精品解析：天津市南开区天津市第二十五中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试卷

25—26学年度第一学期七年级第二次练习 选择题（1—6、10—12每小题2分，7—9每小题3分，共27分） 1. 小语同学整理了易错字词表，加点字字形或字音有误的一项是（　　） A. 菜畦（qí） 干涸（hé） 气概（gài） 人声鼎沸 B. 殉职（xùn） 晕眩（xuàn） 附和（hè） 气喘吁吁 C. 狭隘（yì） 称职（chèng） 庇护（bì） 畏罪潜逃 D. 惩戒（chéng） 脊梁（jǐ） 和蔼（hé） 大相径庭 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 C.狭隘（yì）——ài，称职（chèng）——chèn； 故选C。 2. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 佃农（xì） 热忱（chén） 莅临（lì） 任劳任愿（yuàn） B. 和蔼（ǎi） 管束（shù） 旌旗（jīng） 血雨腥风（xüè） C. 徜徉（cháng） 横蛮（hèng） 聊叙（liáo） 精益求精（yì） D. 哀痛（āi） 坚难（jiān） 纯粹（chuī） 为富不仁（rén） 【答案】C 【解析】 【详解】A.佃农（diàn），任劳任怨（yuàn）； B.血雨腥风（xuè）； D.艰难（jiān），纯粹（cuì）。 3. 文段中四个空处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） 海德格尔的“诗意地栖居在大地上（ ）成为几乎所有人的憧憬。那青草更青处撑篙的徐志摩，那四月天娉婷起舞的林徽因（ ）还有那把酒问青天的苏东坡，都在人生的无边诗意地栖居。南山下，五柳先生青睐菊花，让一颗悠然的心在园田中游荡，这是一种闲趣（ ）晚霞中，穆旦凝望树的摇曳，感受着生命的真谛，这是一种情趣。纵使暴风雨击打，也要用嘶哑的喉咙歌唱；纵使满目疮痍，也要为哺育自己的祖国引吭高歌。 生活中处处充满诗意。每一缕阳光，都是一个美妙的音符；每一条小溪，都是一曲流淌的旋律；每一径迂回的小道，都是一部美轮美奂的乐章。诗意地栖居（ ）用心地享受生活的意趣吧！ A. 。” 、 ； ， B. ” ， ； ， C. ” ， ； —— D. 。” ， ； ， 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：“诗意地栖居在大地上”是直接引用海德格尔的诗句，引用内容是句子的成分，不是独立完整的引语，所以用后引号（”）； 第二空：前后“撑篙的徐志摩”“娉婷起舞的林徽因”“把酒问青天的苏东坡”是并列的人物举例，句子没说完，中间用表停顿的逗号（，）； 第三空：前后分别写陶渊明的闲趣、穆旦的情趣，是两个并列的、结构完整的分句，用分号（；）做分句间的停顿； 第四空：“诗意地栖居”和后文“用心地享受生活的意趣吧”是连贯的祈使语义，中间只需要逗号（，）做短暂停顿即可。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 学校开展的“书香校园”活动，不仅让同学们养成了阅读习惯，还极大提升了大家的阅读兴趣和文学素养。 B. 志愿者们在社区服务时，先认真地了解居民需求，再针对性地提供帮扶和支持。 C. 为了防止这类安全事故不再发生，景区管理处更新了设施并加强了对游客的安全提醒力度。 D. 小红和小丽约好周末去公园野餐，出发前她突然发现自己忘带了准备好的野餐垫，只好回家去取。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析和修改。 A.语序不当，“养成了阅读习惯”与“提升了大家的阅读兴趣和文学素养”逻辑顺序颠倒，应先“提升阅读兴趣”，再“养成阅读习惯”，可调整为“不仅极大提升了大家的阅读兴趣和文学素养，还让同学们养成了阅读习惯”； C.否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，导致句意矛盾，可删掉“不再”； D.指代不明，“她”未明确指代小红还是小丽，可将“她”改为具体人名； 故选B。 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《论语》，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《龙须沟》《茶馆》，话剧《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C. 泰戈尔，英国作家、诗人，主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，“家君”是谦称自己的父亲，“尊君”是尊称对方的父亲。常见的谦辞有“家父”“见教”，敬辞有“令尊”“劳驾”等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 A.《论语》是儒家经典著作，不是道家； B.老舍的主要作品中，《龙须沟》《茶馆》是话剧，《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，作品类型对应错误； C.泰戈尔是印度作家、诗人，不是英国人； 故选D。 6. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A. 这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰藉朋友的愁苦。 B. 第一句写景，点明时令是在初春，第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”。 C. 诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“愁心”给客体意象涂上了一层忧郁的色彩。 D. 诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对朋友的关怀。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解和赏析。 B．“点明时令是在初春”有误。 “杨花落尽”“子规啼”是暮春季节。故选B。 阅读《狼》一文，完成下面小题。 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 恐前后受其敌 敌：攻击 B. 弛担持刀 弛：解除，卸下 C. 目似瞑，意暇甚 暇：从容，悠闲 D. 狼亦黠矣 黠：聪明 8. 下列各句中没有词类活用现象的一项是（ ） A. 一狼洞其中 B. 意将隧入以攻其后也 C. 其一犬坐于前 D. 担中肉尽，止有剩骨 9. 下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段用简洁的文字叙述了屠户遇狼的时间、地点和情况，勾画出屠户危险的处境、紧张的气氛，为后面描述屠户的斗争策略作了铺垫。 B. 第④段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”一句与前文呼应，让读者更好地领悟到狼的狡诈一面。 C. 文章结尾运用议论的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。 D. 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过语言、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。 【答案】7. D 8. D 9. D 【解析】 【导语】《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的经典短篇，通过屠户与两狼的博弈展现人兽较量。全文以白描手法勾勒：开篇“缀行甚远”四字即营造紧张氛围，中段“眈眈相向”“犬坐假寐”的细节描写生动呈现狼的狡黠，结尾“禽兽之变诈”的议论升华主题。文言简练如刀，狼的群体战术与屠户的绝地反击形成强烈戏剧张力。 【7题详解】 D.句意：狼也很狡猾。黠：狡猾。 【8题详解】 A.“洞”本来是名词“洞穴”，这里活用为动词，意思是“挖洞”； B.“隧”本来是名词“通道”，这里活用为状语，意思是“从通道、从隧道”； C.“犬”本来是名词“狗”，这里活用为状语，意思是“像狗一样”。 【9题详解】 D.文中没有语言描写，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象。 【点睛】参考译文： 一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕，就把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍旧跟从。屠户又扔骨头，后得到骨头的狼停下，可是先前那只狼又跟了上来。骨头已经扔光了，可是两只狼像原来一样一同追赶屠户。 屠户处境十分窘迫，担心前后一同遭到狼的攻击。他看见野外有个麦场，场主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一般。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。时间久了，狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又连砍几刀杀死了这只狼。屠户刚打算上路，转头看见柴草堆后边，另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道钻进去从背后偷袭屠户。狼的身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了它。屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑对手。 狼也算是很狡猾了，可是片刻之间两只狼全都被杀，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 阅读下面的文字，完成问题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拄，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” （节选自《从百草园到三味书屋》） 10. 对选文的理解与赏析错误的一项是（ ） A. 选文第①段中“其中似乎确凿只有一些野草”一句加点的“似乎”和“确凿”不矛盾。因为作者对百草园的印象有些模糊，而往事又历历在目。 B. 选文第①段中“但那时却是我的乐园”一句和选文②段中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话相照应。 C. 把百草园写的如此美丽是因为这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我”对大自然的热爱。 D. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（这段描写是动作描写） 11. 对选文第②段理解与赏析错误的一项是（ ） A. 这段文字的记叙顺序是从动物到植物，从局部到整体。 B. 这段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它在文章中还起到了承前启后的作用。 C. 这段文字绘声绘色，写形写味，为我们描绘了绚丽多彩的百草园，突出了它的美丽和乐趣。 D. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，略写与详写相结合，写出了百草园景色的丰富多彩，点明百草园是“我”的乐园。 12. 对选文第③段理解和赏析错误的一项是（ ） A. 第③段画横线的语句在结构上有承上启下的过渡作用。 