1.2 化学实验室之旅（第一课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学教学设计聚焦常用化学仪器识别与药品取用核心知识，以实验室图片导入引发兴趣，构建“实验室规则—仪器认识—药品取用”学习支架，为后续实验操作奠定基础。 特色在于实物展示与“仪器找朋友”游戏结合，助学生直观认识仪器培养科学思维，教师示范与分组动手实践结合，通过互相纠错强化规范操作，落实科学探究与实践，树立安全第一的科学态度与责任，提升学生实验素养，便于教师高效开展实验教学。

1.2 化学实验室之旅（第一课时）教学设计 一、基本教学信息 课程名称：化学（九年级上册） 授课课题：1.2 化学实验室之旅（第一课时：常用仪器与药品取用） 授课学年：2026—2027学年 教材版本：科粤版九年级化学上册 授课课时：1课时（45分钟） 授课对象：九年级学生 课型：新授课（实验基本操作） 教材分析 本课是科粤版九年级化学上册第一单元第二节的第一课时，是学生走进化学实验室的第一课。教材从实验室规则入手，依次介绍了常用化学仪器的名称和用途，以及固体、液体药品的取用方法。本课是化学实验基本操作的起始课，对培养学生的实验安全意识、规范操作习惯和科学实验素养具有奠基作用。药品取用是化学实验中最基本、最常用的操作，后续所有化学实验都离不开这些基本技能，因此本课在整个初中化学实验教学中处于基础地位。 学情分析 九年级学生首次正式接触化学实验，对化学实验室充满好奇和期待，但也存在一些问题：一是安全意识薄弱，容易忽视实验室规则；二是对仪器名称不熟悉，容易混淆；三是动手操作能力参差不齐，部分学生不敢动手或操作不规范。学生形象思维较强，适合通过实物展示、教师示范和动手实践相结合的方式开展教学。教学中应充分利用学生的好奇心，在确保安全的前提下，让学生多观察、多动手、多练习，在实践中掌握基本操作技能。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解化学实验室安全规则，认识常见安全警示标志。 2. 认识试管、烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯等常用化学仪器，知道其名称、用途和使用注意事项。 3. 掌握药品取用的基本原则，学会固体药品（粉末状、块状）和液体药品（倾倒、滴加、量取）的取用方法。 （二）过程与方法 1. 通过观察教师示范和动手操作，掌握药品取用的规范操作方法。 2. 通过仪器识别和用途归纳，培养观察能力和分类思维。 3. 通过小组合作和互相纠错，提升合作学习和规范操作能力。 （三）情感态度与价值观 1. 树立"安全第一"的实验意识，养成遵守实验室规则的良好习惯。 2. 培养严谨求实的科学态度和规范操作的实验习惯。 3. 激发对化学实验的兴趣和探究欲望。 三、教学重难点 教学重点：常用化学仪器的名称和用途；固体、液体药品的取用方法。 教学难点：量筒的正确读数方法；胶头滴管的使用规范；粉末状和块状固体取用的操作差异。 四、教学方法与学法指导 （一）教学方法 示范法：教师规范演示药品取用操作，让学生直观感受正确做法。 实践法：学生动手操作，在实践中掌握技能。 讨论法：组织学生讨论操作要点和注意事项，加深理解。 纠错法：展示错误操作，让学生辨析并纠正，强化规范意识。 （二）学法指导 观察模仿：仔细观察教师示范，模仿规范操作。 动手实践：亲自动手操作，在练习中掌握技能。 对比归纳：对比不同药品取用方法的异同，归纳操作要点。 互相纠错：同伴之间互相检查操作，共同提高。 五、教学准备 1. 实验仪器：试管、烧杯、量筒（10mL、50mL）、胶头滴管、药匙、镊子、试管夹、铁架台、酒精灯、集气瓶、锥形瓶、蒸发皿、陶土网等。 2. 实验药品：食盐（粉末状）、大理石（块状）、水、稀盐酸等。 3. 教学课件：实验室规则、安全标志、仪器图片、操作示意图。 4. 学生准备：预习导学案，阅读实验室规则。 六、教学过程 环节一：情境导入（4分钟） 教师活动：展示一张化学实验室的图片，提问："这是什么地方？和我们的教室有什么不同？走进化学实验室需要注意什么？"引导学生自由发言。 教师引导："化学实验室是进行科学探究的重要场所，但也存在一定的危险性。今天我们就一起走进化学实验室，学习实验室规则、认识常用仪器、掌握药品取用的基本操作。"板书课题。 学生活动：观察图片，思考并回答问题，进入学习状态。 设计意图：以实验室图片导入，引发学生对实验室的好奇，自然引入课题，同时强调安全重要性。 环节二：实验室规则与安全（8分钟） 教师活动：带领学生阅读教材中的《化学实验室规则》，重点讲解以下内容： 1. 进入实验室保持安静，不得嬉戏打闹，不得在实验室内饮食。 2. 未经许可不得擅自动用仪器、设备及材料。 3. 实验前认真检查用品是否齐全，发现问题及时报告。 4. 实验时严格遵守操作规则，防止意外事故发生。 5. 实验后按要求处理废弃物，整理实验台。 展示常见安全警示标志：当心火灾（易燃物）、当心爆炸（爆炸性物质）、有毒品、腐蚀品，讲解各自含义。 师生互动：提问："为什么实验室内不能饮食？为什么长发要束起？为什么不能穿拖鞋进实验室？"引导学生从安全角度分析。 学生活动：阅读规则，认识安全标志，参与讨论，树立安全意识。 环节三：常用化学仪器（10分钟） 教师活动：展示各种常用仪器实物，逐一介绍名称、用途和注意事项： 试管：少量试剂的反应容器，可直接加热；加热后不能骤冷。 烧杯：较多量试剂的反应容器，加热时需垫陶土网使受热均匀。 量筒：量取液体体积，不能加热，不能作反应容器。 胶头滴管：吸取和滴加少量液体，用后立即清洗，不能平放或倒置。 集气瓶：收集或贮存少量气体，不能加热。 酒精灯：实验室常用加热工具。 药匙：取用粉末状或小颗粒状固体药品。 镊子：取用块状或较大颗粒的固体药品。 试管夹：夹持试管，从底部往上套，夹在试管中上部。 师生互动：开展"仪器找朋友"游戏：教师说出用途，学生快速举起对应的仪器；或教师举起仪器，学生说出名称和用途。通过游戏巩固仪器识别。 学生活动：观察仪器实物，参与游戏，记忆仪器名称和用途。 设计意图：通过实物展示和游戏互动，让学生直观认识仪器，在趣味活动中巩固记忆，避免枯燥的机械记忆。 环节四：药品取用原则（5分钟） 教师活动：讲解药品取用的三大原则： 三不原则：不用手接触药品，不把鼻孔凑到容器口闻药品气味，不尝任何药品的味道。 节约原则：严格按规定用量取用；没有说明用量时，液体取1—2mL，固体只需盖满试管底部。 处理原则：实验剩余药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，要放入指定的容器内。 师生互动：提问："为什么剩余药品不能放回原瓶？"引导学生理解防止污染整瓶试剂的道理。 学生活动：记录三大原则，理解其原因。 环节五：固体药品的取用（8分钟） 教师活动：边讲解边示范两种固体药品的取用方法： 粉末状固体（药匙或纸槽）：口诀"一斜二送三直立"。先将试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 块状固体（镊子）：口诀"一横二放三慢竖"。先把容器横放，用镊子把块状药品放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使药品缓缓地滑到容器底部，以免打破容器。 学生活动：分组练习：用药匙取少量食盐加入试管；用镊子取一块大理石加入试管。教师巡视指导，纠正不规范操作。 师生互动：练习结束后，邀请一名学生上台演示，其他学生观察并指出操作中的优点和不足。 环节六：液体药品的取用（8分钟） 教师活动：边讲解边示范三种液体取用方法： 1. 倾倒法（较多量液体）：取下瓶塞倒放在桌面上，标签朝向手心，试剂瓶口紧挨试管口，缓慢倒入。倒完后立即盖紧瓶塞，放回原处。 2. 滴加法（少量液体）：用胶头滴管吸取液体后，垂直悬空在容器口上方滴加，不能伸入容器内，不能接触容器壁，不能平放或倒置。 3. 量取法（定量液体）：先倾倒至接近刻度线，再用胶头滴管滴加至刻度线。读数时量筒放平，视线与凹液面最低处保持水平。 重点强调：俯视读数偏大，仰视读数偏小（谐音记忆"俯大仰小"）。 学生活动：分组练习：向试管中倾倒约2mL水；用胶头滴管向试管中滴加水；用量筒量取5mL水。教师巡视，重点纠正胶头滴管伸入试管内、读数时俯视或仰视等常见错误。 设计意图：通过教师示范+学生动手+互相纠错的方式，让学生在实践中掌握液体取用的规范操作，突破量筒读数和胶头滴管使用的难点。 环节七：课堂小结与作业（2分钟） 课堂小结：教师引导学生回顾："今天我们学习了实验室规则、认识了常用仪器、掌握了固体和液体药品的取用方法。记住三个口诀——粉末'一斜二送三直立'、块状'一横二放三慢竖'、读数'俯大仰小'。规范操作是实验安全和成功的保障。" 作业布置：1. 完成导学案训练案。2. 整理本节课学习的仪器名称和用途，制作一张"仪器名片"。3. 预习下节课内容：物质的加热与仪器洗涤。 七、板书设计 化学实验室之旅（第一课时） 一、实验室规则 安静 · 不饮食 · 不擅动 · 守操作 · 勤整理 二、常用仪器 直接加热：试管、蒸发皿 间接加热（垫陶土网）：烧杯、锥形瓶 不能加热：量筒、集气瓶、胶头滴管 三、药品取用原则 三不：不摸 · 不闻 · 不尝 节约：液体1—2mL · 固体盖满试管底 处理：不放回 · 不丢弃 · 不带出 · 放指定容器 四、固体取用 粉末（药匙/纸槽）：一斜 → 二送 → 三直立 块状（镊子）：一横 → 二放 → 三慢竖 五、液体取用 倾倒：瓶塞倒放 · 标签向手心 · 口紧挨 滴加：胶头滴管垂直悬空，不伸入、不接触 量取：量筒放平，视线与凹液面最低处相平 · 俯大仰小 八、教学反思 本课作为化学实验基本操作的起始课，以"规则—仪器—操作"为主线，通过实物展示、教师示范、学生动手和互相纠错相结合的方式，学生参与度高，基本掌握了药品取用的规范操作。但也存在不足：一是课堂时间偏紧，学生动手练习的时间不够充分，部分学生对胶头滴管的使用仍不够熟练；二是量筒读数的"俯大仰小"是难点，部分学生容易混淆，需要在后续实验中反复强化；三是个别学生安全意识不够强，存在用手接触药品、随意放置仪器等问题，需持续强调。后续可增加课前微课预习，让学生提前了解操作要点，课堂上留出更多时间用于动手练习和纠错；同时设计更多分层操作任务，满足不同层次学生的需求。总体而言，本课达成了教学目标，学生的实验安全意识和规范操作能力得到了初步培养，但操作熟练度仍需在后续实验中不断巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $