21《第一场雪》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《第一场雪》，通过“文学摄影师”任务情境导入，引导学生结合生字识读、作者背景及胶东地理知识等支架，从雪前、雪中、雪后梳理雪景描写脉络，理解作者情感。 其亮点是以“文字摄影小队”任务驱动，融合胶东地域文化（文化自信），通过分组圈画关键词、批注赏析叠词与修辞（思维能力）、微型创作解说短句（审美创造）提升语言运用。学生能感受雪景美与生活期盼，教师可借助结构化活动高效教学。

统编版小学语文五年级上册第七单元·第21课 任务情境 校园语文频道正在筹备一部冬日文学纪录片——《胶东第一场雪》。导演组向我们班发来了一封特别的邀请函： 亲爱的同学们： 胶东的冬天，总有一场雪让人铭记。也许是雪落海边的静谧，也许是雪覆麦田的苍茫，也许是雪后渔村炊烟里的温暖。我们需要一批“文字摄影师”，用文字镜头捕捉雪的姿态、雪的声音、雪的温度，让远方的观众透过你们的文字，看见胶东第一场雪的模样。 活动一 四人小组分段轮读课文，要求读准字音、读通顺长句，读完标注自然段序号。 初读课文 作者简介 峻青，原名孙俊卿，山东海阳人，中国当代作家、画家，中共党员。 峻青幼年家贫，13岁做童工。1941年参加抗日战争，后投身解放战争，1946年加入中国共产党，曾任胶东《大众报》记者、新华社前线分社随军记者。 创作《黎明的河边》《海啸》《血衣》《党员登记表》等小说，多取材胶东革命斗争。 写作背景 本文写于1960——1962年，正是新中国遭受严重自然灾害时期，当时棉粮欠收，人们多么希望能有个好收成啊。当作者在胶东半岛看到入冬以来第一场大雪时，联想到“瑞雪兆丰年”心里无比喜悦，写下这篇散文。 资料链接 胶东半岛是山东半岛的核心区域，以胶莱河为界，涵盖烟台、威海全域及青岛东部区域，北临渤海，东、南毗邻黄海，与辽东半岛隔海相望，海岸线绵长，山海相依是这里最鲜明的地理特征。 生字检测 凛 冽 簌 簌 嗬 祥 瑞 农 谚 馒 头 Lǐn liè sù hē ruì yàn mán 词语理解 鹅毛大雪： 是形容雪下得大而猛。 粉妆玉砌： 用白粉装饰；用白玉砌成。 形容雪景；也形容女子皮肤白嫩。 瑞雪兆丰年： 适时的冬雪预示来年丰收。 说一说这些词语描绘出怎样的画面？ 资料链接 胶东三面临海，冬季海水温度高于陆地，冷空气吹过海面，带走大量水汽；水汽遇陆地山体阻挡，不断凝结，就形成了连绵大雪，这也是“雪窝子”名字的由来。 为什么胶东冬天雪特别多？ 默读思考 默读课文，作者是怎样记录这场入冬大雪的？ 雪中：从白天写到夜晚，描写出大雪纷飞的景象 雪后：细腻地描述了大雪出晴的美丽景色 雪景 表达了作者无比喜悦的心情。 雪前：分别从清早、中午、黄昏写出大雪峰降临之前的天气变化 由雪景引起的联想 生字书写 侵 qīn 罩 zhào 砌 qì 甸 diàn 屑 xiè 虹 hónɡ 尺 chǐ 俗 sú 瑞 ruì 枕 zhěn 活动二 全班分为4组文字摄影小队，每组认领一类雪景镜头，默读课文，横线画出对应语句，圈画体现雪特点的关键词。 镜头一队 前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。 来得急 镜头二队 那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。 雪量大 只见大片大片的雪花……树木的枯枝被积雪压断了。 大雪整整下了一夜。 大街上的积雪有一尺多深…… 镜头二队 万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 景色美 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 镜头四队 俗话说，“瑞雪兆丰年”。 寓意好 又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 小结归纳 雪的特点： 来得急 雪量大 景色美 寓意好 统编版小学语文五年级上册第七单元·第21课 气象 发布 寒流 侵入 半岛 阴云 时分 飘落 放晴 笼罩 蓬松 彩虹 俗话 瑞雪 迷信 供应 经验 白茫茫 沉甸甸 粉妆玉砌 活动三 默读课文，用“圆圈”圈出关键词，用“波浪线”画出优美的句子，并在空白处写下你的阅读感受或发现的写作手法。 方法引领 第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。 “侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。 批注方法： 赏析式批注（圈关键词、标注修辞等） 质疑式批注（遇到不解之处，记录疑惑） 评价式批注（对人物、情节等进行多角度评价） 感悟式批注（记录自己的感想与感悟） 落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 句中的叠词带给你什么感受？作者用了什么修辞手法？ 批注： 叠词“毛茸茸”“蓬松松”写出积雪柔软厚实；运用比喻的修辞，把枝头积雪比作银条、雪球，勾勒安静洁白的静态冬日画面。 示例一： 白雪裹枝，冬日山林洁白如画。 微型创作：为本段静态镜头写15字以内纪录片解说短句。 示例二： 枝头积满白雪，天地一片素净。 示例三： 松柏挂雪，银条雪球铺满山野。 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 朗读课文第4自然段，聚焦以下两个动态镜头。 批注：“摇晃”“簌簌”“飘扬”勾勒动态画面，雪沫比作玉屑，静动相融，画面鲜活明亮。 一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。 批注：视觉写孩童玩雪，听觉写喧闹叫喊，视听结合，雪景充满生活暖意。 小组讨论：为什么人们称这场大雪为 “瑞雪”？“瑞雪兆丰年” 有哪些科学依据？ 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是有着充分的科学根据，寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 大雪冻死越冬害虫 融雪滋养土层供给庄稼 厚雪像棉被为麦苗保温防冻 瑞雪兆丰年。 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 带着期盼丰收的语气齐读两句农谚，说说农谚的含义。 冬天大雪如同麦田的厚棉被，既能冻死地里过冬的害虫，融化后的雪水又能滋润土地、浇灌麦苗，小麦会长得特别好。大雪代表来年粮食丰收，人们不愁吃喝，所以大家都喜爱冬日瑞雪。 作者仅仅是记录雪景吗？从文字中读出作者怎样的心愿？ 作者喜爱胶东雪景，更期盼来年庄稼丰收，饱含对美好生活的祝愿。 课堂总结 今天我们以文字为镜头，饱览胶东雪景之美。一片白雪，藏着自然的规律，装着百姓对粮食、对安稳生活的朴素期盼。作者笔下的白雪，藏着乡土温情，也承载着人们对丰收、美好生活的殷切期盼。 作业布置 规范书写本课生字词。 摘抄文中描写雪景的3处语句，并背诵。 小练笔：模仿本文动静结合、多角度写景的方法，写一处身边的景物，字数200字左右。 $