第3单元 9.从百草园到三味书屋-【一飞冲天】2025-2026学年七年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

一飞冲天课时作业七年级上册语文 参考答案 9从百草园到三味书屋 8.BA.“单是”后面引出的“短短的泥墙根一带”的内 容是主要内容，是强调的重点，而前面开头的两个“不 l.CA.傥dang-tng;B.秕bi-bi;D.荚jia-jia。 必说”属于略写；C.这段文字采取了由整体到局部、由 2.D高雅：高尚，不粗俗。高贵：达到高度道德水平的； 静到动的顺序；D.本段文字并未运用抒情和议论的表 地位高、生活优越的。第一空，形容“气质”，应填“高 达方式。 雅”。平和：（性情或言行）温和。平静：心情平和安 9.(1)得意、自得 静。第二空，与“偏激”相对，应填“平和”。美不胜收： (2)骑马，屡摔屡骑 美好的东西很多，一时看不过来。不胜枚举：不能一 (3)陶醉 个一个地列举出来，形容同类的人或事物很多。第三 (4)烤土豆充饥 空，形容“风景”，应填“美不胜收”。 10.“聪明”本义是天资高，记忆和理解力强。这里指的 3.D语序不当，应将“传承”和“学习”互换。 是童年的“我”为了逃避苦活累活，为了过骑马的瘾、 4.D第一空，“中国字”与“中文字”是并列词语，应填顿 好玩的瘾想到了办法，表现了“我”得到能过骑马瘾 号。第二空，“结构形象生动，对称均衡”与“线条曲直 的活儿的自得与自豪，体现了“我”的童真童趣，表现 撇捺，变化多姿”是并列关系，且句中已经出现了逗 了“我”对童年生活的怀念。 号，应填分号。第三空，有明显的疑问语气，与后句组 11.写出大草原的美丽，如诗如画；与上文描写草原的歌 成设问，应填问号。第四空，完整引用结束，应填句号 曲相呼应；烘托了童年时期作者向往自由、闲适愉 和后引号。 悦，以及放牧的快乐之情；抒发了作者对童年生活的 5.散文朝花夕拾鲁迅呐喊野草 怀念，对家乡的热爱。 6.C①连用三个以上相同的句式，这是排比；②“低唱” 12.示例：“有机肥”对植物、土地有滋养的作用。童年放 “弹琴”是人的动作，赋予“蟋蟀”“油蛉”以人的动作， 牧生活虽然艰苦，但是对“我”茁壮成长很有益处，是 这是拟人；③将“木莲的果实”比作“莲房”，这是比喻； 对“我”精神的滋养；贫穷让“我”从小就掌握了许多 ④将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，这是 生活技能，经历了种种磨砺，让“我”变得独立、自强、 比喻。 乐观，学会承担责任，让“我”逐渐成长、成熟，这段经 7.A“向往成神成仙的迷信心理”表述错误，这里体现 历也成为“我”人生美好的回忆。 的是儿童的好奇心理。 13.示例：①学生阅读兴趣较低。②家长以“阅读有用” 为导向，使得儿童丧失对图书的自主选择权。③市 场上中小学课外读物良莠不齐，影响学生身心健康 发展。一冲天 第三单元趣味童年 第三单元 趣味童年 9从百草园到三味书屋 化的遗存，是人文精神的延续。②一座座静穆 基础练习 的名人故居，仿佛在诉说着名人们平凡的人 生，展示着他们崇高的精神。③我们走进名人 ◆小题过关 故居，一定能深受教育。④让我们走进故居， 1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的 项是 亲近名人，去了解他们的人生，去传承和学习 ( A.倜傥(ddng) 油蛉(Iing) 他们的精神吧！ A.第①句 B.第②句 人声鼎沸(ding) C.第③句 D.第④句 B.确凿(záo》 秕谷(b) 人迹罕至(hdn) 4.(南开区二模)依次填入下面一段文字方框内 () C.斑蝥(mdo) 书塾(shú) 的标点符号，最恰当的一项是 知识渊博(yuan) 汉字，亦称中国字☐中文字、国字，是汉字 D.攒成(cuan) 皂荚(jia) 文化圈广泛使用的一种文字。学习汉字，一定 颠倒淋漓() 要把地基打深打牢。汉字的结构本身就蕴含 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当 着审美价值，如：结构形象生动，对称均衡☐线 的一项是 ( 条曲直撇捺，变化多姿。我们究竟应该怎样讲 所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的 述自己的汉字文化□经过不断探索，中华文明 气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的 传承者认为：“要运用特有的话语体系，把中国 熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为 之美讲出来并让世界看见☐ 淡泊，促狭可以变为开阔，偏激可以变为 A 。 只要捧起书来，你就会发现里面的风 景 C., A.