1.3 地球的运动 第2课时 课件 2026～2027学年人教版七年级地理上册

该初中地理课件聚焦地球公转，围绕公转基本特征、太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季及五带形成展开。以“二十四节气歌”导入，通过地球仪演示、手电筒模拟实验等支架，引导学生从现象探究本质，构建知识脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，通过地球仪演示、手电筒模拟实验培养地理实践力，结合假设情境（地轴不倾斜）和规律总结（如“直射点半球与昼夜长短关系”）提升综合思维。融入二十四节气、圭表测影等传统文化，增强人地协调观，学生能在实践中理解知识，教师可依托丰富活动提升教学效果。

null 情境导入 24节气歌是从古人总结出来的，也是属于四季变化，为什么会有四季变化？ 1 第三节　地球的运动（第2课时） 第一章 地球 1.地理实践力 ：通过地球仪演示公转、手电筒模拟直射与斜射实验，动手操作、观察归纳。 2.区域认知：认识五带的划分，了解不同热量带的纬度范围、光热状况与气候特征。 3.人地协调观：认识地球公转与人们生产生活的联系，尊重自然规律，树立爱护地球的意识。 4.综合思维：分析太阳直射点移动与昼夜长短、四季变化、五带形成之间的关系。 核心素养目标 环节一 地球公转的基本特征 地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 请看地球公转示意图（课本图1.21），结合课本第23 页图文材料找出地球公转的特征，比如绕转中心、方向和周期。 地球公转 中心 方向 周期 太阳 自西向东 一年 4 观察思考： （1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？ （2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？ （3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？ 椭圆 斜着身子 倾斜的角度不变，始终指向北极星方向。 地球公转的基本特征 环节一 ✦ 想一想 如果地轴不倾斜，会怎样？ 地轴倾斜（现实） 太阳直射点在南北回归线之间 往返移动 产生四季变化 地轴不倾斜（假设） 太阳直射点将 始终位于赤道 上，不再南北移动 不会产生四季变化 地轴倾斜，是产生四季等地理现象的重要前提！ 6 春分（3月21日前后） 直射赤道 夏至 （6月21日前后） 直射北回归线 秋分（9月23日前后） 直射赤道 冬至 （12月22日前后） 直射南回归线 环节二 二分二至与太阳直射点 7 现象①：太阳直射点的位置移动 N S 赤道 北回归线 南回归线 3.21前后 春分 6.21前后 夏至 9.23前后 秋分 12.22前后冬至 来年3.21前后 春分 南北回归线上，太阳每年直射 1 次 南北回归线之间，太阳每年直射 2 次 其余地区没有太阳直射 23.5°N 23.5°S 规律总结 太阳直射点的移动规律 8 N S 节气 春分 夏至 秋分 冬至 日期 光照图 直射点 昼夜 长短 3月21日前后 6月21日前后 9月23日前后 12月22日前后 赤道 北回归线 赤道 南回归线 全球 昼夜等长 北半球昼长夜短，昼最长、夜最短； 北极圈及其以北有极昼； 南半球相反 全球 昼夜等长 北半球昼短夜长，昼最短、夜最长； 北极圈及其以北有极夜； 南半球相反 环节三 公转现象①：昼夜长短的变化 注意：南半球的昼夜长短情况与北半球正好相反！ 9 ✦ 难点突破 记住两条规律，难题全不怕 1 太阳直射点位于哪个半球，哪个半球就昼长夜短 2 太阳直射点向哪个方向移动，那个半球就昼渐长、夜渐短 例：夏至日直射北回归线 → 北半球昼最长、夜最短（北极圈内极昼）；此时 南半球昼最短、夜最长 随着地球在公转轨道位置的变化，同一纬度地带受太阳照射的情况也在变化，便产生了季节变换。 10 以北半球为例 春分日前后的3，4，5月为春季 秋分日前后的9，10，11月为秋季 冬至日前后的12，1，2月为冬季 夏至日前后的6，7，8月为夏季 环节三 公转现象②：四季的变化 注意： 南、北半球的季节相反！ 11 在同一时间里，不同纬度地带受到太阳照射的情况不同。一年之中，不同纬度地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别，这就形成了五带。 读图思考： （1）五带划分的依据是什么？ （2）五个温度带分别是？ （3）五带划分的界线分别是？ （4）五带分别有哪些特殊现象？ 热带 北温带 南温带 南寒带 北寒带 各地获得太阳光热的多少 南回归线 北回归线 南极圈 北极圈 23.5°S 23.5°N 66.5°S 66.5°N 环节三 公转现象③：五带的划分 12 终年寒冷 四季分明 终年炎热 四季分明 终年寒冷 有极昼极夜 无极昼极夜 无太阳直射 有太阳直射 无太阳直射 无极昼极夜 有极昼极夜 天文现象 气候现象 五带产生的自然现象有哪些？ 