4.1人的认识从何而来 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“认识的探索”，涵盖认识的本质、感性与理性认识关系及实践与认识辩证关系。通过“你划她（他）猜”互动游戏导入，从“红的、圆的”等感性描述过渡到“水果、苹果”等理性认知，再结合案例构建“认识-实践-认识发展”的学习支架。 其亮点在于案例教学与互动设计结合，融入“课堂tv”案例视频，以北斗精神、珠峰测量等渗透政治认同，用表格对比感性与理性认识培养健全人格，通过实践活动判断强化责任意识。帮助学生深化理解，教师可提升教学效率。

人是一切社会关系的总和。 ——卡尔.马克思 社会关系：人与人之间的相互作用和联系。 个人之间的关系、个人与群体之间的关系、个人与国家之间的关系；一般还包括群体与群体之间的关系、群体与国家之间的关系等。 人的认识从何而来？ 第二单元 认识社会和价值选择 认识的 探索 奥秘 何为认识？ 何为认识之源？ 认识与其有何关系？ 红的、圆的、甜的… 水果、苹果… 喜欢、不喜欢 你划她（他）猜 ？ ？ ？ ？ 3 注意：认识与意识本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 认识是主体对客体的能动反映。 何为认识？ 对象 自然界 人类社会 人的思维 主体 人类特有 动物没有 性质 积极的 （≠被动的反映） 思考：认识与意识都是对的吗？ 看到颜色、尝到味道、触摸形状… 对物体的整体认知。 经过感知的客观事物在脑中再现的形象。 知觉 感觉 表象 感性认识 感性认识：是人们在实践基础上由感觉器官（眼耳口鼻身等）直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 何为认识？ 用语言概括出思维对象的本质属性，具有抽象性。 对思维对象是否存在、是否具有某种属性以及事物之间是否具有某种关系的肯定或否定。 由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程。 判断 概念 推理 理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。 ? 何为认识？ 感性认识是认识的初级阶段。 理性认识是认识的高级阶段。 两者的联系： 1.感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 2.两者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 判断： 二者可以相互转换。 理性认识比感性认识更可靠。 感性认识都是错误的，理性认识都是正确的。 理性认识 感性认识 发展、深化 依赖于 辩证统一 感性认识 理性认识 区别 由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 包括感觉、知觉和表象三种形式 概念、判断和推理三种形式 联系 感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 议学小结 8 何为认识之源？ 课堂tv 牛顿的发现并非一蹴而就，而是建立在多位科学家前辈的工作基础之上，并通过他自己的观察、实验和数学推导完成的。 实践活动 （探索世界规律的科学实验活动） 吃一堑，长一志。 不登高山不知山之高也。 没有调查就没有发言权。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 知识小链接： 手段：劳动工具 三层含义（判断依据）： ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。 议学提示：实践是一种物质性活动，是一种直接现实性活动，是一种主观见之于客观的活动。。 （1）实践含义：是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 对 象 自然界 人类社会 （ ≠主观世界） 何为认识之源？ 议一议：以下哪些属于实践活动？ 1、思考数学问题 2、老师讲课 3、大象正在寻找食物 4、农民伯伯在种地 5、改革开放 6.航天专家研制“天问一号” 7、读万卷书，行万里路 √ √ √ √ √ ①直接现实性 实践的基本形式 探索世界规律的科学实验活动 改造自然的生产实践 变革社会的实践 实践关键词：做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访等，都属于实践。 11 烧香拜佛为哪般 在上班和上进之间，年轻人选择上香。 在做题和作弊之间，年轻人选择做法。 在求人和求己之间，年轻人选择求佛。 观点1：奋斗才是年轻人底色 观点2：与其忧心年轻人上香，不如关心他们“求”什么 实践是认识的来源 注意：认识的来源只有一个——实践 获得认识的途径两个——直接经验和间接经验 何为认识之源？ 直接经验 经过亲身实践获得的感性经验。 间接经验 从书本和传授中学习得来的别人的感性经验。 途 径 ② 实践具有客观物质性 实践的主体（人） 实践的手段（实验工具） 实践的对象（某个物体） 实践的特点 牛顿做实验的主体？对象？使用工具? 万有引力为什么会被发现？ 1.科学发展的要求：牛顿之前，有很多天文学家在对宇宙中的星球进行观察。到开普勒时，他对这些观测结果进行了分析总结，得到开普勒第三定律。但为什么会这样呢?是什么让它们做加速度为零的运动?牛顿经过研究思考解决了这个问题：物体之间存在万有引力。 2.个人原因：牛顿发现万有引力定律，虽然是科学发展的要求，生产力发展的原因，但我们不能忽略牛顿本人的一些因素：聪明勤于思考拥有一定的知识量。 有目的、有意识的、创造性活动。 ③实践具有主观能动性 实践的主体、手段、对象都是客观的。（本身、过程、结果） 在牛顿时代之前，开普勒提出了日心说，并发现了行星运动的三大定律。伽利略提出了惯性定律、加速度定律以及平抛运动定律，这也是牛顿后来借鉴提出三大运动定律的基础。伽利略创立了实验科学，是现代科学之父，从此以后才有了观察现象、总结规律、数学演绎、实验验证的现代科学方法。牛顿利用他发明的微积分和牛顿运动定律，成功地数学化了万有引力定律，这个理论后来通过天文观测和实验（如卡文迪什的扭秤实验）得到了验证。 实践的特点 ④实践具有社会历史性 议一议： 问题1：万有引力是一个人的成果吗？ 问题2：为什么牛顿时代万有引力定 律没有得到验证和发展呢？ 在当今，万有引力定律在宇宙中的具体应用包括行星运动、人造卫星和太空探测器的轨道控制，以及一系列重要的太空任务的实施。这些应用进一步展示了引力在宇宙中的普适性和重要性。 不是。是结合前人与其努力的共同成果。同时，也需社会条件的支持。 当时的生产力水平还不足以验证，工具也不够先进，发展形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。 牛顿万有引力定律是如何被证明是正确的？ 通过天文观测和实验（如卡文迪什的扭秤实验）得到了验证。 航天航空中的探测、行星的运动和轨道、工程结构、药分子的研究等应用。 ①客观事物 ②主观认识 “本身不能自言其明” 都不能充当认识是否正确的标准。 客观 主观 实践 实践是检验认识真理性的唯一标准 认识与实践有何关系 课堂tv 思考： 1.为什么我们的征程一直都是星辰大海？ 2.我国航天事业取得现在的伟大成就的原因？ 3.对航天事业的探索给我们带来了什么启示？ 实践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 改造着人的主观世界 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 社会发展需要以及人类的求知欲，推动着我们去探索宇宙。 天文望远镜、航天探测仪、宇宙飞船、火箭等等。 实践是认识发展的动力 通过探索宇宙，我们学会了如何面对困难、团结协作以及不断创新。拓展我们的视野和认知边界。 深化发展 由浅入深 此处添加标题 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 实践是认识的目的 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 认识不为实践服务，就失去了它的实际意义。 实践 认识 实践 获得 指导 探索宇宙 原理 实验 科研 获得 应用于 从实践中来，到实践中去。 19 实践和认识的辩证关系原理 1.正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用; 2.错误的认识、不科学的理论则会阻碍实践的发展； 实践 认识 基础 反作用 （双重作用） 1.实践是认识的来源 2.是认识发展的动力 3.实践是检验认识真 理性的唯一标准 4.实践是认识的目的 方法论: 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 坚持理论与实践相结合的原则。 原理: 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理（未完待续……） 实践是认识的基础 认识 实践 含义 感性认识与理性认识 含义 基本形式 特点 实践是认识的来源 A实践产生新问题新要求推动探索研究 B认识工具延伸人类的认识器官 C实践锻炼和提高了人的认识能力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 实践是认识发展的动力 课堂小结 课堂练习 1.四川三星堆遗址充满神秘色彩。专家通过考古发现，三星堆有保存最完整的东、西、南城墙和月亮湾内城墙。三星堆遗址昭示了长江流域与黄河流域一样，同属中华文明的母体，被誉为“长江文明之源”。这一考古成果表明 ①人发挥主观能动性可以创造一个理想世界 ②经过专家检验的认识都是正确的 ③实践具有主观能动性，可以揭示历史之谜 ④通过对遗址的考察,由感性认识上升到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【解析】本题考查实践的特征以及感性认识与理性认识。三星堆遗址考古是实践活动，这种实践是在意识指导下进行的，并且通过考古揭示出长江流城与黄河流域一样，同属中华文明的母体，③符合题意；通过三星堆遗址考古得到的感性认识，推断出长江流域与黄河流域一样同属中华文明的母体，感性认识上升到理性认识，④符合题意；人只有在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，通过实践才可以创造一个理想世界，故①错误；经过专家检验的认识不一定都是正确的，故②错误。 课堂练习 2.国内某知名高校 N大学把劳动教育纳入人才培养全过程，出台了《N 大学关于全面加强新时代劳动教育的实施方案》和《N 大学本科生劳动教育课程管理办法》，通过集中开展多项学生喜闻乐见的劳动教育活动，全面提升学生的劳动素养，取得了良好效果。开展劳动教育的认识论依据是 ①劳动实践和书本知识都是认识的来源 ②从劳动中获得的认识具有直接现实性 ③参与劳动实践可以促进知与行的统一 ④在劳动中能够认识、检验和发展真理 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【解析】本题考查实践与认识的辩证关系。劳动作为重要的实践方式,学生能够通过劳动获得认识，并且能够通过劳动这种实践方式检验和发展真理性认识，③正确；在劳动实践过程中，学生能够运用已有的正确认识指导实践活动，促进知与行的统一，④正确；实践是认识的唯一来源，劳动实践是实践的具体方式，可以成为认识的来源，但书本知识仅仅是获得认识的具体途径，而不是认识的来源，①错误；实践具有直接现实性特征，认识没有该特征，②错误。 课堂练习 3.深海之中，矗立着一座座巨大的“海中城堡”，只需数人操控，这些“海中城堡"便可实现智能运行。依托这种海洋牧场装备，传统的近海网箱养殖产业已经走进深远海，实现了规模化、生态化、智能化养殖。在深远海“养鱼”，不再遥不可及。这说明 ①尊重规律有利于增强人们的实践能力 ②认识规律就能达到改造世界的目的 ③人类实践活动是历史地发展着的 ④人的理性可以为自然界立法 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B[解析]本题考查实践的特征。依托海洋牧场装备，传统的近海网箱养殖产业已经走进深远海，可见尊重规律有利于增强人们的实践能力，①符合题意；传统的近海养殖产业随着时间的推移逐步走进深远海，可见实践活动是历史地发展着的，③符合题意；认识规律有助于达到改造世界的目的,但“就能”说法过于绝对，②排除；“人的理性可以为自然界立法”意思是说“人的理性”主宰着整个自然界，为自然界划定秩序，规定着自然界的发展，是唯心主义，①排除。 阅读材料，完成下列要求。 中国北斗，立足中国，服务世界，创造了世界卫星导航的奇迹。为了维护国家安全，在将来的科技大潮中抢占制高点，20 世纪90 年代，中国开始探索适合国情的卫星导航系统发展道路。北斗人多年潜心卫星导航领域的研究，夜以继日的科研攻关，无数次外场测试试验，面对一个个问题，不断提出想法，再验证，再推翻，一点点向前推进，终于在北斗这一国家重大战略任务的攻关中取得了实实在在的系列成果。如今，北斗系统的国际化已实现新突破，北斗芯片、模块等基础产品销量突破7000万片。北斗高精度产品已出口90多个国家和地区，北斗地基增强技术和产品成体系输出海外。全球已有120余个国家和地区使用北斗系统。30多年来，我国的北斗卫星导航系统的建设走过了从“埋头追赶”到“昂首领跑”，从“受制于人”到“自主可控”，从“区域服务”到“全球指路”的艰辛历程。2020年7月31日，习近平总书记在参观北斗系统建设发展成果展览展示时强调，要传承好、弘扬好“自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越”的新时代北斗精神，为推动我国经济社会发展、推动构建人类命运共同体作出新的更大贡献。 结合材料，运用实践和认识的相关知识，分析实践在北斗人创造世界卫星导航奇迹过程中的作用。 1.实践是认识的基础。实践是认识的来源和发展的动力，是认识的目的，是检验认识的真理性的唯一标准。 2.为了维护国家安全，抢占科技制高点，北斗人在研制北斗卫星导航过程中立足实践，开拓创新，在无数次试验中不断验证，不断推翻，科研攻关，最终取得了系列成果，为推动我国经济发展。推动构建人类命运共同体作出新的贡献。 阅读材料，完成下列要求。 2020年4月30日，中国正式启动 2020 珠峰高程测量，这是时隔15年后我国再次重返珠峰之巅测高。6500 万年前，青藏高原在板块的碰撞中隆起。这座依旧在剧烈变化的年轻高原，仍在深刻影响着人类的生活。青藏高原作为气候启动区，塑造了当今亚洲或北半球的气候环境格局，其抬升或下降，对大气环流和气候环境格局将产生不同影响。2015 年尼泊尔发生8.1级地震，其对珠峰高程的影响在国际学术界仍存争议。2020年5月27日，中国科研人员登上世界海拔最高的珠穆朗玛峰峰顶。此次测量数据可用于地球动力学板块运动等领域研究为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料。2020年12月8日，国家主席习近平同尼泊尔总统班达里互致信函，共同宣布珠穆朗玛峰高程，向全世界正式宣布，珠穆朗玛峰的最新高程为8848.86米。 结合材抖，运用实践与认识的辩证关系的相关知识，分析中国启动 2020 珠峰高程测量的驱动因素。 ①实践是认识的来源。中国启动 2020 珠峰高程测量，可获得珠峰高度的准确数据，给出“世界高度”新答案与精确的峰顶雪深、气象和风速等新数据。②实践是认识发展的根本动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。珠峰的抬升或下降，对大气环流和气候环境格局将产生不同影响，且2015年尼泊尔发生8.1级地震，其对珠峰高程的影响在国际学术界仍存争议。因此中.13国启动 2020 珠峰高程测量非常必要，借助于现代测量工具获得高峰精确数据，可以为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国启动 2020 珠峰高程测量所获得的精确数据，让珠峰高度得到验证，会打消珠峰高程的影响在国际学术界仍存的争议，为科学研究提供精准数据。④实践是认识的目的和归宿。中国启动 2020 珠峰高程测量数据可用于地球动力学板块运动等领域研究，为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料等，从而达到改造世界的目的。⑤认识对实践具有能动的反作用，正确的认识对于人们的实践具有推动作用。中国启动 2020 珠峰高程测量数据，对今后大气、生态、地质研究等能够起到很好的指导作用。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $