《例文：风向袋的制作》（教学设计）语文统编版五年级上册（新教材）

课题

例文：风向袋的制作

统编版

五年级上册

第五单元

一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
《风向袋的制作》是统编版小学语文五年级上册第五单元的一篇习作例文。本单元是习作单元，语文要素是“了解说明性文章的基本特点，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。本文是一篇介绍风向袋制作方法的说明文，语言平实准确，条理清晰，按照“准备材料—制作步骤—使用方法”的顺序进行说明，恰当地运用了列数字、打比方等说明方法，为学生的习作提供了良好的范例。本文作为习作例文，重点在于引导学生学习如何将制作过程写清楚、写具体，为后续的单元习作“介绍一种事物”奠定基础。

学情分析
五年级学生已具备一定的阅读理解能力和说明文学习经验，能够初步感知说明文的特点，但对说明方法的运用和说明文条理性的把握还不够熟练。在习作方面，学生写说明文时容易出现条理不清、步骤混乱、语言不够准确等问题。因此，本课教学应充分发挥习作例文的示范作用，引导学生借助旁批和课后思考题，深入探究例文的写作方法，特别是按步骤、有条理地介绍制作过程的方法，并能在实践中加以运用，从而突破习作难点。

课时教学目标

文化自信
1. 感受说明文准确、严谨的语言风格，体会中国语言文字在科学表达中的独特魅力。
2. 激发学生对科学小制作、小实验的兴趣，培养热爱科学、乐于探究的精神。

语言运用
1. 正确、流利地朗读课文，认识“柄、囊”等生字，理解“风向袋、木棍、铁丝”等词语的意思。
2. 了解课文按照“准备材料—制作步骤—使用方法”的顺序介绍风向袋的制作过程，学习作

者运用列数字、打比方等说明方法把制作过程写清楚的方法。

思维能力
1. 能借助旁批，梳理风向袋的制作步骤，理清文章的说明顺序。
2. 通过对比阅读，体会说明性文章与叙事性文章在表达方式上的不同，提升思维的条理性和逻辑性。

审美创造
1. 品味课文准确、生动的语言，感受说明文独特的语言美和条理美。
2. 能仿照课文的写法，尝试介绍一种简单物品的制作过程，在表达中体现创意。

教学重点、难点

重点
1. 了解课文按“准备材料—制作步骤—使用方法”的顺序介绍风向袋的制作过程。
2. 学习作者运用列数字、打比方等说明方法，把制作过程写清楚、写具体的方法。

难点
1. 理解课文是如何将复杂的制作过程有条理地介绍清楚的，体会说明文语言的准确性和条理性。
2. 能运用所学方法，选择一种小制作，按照一定顺序把制作过程介绍清楚。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、合作探究法、读写结合法

教具准备
多媒体课件、风向袋实物或制作材料、学习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：图片导入，初读课文
【8分钟】

一、创设情境，激趣导入

（一）、课件出示各种风向袋的图片，引发学生兴趣。
1. 教师引导：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一组图片。请看大屏幕——（课件出示色彩鲜艳、形态各异的风向袋图片：有像彩虹一样绚丽的长筒状风向袋，有印着卡通图案的可爱风向袋，还有在风中高高飘扬、像巨龙一样威武的大型风向袋。）
2. 教师提问：这些漂亮的“袋子”是什么呢？你们在哪里见过它们？它们有什么作用呢？
3. 学生自由发言，教师相机引导：大家说得真好！这种袋子叫做“风向袋”，它常常被安装在机场、气象站、化工厂等地方，是用来指示风向和风力大小的。你们看，当风吹过时，风向袋就会飘起来，指向风吹去的方向，人们就能根据它来判断风向和风速了。今天，我们就一起来学习一篇习作例文——《风向袋的制作》，看看作者是怎样把风向袋的制作过程写得清清楚楚的。
（二）、板书课题，齐读课题。
1. 教师板书课题：风向袋的制作。
2. 学生齐读课题，教师引导质疑：读了课题，你们想知道什么？
预设1：风向袋是怎么制作的？需要哪些材料？
预设2：制作风向袋有哪些步骤？
预设3：风向袋做好后怎么使用呢？
3. 教师小结：同学们提出了很多有价值的问题，让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案吧！

1. 学生欣赏图片，交流对风向袋的认识和了解。