13 ✦ 合作探究 小组讨论，学以致用 1 五带是怎样产生的？各带有什么气候特征和特殊现象？ 提示：地轴倾斜 → 太阳直射角度不同 → 获得光热不同 → 形成五带 2 地球公转对我们生活有哪些影响？（开放讨论） 提示：四季穿衣变化、农作物种植收获、南北半球季节相反、极地科考…… 3 拓展探究：若去掉公转示意图上的节气标注，你如何判断四个位置？ 提示：依据昼夜长短（阴影面积）、极圈内昼长夜短、太阳直射纬线、 地轴北极与太阳的位置关系判断 小组代表汇报，其他小组补充、点评 14 方向：自西向东 地球的运动—公转 公转的基本特征 公转产生的现象 中心：太阳 周期：一年 地球姿势：地轴倾斜，始终指向北极星 直射点往返于南北回归线之间 昼夜长短的变化 正午太阳高度的变化 五带的划分 四季的变化 太阳直射点的移动 课堂总结 地理课上，学生自制模型演示地球公转。椭圆形纸板代表地球公转轨 道平面，灯泡代表太阳，铅笔代表太阳直射光线。演示时，手持地球仪沿 椭圆形纸板边缘转动。读图完成1—2题。 过关训练 16 1.学生们演示地球公转时，需要做到( ) C A.保持地球仪的绕转方向是顺时针 B.上下移动地球仪，使其高度不同 C.使地球仪上地轴的指向保持不变 D.将地球仪倾斜，使地轴与桌面垂直 2.地球仪绕椭圆形纸板一周代表的时间是( ) A.一天 B.一年 C.一个月 D.一小时 B 17 [2026石家庄期末] 北回归线在云南省墨江哈尼族自治县穿城而过。 在该县的北回归线标志园，可以体验“一脚跨两带”和“立竿无影”等现象。 如图示意北回归线标志园。据此完成3—4题。 18 3.该园出现“立竿无影”现象的时间在( ) A.夏至日清晨 B.秋分日正午 C.夏至日正午 D.冬至日正午 C 4.“一脚跨两带”中的两带指( ) A.北温带、北寒带 B.南温带、热带 C.南温带、北温带 D.北温带、热带 D 19 新情境·热点情境 2026年3月4日，全国政协十四届四次会议在北京人民 大会堂开幕，会期7天。下图为地球公转示意图。据此完成5—6题。 5.会议开幕当天，地球位于( ) A.①与②之间 B.②与③之间 C.③与④之间 D.④与①之间 C 6.会议召开期间，北京( ) A.昼长夜短 B.昼变长，夜变短 C.昼夜等长 D.昼变短，夜变长 B 20 河南省（位于北半球中纬度地区）某中学的同学们在校园内进行了 “立竿见影测方向”的地理实践活动。如图是同学们现场测量图。据此完成 7—8题。 7.同学们发现，竿影在一天内出现长短变化，根本 原因是( ) A.地球的公转 B.测量时间不同 C.地球的自转 D.测量位置不同 C 8.同学们发现，同样是正午时刻测量的影长，夏至日和冬至日差别较大， 根本原因是( ) A.地球的自转 B.地球的公转 C.天气的变化 D.纬度的不同 B 21 9.新情境·传统文化 核心素养·人地协调观 [2026黄冈期中改编] 阅读图文 材料，完成下列问题。 【星斗指引 四季更迭】 古人对星空深入观测，注意到北斗七星斗柄指向随季节而变。图1示 意北斗七星斗柄指向变化，图2示意地球公转运动。 图1 图2 22 （1）当北斗七星斗柄指向南时，地球大致运行至图2中公转轨道的____ （填序号）附近，此时太阳直射点位于____（南/北）半球。当地球公转 至图2中①位置时，北斗七星斗柄的指向大致是____方。 ③ 北 北 图1 图2 23 【观测日出 确定节气】 山西陶寺遗址的古观象台是迄今发现的世界上最古老的观象台。考古 队经过观测发现，春、秋分时日出于7号缝，冬至时日出于2号缝，夏至时 日出于12号缝。图3为观象台复原模型图与景观图。 图3 （2）一年中日出于7号缝的次数为___次，此时山西各地的昼夜长短情况 为______________________。 2 昼夜等长（昼夜平分） （3）该地一年中日出最晚这一天，日出于___号缝，北斗七星斗柄大致指 向____方。 2 北 25 【圭表测影 厘定天时】 数千年前，古人便利用圭表观测正午影长。圭表由直立的“表”与平放 的“圭”组成。我国河南省登封（34°N）观星台的设计巧妙地利用了圭表原 理。图4示意观星台横梁影子的变化，图5示意二十四节气。 图4 图5 （4）据图可知，一年中，登封正午太阳光线与地面的夹角最大时，陶寺 古观象台日出于____号缝。 12 （5）当观星台横梁投影在甲处时，当日可能是二十四节气中的______或 ______。 大寒 小雪 27 （6）说明圭表对我国古代劳动人民的指导作用。 【答案】帮助古人确定节气、季节，制定历法，为农业生产提供时令指导 （如判断播种、收获时间）。 【圭表测影 厘定天时】 数千年前，古人便利用圭表观测正午影长。圭表由直立的“表”与平放 的“圭”组成。我国河南省登封（34°N）观星台的设计巧妙地利用了圭表原 理。 28 谢谢观看 Lavf60.17.100 $