B. 第③段中画波浪线的句子是动作描写，运用了一系列动词准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全部过程，透露出儿童捕鸟的兴奋、喜悦之情。 C. 第③段中写冬天百草园的乐趣，主要是通过描写雪地捕鸟的具体过程来体现的。 D. 第③段中“露出地面”中“露出”是动词；“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词；“棒上系一条长绳”中“系”是动词；“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。 【答案】10. C 11. A 12. D 【解析】 【10题详解】 本题考查内容理解。 C.有误，把百草园写的如此美丽是因为这里的生活自由自在、无拘无束。 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解。 A.有误，第②段中先写“菜畦”“皂荚树”“桑葚”等植物，再写“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”等动物，然后又写到“何首乌”“木莲”“覆盆子”等植物，所以这段文字的记叙顺序是从植物到动物再到植物。这段文字先整体写百草园的景色，然后重点写泥墙根一带，是从整体到局部的记叙顺序。 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解。 D.有误，“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是动词。 故选D。 13. 默写 （1）___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （2）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是：___________，___________。 （3）______________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （4）河流大野犹嫌束，_______________。（谭嗣同《潼关》） （5）《〈论语〉十二章》中，与“百川东到海，何时复西归”所含哲理相同的两句是：___________，___________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 夜发清溪向三峡 ⑤. 山入潼关不解平 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意易错字“藤、残、溪、潼、逝”的写法。 文言文阅读（7分） 王生好学而不得法 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，岂善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 14. 解释下列句中加点的词。 （1）王生不说______ （2）而君变色以去______ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 或谓君不善学，信乎？ 16. 这则小故事对你今后的学习有怎样的启示？请结合内容简要谈一谈。 【答案】14. ①. 通“悦”，高兴 ②. 离开 15. 有人说你不善于学习，是真的吗？ 16. 根据文中“君但志之而不思之，终必无所成”可知，学习不可只会死记硬背，应当勤于思考，做到学思相融。根据“夫善学者不耻下问，择善而从”可知，求学需要谦逊。就像起初王生听不进劝告、心生恼怒，我们要摒弃自负，虚心接纳旁人的中肯建议，及时改正学习弊端，端正心态，方能学有所获。 【解析】 【导语】这篇短文以王生“好学不得法”的日常小故事托出为学真义，毫无晦涩说教感。人物情态鲜活，王生初始自满愠怒、最终醒悟谢过的转变自然真切，李生劝学时循循善诱的恳切也跃然纸上。篇幅短小却层层递进，把“学需善思、不耻下问、知错能改”的为学道理融于对话冲突里，是兼具趣味性与教育性的短篇劝学文本。 【14题详解】 （1）句意：王生很不高兴。说：通“悦”，高兴、愉快。 （2）句意：可是你脸色一变就离开了。去：离开。 【15题详解】 重点词语：或，有人；谓，说；善，善于、擅长；信，真实，确实。 【16题详解】 根据文中“君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生学习只会机械记忆老师的知识，却从不思考理解。这印证了孔子“学而不思则罔”的道理，说明学习只背诵不思考，知识无法融会贯通，只是死板积累，最终难以取得进步，点明了学思结合是正确的学习方法。 根据文中“王生益愠，不应而还走”可知，王生面对朋友的善意劝导，不仅不虚心接受，反而恼怒离去，体现出他骄傲自负、心态浮躁、不肯改错的错误求学态度，是学习的大忌。 根据文中“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也”可知，真正的善学者，都会保持谦逊心态，虚心求教、取长补短，主动接纳合理建议。 全文通过王生从固执错学、拒听劝诫到幡然醒悟、知错改正的经历，告诉我们学习既要善思、掌握科学方法，更要端正态度、虚心纳谏，不断完善自我，才能学有所成。 【点睛】参考译文：王生喜爱学习却没有掌握学习的方法。他的朋友李生询问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说道：“凡是老师所讲的内容，我全都能够记住，这不就是善于学习吗？”李生规劝他：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得’，学习贵在善于思考。你只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一定不会有所收获，怎么能称作善于学习呢？”王生更加恼怒，没有答话，转身就跑开了。过了五天，李生特意来找王生，告诉他：“那些善于学习的人不以向地位比自己低的人请教为耻辱，选取别人的优点去学习，希望可以学到真理。我话还没有说完，你就脸色一变离开，这难道是善于学习的人该有的态度吗？”王生猛然醒悟，道歉说道：“我天资愚钝，如今才明白你说得很对。请允许我把它刻在座位的右边，用来作为明显的警戒。” 阅读下文，完成下面小题。 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。（每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸润得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的。而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 17. 梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中 ①_______ ②_______ 这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回 几番风雨，几番日月 置身于茂密的葵花丛中 有一回 ③_______ 18. 作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。 19. 以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。 【甲】生长古墙阴，园荒草树深。可曾沾雨露，不改向阳心。 【乙】晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。 我觉得（ ）诗贴近祖母的一生。 理由：_______ 【答案】17. ①. 两三场春雨过后，在一个雨后天晴的早上 ②. 用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来并栽种施肥 ③. 祖母赞美葵花可爱 18. 运用反问，强调无法忘记的情感感受。乡下老家的葵花地，承载了作者的童年回忆，更承载了作者对祖母深沉而美好的思念。葵花地更是象征了祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，表现了祖母坚强乐观的精神，这种精神带给“我”启发，使我明白积极向上的人生道理。所以使“我”无法忘却。 19. ①. 甲 ②. 甲诗中植物长在荒园的阴暗墙角，正对应了祖母饱受凄风苦雨煎熬的人生经历，而“不改向阳心”正对应了祖母一生积极向上、努力生活的态度。乙诗的向日葵早晚变换方向，在诗人眼中就像趋炎附势的小人，不符合祖母的形象。 【解析】 【导语】本文以“葵花地”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一位坚韧乐观的祖母形象。作者运用倒叙手法，将祖母种葵花的日常与坎坷身世交织呈现，形成强烈反差。葵花既是祖母精神的物化象征，又暗喻着积极向上的人生态度。文中多处细节描写与象征手法的运用，使文本在朴实中见深刻，在平凡处显崇高，最终完成对劳动人民顽强生命力的礼赞。 【17题详解】 第①空、第②空：根据第⑥段“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰”可知，这里明确说明了时间节点是两三场春雨过后，在一个雨后天晴的早上，祖母将葵花苗一颗一颗掀出来，据此可得出第①空应填：两三场春雨过后，在一个雨后天晴的早上；第②空应填：用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来并栽种施肥。 第③空：根据时间“有一回”可定位到第⑧段，结合第⑧段“有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：‘这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。’”可知，那时祖母在阶沿麻石条上对着葵花发表了一番赞美的话语，说葵花可爱，据此可得出第③空应填：祖母赞美葵花可爱。 【18题详解】 根据第②段“其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱”可知，葵花地留存着“我”儿时跟随祖母玩耍的童年往事，是珍贵的童年记忆，所以“我”难以忘怀这片土地。 根据第③段“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，祖母早年命运坎坷，独自拉扯孩子艰难度日，葵花地是祖母常年用心照料的地方，这里藏着祖母辛劳的身影，寄托着“我”对祖母深切的怀念。 根据第⑧段“它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去”可知，祖母借向日葵向阳生长的特点，教会晚辈做人要积极向上，逆境之中也不能迷失方向。 根据第⑨段“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，葵花地是祖母顽强、乐观、执着的精神寄托，这份精神深深感染了“我”，给予“我”人生启迪。 文末反问句加强语气，表层是难忘葵花地，深层难忘祖母的品质与教诲，因此“我”不会轻易忘记葵花地。 【19题详解】 我觉得甲诗贴近祖母的一生。 先解读甲诗句意，“生长古墙阴，园荒草树深”意思是植株生长在古老墙根的背阴之地，庭院荒芜、草木繁杂，生存环境艰苦恶劣；“可曾沾雨露，不改向阳心”意思是就算很少得到雨露的润泽，它也不会改变一心朝着太阳的本心。 根据第③段“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，祖母年轻时守寡，独自辛苦抚育子女，一辈子历经生活磨难，就如同生长在古墙阴处的植物，身处艰难的生存环境。 根据第⑨段“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，纵使命运坎坷，祖母依旧乐观坚韧、心向美好，和植物“不改向阳心”的坚守相契合。 乙诗“晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红”含义：清晨向日葵花盘朝向东方朝阳，傍晚又转头追随西边的落日。作者借向日葵随阳光来回转动，比喻趋炎附势、随势摇摆，一心攀附权势，忘本负恩的人。祖母历经人世磨难依旧坚守本心，靠着自身的毅力直面困苦，为人质朴顽强、初心笃定，从来不会趋附外物。因此饱含讽刺寓意的乙诗，并不贴近祖母的一生。 综合性学习（2分） 20. 求知是一个人终生的事业，求知的过程中我们需要知道如何提升学习效率。周三下午第二节课学完《〈论语〉十二章》后，老师让同学们抓紧时间背诵这篇课文。小语准备下午第三节自习课开始背，小文打算下午放学后回家去背，小广计划第二天早读的时候背。请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”（见下图），说说这三位同学谁的背诵时间安排最合理，为什么？ （艾宾浩斯遗忘曲线图） 【答案】示例：小语的背诵时间安排得更合理。根据艾宾浩斯遗忘曲线图，遗忘的规律是先快后慢。学完《<论语>十二章》后，小语趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。根据艾宾浩斯的遗忘曲线图，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。观察曲线图，可以看到在20分钟、1小时、9小时这些较短时间内，记忆保留比率下降相对较快。而随着时间进一步延长，如1天、2天、6天、31天，记忆保留比率下降趋于平缓。对于背诵《〈论语〉十二章》这件事，为了达到更好的背诵效果，应该在遗忘速度较快的初期及时进行背诵巩固。 小语准备下午第三节自习课开始背，距离学完课文时间间隔较短，此时遗忘相对较少，在这个时间背诵能更好地利用短期记忆，及时巩固所学内容，符合遗忘曲线中早期巩固记忆的重要性。 小文打算下午放学后回家去背，间隔时间较长，在这段时间内遗忘会较多，背诵难度会增加。 小广计划第二天早读的时候背，间隔时间更长，遗忘程度会更严重，背诵起来会更加困难。 故，小语的背诵时间安排最合理。因为根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后的短时间内遗忘速度较快，小语在学完课文后较短时间内（第三节自习课）进行背诵，能在记忆保留比率相对较高的时候及时巩固，更有利于知识的记忆和掌握。 据此组织语言作答即可。 示例：小语的背诵时间安排最合理。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习后立即开始，初始阶段遗忘速度极快。小语在学完《〈论语〉十二章》后的第三节自习课就背诵，此时距离学习时间较短，记忆保留比率相对较高，能及时巩固知识。而小文和小广的安排间隔时间过长，在这期间大脑已遗忘较多内容，背诵难度会大幅增加，不利于高效学习。所以小语的安排更科学。 名著阅读（7分） 21. 【阅读有辨别】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《藤野先生》 D. 《二十四孝图》 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。 “温馨的回忆”是作者能够在回忆的片段中感受到快乐的场景；“理性的批判”则是作者对一类现象的批判。 D.《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》。鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。此文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。因此《二十四孝图》这里没有“温馨的回忆”。 故选D。 22. 名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 节选文字 形象特点 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （第1回） 石猴：活泼好动、机灵可爱 A.大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！” （第7回） 齐天大圣：_______ B.行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。” （第21回） 孙行者：_______ 【答案】 ①. 桀骜不驯、蔑视权贵、敢于反抗、野性张扬 ②. 忠心体贴、沉稳可靠、心系师父、遇事镇定 【解析】 【详解】第①处：根据第7回“只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平”可知，孙悟空敢于向天庭权威发起挑战，想要争夺天宫的掌控权，体现出他反抗权贵、桀骜叛逆、无所畏惧、具有抗争精神的性格。 第②处：根据第21回“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命”可知，孙悟空宽慰焦躁的唐僧，一心打算降服妖怪救下师父，可以看出他对师父忠心耿耿，处事冷静，懂得宽慰他人、有责任心。 23. 读完《西游记》后，小山认为唐僧师徒四人一路经历的磨难可以分为以下几类：第一类是与妖魔斗，如三打白骨精、①________（填字母）（A.车迟国斗法 B.大闹天宫）等情节，彰显了神勇与机智；第二类是与神佛斗，如四圣试禅心、②________（填字母）（A.尊者索要“人事” B.小雷音寺遇险）等情节，突出了缺陷与不足；第三类是与凡人斗，如西梁国留婚、③________（填字母）（A.乌鸡国救主 B.灭法国救僧）等情节，影射了现实世界。 【答案】 ①. A ②. A ③. B 【解析】 【详解】第一类是和妖魔争斗：根据题干“与妖魔斗，如三打白骨精”可知需要选妖怪作乱的故事。“A.车迟国斗法”是师徒和虎力、鹿力、羊力三位妖怪国师争斗；“B.大闹天宫”属于孙悟空早年反抗天庭，不属于取经路上降妖磨难。 第二类是和神佛相关的纠葛：根据题干“与神佛斗，如四圣试禅心”，四圣属于神仙试探师徒。“A.尊者索要‘人事’”指灵山阿傩、伽叶二位佛祖手下尊者索取贿赂，暴露佛门人员的缺点；“B.小雷音寺遇险”是黄眉老怪假扮佛祖，本质属于妖魔。 第三类是和凡人之间的磨难：根据题干“与凡人斗，如西梁国留婚”，西梁女国国王是凡人。“A.乌鸡国救主”作恶者是文殊菩萨坐骑妖怪；“B.灭法国救僧”是凡间国王想要诛杀国内僧人，冲突对象为凡人君主。 24. 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读四季，刘湛秋读懂了雨润万物的美好；读童年，鲁迅读懂了百草园的欢乐时光；读母爱，史铁生读懂母亲唠叨和琐屑背后的深情……在你的成长经历中，哪些人、哪些事、哪些道理是你慢慢读懂的？ 请以“我读懂了________”为题，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。③说真话，抒真情，忌抄袭。④文中请不要使用真实的地名、校名、人名。⑤书写工整，字数不少于500。 【答案】例文： 我读懂了关爱 关爱，就像一盏明灯，照亮我们前进的方向；关爱，就像一个太阳，给予我们无穷的力量；关爱，让人充满信心……生活中，人与人之间的关爱是必不可少的，它拉近了人们的距离，它让这个世界更有朝气，更加多姿多彩！有一件事，它长期存在我的脑海里，使我永远不会忘记。 一个湿漉漉的下午，雨一直淅淅沥沥地下着，大街上依旧人来人往，热闹非凡。五颜六色的雨伞像一朵朵漂在水面上的鲜花，很美。来来往往的行人欢笑地走过，双脚溅起一朵朵晶莹剔透的水花，“噼噼啪啪”地奏着动人的乐章。一个瘦弱的小女孩，混杂在热闹的人群中独自静静地走着，她没有打伞，雨水一滴一滴顺着她的脸颊慢慢地滑落。她不禁打了个寒颤：“好冷！”她是个孤儿，从小失去了父爱和母爱，加上先天的哑巴，让弱小的她承受了很大的打击。“啪！”她脚下一滑，跌倒在地上，雨水湿透了她的全身，她在地上痛苦地挣扎着。过往的行人很快就把她围住，小声地议论着：“看，她多可怜呀！”“她为什么不打伞呢？”行人的怜悯，使她更加地难过。她想告诉人们，她需要的不是怜悯，但她无法说出口。 正在她思潮澎湃的时候，忽然感觉到有人在向她走近。她抬起头，看见一个黝黑的小男孩正站在她的面前，左手撑着一把破旧的小雨伞，脏乎乎的右手友善地向她伸来。女孩想了想，感激地把她那双颤动的手放在小男孩的手里。 小男孩笑了笑，露出一排洁白的牙齿，小心地把她从地上拉了起来，并把左手的旧雨伞交给了女孩，然后转身消失在茫茫的细雨中。女孩怔在那里，一切还没有来得及表达，望着小男孩渐行渐远的背影，流下了幸福的泪水。雨，还在淅淅沥沥地下着，天气也越来越冷，而在女孩的心中，此刻却感到无比的温暖，她迈着坚定的步伐，幸福地向着家走去。 这件事已经过了一年多了，每当我生活或学习中遇到挫折的时候，它便会在我的脑海中出现，告诉我这个世界到处充满爱，它让我读懂了“关爱”！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。作文标题“我读懂了______”中的关键词语是“读懂”，其核心是“从不懂到明白、理解的过程”，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。根据材料“读四季，刘湛秋读懂了雨润万物的美好；读童年，鲁迅读懂了百草园的欢乐时光；读母爱，史铁生读懂了母亲唠叨和琐屑背后的深情……”可知，这里要填入横线处的词语，可以是一本深奥的书，也可以是一个人，如父亲、老师、苏轼等，也可以是一个时代，如童年、青年等，还可以表现一段亲情，如父爱、母爱等。也可以写从古人身上读懂优秀品质，比如“我读懂了苏轼的坚韧”“我读懂了岳飞的爱国”。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 选材构思。优先选择自身亲身经历的事件，如家庭生活、校园经历、社会实践中的小事，避免虚构脱离生活的情节，契合“说真话，抒真情”的要求。可以写读懂了亲情，比如“我读懂了父爱”；也可以写读懂了书中人物，如“我读懂了《三国演义》中的曹操”。写作时，文章要有具体的事例，素材要尽量小、真、新，要突出前后的变化。结构上，开头：用场景描写或心理描写引出主题。中间：选取1—2件核心事件，按时间顺序或逻辑顺序展开，加入细节描写，穿插心理变化，从“不解”到“触动”再到“明白”，凸显成长过程。结尾：总结“读懂”后的感悟，呼应开头，体现心灵成长的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 25—26学年度第一学期七年级第二次练习 选择题（1—6、10—12每小题2分，7—9每小题3分，共27分） 1. 小语同学整理了易错字词表，加点字字形或字音有误的一项是（　　） A. 菜畦（qí） 干涸（hé） 气概（gài） 人声鼎沸 B. 殉职（xùn） 晕眩（xuàn） 附和（hè） 气喘吁吁 C. 狭隘（yì） 称职（chèng） 庇护（bì） 畏罪潜逃 D. 惩戒（chéng） 脊梁（jǐ） 和蔼（hé） 大相径庭 2. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 佃农（xì） 热忱（chén） 莅临（lì） 任劳任愿（yuàn） B. 和蔼（ǎi） 管束（shù） 旌旗（jīng） 血雨腥风（xüè） C. 徜徉（cháng） 横蛮（hèng） 聊叙（liáo） 精益求精（yì） D. 哀痛（āi） 坚难（jiān） 纯粹（chuī） 为富不仁（rén） 3. 文段中四个空处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） 海德格尔的“诗意地栖居在大地上（ ）成为几乎所有人的憧憬。那青草更青处撑篙的徐志摩，那四月天娉婷起舞的林徽因（ ）还有那把酒问青天的苏东坡，都在人生的无边诗意地栖居。南山下，五柳先生青睐菊花，让一颗悠然的心在园田中游荡，这是一种闲趣（ ）晚霞中，穆旦凝望树的摇曳，感受着生命的真谛，这是一种情趣。纵使暴风雨击打，也要用嘶哑的喉咙歌唱；纵使满目疮痍，也要为哺育自己的祖国引吭高歌。 生活中处处充满诗意。每一缕阳光，都是一个美妙的音符；每一条小溪，都是一曲流淌的旋律；每一径迂回的小道，都是一部美轮美奂的乐章。诗意地栖居（ ）用心地享受生活的意趣吧！ A. 。” 、 ； ， B. ” ， ； ， C. ” ， ； —— D. 。” ， ； ， 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 学校开展的“书香校园”活动，不仅让同学们养成了阅读习惯，还极大提升了大家的阅读兴趣和文学素养。 B. 志愿者们在社区服务时，先认真地了解居民需求，再针对性地提供帮扶和支持。 C. 为了防止这类安全事故不再发生，景区管理处更新了设施并加强了对游客的安全提醒力度。 D. 小红和小丽约好周末去公园野餐，出发前她突然发现自己忘带了准备好的野餐垫，只好回家去取。 5. 下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《论语》，道家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《龙须沟》《茶馆》，话剧《骆驼祥子》《四世同堂》等。 C. 泰戈尔，英国作家、诗人，主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，“家君”是谦称自己的父亲，“尊君”是尊称对方的父亲。常见的谦辞有“家父”“见教”，敬辞有“令尊”“劳驾”等。 6. 对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A. 这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰藉朋友的愁苦。 B. 第一句写景，点明时令是在初春，第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”。 C. 诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“愁心”给客体意象涂上了一层忧郁的色彩。 D. 诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对朋友的关怀。 阅读《狼》一文，完成下面小题。 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 7. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 恐前后受其敌 敌：攻击 B. 弛担持刀 弛：解除，卸下 C. 目似瞑，意暇甚 暇：从容，悠闲 D. 狼亦黠矣 黠：聪明 8. 下列各句中没有词类活用现象的一项是（ ） A. 一狼洞其中 B. 意将隧入以攻其后也 C. 其一犬坐于前 D. 担中肉尽，止有剩骨 9. 下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段用简洁的文字叙述了屠户遇狼的时间、地点和情况，勾画出屠户危险的处境、紧张的气氛，为后面描述屠户的斗争策略作了铺垫。 B. 第④段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”一句与前文呼应，让读者更好地领悟到狼的狡诈一面。 C. 文章结尾运用议论的表达方式，点明了故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会被人的勇敢智慧所战胜。 D. 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过语言、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。 阅读下面的文字，完成问题。 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拄，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” （节选自《从百草园到三味书屋》） 10. 对选文的理解与赏析错误的一项是（ ） A. 选文第①段中“其中似乎确凿只有一些野草”一句加点的“似乎”和“确凿”不矛盾。因为作者对百草园的印象有些模糊，而往事又历历在目。 B. 选文第①段中“但那时却是我的乐园”一句和选文②段中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话相照应。 C. 把百草园写的如此美丽是因为这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象，因而激起了“我”对大自然的热爱。 D. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（这段描写是动作描写） 11. 对选文第②段理解与赏析错误的一项是（ ） A. 这段文字的记叙顺序是从动物到植物，从局部到整体。 B. 这段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它在文章中还起到了承前启后的作用。 C. 这段文字绘声绘色，写形写味，为我们描绘了绚丽多彩的百草园，突出了它的美丽和乐趣。 D. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，略写与详写相结合，写出了百草园景色的丰富多彩，点明百草园是“我”的乐园。 12. 对选文第③段理解和赏析错误的一项是（ ） A. 第③段画横线的语句在结构上有承上启下的过渡作用。 B. 第③段中画波浪线的句子是动作描写，运用了一系列动词准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全部过程，透露出儿童捕鸟的兴奋、喜悦之情。 C. 第③段中写冬天百草园的乐趣，主要是通过描写雪地捕鸟的具体过程来体现的。 D. 第③段中“露出地面”中“露出”是动词；“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名词；“棒上系一条长绳”中“系”是动词；“将绳子一拉，便罩住了”中“罩”是名词。 13. 默写 （1）___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （2）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是：___________，___________。 （3）______________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （4）河流大野犹嫌束，_______________。（谭嗣同《潼关》） （5）《〈论语〉十二章》中，与“百川东到海，何时复西归”所含哲理相同的两句是：___________，___________。 文言文阅读（7分） 王生好学而不得法 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，岂善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 14. 解释下列句中加点的词。 （1）王生不说______ （2）而君变色以去______ 15. 用现代汉语翻译下列句子。 或谓君不善学，信乎？ 16. 这则小故事对你今后的学习有怎样的启示？请结合内容简要谈一谈。 阅读下文，完成下面小题。 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。（每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸润得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的。而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 17. 梳理祖母种葵花的故事，将下面的表格填写完整。 时间 祖母 每年开春 取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中 ①_______ ②_______ 这以后的每一天 总要去葵花地跑个来回 几番风雨，几番日月 置身于茂密的葵花丛中 有一回 ③_______ 18. 作者在文末感慨：“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！”请结合全文，说说你对这句话的理解。 19. 以下两首诗，皆吟咏植物。你觉得哪一首诗贴近文中祖母的一生？请结合诗句说说你的看法。 【甲】生长古墙阴，园荒草树深。可曾沾雨露，不改向阳心。 【乙】晓起娇姿正向东，黄昏转对夕阳红。倾心只解趋炎势，枉负滋深雨露功。 我觉得（ ）诗贴近祖母的一生。 理由：_______ 综合性学习（2分） 20. 求知是一个人终生的事业，求知的过程中我们需要知道如何提升学习效率。周三下午第二节课学完《〈论语〉十二章》后，老师让同学们抓紧时间背诵这篇课文。小语准备下午第三节自习课开始背，小文打算下午放学后回家去背，小广计划第二天早读的时候背。请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”（见下图），说说这三位同学谁的背诵时间安排最合理，为什么？ （艾宾浩斯遗忘曲线图） 名著阅读（7分） 21. 【阅读有辨别】有同学认为《朝花夕拾》里既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请指出下列哪篇文章没有温馨的回忆（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《藤野先生》 D. 《二十四孝图》 22. 名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。 节选文字 形象特点 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 （第1回） 石猴：活泼好动、机灵可爱 A.大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！” （第7回） 齐天大圣：_______ B.行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。” （第21回） 孙行者：_______ 23. 读完《西游记》后，小山认为唐僧师徒四人一路经历的磨难可以分为以下几类：第一类是与妖魔斗，如三打白骨精、①________（填字母）（A.车迟国斗法 B.大闹天宫）等情节，彰显了神勇与机智；第二类是与神佛斗，如四圣试禅心、②________（填字母）（A.尊者索要“人事” B.小雷音寺遇险）等情节，突出了缺陷与不足；第三类是与凡人斗，如西梁国留婚、③________（填字母）（A.乌鸡国救主 B.灭法国救僧）等情节，影射了现实世界。 24. 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读四季，刘湛秋读懂了雨润万物的美好；读童年，鲁迅读懂了百草园的欢乐时光；读母爱，史铁生读懂母亲唠叨和琐屑背后的深情……在你的成长经历中，哪些人、哪些事、哪些道理是你慢慢读懂的？ 请以“我读懂了________”为题，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。③说真话，抒真情，忌抄袭。④文中请不要使用真实的地名、校名、人名。⑤书写工整，字数不少于500。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $