绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦“化学是研究物质组成、结构、性质、转化及应用的基础学科”这一核心知识点，通过展示航天服材料、新冠疫苗等科技产品图片情境导入，引导学生列举生活中化学相关事物，搭建从生活实例到化学定义的学习支架。 此资料亮点在于情境化教学与核心素养深度融合，如分组讨论化学在材料、能源等领域的贡献培养科学探究与实践能力，“问题箱”收集学生问题激发科学态度与责任。分层作业对接中考，助学生建立化学观念，教师可直接应用提升教学效率。

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 课标要求 知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系，了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值，初步了解化学科学的发展历程。 教材分析 本课是九年级化学的启蒙课，具有重要的引导作用。教材通过展示丰富多彩的化学实例和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学、发展化学的历史及方法，以及化学与人类进步和社会发展的密切关系，从多个角度展现化学的魅力和学习化学的价值。 学情分析 九年级学生首次系统接触化学，对化学的概念和基本原理缺乏深入了解，但处于思维能力快速发展阶段，对科学现象有强烈好奇心和探究欲望。小学科学课程中已接触一些与化学相关的知识，为学习奠定了一定基础。 教学目标 1. 知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 2. 认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系，了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。 3. 赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献。 教学重、难点 重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 难点：知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。 核心素养 化学观念：通过生活中具体实例分析，知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。科学态度与责任：认识化学对社会发展的重要价值，激发学习兴趣。 教学环节 教学活动（教师活动与学生任务） 二次备课（问题链） 环节一 情境导入 【教师】展示一组精美图片：航天服材料、可降解塑料餐具、新冠疫苗研发、新型电池汽车。提问：“这些科技产品都与哪门学科有关？化学在其中扮演了什么角色？” 【学生】观察图片，自由发言，说出自己对“化学”的初始印象，列举生活中与化学相关的事物。 ①基础巩固：列举身边3种与化学相关的物品。 ②能力迁移：如果没有化学，这些物品会存在吗？ ③中考对接：化学与科技、生活的关系常以选择题或简答题考查。 环节二 什么是化学 【教师】结合教材图文，用通俗语言解析“化学”定义，强调“分子层次”和“创造物质”。举例：从石油中提取塑料、从矿石中冶炼金属。 【学生】记录关键词，并尝试用自己的话复述化学的研究内容。 ①基础巩固：化学的研究对象包括哪些方面？ ②能力迁移：“水蒸发”和“水电解”哪个属于化学研究范畴？ ③中考对接：判断属于化学研究对象的情境题。 环节三 化学发展简史 【教师】用时间轴形式介绍：古代（火、陶瓷、造纸、火药）→近代（道尔顿原子论、阿伏加德罗分子学说、门捷列夫周期表）→现代（纳米材料、基因编辑、新能源）。 【学生】倾听并记录关键节点，小组合作填写时间轴空白处。 ①基础巩固：近代化学的两位奠基人是谁？ ②能力迁移：从化学发展史看，科学进步需要什么精神？ ③中考对接：化学史人物与贡献匹配题。 环节四 化学与人类社会 【教师】分组发放阅读卡（材料、能源、环境、健康四大领域），每组聚焦一个领域讨论化学的贡献。 【学生】组内阅读、讨论，形成2分钟汇报提纲，各组代表分享。 ①基础巩固：化学在能源领域的一个具体应用。 ②能力迁移：如果化学停止发展，我们的生活会怎样？ ③中考对接：“化学与社会”综合性试题。 环节五 课堂小结与升华 【教师】用“化学——变化之学，创造之学”总结，播放1分钟“化学改变世界”微视频。 【学生】结合板书齐读核心观点，写下自己最想了解的一个化学问题投入“问题箱”。 ①基础巩固：用一句话概括化学的价值。 ②能力迁移：提出一个你关心的化学问题。 ③中考对接：化学价值观类开放性试题。 课堂总结 化学 —— 研究物质的组成、结构、性质、转化及应用 ├─ 发展历程：古代（火/陶瓷）→近代（原子/分子）→现代（纳米/能源） ├─ 社会价值：材料革新、能源开发、环境保护、健康保障 └─ 学习意义：认识世界、改造世界、创造新物质 板书设计 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学——研究物质的组成、结构、性质、转化及应用（分子层次） 二、发展简史——古代→近代→现代（道尔顿、门捷列夫等） 三、化学的价值——创造物质、改善生活、推动文明 教学反思 本课作为启蒙课，重在激发兴趣而非知识灌输。教学中通过丰富的图片、视频和讨论，学生参与热情高涨，能积极联系生活实际。但部分学生对“分子层次”的理解仍较抽象，后续需在“物质构成”单元中持续渗透。改进措施：将学生提出的“问题箱”问题分类，在后续教学中适时回应，保持好奇心。 分层作业 · ①基础巩固：列举生活中3个与化学有关的物品或现象，并说明化学在其中所起的作用。 · ②能力迁移：查阅资料，了解一位化学家（如拉瓦锡、门捷列夫或屠呦呦）的贡献，用100字左右简要介绍。【近3年中考同类考点的考查方向：化学史与科学家贡献常以选择题或填空形式考查】 · ③中考真题对接：（2024模考）下列叙述中，体现化学变化创造物质的是（　） A. 海水晒盐　B. 粮食酿酒　C. 风力发电　D. 石油分馏 【近3年：物理变化与化学变化的判断为必考内容，常以选择题第1-2题出现】 2 学科网（北京）股份有限公司 $