高雅 平静 美不胜收 D.、 B.高贵 平静 不胜枚举 ◆知识积累 C.高贵 平和 不胜枚举 5.《从百草园到三味书屋》选自 (体裁) D.高雅 平和 美不胜收 集《 》,作者 (人名)， 3.(河西区一模)下面一段文字中，有语病的一项 原名周树人，字豫才。该作者的代表作还有小 是 ( 说集《 》《彷徨》《故事新编》，散文诗集 ①名人故居是往昔岁月的印痕，是灿烂文 》和杂文集《且介亭杂文》等。 课时作业七年级上册语文 一冲天 7.对这段文字内容理解不恰当的一项是( 阅读提升 A.作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了 “我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的 ◆课内阅读 迷信心理。 (河北区期中)阅读《从百草园到三味书屋》选段， B.这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写 完成下面小题。 景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 的典范。 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 C.这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷” 雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 的特点。 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 D.作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 的在于表现“我”对大自然和自由生活的热 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁， 爱，与后文三味书屋的生活形成对比。 便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤8.对这段文字在写作手法方面的分析正确的一 和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首 项是 乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形 A.开头的两个“不必说”属于对百草园的详 的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 写，是作者所要强调的部分；“单是”引出的 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没 则是次要内容。 有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 B.这段景物描写，既抓住了所写事物的特点， 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色 又符合儿童的心理，显得活泼多姿。 C.这段文字采取了由局部到整体、从动到静的 味都比桑椹要好得远。 顺序，对百草园的景物进行了有层次的 6.对下列各句修辞手法的分析正确的一项是 描述。 ( D.这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描 ①碧绿的菜哇，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的 紫红的桑椹。 主题思想。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ◆课外阅读 ③木莲有莲房一般的果实。 阅读下面的文章，完成下面小题。 ④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 童年野趣留乡愁（节选）】 A.①比喻②拟人③比喻④比喻 侯志明 B.①排比②拟人③比喻④拟人 ①所谓乡愁，应该是以童年的记忆为主吧， C.①排比②拟人③比喻④比喻 而记忆的组成一定有野趣、苦涩和艰辛，也一定 D.①比喻②排比③拟人④比喻 有快乐！ 一冲天 第三单元趣味童年 ②我出生在乌兰察布草原一个半农半牧的受伤。我是屡掉屡骑，骑到屁股出血，不能坐行， 家庭里。草原环境决定了所有生命的生长方式 只能躺着。这对一个想学会骑马的人来说，是必 及姿态。当它们没有足够的能力选择和改变环须的历练，否则是成不了骑手的。这是童年最深 境时，就必须用所有的精力来适应，毕竟物竞天的记忆之一，最大的快乐之一。 择，适者生存。 ⑦“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿 ③十五六岁时，我已经学会了农牧民要做的跑…这是我的家乡…” 大多数活儿：放马放牛，放猪放羊，扶犁耕地，种 ⑧这是描写草原最美的歌，是我童年唯一会 地收割，骑马驾车，甚至杀猪宰羊。 唱的歌，也是常常把我带入无边想象的一首歌。 ④暑期是塞北最热的季节，也是作物收割的：在轻风吹拂、绿草如茵、小河蜿蜓、百鸟飞翔的无 季节。拔麦子、割莜麦、挖土豆都是苦力活儿中垠草原上，我经常躺在草地上，头枕双手，看湛蓝 的苦力活儿。那个年代，农村集体的事，家家有的天空上朵朵白云飘过。蓝天和大地，虽然人的 任务，娃娃也不例外。贫穷的家庭养不起一张吃生命须臾不能离开，但我从来没有像童年时那样 闲饭的嘴，哪怕他才十来岁。面对这些苦活儿，亲近过。 我唯一能做的是靠自己的“智慧”在众多的活儿 ⑨然而，放牧是孤独和寂寞的。我十岁多点 里选择最不苦和好玩的活儿。为了逃脱这些活儿就独自一人在夜间放过牧。有一次，把牛马赶 儿，同时为了过骑马的瘾、好玩的瘾，我和另一个：到坡上后，突然下起了暴风雨，我就裹了雨毡在 同伴就说服生产队长，把放马放牛的活儿给我：一个地垫里躲起来，没想到太困了，居然睡着了。 们。今天看来，我实在是“聪明”得很。 天快亮时我醒来，发现身边没有一匹牛马，可以 ⑤于是，从十来岁起，我就开始了断断续续想见我当时急成什么样子。好在先辈的智慧总 的（因为仅限于暑期）童年放牧生活。每天清晨能在关键时刻帮我渡过难关，他们很早就发明了 赶着生产队四五十匹牛马、两百来只羊出群，中给爱偷跑的牛马戴上个铃铛的土法。夜深人静， 午回来饮水休息；下午两点多再出去，太阳落山声音分外响亮，我最终循声找到了我的牛马。 后回来。 ⑩夜间放牧，难免挨饿，而我们会潜伏进生 ⑥当了牛马馆，好处就是自己可以选定一匹产队的菜园子偷吃的。检来干透的牛粪，用火柴 坐骑。没有坐骑，追赶不上其他的牛马。骑马对点燃，再把偷来的土豆放进去，熟后可以充饥，那 一个内蒙古草原的男人来讲，是必修的科目。我味道比今日裹了味精的烧烤好得多。嘴里回味 大概在八九岁就可以独自骑马了。我们小孩子：着土豆的香气，腹中是熨帖的满足。我必须承 骑马是从来不需要什么鞍、蟾①等装备的，只需有认，偷食生产队可食用的东西几乎伴随着我饥饿 个缰绳，就个高台一跃而上，信马由缰。尤其是的童年。 几个小伙伴相约比赛，那真是策马扬鞭、四蹄生 ①我受到的最深刻的童年教育就是充满野 风，真有草原小英雄的感觉。因为人小分量轻，趣的生活。有苦涩，有艰辛，当然也有快乐。这 腿短夹不住，经常会从马背上摔下来，也因为没：快乐同样来自为了生存的拼搏和挣扎，来自童年 有鞍、蟾等羁绊，人会掉得利索，不会被马拖行而的野趣。如果把这快乐比作荒漠草原上稀少而 课时作业七年级上册语文 一冲天 珍贵的雨水，那么童年的艰辛、苦涩就是撒向植 物的有机肥，尽管味道不佳，但对植物的茁壮生 综合学习 长大有益处。 13.阅读下面三则材料，写出你的探究结论。 ②童年的野趣留乡愁。留住乡愁，就留住了 【材料一】阅读，是一种受益一生的习惯， 一份珍贵的记忆，而珍贵的记忆会不知不觉地发 但不少孩子正在远离阅读。有的孩子通过 酵成光芒与智慧！ “快餐式”阅读来打发时间。在某图书大厦的 (选自《人民文学》，有删改) 儿童读物区，十几对家长和儿童组成“搭档”， 【注释】①韂(chàn):马鞍子下面垫的东西，垂于马 大人忙着刷手机，小孩则在一旁快速翻书，一 背两旁，用于挡泥土。 会儿便“喜新厌旧”。也有的孩子通过“掐点 9.文章记述了作者童年在家乡的成长经历。阅 读文章，将下面的表格补充完整。 式”阅读来消磨时间。“学校语文老师要求孩 子每天读30分钟课外书，我家孩子专门设了 童年经历 心理 闹铃，一秒钟都不多看。”一位家长说。 选坐骑，挥鞭子 (1) 【材料二】阅读要“有用”似乎已经逐渐成 (2) 快乐，不服输 为家长给儿童选择读物的“风向标”，殊不知 躺在草地上看天，驰 (3) “功利性”阅读正在“磨掉”孩子的阅读兴趣。 骋想象 “让儿童拥有对图书的自主选择权，是激发孩 夜间放牧睡着了，醒 庆幸 子阅读兴趣的关键之一。”21世纪教育研究 后找到了丢失的牛马 (4) 满足 院院长说。随着儿童年龄增长，识别能力增 强，家长要让孩子选择自己感兴趣的图书，形 (1) 成健康的读书价值观，这样才会帮助孩子找 (2) 到阅读的乐趣。 (3) 【材料三】一段时间以来，市场上的中小学 (4) 课外读物鱼目混珠，良莠不齐。个别质量低劣 10.联系上下文，体会加点词蕴含的情感。 的读物流入校园，严重影响了青少年的身心健 今天看来，我实在是“聪明”得很。 康发展。针对这些问题，教育部日前出台了《中 小学生课外读物进校园管理办法》，为中小学生 课外读物进入校园把住“渠道关”和“途径关”。 11.分析第⑧段画横线的景物描写的作用。 12.联系上下文，说说你对第①段画线句的理解。