第3单元 游戏拍手乐 拍手唱歌笑呵呵（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）音乐一年级下册

该小学音乐教学设计围绕歌曲《拍手唱歌笑呵呵》展开，以节奏拍手问好导入，通过模仿“X X | X X”等节奏型游戏，帮助学生初步感知歌曲韵律，为后续节奏朗读、学唱及律动表演搭建学习支架。 此设计以“快乐音乐课堂”为情境，融合情境教学法与合作探究法，通过听唱、节奏朗读、动作创编等多感官活动，培育审美感知（欢快情绪体验）、艺术表现（边唱边拍稳定节奏）和创意实践（自编拍手动作）。例如两人合作对拍、上台展示原创动作，既提升学生音乐表现力与合作意识，又为教师提供目标清晰、资源易备的教学方案，助力高效课堂。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 拍手唱歌笑呵呵 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 审美感知：能通过聆听、律动等方式感知歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的欢快情绪，体会节奏的韵律美，并乐于参与音乐审美活动。 2. 艺术表现：学会用自然、有弹性的声音演唱歌曲，能够稳定地拍击歌曲的基本节奏，并配合歌曲做拍手、拍肩等动作，做到边唱边表演。 3. 创意实践：能大胆创编简单的拍手节奏型和动作，尝试与同伴合作进行表演，体验音乐游戏中的创造乐趣。 4. 文化理解：在音乐游戏中感受同学之间友好合作的温暖，理解“拍手唱歌”传递快乐的生活意义，愿意用音乐表达快乐心情。 教学重点 1. 能够用自然、欢快的声音完整演唱《拍手唱歌笑呵呵》，准确把握歌曲的节奏和情绪。 2. 能在演唱中协调地做拍手律动，保持速度均匀，与他人合作时默契配合。 教学难点 1. 歌曲中“笑呵呵”处的节奏型（如附点或切分节奏）容易唱得不稳定，需要反复听辨和模仿。 2. 边唱边做拍手动作时，容易出现唱、动脱节，节奏忽快忽慢，需要借助稳定的身体律动和同伴配合来突破。 教学资源 1. 钢琴（或电子琴、口风琴等）伴奏乐器。 2. 节奏卡片：用白色卡纸绘制，上面写有“X X | X X”和“XX XX | X X”等节奏型（用文字描述卡面内容）。 3. 小响板或沙锤若干（可用拍手代替）。 4. 歌曲范唱音频（教师可现场演唱，不需播放设备）。 5. 板书用粉笔、磁扣。 6. 活动场地：需保证学生有足够的空间两人对坐进行拍手游戏，教室课桌可提前围成半圆或分组排列。 教法设计 1. 情境教学法：以“拍手游戏”为主线，创设“快乐音乐课堂”的情境，让学生在游戏中自然学习歌曲。 2. 节奏朗读法：通过按节奏读歌词，帮助学生建立语言与音乐节奏的联系，降低学唱难度。 3. 示范模仿法：教师用准确的范唱和动作示范，引导学生模仿，逐步达到独立表演。 4. 合作探究法：组织两人一组和小组合作拍手、创编动作，学生互相启发，共同进步。 5. 激励评价法：针对学生表现给予具体、积极的评价，如“你的节奏真稳定”“你们的合作像一对好朋友”，增强学习自信。 本课重点 解决问题 1. 解决学生不会用身体动作感受音乐节奏的问题，通过拍手游戏建立稳定的节拍感。 2. 解决一年级学生注意力易分散、难以持久学唱的问题，采用“听、读、唱、动”多感官参与的方式，保持学习兴趣。 3. 解决演唱与律动不能协调的问题，通过由慢到快的练习、两人合作，逐步实现边唱边动。 4. 解决学生缺乏创造意识的问题，鼓励创编动作和节奏，树立“我也能创编”的自信。 5. 解决同伴之间合作困难的问题，在活动中渗透尊重、配合、互相学习的习惯培养。 本 课 学生所得 1. 能正确演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，感受歌曲欢快的情绪。 2. 能够用身体动作（拍手、拍肩等）表现歌曲的节奏，做到边唱边做。 3. 了解四分音符和八分音符组合的节奏型，能在拍手游戏中准确表现。 4. 感受与同伴合作的快乐，增强同学间的友谊。 5. 初步建立音准、节奏感和音乐表现力，乐于参与音乐游戏。 课前准备 学生预习准备 1. 听一听：请在家中播放《拍手唱歌笑呵呵》的音频（若没有音频，可请家人哼唱），听一听歌曲的旋律，试着用“啦”哼唱。 2. 