓地准备着各 种吃的、喝的、穿的、玩的，贴上的春联也多是买 来的。唯独我家自己写春联、贴春联的传统依 然在。 ①墨香里的年味儿，一直弥漫在我心间，家 门上贴着的红红的春联也时常闪烁在我眼前。 墨香里，有我们对家庭温馨场面的深深回忆，有 我们对父亲濡养教诲的绵绵深情，有我们对未来 美好生活的殷殷期许，更有我们对优秀传统文化 的默默传承。 (选自《意林》，有改动) 【注】①柳体：唐代柳公权所写的字体，笔画遒劲。 8.阅读选文第⑥~⑨段，填写表格。 段落 第⑥段 第⑦段 第⑧段 第⑨段 内容概括 裁备春联 书写春联 (3) (4) 态度情感 (1) (2) 不亦乐乎幸福满满 (1) (2) (3) (4) 课时作业七年级上册语女 9.选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？ 有什么作用？ 然而每到腊月三十，父亲都会早早地起 床，找出我买来的大红纸，眉头微蹙，目光专注 地折叠，用小刀小心翼翼地栽开，收拢，为写春 联做准备。 10.选文第⑨段中“我”写的春联父亲“叫好”，而 和父亲相比“我”“自感写得差远了”，分别是 什么原因？ 11.“春联”在选文中多次出现，有什么作用？ 综合学习 12.(滨海新区期末)在“世界读书日”来临之际， 学校准备组织“好读书，读好书”语文实践活 动，请你完成下面的任务。 (1)【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传 标语，请补充完整，注意句式整齐。 好读书，让生活变得充实； 读好书， 一心冲天 (2)【调查读书现状】初中生读书现状调查表 年级 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由 1.5小时1.2小时0.5小时 阅读的时间 经典书籍在阅读 27.8% 35.8% 45.6% 中所占比例 分析上面表格，你的结论是： (3)【思考读书收获】 当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅 读相关的活动层出不穷，诸如图书漂流、 阅读接力、名人讲座、作者签售…不一 而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅 读活动就如同食物散发出来的香味，足够 诱人，但不能饱腹。阅读活动的数量、形 式、参与者等都不是评价阅读的指标，评 价阅读的指标只能是读者自己感受到的、 切切实实的收获。 你认为推进“全民阅读”，重点应该落 在哪里？一飞冲天课时作业七年级上册语文 参考答案 10往事依依 10.父亲对于“我”写的春联“叫好”，一方面是一种鼓励， 另一方面是“我”练过柳体，能够信手完成。“我”觉 1.DA.镂l6u-lou;B.镌juan-judn;C.谆zun-zhūn。 得和父亲比较“差远了”是因为父亲一直坚持写对 2.A惋惜：表示同情、可惜。怜惜：同情爱护。第一空， 联，有经验、有能力，表现出“我”对父亲的仰慕。 形容人们对不重要的东西觉得不可惜，应填“惋惜”。 11.春联作为线索，贯穿全文。春联上寄托着作者对家 闪烁：光亮晃动不定，忽明忽暗。闪耀：光彩耀眼。第 庭温馨场面的美好回忆；春联上寄托了作者对父亲 二空，形容失去的东西在记忆中时而显现时而消失， 的爱；春联上有对未来美好生活的向往；春联上有对 应填“闪烁”。醒悟：在认识上由模糊到清楚，由错误 优秀传统文化的默默传承。 到正确。悔恨：懊悔。第三空，形容终有一天会清楚 12.(1)示例：让思维变得缜密 明白，由错误到正确，应填“醒悟”。 (2)随着年龄的增长，初中生每日可供自由阅读的时 3.C句式杂糅，应改为“这是所有同学共同努力的结 间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比例越来 果”。 越大。 4.D第一空，“书法”与“古文字”是并列关系，中间应填 (3)让读者有阅读收获。 顿号。第二空，“他多年…多部著作”表意完整，句 末应填句号。第三空，“人活到老学到老，还要贡献到 老”是完整引用，应填句号和后引号。 5.于漪人民教育家 6.B根据“这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长 江边焦山一带”可知，“正是‘我’故乡”说法有误。 7.(1)仿佛身历其境，津津有味 (2)读《千家诗》 8.(1)小心翼翼 (2)非常慎重 (3)品评春联 (4)齐作春联 9.动作描写、神态描写，写出了父亲裁剪红纸、准备春联 的小心、专注，突出父亲对写春联这件事的认真、 重视。