第四单元 16 我的叔叔于勒-【名校作业】2026-2027学年九年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

16 我的叔叔于勒 莫泊桑 随课微写作 《我的叔叔于勒》是“短篇小说巨匠”莫泊桑的力作之一，历经百年而不衰，有着鲜明而真实的时代印记。 请你从写作手法、人物形象、行文结构和主题思想方面选择一个角度，赏析本文。 角度一：【写作手法】本文在人物形象的刻画上采用了对比的写作手法。如菲利普夫妇对于勒前后态度的 对比，最初认为他是“全家的恐怖”“坏蛋”“流氓”“无赖”“分文不值”；得知于勒在美洲发了财时则称他为“正直 的人，有良心的人”“有办法的人”；而在船上遇到落魄的于勒时，他们又唯恐避之不及，骂他是“贼”“讨饭的” “流氓”。这前后截然相反的态度，生动刻画出菲利普夫妇自私、冷酷、贪婪的性格特征。 角度二：【行文结构】本文情节曲折，结构精巧。文章开篇便设下悬念，引人入胜。随后循着“盼一 赞一遇一躲”的态度变化展开情节，前面充分蓄势，后面突然逆转，形成强烈的艺术表达效果。贯穿本文的有 一明一暗两条线索：明线是菲利普夫妇反复无常的态度，暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落；双线并行，交织于 轮船之上，体现了作者对“金钱至上”现象的批判。 续表 O积累·运用 外貌 早年不详；后来“衣衫褴褛”，手上“满是 读语段，完成后面的题目。 特征 皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁 青春是人生最美好的时光。它犹如四季之 容，狼狈不堪”。 人物 春，意趣盎然；犹如朝阳喷薄而出，与山水交融， 关系 “我”的叔叔，菲利普的亲弟弟 相得益彰；犹如花朵含苞待放，芳香沁人心脾， 早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人 不会框骗每一个珍爱她的人。如果说，生活是 送往美洲后发了点儿财，希望能够补偿 典型 事件 哥哥一家。写来的信件，成为菲利普家 在偶然和必然间来回du6步的孤独者，青春则 的福音书。后来破产成为流浪汉，穷困 是在现实与美好中徘徊的拯救者。青春虽没有 潦倒，在船上卖牡蛎为生 Xuān嚣的歌声，但有着不一般的感染力，引领 我们迎着人生的高峰涉级而上，展翅飞翔！ 人物 点评 1.（1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 喷薄 duo 步Xuan 嚣 3.“孩子”表现出来的是“纯真的声音”，许多文 (2)文中有两个错别字，请找出来并改正。 学作品常常借助“孩子”的形象来表达作者对 改为 改为 真理和理想的追求。请仿照示例，说说你对 O表达·交流 若瑟夫这一形象的理解。 2.学习本文后，小语绘制了以下“小说人物卡 【示例】鲁迅《故乡》中的水生和宏儿：这两个 片”，请你帮她把空缺的内容补写出来。 孩子的形象代表新生的一代，他们之间没有 人物 于勒 “我”和闰土之间的隔膜。作者塑造这两个孩 出处法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 子的形象，是希望从他们这一代起，打破中国 54名校作业语文9年级上① 旧思想和旧社会关系的恶性循环，从而走上 跟您要一百元，您肯定不干，比如…”“一百是 一条新的发展道路，开始一种新的生活。 一百的玩法，我就给你一百，你能样样满足我 莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”（若瑟 吗？”王四黑着脸，认真了。女朋友眯了眼笑，特 夫)： 别欣赏王四这种输钱不输嘴的犟劲儿。 ⑤汉子愣了一下，笑了：“您真敢掏一百，我 还怕您玩出什么花样来？咱别说气话，说正格 ○阅读·鉴赏 的…”“什么叫气话？上船！”王四一梗脖子， 阅读下面的选文，完成后面的题目。 拉着女友就下码头。那汉子小碎步紧跟着，一 船工 边偷眼打量王四的脸色。 吴金良 ⑥船出了码头，拐个弯，进入水道。两边都 ①从汽车站到码头，足足五百米的路程，这 是芦苇，一望无际。王四不再赌气，和女友偎在 个汉子一直跟着王四和他的女朋友。王四几次 船头喝饮料。天是半阴半晴，淀里有风，所以很 想赶他走，说：“我们要先找到住处，休息休息再 凉爽。王四把变色镜推到额上。航道很宽，靠 游淀。”这个汉子仍是不肯离开，说：“我可以先 近芦苇的水边插着几根竹竿，有网状的东西在 帮你们找旅馆，不收介绍费，你们什么时候想玩 竹竿周围时隐时现。“那是什么？”王四问船工。 了，我什么时候来接你们。”说话时含胸塌腰，上 “逮鱼的，叫迷魂阵。”“迷魂阵？”王四说着探身 半身探出去，小碎步紧跟着王四，黑瘦的脸上满 伸手，想摸摸这“迷魂阵”。船身晃了一下，王四 是讨人喜欢的谀笑。王四的女朋友一言不发， 的变色镜掉进水中。 一边依偎着王四走路，一边不停地打量这个纠 ⑦女友尖叫了一声。船工收浆停船。王四 缠不休的汉子，脸上是一种调侃的表情，似笑非 却不慌不忙地笑了：“哥们儿，一百元不能白花， 笑。她倒十分希望这个汉子继续跟着王四，继 你给捞上来吧！”斜着眼望着船工。船工皱着 续用那种讨好的乞求式的口吻和他们谈生意。 眉，盯住混浊的水面。 她觉得这很能满足自己的优越感。她想起王四 ⑧“怎么着？我这眼镜是五百港币买的，你 在城里开服装店、当大老板时的处境。说是“大 给捞上来，我再给一百！”王四挑衅地看着船工。 老板”，有时为了能卖出一件衣服，王四那种曲 ⑨船工咽一口唾沫，喉结上下滚动着，脸色 意逢迎、点头哈腰的样子真让她看着难过。现 十分难看。稍顷，勉强笑了一下：“您说一百，我 在，她觉得王四终于有了“优越”一下的机会。 咋能真要一百？县里早有规定，要高价就得挨 ②“你放心，我们来白洋淀就是为了玩的。 罚。您游完淀，我照市价收您二十元，一个子儿 不过，不一定非得雇你的船，你就别跟着了！”王 也不能多要。这儿的水少说也有四五米深，那 四有点儿耐不住性子了，板着脸对那汉子说。 么小的眼镜，恐怕我捞不上来！”说完，径自摇浆 汉子讪笑着，却不走，仍是跟着：“当然，当然，您 划船。“哎，你…”女友刚要发作，就被王四挥 雇谁的船也是一样游淀。可有一样，没人比我 手打断了，一阵冷笑：“一个破眼镜，不就五百港 要的价钱再便宜了不信您试试。” 币嘛，不捞就算了，给你们白洋淀留着喂王八 ③王四站住了：“我图便宜？图省钱？那我 吧！”说时阴沉着脸。船工不敢再搭话，只是奋 不如在家待着别出来。跟你说吧，我什么都怕， 力摇浆。 就是不怕花钱！钱，我有的是！” ⑩傍晚，船回码头，那船工果然只收了二十 ④“话是这么说，谁也不能拿钱扔着玩。咱 元钱，并且介绍他们住进了水边最近的一家旅 这儿的行市是游淀一天十五到二十元，我要是 店。因为丢了眼镜，又隐隐地被船工伤害了“优 第四单元55 越感”，所以王四闷闷的，话也不多了。女友见 在城里做生意时的处境。这一情节旁逸斜 他如此，自然不敢再说什么。两人住进旅店，那 出，有何用意？ 船工打声招呼，走了。 ①第二天中午，王四和女友游淀回来，旅店 的服务员请他们去见经理。王四急忙去了，不 一会儿回来，怔忡着，一脸讪然。女友问他：“什 么事？”王四从兜里掏出那个变色镜：“人家今天 5.【综合赏析】下面三句话从不同角度对本文做 上午给捞上来了，特意送来，咱们没在，就…” 了点评。请任选一句，围绕它写一段赏析性 说话时，神色就更不自然。女友也愣了一会儿， 文字。（不少于150字） 叹了一口气。王四躺在床上，语气幽幽：“那船 ◆细节描写—传神之处显人性 工让经理告诉咱们，昨天没给咱们捞眼镜，一方 ◆情节安排一有波有折运匠心 面是嫌咱说话不受听，一方面也因为…因为 ◆语言表达一看似寻常最奇崛 有女的在船上，他只穿了一条短裤，没有替换 的。”女友听了，脸也红了，又叹了一声，无话。 文学作品鉴赏课上，老师推荐了吴金良的 小说《船工》，请完成以下任务。 4.【文意理解】下面是自主探究中同学小想提出 的问题，请把你对这个问题的回答写下来 (不少于50字) 卓育 第①段通过女朋友的回忆，介绍了王四 跟课学写作 O《我的叔叔于勒》一文塑造了立体饱满的人物形象，他们的一颦一笑都让人印象深刻，这得益于小 说精彩的动作、语言、神态、心理描写。请运用这种人物描写的方法，写一个片段，描写你所熟悉 的某个人。（不少于100字）》 【课文片段在线】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…如 此…我早就看出来了！…谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 【技法点拨】“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直”“神色张皇”“神色很狼狈”是细腻的神态描写， “啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来了！…谢谢您，船长”是断断续续、活灵活 现的语言描写。两者结合共同刻画出菲利普矛盾与绝望的恐惧心理，暴露了他盼望已久的 发财美梦破灭后狼狈不堪的情态。 56名校作业语文9年级上① 4.示例：第①段交代了王四和女朋友在船工面前优越感 16 我的叔叔于勒 十足的原因，烘托出王四和女朋友的虚荣与凉薄，为后 1.(1)bt 文王四因船工一句无心之语而愤然上船的情节埋下伏 笔。同时也引发了读者的深思，同为升斗小民，何必为 (2)框诓涉拾 难别人，多一些尊重和平和，不好吗？ 解析本题考查汉字的字音和字形。“喷薄”形容事物出 解析本题考查语段的作用。根据第①段中的“她觉得 现时气势壮阔，“薄”读作“b6”。“踱步”指慢步行走，往 这很能满足自己的优越感。她想起王四在城里开服装 往表示心情愉悦、闲暇无事的状态。“喧嚣”指声音杂 店、当大老板时的处境。说是‘大老板’，有时为了能卖 乱，不清静。“诓骗”指说谎话骗人。“拾级而上”指顺着 出一件衣服，王四那种曲意逢迎、点头哈腰的样子真让 阶梯一步一步地往上走。 她看着难过。现在，她觉得王四终于有了‘优越’一下 2.示例：年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补 的机会”等内容可知，首段通过女朋友的回忆，介绍了 之前的过失，不失善良；破产之后，能够自食其力，不拖 累他人 王四在城里做生意时的处境，揭示了王四和女友在船 解析本题考查人物形象的分析。于勒早年行为不端， 工面前感到优越十足的原因，表现出王四二人爱慕虚 家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点儿财，希望 荣的性格特点，同时为后文王四赌气上船等一系列情 能够补偿哥哥一家，他写来的信件成了菲利普全家的 节作铺垫。同是市井小民，王四瞧不起船工，这种现象 福音书。后来，他又破产，成为流浪汉，在船上卖牡蛎 更能反映出世态炎凉，引发读者思考。 为生。据此点评即可。 5.示例一：传神的细节让小说人物跃然纸上。“含胸塌腰” 3.示例：若瑟夫是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心 “小碎步”和满脸的“谀笑”，写尽寻常百姓谋生的辛酸； 的孩子，作者借这个形象表达了自己对温暖的人情与 “咽一口唾沫”“喉结上下滚动”“勉强笑了一下”逼真地 理想社会的期盼。 刻画出船工的隐忍和无奈；依规收费的倔强和顾忌女 解析本题考查对人物形象和主旨情感的分析。《我的 客的涵养体现了船工有礼有节的坚守；事后无偿打捞 叔叔于勒》中的“我”作为一个孩子出现，说明小说的思 并默默送回表现出船工淳厚善良的本性，也体现了其 考角度以一个未成年人为基准，对成年人世界里所存 对白洋淀和人性尊严的维护。细节中窥见真实的生 在的复杂事件进行仰视。例如：“我”为于勒叔叔付钱 活，细微处折射鲜活的人性，这船工，穷而不屈，灵魂高 的过程中，无意中看到了于勒叔叔的手，那双手是水手 贵，令人肃然起敬。 的手，布满了皱纹，“我”将眼光落到于勒叔叔的脸上 示例二：精巧的情节独具匠心。一是欲扬先抑的手法， 时，映入眼帘的是一张布满愁容的脸，穷困使得于勒叔 让船工的形象形成巨大反差：前面低声下气极尽讨好 叔不得不狼狈不堪地生活。这时，“我”将十个铜子的 之能，让人生厌；后面无偿打捞并默默送回眼镜，令人 小费放在了于勒叔叔手中，可见“我”充满同情心，天真 起敬。二是巧用对比，王四与女友的蓄意挑衅与船工 而又单纯。作者借助“我”这一形象表达了对温暖的人 的真诚淳厚，二人对船工的态度从强势傲慢到羞愧自 情与理想社会的期盼。据此拟写即可。 责，一系列冲突与变化让小说精彩纷呈。三是意外和 秒懂文本 陡转，眼镜不慎入水又失而复得的曲折变化，带给人深 《船工》这篇文章用细腻的笔触刻画了白洋淀 深的思考。不得不说，作者是一位会用情节讲故事 游船上一位平凡却有风骨的船工形象，于日常交 的人。 锋中彰显人性之美。文中，船工起初看似卑微讨 好，却在游客王四的挑衅中坚守底线，既不贪慕钱 示例三：道法自然、浑然天成是作者的艺术追求。小说 财，也不卑躬屈膝，最终默默捞回丢失的眼镜，用 善用口语，如“足足”“一直跟着”“小碎步”等大白话，自 行动打破了他人的偏见。文章以小见大，通过船 然传神；作者还善用短句，“两人住进旅店，那船工打声 工与游客互动细节的刻画，对比出人物的品性差 招呼，走了”，“走了”二字言简义丰：有小情侣失去优越 异，既展现了底层劳动者的质朴与自尊，也暗含着 感的索然，有船工坚守底线后不再示好的僵持，还有彼 对世俗优越感的反思。 此心照不宣而又无法打破的尴尬。文中也偶有雅词， 如“曲意逢迎”“征忡”“讪然”等，皆是信手拈来，毫不造 刻地揭示文段的中心。人物描写应力求具体生动，做 作。大音希声，大象无形，趋于自然的，便是最好的。 到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其 解析本题考查对文章内容的理解和点评。从写作手 声。作答时，要抓住人物的突出特点进行描写，注意人 法的角度，本文多处运用传神的细节，让小说人物跃然 物形象的刻画要真实自然，贴近生活，不能脱离实际。 纸上。如“王四黑着脸，认真了。女朋友眯了眼笑，特 别欣赏王四这种输钱不输嘴的犟劲”中的“黑着脸”“眯 了眼笑”，通过神态细节，突出了人物较真、虚荣的心 理。“说话时含胸塌腰，上半身探出去，小碎步紧跟着王 四，黑瘦的脸上满是讨人喜欢的谀笑”中的“含胸塌腰” “小碎步”和满脸的“谀笑”，写尽寻常百姓谋生的辛酸。 从情节设置的角度，精巧的情节独具匠心。根据“这个 汉子一直跟着王四和他的女朋友”“我可以先帮你们找 旅馆，不收介绍费，你们什么时候想玩了，我什么时候 来接你们”“当然，当然，您雇谁的船也是一样游淀。可 有一样，没人比我要的价钱再便宜了！不信您试试” “您说一百，我咋能真要一百？县里早有规定，要高价 就得挨罚。您游完淀，我照市价收您二十元，一个子儿 也不能多要”“傍晚，船回码头，那船工果然只收了二十 元钱，并且介绍他们住进了水边最近的一家旅店”等内 容可知，前文船工的卑躬屈膝令人反感，而后文船工无 偿打捞眼镜这一行为又令人敬佩赞叹，作者运用欲扬 先抑的手法，突出船工崇高的人物精神。从语言表达 的角度，小说善用口语，如“足足”“一直跟着”“小碎步” 等口语化语言，通俗易懂，自然传神；此外，“两人住进 旅店，那船工打声招呼，走了”中的“走了”一词一语双 关，既指小情侣失去优越感的落寞和船工坚守底线后 不再示好的僵持，同时也包含双方心照不宣而又无法 打破的尴尬。口语化的语言和含义丰富的词语，令这 篇小说趣味盎然。 跟课学写作 ©示例：王老师抱着一摞作业本，一脸冰霜地走进教室。 她先用闪着寒光的眼睛扫视了一下全班同学，似乎在 说：“谁再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室立刻 就安静了下来。随即，她把作业本往讲台上一摔，用尖 而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！”话一出，教 室里的温度随之降到了零度以下，甚至有几个同学不 由自主地颤抖了起来。 解析本题考查人物描写方法的运用。人物描写的目 的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时更深