拍一拍：跟着音乐或家人的拍手声，用双手轻轻拍出“X X | X X”的节奏，感受均匀的节拍。 3. 想一想：观察大人或同伴开心时是怎样拍手的？自己开心时会做什么动作？上课时愿意和大家一起分享。 4. 说一说：把歌词读给家人听，遇到不认识的字可以请教家长，尽量读准字音。 教师教学准备 1. 熟悉歌曲《拍手唱歌笑呵呵》的旋律、歌词，能够自信、有表情地演唱和弹奏。 2. 设计好节奏卡片，卡面用文字和符号标明节奏型，如“X X | X X”（拍手 拍手 拍手 拍手）和“XX XX | X X”（跑跑 跑跑 走 走）。 3. 准备课堂评价语言，用鼓励性话语激发学生参与热情。 4. 提前布置教室座位，确保学生两人一组能面对面坐，中间留有活动空间。 5. 检查钢琴或口风琴的音准，准备好小响板或沙锤等打击乐器。 6. 设计好板书内容，用粉笔写好课题和节奏型，避免使用图片。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、课堂导入（5分钟） 【教师活动】 1. 教师用有节奏的拍手声向学生问好："同学们好呀，拍手嘭嘭嘭！"（节奏：XX X | XX X） 2. 教师提问："大家听到老师刚才拍了几下？是怎么拍的？谁来学一学？" 3. 教师引导："咱们今天要学的这首歌，就藏在拍手的游戏里，叫作《拍手唱歌笑呵呵》。大家一起跟着我拍起来！" 4. 教师用稳定的速度拍击“X X | X X”，边拍边说："拍——手——笑——呵——呵"，带领学生模仿。 【学生活动】 1. 学生仔细倾听老师的拍手节奏，并尝试模仿。 2. 部分学生回答："老师拍了六下！"（教师追问："再听听，其实是两拍一组，共三组。"） 3. 学生跟着老师一起拍手，口里念着“拍手笑呵呵”，大部分学生能跟上。 4. 预设学生回答："拍手声很响，很快乐！""像在跳舞。" 【设计意图】 用节奏问好拉近师生距离，激发学生兴趣，让学生在游戏中初步感知歌曲的基本节奏，为学习歌曲和拍手律动做铺垫。 二、新歌学唱（15分钟） 【教师活动】 1. 教师有感情地完整范唱歌曲一遍，边唱边拍出基本节奏。范唱时用微笑的表情、柔软的动作感染学生。 2. 提问："歌里唱了什么？你听到了哪些字？"引导学生回忆歌词。 3. 教师出示节奏卡片（用语言描述：卡片上画着大苹果表示一拍，两个小樱桃表示半拍），带领学生按节奏读歌词： "拍手 唱歌 | 笑呵 呵，| 笑呵 呵，| 笑呵 呵， 拍手 唱歌 | 笑呵 呵，| 大家 多快 | 乐。" 4. 教师用钢琴（或口风琴）弹奏旋律，先让学生用“啦”哼唱一遍，再填词演唱。 5. 教师分句教唱，重点指导“笑呵呵”的节奏和音准。 6. 教师请学生起立，边唱边拍手，先慢速练习，再恢复原速。 【学生活动】 1. 学生安静、专注地聆听范唱，听完后举手回答："有拍手""有笑呵呵""大家多快乐"。 2. 学生看节奏卡片，跟着老师拍节奏读歌词，读准“笑呵—呵”中的附点节奏（若有）。 3. 学生用“啦”跟琴哼唱旋律，注意音高和连贯。 4. 学生跟琴完整演唱歌词。 5. 在教师引导下，两名学生尝试接龙演唱：一人唱前句，一人唱后句。 6. 预设学生回答： （正确）"老师，我听到笑呵呵出现了三次！"——教师评价："你的小耳朵真灵！" （错误）"老师，我觉得这首歌很慢。"——教师回应："那咱们拍着手再唱一遍，感受一下到底快不快？" 【设计意图】 通过多种听觉体验和节奏朗读，帮助学生准确记忆歌词、把握节奏，降低学唱难度。同时用提问和接龙形式保持学生注意力，检验学习效果。 三、拍手律动与创编（15分钟） 【教师活动】 1. 教师示范基本拍手动作：第一拍拍自己双手，第二拍和邻座同学对拍（或拍自己的膝盖），第三拍拍手，第四拍拍肩，边唱边做。 2. 教师请学生两人一组面对面坐好，练习“你拍一，我拍一”的循环拍手动作。 3. 教师鼓励学生创编动作："除了拍手、拍肩，咱们还能拍哪里？想一想，跟别人不一样才有趣！" 4. 教师邀请几位学生上台当小老师，带领全班做他们创编的动作。 5. 教师播放（或哼唱）歌曲旋律，学生边唱边做律动，进行小组表演。 【学生活动】 1. 学生观察教师示范动作，并跟着模仿。 2. 两人一组练习合作拍手，互相配合节奏。 3. 学生发言："可以拍腿！""可以拍头！""可以两个人双手交叉拍！" 4. 台上的学生带领大家做动作，全班一起快乐的边唱边做。 5. 预设典型表现： （正确）A组节奏整齐，动作统一，两人相视微笑。 （错误）B组一名同学总抢拍，另一人跟不上。教师引导："咱们把速度放慢，嘴里数着“一二三四”再试试。" 6. 全班分成两大组，一组唱歌，一组拍手，然后交换，体验合作。 【设计意图】 用律动加深对歌曲节奏和旋律的记忆，创编活动激发学生的创造力，合作表演培养团队意识。通过展示和互评，增强学生的自信心和音乐表现力。 四、课堂小结与作业布置（5分钟） 【教师活动】 1. 教师带领学生完整表演歌曲一遍，作为课堂总结。 2. 教师谈话式总结："今天咱们在拍手游戏里学会了《拍手唱歌笑呵呵》，大家唱得开心吗？拍手唱歌能让我们把快乐送给身边的朋友，希望同学们以后也能常用音乐表达快乐。" 3. 教师布置课后作业（内容见“作业内容”字段），并提醒学生下节课展示自己的创编。 4. 师生用拍手节奏说再见："下课啦，大家再见！啪 啪 啪！" 【学生活动】 1. 学生全体起立，边唱边用自己最喜欢的动作表演歌曲。 2. 学生回答："开心！""我还想再唱一遍！" 3. 学生记住作业要求，与老师一起拍手道别。 4. 预设学生提问："老师，我可以用家里的杯子拍节奏吗？"教师回应："当然可以，只要注意安全，任何地方都能拍出快乐的节奏。" 【设计意图】 巩固本课所学，引导学生在生活中发现音乐、创造节奏，让课堂知识延伸到课外。同时以拍手方式结束，首尾呼应，强化音乐课的快乐氛围。 【时间分配】导入5分钟+新授15分钟+律动创编15分钟+小结作业5分钟=40分钟 知识结构或板书设计 板书布局： 主板书居中写上课题“拍手唱歌笑呵呵”，下方用花边简笔画装饰（用粉笔手绘线条，不用图片）。 左侧板书节奏型： X X | X X （拍手 拍手 拍手 拍手） XX XX| X X （跑跑 跑跑 走 走） 右侧板书歌词关键词： 拍手 — 唱歌 — 笑呵呵 — 多快乐 中间板书画一个“笑脸”符号（用粉笔画圆圈和弧线），并在旁边写：节奏均匀 声音好听 合作愉快 底部留一块区域，用于学生创编动作后记录他们的“原创节奏”，如写“拍腿 拍肩 拍手 拍头”。 整体要求：字迹清晰、构图简洁，突出“拍手”和“笑呵呵”两个核心，方便学生在歌唱时随时参考。 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 基础练习：回家后边唱《拍手唱歌笑呵呵》边做拍手律动，唱给家人听，请家人帮忙打分（演唱完整、节奏正确、面带微笑）。 2. 提升练习：自己创编一组四拍的拍手节奏型，比如“拍手、拍肩、拍手、拍腿”，边唱边做，下节课展示给同学看。 3. 拓展练习：和邻居小伙伴或家人合作，一人唱歌，一人拍出不同节奏，交换角色，感受合作带来的快乐。 【参考答案与解析】 基础练习无固定答案，只要学生能完整演唱歌曲并配合基本拍手动作即可，家人评价时可关注音准、节奏和情绪。 提升练习的节奏型需要符合四拍子，例如“X X X X”可以换成“拍手、拍肩、拍手、拍腿”，只要节拍均匀、速度稳定就正确。 拓展练习鼓励学生大胆尝试，只要两人能互相配合、节奏基本统一就值得肯定。 教学后记 【课堂生成预设】 1. 学生可能出现节奏不稳、越拍越快的情况。教师应引导学生用“稳定拍”的念词法，比如边拍手边像走路一样念“走 走 走 走”，并用身体动作（如左右摇摆）帮助稳定速度。 2. 学生在唱“笑呵呵”三个字时，容易把“呵”字唱得很重很扁。教师可用“轻轻的笑声”做比喻，让他们像气球漏气一样轻轻唱，并示范正确口型。 3. 两人合作拍手时，可能出现一人快一人慢、互相碰撞的现象。教师可先让全班统一速度，再两人一组面对面，用眼神和微笑交流，跟着教师的节拍器或口令“预备—拍”来同步。 4. 创编动作时，部分学生不敢做或只重复同一个动作。教师可先请胆大的学生示范，再鼓励其他学生学习，用“你的动作很特别，大家学一学”等评价树立信心。 【教学反思】 本课以“游戏拍手乐”为主线，通过节奏游戏导入，迅速集中学生注意力。学唱环节采用“听—读—唱—动”的步骤，符合一年级学生的认知规律。在创编环节，学生合作意识明显增强，但课堂时间略显紧凑，个别学生拍手与演唱配合还不够协调，今后应在日常教学中多穿插节奏小游戏，巩固基础。板书设计直观，突出了“拍手”和“笑呵呵”两个要素，帮助学生记忆歌词。整体课堂氛围活跃，教学目标达成度较高。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $